英語(yǔ)語(yǔ)言講解(英語(yǔ))
1.英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)
介詞和它的賓語(yǔ)構(gòu)成介詞詞組，在句中作狀語(yǔ)，表語(yǔ)，補(bǔ)語(yǔ)或介詞賓語(yǔ)。
并且在定語(yǔ)從句“介詞+whom/which”的結(jié)構(gòu)中，不能用that 代替whom/which。She is a good student from whom we shoul]1.表示地點(diǎn)位置的介詞）at ,in, on, to,for at (1)表示在小地方； （2）表示“在……附近，旁邊”in (1)表示 在大地方； （2）表示“在…范圍之內(nèi)”on 表示毗鄰，接壤，“在……上面”。
to 表示在……范圍外，不強(qiáng)調(diào)是否接壤；或“到…… 2)above, over, on 在……上 above 指在……上方，不強(qiáng)調(diào)是否垂直，與 below相對(duì)； over指垂直的上方，與under相對(duì)，但over與物體有一定的空間，不直接接觸。 on表示某物體上面并與之接觸。
The bird is flying above my head. There is a bridge over the river.He put his watch on the desk.3)below, under 在……下面under表示在…正下方below表示在……下，不一定在正下方 There is a cat under the table.Please write your name below the line. 4)in front [frant]of, in the front of在……前面in front of…意思是“在……前面”，指甲物在乙物之前，兩者互不包括；其反義詞是behind（在……的后面）。 There are some flowers in front of the house.（房子前面有些花卉。）
in the front of 意思是“在…..的前部”，即甲物在乙物的內(nèi)部.反義詞是at the back of…（在……范圍內(nèi)的后部）。There is a blackboard in the front of our classroom我們的教室前邊有一塊黑板。
Our teacher stands in the front of the classroom我們的老師站在教室前.（老師在教 5）beside,behind beside 表示在……旁邊 behind 表示在……后面 編輯本段]2.表示時(shí)間的介詞 1)in , on,at 在……時(shí) in表示較長(zhǎng)時(shí)間，如世紀(jì)、朝代、時(shí)代、年、季節(jié)、月及一般（非特指）的早、中、晚等。 如 in the 20th century, in the 1950s, in 1989, in summer, in January, in the morning, in one's life , in one's thirties等。
on表示具體某一天及其早、中、晚。 如on May 1st, on Monday, on New Year's Day, on a cold night in January, on a fine morning, on Sunday afternoon等。
at表示某一時(shí)刻或較短暫的時(shí)間，或泛指圣誕節(jié)，復(fù)活節(jié)等。 如at 3:20, at this time of year, at the beginning of, at the end of …， at the age of …， at Christmas, at night, at noon, at this moment等。
注意：在last, next, this, that, some, every 等詞之前一律不用介詞。如：We meet every day. 2)in, after 在……之后 “in +段時(shí)間”表示將來(lái)的一段時(shí)間以后；“after+段時(shí)間”表示過(guò)去的一段時(shí)間以后；“after+將來(lái)點(diǎn)時(shí)間”表示將來(lái)的某一時(shí)刻以后。
3)from, since 自從…… from僅說(shuō)明什么時(shí)候開(kāi)始，不說(shuō)明某動(dòng)作或情況持續(xù)多久；since表示某動(dòng)作或情況持續(xù)至說(shuō)話時(shí)刻，通常與完成時(shí)連用。4)after, behind 在……之 after主要用于表示時(shí)間；behind主要用于表示位置。
時(shí)間名詞前介詞用法口訣 年前周前要用in具體日子卻要禁遇到幾號(hào)要用on 上午下午又是in 要說(shuō)某日上下午 用on換in記清楚午夜黃昏用at黎明用它也不錯(cuò)at用在時(shí)分前 說(shuō)“差”可要用上to說(shuō)"過(guò)''要用past [編輯本段]3.表運(yùn)動(dòng)方向的介詞：across, through 通過(guò)，穿過(guò) across表示橫過(guò)，即從物體表面通過(guò)，與on有關(guān)；hrough穿過(guò)，即從物體內(nèi)部穿過(guò)，與in有關(guān)。
2.誰(shuí)能給我講一下英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)
