高考聯(lián)系(高考閱讀)
1.高考閱讀基礎知識
高考語(yǔ)文閱讀基礎知識點(diǎn)總結 高考語(yǔ)文中的閱讀部分分為文言文閱讀和現代文閱讀兩大塊。
而且站的分值也很大！語(yǔ)文閱讀考試中涉及基礎知識、語(yǔ)文基本能力等試題的分值占重要比重，約百分之八十。所以，語(yǔ)文閱讀做不好，不要急，不要抓狂，這是用“題海戰術(shù)”極級不合理的。
這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們要做的是抓住基礎知識分，所以，補習基礎知識點(diǎn)才是最為行之有效的方法！只要抓住也基礎知識點(diǎn)的分，高中的語(yǔ)文閱讀失分就不會(huì )太多哦，因為，只有百分之十的分數是需要學(xué)生高素質(zhì)的回答的！ 一、文言文閱讀： 文言文閱讀同學(xué)們 復習時(shí)需要注意避免的問(wèn)題是：對文言字、詞的理解不夠準確，斷章取義或者脫離句子解釋?zhuān)粚ξ难哉Z(yǔ)句的翻譯容易漏譯關(guān)鍵字詞，或者句子翻譯過(guò)于生硬、句子不順暢；對語(yǔ)段內容的理解不夠深刻，只從句子表面意思去分析，沒(méi)有結合文章主題或者寫(xiě)作主旨去理解；結合文段談自己的看法只是泛泛而談，沒(méi)有明確的觀(guān)點(diǎn)和充分材料而導致說(shuō)服力不強或者表述不太清楚。 一般有默寫(xiě)、解釋、語(yǔ)段閱讀等題型。
對文言文的復習切忌死記硬背，一定要在理解的基礎上整理、歸納、理解才能胸有成竹。對默寫(xiě)、加點(diǎn)詞解釋等題，學(xué)生自我感覺(jué)大多良好，但事后發(fā)現往往是錯別字扣分。
要杜絕錯別字不僅要在平時(shí)規范漢字的書(shū)寫(xiě)，更重要的是要理解字詞的含義，只有在理解的基礎上背誦才能記得牢，寫(xiě)得對。文言文語(yǔ)段的理解，重在“理解”，不要滿(mǎn)足于會(huì )做課后習題。
把文言文語(yǔ)段當作現代文語(yǔ)段一樣來(lái)分析感受，尤其是材料與中心之間的關(guān)系要透徹理解。 二、現代文閱讀： 現代文閱讀類(lèi)型大致有記敘類(lèi)文字、議論類(lèi)文字和說(shuō)明類(lèi)文字。
1.記敘類(lèi)文字：比較常見(jiàn)的有敘事散文和小說(shuō)。敘事散文敘事結構較松散，因此把握中心是難點(diǎn)。
這類(lèi)文章閱讀的重點(diǎn)是理解“形散神聚”這句話(huà)的真正含義：先理清楚文中講了哪幾件事，再分析這幾件事之間的聯(lián)系是什么，或者這幾件事內在有何共同點(diǎn)，找到了事件與事件之間的焦點(diǎn)就找到了文章的“神”，也就是平時(shí)說(shuō)的中心思想。小說(shuō)閱讀重點(diǎn)要把握的是人物形象。
言行隨心而生，小說(shuō)中人物的一言一行都直接反應了人物的內心感受，我們要能透過(guò)表象看其本質(zhì)。記敘類(lèi)文字的閱讀離不開(kāi)對作者寫(xiě)作意圖的揣摩與理解，而其寫(xiě)作意圖往往由淺層到深層，同學(xué)們們對作者的寫(xiě)作意圖要多問(wèn)幾個(gè)“還有嗎”，要能揣摩到其深層次的內涵。
2.議論類(lèi)文字：關(guān)鍵要理清論證思路。一般我們接觸到的論證思路有兩種，一類(lèi)是演繹型的，一類(lèi)是歸納型的。
演繹型的議論性文字要理清楚作者用了哪些論據，用什么樣的方法一步一步地推導出其論點(diǎn)；歸納型的要理清楚作者提出了什么論點(diǎn)，又是用了哪些論據如何一點(diǎn)一點(diǎn)加以證明的。把這條思路理清了，那么針對論據、論證方法、論點(diǎn)而出的題目基本都能在文章中找到答案。
3.說(shuō)明類(lèi)文字：閱讀理解要抓住被說(shuō)明事物的特征，作者可能從幾個(gè)角度加以說(shuō)明，也可能從多個(gè)層次加以說(shuō)明，要分析段落與段落之間的關(guān)系，從而把握被說(shuō)明事物的特征。 近年來(lái)，文體界線(xiàn)逐漸淡化模糊，各文體間往往形成交叉。
