地圖思維導(dǎo)圖(地理思維導(dǎo)圖怎么畫)

1.地理思維導(dǎo)圖怎么畫

1.先用紙筆來構(gòu)思，天馬行空沒有拘束，這時(shí)候把腦中所有的想法都記錄下來，隨意畫或者隨意記，把腦中的想法倒空，與主題有關(guān)或無關(guān)都可以，清空想法可以 讓自己輕松。

2.接下來用Freemind將之前的想法組織起來成為思維導(dǎo)圖。

3.把圖印出來看一次消化過，找到錯(cuò)誤、繁瑣、關(guān)鍵點(diǎn)。

4.搜集相關(guān)資料來作為補(bǔ)充，讓觀點(diǎn)更完整或深入。

5.拿著紙張的圖在旁參考重新在電腦上再畫一次思維導(dǎo)圖，精煉表達(dá)。

說明：

1.不管工具多方便，用紙筆最不容易造成對(duì)靈感的干擾，電腦可能會(huì)造成比較高的干擾。

2.將各種紛雜的想法畫成思維導(dǎo)圖組織起來，可讀性非常高，不至于千頭萬緒，這時(shí)候全貌會(huì)比較清楚了。

3.印出來看會(huì)比在電腦熒幕上看更有感覺，找到切入點(diǎn)。

4.我們的想法很可能偏執(zhí)一方或者不夠成熟，需要更多的資料來印證與補(bǔ)充這樣可行性更高，藉由思維導(dǎo)圖找起資料來將更有方向。

5.找到感覺后，重新畫過思維導(dǎo)圖會(huì)比修改原來的思維導(dǎo)圖容易，而且更能夠刪除枝節(jié)。

2.地理高一必修二1

地理高一必修二1-5單元知識(shí)點(diǎn)

第一章人口與環(huán)境

第一節(jié) 人口增長模式

1、人口增長快慢的 根本原因 生產(chǎn)力的發(fā)展水平 直接原因 人口自然增長率=出生率-死亡率。

2、人口增長模式

(1)工業(yè)革命以前，原始人口增長模式，特點(diǎn)，高高低，原始社會(huì)，傳統(tǒng)人口增長模式 特點(diǎn) 高高較低 奴隸社會(huì)，封建社會(huì)，資本主義社會(huì)。

(2)工業(yè)革命時(shí)特點(diǎn)，高低高（18世紀(jì)——19世紀(jì)末20世紀(jì)初）歐洲。

(20世紀(jì)50年代)起普遍存在于大多數(shù)發(fā)展中國家。

(3)近現(xiàn)代 特點(diǎn) 三低 世界主要發(fā)達(dá)國家 （原因：現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的普及和醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)的進(jìn)步，人們的生育觀念及行為的變化）。

3、人口零增長國家：意大利，匈牙利，俄羅斯，德國等 。

人口負(fù)增長國家；英國，比利時(shí)，芬蘭等。

4、促使中國人口出生率迅速下降的因素主要有三個(gè)：1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素 2制度因素 3計(jì)劃生育因素。

5、世界人口達(dá)到50億：1987 7 11 達(dá)到60億：1999 達(dá)到65億：2006 2 28

年齡結(jié)構(gòu) 0——14歲 65歲（中國60歲）以上

年輕型 大于等于40% 小于4%

成年型 30%——40%

老年型 小于30% 大于7%|60以上大于10%

自然增長率小于等于1.0%為低增長，出生率小于等于1.5%為較低增長

第二節(jié) 人口合理容量

1、世界人口的“J”形曲線增長被稱之為人口的指數(shù)增長。

2、自然資源（必須是在一定時(shí)間范圍內(nèi)存在于自然界中可直接利用的資源）是人類生產(chǎn)生活資料的主要來源。

3、自然資源的分類：

一、（1）礦產(chǎn)資源：它是重要的自然資源，是人類進(jìn)行現(xiàn)代化生產(chǎn)和提高生活水平的物質(zhì)基礎(chǔ)。

(2)水資源：淡水儲(chǔ)量只占世界總水量的2.535左右，而可利用的淡水儲(chǔ)量只占淡水儲(chǔ)量的0.03%左右。

(3)土地資源：1人均土地?fù)碛辛看蠓陆担雇恋爻惺苤絹碓酱蟮膲毫?2人類對(duì)土地的不合理利用，使用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的土地面積正在顯著縮小。我國土地的基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地。

(4)森林資源（有調(diào)節(jié)氣候，涵養(yǎng)水源，保持水土，凈化空氣，防風(fēng)固沙的作用）：森林的大面積毀壞導(dǎo)致水土流失加劇，土壤肥力下降，耕地沙化速度加快，大氣污染程度加深，氣候反常事件增多。