1、明確了英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)任務(wù)通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)教師進(jìn)一步明確了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)：就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
廣大教師在課改實(shí)驗(yàn)中，圍繞課改的基本任務(wù)進(jìn)行課堂教學(xué)，通過(guò)三年的課改實(shí)驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果。2、教師的教學(xué)觀念有較大轉(zhuǎn)變通過(guò)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)和深入學(xué)習(xí)研究，廣大教師更加明確了英語(yǔ)課改的基本理念：就是要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，提倡“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)；注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
并且，廣大教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中已逐漸將課改理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕虒W(xué)行為。二、課堂教學(xué)有所創(chuàng)新1、堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，情景教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師都能堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先原則。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，教師根據(jù)所設(shè)情景，首先介紹、示范所學(xué)內(nèi)容，然后指導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行模仿操練和交際訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)會(huì)話能力和交際運(yùn)用能力。2、注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)大多數(shù)教師開(kāi)始真正把語(yǔ)言作為交際的工具來(lái)教，在課堂教學(xué)中，廣大教師通過(guò)師生互動(dòng)及“任務(wù)型”教學(xué)等各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合在一起，全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
例如：教師在處理完課文或?qū)υ拑?nèi)容之后，都要設(shè)置相關(guān)情景，指導(dǎo)學(xué)生情景操練，或模仿表演，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文或根據(jù)課文情節(jié)講述故事等。在以上教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
打破了以前傳統(tǒng)的以講解語(yǔ)法句型和翻譯理解課文為主的課堂教學(xué)方法。3、注重學(xué)生語(yǔ)言技巧的訓(xùn)練大多數(shù)教師遵照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求，在課堂教學(xué)中不僅加強(qiáng)了語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而且還注重了語(yǔ)言技巧，特別是聽(tīng)、說(shuō)技巧的訓(xùn)練。
例如：在聽(tīng)力訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生第一遍聽(tīng)大意，第二遍聽(tīng)細(xì)節(jié)等。在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生如何略讀、快速閱讀和閱讀猜詞義等，通過(guò)圖表和關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解篇章結(jié)構(gòu)等閱讀技巧。
通過(guò)各種語(yǔ)言技巧的訓(xùn)練，廣大學(xué)生的閱讀理解能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力大大提高了。4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)大多數(shù)教師在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，還特別注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。