最常見(jiàn)的即議論性文字與說(shuō)明性文字相結合。閱讀此類(lèi)文字，首先要把握住說(shuō)明部分所說(shuō)的事物特征以及議論部分所議的道理，然后把兩部分內容聯(lián)系起來(lái)，看看說(shuō)明部分與議論部分內在的聯(lián)系，了解作者的行文思路，理解其真正的寫(xiě)作意圖。
表達部分也就是通常所說(shuō)的作文所占比重較大，一向廣受關(guān)注。近年來(lái)作文一般為命題型 ，提供一定的寫(xiě)作思路 。
文體不限 。由于議論性文字需要嚴密的論證思路，往往不太容易把握，建議同學(xué)們 以寫(xiě)記敘類(lèi)文字為主。
希望同學(xué)們的文章能夠真正抓住生活常態(tài)，體現真實(shí)情感。這建立在學(xué)生對生活善于感受，勤于思考的基礎上。
不要僅僅在作文形式、結構上推新，而忽略了對其內容本質(zhì)的挖掘。在此建議大家不妨回憶一下自己的生活，整理出你覺(jué)得有些感觸的小事、片段，仔細思考、品味這些小事、片段，看看有沒(méi)有值得一寫(xiě)的素材，對這樣的素材可以加以收集、整理，形成富有自己個(gè)性特點(diǎn)的寫(xiě)作素材。
如此這般，臨到考時(shí)就不怕無(wú)話(huà)可寫(xiě)，避免用俗氣的材料、講套話(huà)了，而且在自己身上或身邊發(fā)生過(guò)的事更容易寫(xiě)出真實(shí)的情感。外在形式上的標新立異只是錦上添花罷了，重要的是用心寫(xiě)作，以情動(dòng)人。
2.高三高考的基礎知識有什么復習資料嗎
我以前是個(gè)理科生，我這里給你點(diǎn)建議就是，買(mǎi)基礎復習書(shū)基本沒(méi)有用，我不知道你是不是理科生，我當初就是買(mǎi)了四個(gè)空白的大厚筆記本（數學(xué)、物理、英語(yǔ)、化學(xué)和生物公用一個(gè)），除了英語(yǔ)，其他科目的所有公式都抄到每個(gè)本子的最前面，然后找著(zhù)公式做題，買(mǎi)那種例題+聯(lián)系的書(shū)，我用的是《黃岡寶典》不知道你聽(tīng)過(guò)么，然后開(kāi)始瘋狂的做題，遇到不會(huì )的就問(wèn)，問(wèn)明白了抄題在本子上然后把過(guò)程自己好好寫(xiě)一遍，最后再把自己這道題哪里不懂，之后如何懂了的都作為題后心得總結在后面，這是個(gè)苦活兒，一開(kāi)始還不知道怎么寫(xiě)，但是慢慢的你就發(fā)現越來(lái)越熟練，即使遇到會(huì )的題，但是覺(jué)得他好你還會(huì )愿意把它再總結到本子上，英語(yǔ)呢，我本來(lái)就好一點(diǎn)，所以本子上記的就是不會(huì )的單項選擇和生詞，單項選擇只要把對的詞寫(xiě)到題上，然后整句整句的背，我個(gè)人認為語(yǔ)法在這題上是浪費，單項只要語(yǔ)感，多讀多背語(yǔ)感自然出來(lái)，看到題就知道填什么了。
我是從上高三開(kāi)始做的，到高考之前，理科每科都有了兩本，一本英語(yǔ)。最后，有回報有收獲：）。
也許上面的你覺(jué)得很枯燥（我最不喜歡數學(xué)，但是還是堅持了），其實(shí)，你下決心做了，慢慢的就會(huì )覺(jué)得超級自信的（我的本子很多同學(xué)都跟我借抄、用，甚至學(xué)，那個(gè)時(shí)候很有成就感，呵呵），總之，學(xué)習總是要汗水的，你能問(wèn)出這個(gè)問(wèn)題，就說(shuō)明你要爭上游，那就付出點(diǎn)，對么。
3.高中必背的基礎知識有哪些
我給你個(gè)簡(jiǎn)單資料你看看吧，只是高中地理知識的一部分。