二、無限性資源（一定時(shí)間內(nèi)超越技術(shù)水平以上的）和有限性資源

有限性資源又包括不可再生資源和可再生資源（即可再生但需要一定的時(shí)間）若過度開發(fā)，可再生資源有可能變?yōu)椴豢稍偕Y源。

（注：科技開發(fā)水平?jīng)Q定開發(fā)資源的數(shù)量 文化消費(fèi)水平?jīng)Q定消耗資源的數(shù)量）

4、人口容量是指在一定的自然資源和經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件下，一個(gè)國家或地區(qū)所能容納的。

參考資料

育星教育網(wǎng)：

3.高中地理有什么好的思維導(dǎo)圖

地理高中全冊(cè)思維導(dǎo)圖，參考華東師范大學(xué)思維可視化研究團(tuán)隊(duì)，劉濯源教授主編的《高中思維導(dǎo)圖高效學(xué)習(xí)模板》文科版，語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、政治，六大學(xué)科三學(xué)年的全部內(nèi)容都有，我在劉教授新浪博客中也下載過高中地理學(xué)科思維導(dǎo)圖：1.區(qū)域的認(rèn)定 區(qū)域地理試題一般多運(yùn)用有注記的【經(jīng)緯網(wǎng)地圖】、【部分政區(qū)圖】、含有特殊地理事物及注記（如湖泊、河流等）地圖、地理圖表、資料、文字說明等為“背景”，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)問，提出選擇和問答的相應(yīng)要求。

這類區(qū)域地理試題的解答，首先要通過閱讀“背景”材料（地圖的、圖表的、圖像的、文字的等），從中提取有效信息，對(duì)試題涉及的區(qū)域進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)定。所以“區(qū)域的認(rèn)定”是正確解題的前提。

2.區(qū)域的比較與分析 試題以地圖、示意圖、圖表、資料、文字等方式提供信息，這些信息有【地理位置、地形、氣候、氣象、資源、能源】等自然方面的內(nèi)容，也有【政區(qū)、人口、城市、農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)、工業(yè)品、環(huán)境與環(huán)境問題、區(qū)域開發(fā)與發(fā)展】等人文方面的內(nèi)容。題目要求考生對(duì)提供或展示的背景材料進(jìn)行分析、比較回答相關(guān)問題。

從近幾年的高考試題我們可以看出：區(qū)域比較、分析，是運(yùn)用題目提供的信息或“條件”，針對(duì)題目的設(shè)問，進(jìn)行信息組合、明確正確選項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)定的過程；是針對(duì)設(shè)問，進(jìn)行知識(shí)整合、組織答案的復(fù)雜思維活動(dòng)。比較、分析的內(nèi)容多為區(qū)域要素的比較、分析；區(qū)域特征的比較、分析；特征成因的比較、分析；區(qū)域差異的認(rèn)定、比較與分析。

在區(qū)域比較、分析過程中，往往要運(yùn)用高中地理學(xué)到的自然地理、人文地理相關(guān)的理論。 編輯本段|回到頂部要求 區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，具有基礎(chǔ)性和常識(shí)性的特點(diǎn)，又有綜合性的特點(diǎn)。

高三復(fù)習(xí)應(yīng)從區(qū)域地理出發(fā)，最后再回到區(qū)域。從區(qū)域出發(fā)是指，在高中地理復(fù)習(xí)之前先安排復(fù)習(xí)區(qū)域地理，也就是初中中國地理和世界地理的有關(guān)內(nèi)容，這時(shí)的復(fù)習(xí)突出基礎(chǔ)性和常識(shí)性，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住和掌握一些重要的地理事物、地理界線及重要的區(qū)域特征，為系統(tǒng)地理復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

如高考說明中所要求的我國和世界八個(gè)國家的位置、范圍和輪廓以及重要的經(jīng)線和緯線及其穿越的地區(qū)和國家等?；氐絽^(qū)域主要是因?yàn)閰^(qū)域具有綜合性的特征，任何一個(gè)區(qū)域都是由多個(gè)自然和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)要素構(gòu)成的綜合體，尤其是地理選修下冊(cè)，就是以中國區(qū)域?yàn)楸尘斑M(jìn)行國土整治。

因此區(qū)域地理自然成為高考命題的出發(fā)點(diǎn)，而高考涉及的社會(huì)熱點(diǎn)本身就具有地域性。因此，高三復(fù)習(xí)以區(qū)域作為綜合和運(yùn)用知識(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生逐漸形成綜合分析、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

1、構(gòu)建師生“腦中的地圖” 在剛剛開始復(fù)習(xí)地理時(shí)，學(xué)生常常會(huì)忽視使用地理圖表，只對(duì)教材上的文字感興趣。而在地理高考中各類地理圖、表占有重要地位（1999年高考中各類地理圖表共34幅）。

教師要不時(shí)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)，學(xué)好地理的關(guān)鍵在學(xué)好地理圖表，尤其是地圖。要讓學(xué)生經(jīng)常性地填繪地理圖表，使他們養(yǎng)成以圖表輔助思維和記憶的習(xí)慣。