例如：指導(dǎo)學(xué)生如何快速有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，如何預(yù)習(xí)和自學(xué)，如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)計(jì)劃等。5、注意學(xué)生思維品質(zhì)和情感因素的培養(yǎng)教師們?cè)诮虒W(xué)中已經(jīng)意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不只是單純的教英語(yǔ)詞句、教語(yǔ)法等，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力。
因此，廣大教師在設(shè)計(jì)課堂“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容或設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，特別注意將語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)生的認(rèn)知能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合在一起，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，然后啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與“任務(wù)型”語(yǔ)言交際實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三、問(wèn)題與思考1、新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》各項(xiàng)目標(biāo)要求比原來(lái)《英語(yǔ)教學(xué)大綱》要求有所提高，對(duì)于大多數(shù)普通農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，難以完成目標(biāo)要求各項(xiàng)任務(wù)。
例如：新課標(biāo)要求在小學(xué)階段就應(yīng)學(xué)習(xí)掌握600—700個(gè)單詞和50個(gè)左右習(xí)慣用語(yǔ)。在初中階段應(yīng)學(xué)習(xí)掌握1500—1600個(gè)單詞和200—300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)。
而原九義教育《大綱》要求初中階段只學(xué)習(xí)掌握1000—1200個(gè)單詞和100—200個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)。再加上部分學(xué)校每周課時(shí)開(kāi)設(shè)不足，因此，大多數(shù)學(xué)校很難完成新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的各項(xiàng)目標(biāo)要求。
2、學(xué)校之間英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量差異較大大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及英語(yǔ)教師非常重視英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校教學(xué)管理嚴(yán)格，校本教研務(wù)實(shí)有效，廣大教師積極主動(dòng)參與課改，教師們?cè)谡n堂教學(xué)中自覺(jué)將課改理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，課堂教學(xué)生動(dòng)，學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)操練，因此，教學(xué)效果較好。相反，部分學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較差，今年中考，低于區(qū)平均分5分以上的學(xué)校就達(dá)9所之多（全區(qū)中考參考學(xué)校共27所）。
就其原因，主要是學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)及英語(yǔ)教研組工作管理力度不夠，教研組集體備課及校本教研名不符實(shí)，或根本沒(méi)搞集體備課，部分教師課堂教學(xué)準(zhǔn)備不充分，課堂教學(xué)隨意性較大。個(gè)別學(xué)校以學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張為由而限制或根本不通知教師參加市、區(qū)教研活動(dòng)，部分教師英語(yǔ)素質(zhì)較差等。
3、少數(shù)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中還存在“抱著走、不放手”的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中，無(wú)論是教單詞、對(duì)話或課文，少數(shù)教師基本上一講到底，害怕學(xué)生不懂，搞滿堂灌。
一節(jié)課留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)或進(jìn)行語(yǔ)言交際實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間甚少，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和合作探究的時(shí)間和空間。4、在部分英語(yǔ)課堂教學(xué)中，師生、學(xué)生之間真正“互動(dòng)”較少。