地理規律總結原因（自然、人為） 條件（有利、不利） 影響（正面、負面）意義（兩端、中間） 區位（自然、社會(huì )、經(jīng)濟） 效益（經(jīng)濟、社會(huì )、環(huán)境） 措施（生物、工程、技術(shù)）氣候特征（氣溫、降水、季節組合） 氣溫特征（季節變化、最冷月均溫、年較差、日較差大小）降水特征（降水總量、雨季長(cháng)短、季節變化）地形特征（地形類(lèi)型、地勢起伏）位置特征（經(jīng)緯度位置、海陸位置、相鄰位置） 自然地理特征（地形、氣候、土壤、水源、生物）☆ 分析某地的地形特征：地形特征包括：①地形類(lèi)型及其分布：如地形以平原或以山地、丘陵或以高原為主等；②地勢高低起伏：如地勢西高東低等；例如：簡(jiǎn)述云貴高原地形特征？喀斯特地形廣布，地形崎嶇，多山間壩子；地勢從西北向東南傾斜；☆ 影響日照時(shí)數長(cháng)短的因素（如重慶市年日照時(shí)數僅1200多小時(shí)）1.天氣狀況：降水少，晴天多，日照時(shí)數長(cháng)； 2.地勢：地勢高，日出早，日落晚，日照時(shí)數長(cháng)； 3.晝長(cháng)；☆ 影響大氣對太陽(yáng)輻射削弱作用的因素1.天氣狀況：晴天云量少，削弱作用小；2.地勢：（青藏高原）地勢高，空氣稀薄（空氣密度小），削弱作用小；3.太陽(yáng)高度（即緯度）：低緯地區太陽(yáng)高度大，太陽(yáng)輻射經(jīng)過(guò)大氣圈的路程短，削弱作用小；☆ 影響年太陽(yáng)輻射總量（太陽(yáng)能）的因素1. 大氣削弱作用：主要由天氣狀況（降水多少）決定；2. 日照時(shí)數：主要由天氣狀況（降水多少）決定；3. 緯度（即太陽(yáng)高度）；我國年太陽(yáng)輻射總量的分布：大興安嶺~蘭州~昆明一線(xiàn)以西以北地區豐富；最豐富的地區是青藏高原，最貧乏的地區是四川盆地；例如：為什么青藏高原太陽(yáng)能最豐富？①降水少，晴天多，削弱作用小，日照時(shí)數長(cháng)；②地勢高，空氣稀薄，削弱作用小；③緯度較低，太陽(yáng)高度較大；為什么四川盆地太陽(yáng)能最貧乏？因為四川盆地多陰雨云霧天氣，削弱作用大，日照時(shí)數短；☆ 影響氣溫高低的因素1.不同緯度地區：低緯度地區氣溫高，高緯度地區氣溫低；2.同一緯度地區：主要考慮下墊面性質(zhì)，包括①地形地勢：海拔高，氣溫低，海拔每上升100米氣溫下降0.6℃；②海陸位置或海陸熱力性質(zhì)差異：夏季，海洋小于陸地，沿海小于內陸；冬季，海洋大于陸地，沿海大于內陸；③洋流：暖流對沿岸地區有增溫作用，寒流對沿岸地區有降溫作用；④植被狀況：夏季有植被的小于裸地，冬季有植被的大于裸地；⑤天氣狀況：白天晴天大于陰天，夜晚晴天小于陰天；☆ 影響氣溫年較差的因素及變化規律1.緯度：低緯地區小，高緯地區大；2.下墊面性質(zhì)：海洋小于陸地，沿海小于內陸，有植被的小于裸地；3.天氣狀況：云雨多的地方小于云雨少的地方，即陰天小于晴天；氣候的海洋性越強、氣溫年較差越小（最熱月氣溫在2或8月）；氣候的大陸性越強、氣溫年較差越大（最熱月氣溫在1或7月，且秋溫大于春溫）；☆ 影響氣溫日較差的因素及變化規律1. 緯度或太陽(yáng)輻射：低緯區大于高緯區；2. 季節變化：夏季大于冬季；3. 下墊面：海洋小于陸地，沿海小于內陸，林地小于沙地，同一位置地勢越高氣溫日較差越小；4. 天氣狀況：晴天大于陰天；☆ 世界降水分布規律1. 赤道（南北緯10o之間）多雨帶：終年受赤道低壓影響，全年雨量充沛；2. 副熱帶（南北回歸線(xiàn)附近至南北緯30o之間）少雨帶：大陸內部和大陸西岸，在副熱帶高壓和信風(fēng)帶控制下，常年干旱；大陸東岸（亞歐大陸），在季風(fēng)環(huán)流控制下夏季受來(lái)自海洋的夏季風(fēng)及臺風(fēng)影響，降水較多；3. 溫帶（南北緯40°至60°之間）多雨帶：以亞歐大陸為例大陸西岸，終年盛行西風(fēng)，各月降水量較多，而且比較均勻；大陸東岸，在季風(fēng)環(huán)流控制下夏季受來(lái)自海洋的夏季風(fēng)影響，降水較多；大陸內部，深居內陸距海遠，降水比較少；4. 