尤其是復(fù)習(xí)有關(guān)經(jīng)緯線、時(shí)區(qū)計(jì)算、太陽高度角和中國、世界區(qū)域地理的分布、氣候等內(nèi)容時(shí)，圖表更是有其不可替代的作用。 通過大量地填繪地圖，盡快幫助學(xué)生形成“腦中的地圖”，這將會(huì)使學(xué)生今后的學(xué)習(xí)事半功倍。

2.運(yùn)用地圖，“認(rèn)識(shí)”區(qū)域 復(fù)習(xí)區(qū)域地理，要緊的是建構(gòu)中國地理、世界地理各區(qū)域的空間觀念。把區(qū)域地理涉及到的自然方面的、人文方面的內(nèi)容落實(shí)到相應(yīng)的地圖上。

要運(yùn)用地圖，掌握地理事物的空間分布、空間結(jié)構(gòu)、空間聯(lián)系和空間差異。還要明確地理事物空間發(fā)展的變化過程和規(guī)律。

運(yùn)用地圖，“認(rèn)識(shí)”區(qū)域的復(fù)習(xí)宜細(xì)不宜粗，中國地理總論和分區(qū)的復(fù)習(xí)，世界地理總論和分區(qū)及重點(diǎn)國家的復(fù)習(xí)都力求做到逐一在有經(jīng)緯網(wǎng)的空白圖上進(jìn)行填圖訓(xùn)練。要求學(xué)生能做到區(qū)域不論大小，內(nèi)容不論詳略的區(qū)域圖都能正確認(rèn)定。

3.突出區(qū)域特征及差異的復(fù)習(xí) 區(qū)域地理復(fù)習(xí)也要依據(jù)內(nèi)容和知識(shí)體系的特點(diǎn)，編制相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面地、系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)并突出“主干”內(nèi)容的掌握。 地理學(xué)科的綜合性和地域性是其突出的特點(diǎn)。

區(qū)域內(nèi)各地理要素相互聯(lián)系、相互作用中形成的區(qū)域地理特征以及各個(gè)區(qū)域之間明顯存在的差異是區(qū)域地理復(fù)習(xí)中必須突出的重點(diǎn)。 4.要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際 高考以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。

高考對(duì)“熱點(diǎn)”問題較為關(guān)注，高考重視理論聯(lián)系實(shí)際。 我國地域遼闊，各地區(qū)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

國家出臺(tái)的許多重要方針、政策、區(qū)域開發(fā)中許多重大工程都沒有編人教材，但這些重大的“地理時(shí)事”均可能成為命題的“素材”出現(xiàn)。比如西部開發(fā)、西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)等內(nèi)容，在近兩年的高考試題中均有不同程度的體現(xiàn)。

在國外，一些重要的“國際時(shí)政”內(nèi)容，一些“熱點(diǎn)地區(qū)”也應(yīng)是區(qū)域復(fù)習(xí)時(shí)密切關(guān)注的內(nèi)容。 建議考生每天堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”電視節(jié)目，及時(shí)關(guān)心國內(nèi)外大事。

5、專題復(fù)習(xí)，講練結(jié)合，以練為主 根據(jù)具體情況，專題有大有小，不拘一格，只要有。

4.如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)初中地理教

新課標(biāo)課程改革之后，各式各樣的新型教學(xué)法如雨后春筍般在課堂上不斷涌現(xiàn)，在初中地理課堂教學(xué)中，思維導(dǎo)圖教學(xué)模式起到的作用不容小覷.初中地理內(nèi)容繁多且知識(shí)點(diǎn)較為瑣碎，思維導(dǎo)圖教學(xué)模式能夠?qū)?gòu)建性學(xué)習(xí)與地理知識(shí)有效整合，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知方式，提高初中地理教學(xué)效率.因此，如何在初中地理課堂上有效運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合分析問題的能力是每一位初中地理教師需要思考的問題之一.

思維導(dǎo)圖法就是我們說的腦圖，是一種以拓展思維而通過繪制圖表形式展示發(fā)散型思維的方式.近些年來，經(jīng)過國內(nèi)外專家學(xué)者的研究，思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的運(yùn)用具有不少成功的案例.它不僅大大提高了課堂效率，還開拓了學(xué)生的思維能力，使教師以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中越學(xué)越輕松，打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式.概述思維導(dǎo)圖在初中地理教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用以及如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新.

5.七年級(jí)下冊(cè)地理第一章思維導(dǎo)圖有輪廓,有亞洲的位置,有范圍,有

七年級(jí)下冊(cè)地理第一章：

東半球的國家和地區(qū)

亞洲

1、亞洲在世界中的位置

2、亞洲輪廓圖

3、亞洲的國家和地區(qū)圖

4、亞洲的地形

5、亞洲的氣候

6、日本小鬼子（東亞地理位置、島國特征、民族、東西方兼容的文化、“出口導(dǎo)向型”經(jīng)濟(jì)等）

7、印度阿三（南亞地理位置、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、“世界辦公室”等）

8、俄羅斯北極熊（北亞地理位置、礦產(chǎn)資源豐富、“世界加油站”、西伯利亞大鐵路“歐亞大陸橋”、莫斯科紅場、文化芭蕾舞等）

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