學(xué)生之間合作探究、。
3.關(guān)于英語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)言點(diǎn)
主謂賓結(jié)構(gòu)為一種文法的語(yǔ)序，即語(yǔ)法順序?yàn)橹髡Z(yǔ)—謂語(yǔ)—賓語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，像英文的"I eat apples"就是一個(gè)例子，在此范例中I為主詞（主語(yǔ)），eat為動(dòng)詞（謂語(yǔ)），apples為受詞（賓語(yǔ)）。
主謂賓定狀補(bǔ)
組成句子的各個(gè)部分叫句子成分。英語(yǔ)句子成分有主語(yǔ)，謂語(yǔ)，表語(yǔ)，賓語(yǔ)，賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，定語(yǔ)，狀語(yǔ)等。
順序一般是主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)，賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，而表語(yǔ)，定語(yǔ)，狀語(yǔ)的位置要根據(jù)情況而定。
1、主語(yǔ)
主語(yǔ)表示句子主要說(shuō)明的人或事物，一般由名詞，代詞，數(shù)詞，不定式等充當(dāng)。
He likes watching TV. 他喜歡看電視。
2、謂語(yǔ)
謂語(yǔ)說(shuō)明主語(yǔ)的動(dòng)作，狀態(tài)或特征。
一般可分為兩類：
1）簡(jiǎn)單謂語(yǔ)
由動(dòng)詞（或短語(yǔ)動(dòng)詞）構(gòu)成。
可以有不同的時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)氣。
We study for the peo'ple.我們?yōu)槿嗣駥W(xué)習(xí)。
2）復(fù)合謂語(yǔ)：情態(tài)動(dòng)詞+不定式
I can speak a little English.我可以說(shuō)一點(diǎn)英語(yǔ)。
3、表語(yǔ)
表語(yǔ)是謂語(yǔ)的一部分，它位于系動(dòng)詞如be之后，說(shuō)明主語(yǔ)身份，特征，屬性或狀態(tài)。一般由名詞，代詞，形容詞，副詞，不定式，介詞短語(yǔ)等充當(dāng)。
My sister is a nurse.我姐姐是護(hù)士。
4、賓語(yǔ)
賓語(yǔ)表示動(dòng)作行為的對(duì)象，跟在及物動(dòng)詞之后，能作賓語(yǔ)的有名詞，代詞，數(shù)詞，動(dòng)詞不定式等。
We like English.我們喜歡英語(yǔ)。
有些及物動(dòng)詞可以帶兩個(gè)賓語(yǔ)，往往一個(gè)指人，一個(gè)指物，指人的叫間接賓語(yǔ)，指物的叫直接賓語(yǔ)。
He gave me some ink.他給了我一點(diǎn)墨水。
有些及物動(dòng)詞的賓語(yǔ)后面還需要有一個(gè)補(bǔ)足語(yǔ)，意思才完整，賓語(yǔ)和它的補(bǔ)足語(yǔ)構(gòu)成復(fù)合賓語(yǔ)。如：
We make him our monitor.我們選他當(dāng)班長(zhǎng)。
5、定語(yǔ)
在句中修飾名詞或代詞的成分叫定語(yǔ)。
用作定語(yǔ)的主要是形容詞，代詞，數(shù)詞，名詞，副詞，動(dòng)詞不定式，介詞短語(yǔ)等。形容詞，代詞，數(shù)詞，名詞等作定語(yǔ)時(shí)，通常放在被修飾的詞前面。
He is a new student.他是個(gè)新生。
但副詞，動(dòng)詞不定式，介詞短語(yǔ)等作定語(yǔ)時(shí)，則放在被修飾的詞之后。
The bike in the room is mine.房間里的自行車是我的。
6、狀語(yǔ)
修飾動(dòng)詞，形容詞，副詞以及全句的句子成分，叫做狀語(yǔ)。用作狀語(yǔ)的通常是副詞，介詞短語(yǔ)，不定式和從句等。狀語(yǔ)一般放在被修飾的詞之后或放在句尾。副詞作狀語(yǔ)時(shí)可放在被修飾的詞前或句首。
He lives in London.他住在倫敦。
4.英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)
1。
英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)與口語(yǔ)訓(xùn)練 作者：劉小芬 編 出版社：廣東高等教育出版社 內(nèi)容簡(jiǎn)介本書(shū)共分8章。第1章到第4章從介紹英語(yǔ)字母開(kāi)始，然后講解國(guó)際音標(biāo)，48個(gè)英語(yǔ)音素的發(fā)音方法和各種語(yǔ)音知識(shí)。
每一章節(jié)除有詳細(xì)的理論知識(shí)外，還有大量的配套練習(xí)。 目的是要求學(xué)習(xí)者通過(guò)這4章的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能較好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)音基本理論知識(shí)，懂得發(fā)音原理，能說(shuō)出發(fā)各個(gè)音素時(shí)發(fā)音器官的活動(dòng)情況，并能在語(yǔ)流中清楚、準(zhǔn)確地發(fā)出各個(gè)音素，能掌握多音節(jié)詞和不同音節(jié)組合的發(fā)音，能在連貫語(yǔ)言中使用連續(xù)、爆破、語(yǔ)句重音及節(jié)奏的規(guī)律，正確地把握詞與詞之間的過(guò)渡，使同一意群的詞連貫和？鞒┑亓悠鵠?，能正确地使用渔燈语碟X欣識(shí)?。?本 編輯推薦本書(shū)共分8章。