極地少雨帶：兩極地區受極地高壓影響，全年降水少；注意，除上述地區外，還有：南北緯10°到南北回歸線(xiàn)之間——赤道低壓與信風(fēng)交替控制，一年中分濕季和干季；南北緯30°~40°的大陸西岸——副熱帶高壓與西風(fēng)交替控制，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨；☆ 影響降水多少的因素1. 大氣環(huán)流：氣壓帶風(fēng)帶——高壓帶少雨，低壓帶多雨；西風(fēng)帶多雨，信風(fēng)帶少雨；季風(fēng)環(huán)流——夏季風(fēng)多雨，冬季風(fēng)少雨；2. 下墊面：地形——迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少；洋流——暖流對沿岸地區有增濕作用，寒流對沿岸地區有減濕作用；海陸分布——由沿海向內陸，離海越來(lái)越遠，降水逐漸減少；臨海迎風(fēng)岸海洋性較強，降水較多；臨海離風(fēng)岸或內陸地區受海洋影響較小，大陸性較強，降水較少；☆ 分析某地的氣溫特征根據該地所處的緯度位置，從氣溫的季節變化（最冷月均溫）、年較差、日較差大小去加以分析；例如：該地處于低緯度的熱帶地區（南北緯30°之間），則終年高溫；該地處于亞熱帶地區（30°至40°之間），則冬溫夏熱；該地處于溫帶地區（40°至60°之間），則大陸內部和東部冬冷夏熱，大陸西部冬溫夏涼；該地處于亞寒帶地區（60°至70°之間），則冬季漫長(cháng)而寒冷，夏季短促而涼爽；該地處于高緯度的寒帶地區（70°至90°之間），則終年嚴寒；☆ 分析某地的降水特征根。
4.高考文綜知識點(diǎn)總結
關(guān)于知識的框架，市場(chǎng)上賣(mài)很多。
建議賣(mài) 柒和遠志 品牌的書(shū)， 歸納得很好，幾塊錢(qián)而已，下面是學(xué)習的方法介紹，希望可以幫到鉨。 政治：建立大知識框架 一、有針對性地復習 一些當前國內外形勢發(fā)展中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，十一五規劃、神舟六號等重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題是“應知應會(huì )的”，也是高考中必須反映的，這就要求在復習中，關(guān)注社會(huì )重、熱點(diǎn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際。
二、抓好基礎知識、建立知識框架 在假期能做的一件事情就是建好知識框架。 在看課本時(shí)，既要“粗看”也要“細看”。
“粗看”是把書(shū)本由“厚變薄”，整理出知識框架，用一定線(xiàn)索把各章節知識緊密聯(lián)系起來(lái)；“細看”是把書(shū)本由“薄變厚”，在前面宏觀(guān)把握課本知識的基礎上，不斷地對這個(gè)框架進(jìn)行豐富補充，把它充實(shí)起來(lái)。 大知識框架的建立，是為了對每一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行分級處理，將每一級知識點(diǎn)放進(jìn)一張知識網(wǎng)絡(luò )中去，形成一張完整的知識框架。
如何對知識點(diǎn)進(jìn)行分級處理呢？舉個(gè)例子，我國國家對內職能四方面屬于第一級知識點(diǎn)，那么經(jīng)濟職能中的四個(gè)目標、公共服務(wù)職能兩方面為第二級知識點(diǎn)，公共服務(wù)職能中，創(chuàng )建良好社會(huì )環(huán)境中包括維護社會(huì )治安、基礎設施建設、社會(huì )保障制度三方面內容可以視為第三級知識點(diǎn)。假如把政治學(xué)科所有知識點(diǎn)都按照這樣一個(gè)思路，制作一份最完備層次最清楚的知識結構圖，將五本書(shū)徹底讀薄了，知識體系也就建立起來(lái)了，在第二輪復習時(shí)就有了最有效的武器——知識框架。
第二個(gè)過(guò)程，就是把書(shū)讀厚。對照自己的知識框架，再翻一遍書(shū)，看一看哪一個(gè)知識點(diǎn)遺漏了，哪一個(gè)知識點(diǎn)只注重了前兩級知識點(diǎn)而忽視了第三級知識點(diǎn)，都要及時(shí)補充。
讀厚的第二層含義就是找聯(lián)系點(diǎn)，每一個(gè)知識點(diǎn)幾乎都可以以某種方式在單科內部其他章節或跨越三科找到相對應的聯(lián)系點(diǎn)，如政治常識中的以人為本，在國家性質(zhì)、國家職能、國家機構活動(dòng)原則、中國共產(chǎn)黨的宗旨等知識點(diǎn)中都能找到相關(guān)敘述。 復習基礎知識的同時(shí)，適當做一定練習題，這樣可以查漏補缺，強化鞏固。
練習題不必多做，宜精做，首先把老師指定的單元練習類(lèi)作業(yè)認真完成，重點(diǎn)在提高選擇題的正確率。然后按照章節順序做一些專(zhuān)題高考題，它們最大的特點(diǎn)就是規范，有利于培養嚴謹的學(xué)科解題能力。
三、科學(xué)合理地安排和利用時(shí)間 在家里復習最重要的是如何合理的安排時(shí)間。在復習當中，要注重對政治課采取“過(guò)電影”的方式來(lái)復習，不斷地利用零碎時(shí)間回憶自己所復習過(guò)的知識，這樣的復習方式符合記憶規律，效果比較好。
地理：應重視“十抓” 抓“概念”重“消化” 復習時(shí)，要十分重視概念，要對所有的地理概念一一理解、消化、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判定、推理問(wèn)題時(shí)才能正確無(wú)誤。
要把那些非凡輕易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對比其差異。 抓“原理”重“理解” 從基礎知識抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān)。
把握了這些原理、法則，分析事物就有了說(shuō)服力。 抓“歸納”求“規律” 從非凡性的地理事物中，歸納出普遍性的規律。
抓“綜合”重“聯(lián)系” 綜合性即地理環(huán)境各要素之間的內在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問(wèn)題上，要作如下努力：有計劃地做一批綜合性典型練習題，學(xué)習從自然因素到經(jīng)濟因素全面考慮問(wèn)題的方法。
地理環(huán)境是一個(gè)整體，各要素之間有密切的內在聯(lián)系。往往一個(gè)環(huán)節出問(wèn)題，就會(huì )引起連鎖反應.破壞生態(tài)環(huán)境。
抓“一般”推“非凡” 摸透了地理事象變化、發(fā)展的一般規律后，就可推知個(gè)別的、非凡性地理事物的特征。 抓“共性”重“個(gè)性” 地理事物既有共性，更具個(gè)性。
每一區、一地都有自己的鮮明特色，就是同一區域內部也不會(huì )一模一樣。 抓“運算”促“智能” 為了提高地理運算能力，要作以下分類(lèi)練習：比例尺與圖距、實(shí)距換算。
地方時(shí)與區時(shí)的計算。絕對高度、相對高度與等高線(xiàn)的計算。
垂直氣溫的計算。太陽(yáng)高度角的計算。
恒星日與太陽(yáng)日的換算。晝夜短的計算。
人口密度與人口自然增長(cháng)率的計算。各種百分比的計算。
抓“對比”找“異同” 比較的范圍可大可小，比較的內容可多可少。既可綜合比較，也可單項比較；既可從自然條件方面比較，也可從經(jīng)濟條件方面比較；既可進(jìn)行縱向比較，又可進(jìn)行橫向比較；既可對同類(lèi)事象比較，又可對相關(guān)而不同的事象比較。
通過(guò)比較找出它們的異同點(diǎn)。 抓“讀圖”明“空間” 要求：書(shū)上的圖必須一一理解，學(xué)會(huì )分析、應用。
充分利用填圖冊，按要求和規格填寫(xiě)地理事物。無(wú)論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀(guān)圖，要會(huì )勾畫(huà)輪廓。
抓“新知”拓“視野” 每年高考都要涉及一些教材以外的新知識，所以，對報刊上的“新聞”不可不留神。如：國內外發(fā)生的重大事件。
國內外重大經(jīng)濟建設項目的開(kāi)工和竣工。國內外嚴重的自然災難。
國內外新開(kāi)辟的自然保護區和旅游勝地。地學(xué)新理論、新探索。
人類(lèi)面臨的問(wèn)題。（江蘇海門(mén)市天補中學(xué) 陳建兵） 歷史：復習四大誤區 誤區一： 重覆蓋面廣、輕重點(diǎn)主干。
在備考復習中，有些同學(xué)為了以不變應萬(wàn)變，認為只要把課本的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一字一句都復習到且記住。
5.高考好的基礎解題知識書(shū)
突破物理計算題技巧一、主干、要害知識重點(diǎn)處理 在清楚明確整個(gè)高中物理知識框架的同時(shí)，對主干知識（如牛頓定律、動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒、能量守恒、閉合電路歐姆定律、帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運動(dòng)特點(diǎn)、法拉第電磁感應定律、全反射現象等）的公式來(lái)源、使用條件、常見(jiàn)應用特別要反復熟練，在弄懂弄通的基礎上抓各種知識的綜合應用、橫向聯(lián)系，形成縱橫交錯的網(wǎng)絡(luò )。 二、熟練、靈活掌握解題方法 基本方法：審題技巧、分析思路、選擇規律、建立方程、求解運算、驗證討論等 技巧方法：指一些特殊方法如整體法、隔離法、模型法、等效法、極端假設法、圖象法、極值法等 在習題訓練中，應拿出一定時(shí)間反復強化解題時(shí)的一般步驟，以形成良好的科學(xué)思維習慣，在此基礎上輔以特殊技巧，將事半功倍。 此外，還應掌握三優(yōu)先四分析的解題策略，即優(yōu)先考慮整體法、優(yōu)先考慮動(dòng)能定理、優(yōu)先考慮動(dòng)量定理；分析物體的受力情況、分析物體的運動(dòng)情況、分析力做功的情況、分析物體間能量轉化情況。形成有機劃、多角度、多側面的解題方法網(wǎng)絡(luò )。 三、專(zhuān)題訓練要有的放矢 專(zhuān)題訓練的主要目的是通過(guò)解題方法指導，總結出同類(lèi)問(wèn)題的一般解題方法與其變形、變式。而且要特別注意四類(lèi)綜合題的系統復習： 1、強調物理過(guò)程的題，要分清物理過(guò)程，弄清各階段的特點(diǎn)、相互之間的關(guān)系、選擇物理規律、選用解題方法、形成解題思路。 2、模型問(wèn)題，如平衡問(wèn)題、追擊問(wèn)題、人船問(wèn)題、碰撞問(wèn)題、帶電粒子在復合場(chǎng)中的加速、偏轉問(wèn)題等，只要將物理過(guò)程與原始模型合理聯(lián)系起來(lái)，就容易解決。 3、技巧性較高的題目，如臨界問(wèn)題、模糊問(wèn)題，數理結合問(wèn)題等，要注意隱含條件的挖掘、“關(guān)鍵點(diǎn)”的突破、過(guò)程之間“銜接點(diǎn)”的確定、重要詞的理解、物理情景的創(chuàng )設，逐步掌握較高的解題技巧。 4、信息給予題。步驟：（1）閱讀理解，發(fā)現信息（2）提煉信息，發(fā)現規律（3）運用規律，聯(lián)想遷移（4）類(lèi)比推理，解答問(wèn)題 四、強化解題格式規范化 1、對概念、規律、公式表達要明確無(wú)誤 2、對圖式分析、文字說(shuō)明、列方程式、簡(jiǎn)略推導、代入數據、計算結果、討論結論等步驟應完整、全面、不可缺少 3、無(wú)論是文字說(shuō)明還是方程式推導都應簡(jiǎn)潔明了，言簡(jiǎn)意賅，注意單位的統一性和物理量的一致性。、物理規范解題的要求 一、要明確研究對象，如：以***為研究對象。有的題目涉及的物體比較多，這時(shí)明確研究對象是很重要的，必須針對不同的問(wèn)題靈活選取研究對象。 二、作必要的示意圖或函數圖象要規范 三、要說(shuō)明研究對象所經(jīng)歷的物理過(guò)程。不同的物理過(guò)程所對應的函數關(guān)系式就不同，對不同的過(guò)程必須一一說(shuō)明。 四、列方程式要規范。 首先，列方程所依據的物理規律、定理、公式一定要加以文字說(shuō)明，如：由***定理得。 其次，列方程的字母要規范，題設中沒(méi)有說(shuō)明的字母在應用時(shí)必須加以說(shuō)明，如：設物體A的速度為V等。 最后，所列方程必須是用題設中字母表示的原始式子，而不是變形式或帶入數據之后的式子，如：不要直接用R=MV/QB，而應先寫(xiě)出QVB=MV2/R 祝你進(jìn)步！ 高考數學(xué)解題技巧 數學(xué)是應用性很強的學(xué)科，學(xué)習數學(xué)就是學(xué)習解題。搞題海戰術(shù)的方式、方法固然是不對的，但離開(kāi)解題來(lái)學(xué)習數學(xué)同樣也是錯誤的。其中的關(guān)鍵在于對待題目的態(tài)度和處理解題的方式上。 --首先是精選題目，做到少而精。只有解決質(zhì)量高的、有代表性的題目才能達到事半功倍的效果。然而絕大多數的同學(xué)還沒(méi)有辨別、分析題目好壞的能力，這就需要在老師的指導下來(lái)選擇復習的練習題，以了解高考題的形式、難度。 --其次是分析題目。解答任何一個(gè)數學(xué)題目之前，都要先進(jìn)行分析。相對于比較難的題目，分析更顯得尤為重要。我們知道，解決數學(xué)問(wèn)題實(shí)際上就是在題目的已知條件和待求結論中架起聯(lián)系的橋梁，也就是在分析題目中已知與待求之間差異的基礎上，化歸和消除這些差異。當然在這個(gè)過(guò)程中也反映出對數學(xué)基礎知識掌握的熟練程度、理解程度和數學(xué)方法的靈活應用能力。例如，許多三角方面的題目都是把角、函數名、結構形式統一后就可以解決問(wèn)題了，而選擇怎樣的三角公式也是成敗的關(guān)鍵。 --最后，題目總結。解題不是目的，我們是通過(guò)解題來(lái)檢驗我們的學(xué)習效果，發(fā)現學(xué)習中的不足的，以便改進(jìn)和提高。因此，解題后的總結至關(guān)重要，這正是我們學(xué)習的大好機會(huì )。對于一道完成的題目，有以下幾個(gè)方面需要總結： ①在知識方面，題目中涉及哪些概念
6.大學(xué)知識和高中聯(lián)系大嗎
大學(xué)知識和高中知識直接關(guān)系不大，但是高中是大學(xué)的基礎。
高中學(xué)的知識只能算是基礎知識，分科學(xué)習，多學(xué)科學(xué)習，多數都是本學(xué)科的最基本的知識。而大學(xué)時(shí)期更專(zhuān)業(yè)，數學(xué)、物理各有區分；就以中文而言，高中叫語(yǔ)文，包羅萬(wàn)象，而大學(xué)中文系（文學(xué)院）則分為漢語(yǔ)言（古代漢語(yǔ)、現代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論）、文學(xué)（古今中外文學(xué)史），每個(gè)方面都有著(zhù)博大精深的內容。
沒(méi)有高中的基礎，大學(xué)學(xué)習就失去了背景，多半會(huì )摸不著(zhù)頭腦，有了高中知識的保證，大學(xué)的學(xué)習就有了根基，這就是知識背景。更重要的高中階段提供了很好的思維訓練，而思維的東西對大學(xué)的學(xué)習是至觀(guān)重要的，雖然很多思維方法到了大學(xué)還要重新梳理。