第1章到第4章從介紹英語(yǔ)字母開(kāi)始，然后講解國(guó)際音標(biāo)，48個(gè)英語(yǔ)音素的發(fā)音方法和各種語(yǔ)音知識(shí)。每一章節(jié)除有詳細(xì)的理論知識(shí)外，還有大量的配套練習(xí)。
目的是要求學(xué)習(xí)者通過(guò)這4章的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能較好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)音基本理論知識(shí)，懂得發(fā)音原理，能說(shuō)出發(fā)各個(gè)音素時(shí)發(fā)音器官的活動(dòng)情況，并能在語(yǔ)流中清楚、準(zhǔn)確地發(fā)出各個(gè)音素，能掌握多音節(jié)詞和不同音節(jié)組合的發(fā)音，能在連貫語(yǔ)言中使用連續(xù)、爆破、語(yǔ)句重音及節(jié)奏的規(guī)律，正確地把握詞與詞之間的過(guò)渡，使同一意群的詞連貫。 2。
標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音（講課版）（含MP3） 【作者】： 王悅 主編 【出版社】：大連理工大學(xué)出版社 內(nèi)容簡(jiǎn)介 本書(shū)是專為初級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而編寫(xiě)。讀者可以利用本書(shū)獲得英語(yǔ)語(yǔ)音的入門(mén)知識(shí)。
對(duì)于已經(jīng)有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)同樣適用，可利用本書(shū)復(fù)習(xí)和整理已學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)。 一切語(yǔ)言是有聲的，要學(xué)好一種語(yǔ)言，必須掌握正確的語(yǔ)音。
學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音，對(duì)掌握英語(yǔ)詞匯、構(gòu)詞、語(yǔ)法、拼寫(xiě)，以及準(zhǔn)確的記憶單詞、正確表達(dá)思想等關(guān)系甚大。另外，說(shuō)漢語(yǔ)的人由于長(zhǎng)期生長(zhǎng)在本族語(yǔ)的環(huán)境里，對(duì)漢語(yǔ)中不存在的英語(yǔ)音素以及某些相近的英語(yǔ)因素的差別不大敏感，往往由于發(fā)音不準(zhǔn)確而導(dǎo)致交流障礙。
因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音非常重要。 《標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音》旨在幫助讀者掌握必需的語(yǔ)音知識(shí)。
全書(shū)共分為九章，第一章是語(yǔ)音知識(shí)總體介紹。第二章介紹元音音素。
第三章介紹輔音音素。每章在講解發(fā)音要領(lǐng)之后設(shè)有三種不同的練習(xí)（即朗讀練習(xí)、辨音練習(xí)和趣味發(fā)音），旨在幫助讀者通過(guò)反復(fù)練習(xí)更準(zhǔn)確掌握發(fā)音要領(lǐng)。
在對(duì)每個(gè)音標(biāo)講解之后，設(shè)有“注意”一欄。欄中指出了受漢語(yǔ)影響國(guó)人容易犯的常見(jiàn)發(fā)音錯(cuò)誤，相信讀者通過(guò)區(qū)別、比較，將對(duì)提高英語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確性大有幫助。
第四章介紹各種輔音群的類型和讀法。英語(yǔ)的發(fā)音和拼法很不一致。
在第五章中介紹了一些重要的基本讀音規(guī)則，幫助讀者了解語(yǔ)音和拼法的關(guān)系，有利于學(xué)習(xí)詞匯和記憶拼法，但是這些規(guī)則只是最一般的，還有很多例外現(xiàn)象，讀者在遇到生單詞時(shí)，還是在猜測(cè)讀音之后，利用字典確認(rèn)準(zhǔn)確讀音。 第六章介紹了英語(yǔ)的同化、省音、連讀、不完全爆破，以及強(qiáng)式、弱式等語(yǔ)音變化現(xiàn)象。
這是英語(yǔ)語(yǔ)音與漢語(yǔ)語(yǔ)音區(qū)別的重要方面。 英語(yǔ)詞的重音、句子重讀和語(yǔ)調(diào)，對(duì)正確表達(dá)思想也起著十分重要的作用。
準(zhǔn)確掌握它們的基本類型和規(guī)律，將有助于正確地使用英語(yǔ)進(jìn)行交際。 第八章、第九章集中講解這方面的知識(shí)，同樣設(shè)有練習(xí)。
同時(shí)介紹了常見(jiàn)句型的語(yǔ)調(diào)，注重通過(guò)舉例和示范幫助讀者掌握語(yǔ)調(diào)，盡量避免使用復(fù)雜的介紹語(yǔ)調(diào)知識(shí)的術(shù)語(yǔ)。 要想學(xué)習(xí)好語(yǔ)音，一定要花時(shí)間多多模仿，只期望學(xué)習(xí)一些語(yǔ)音知識(shí)。
而不多加練習(xí)，是很難學(xué)會(huì)地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的。 本書(shū)配MP3一張，有專業(yè)的語(yǔ)音老師講解語(yǔ)音知識(shí)，望讀者能配合圖書(shū)使用。
希望MP3上的講課內(nèi)容，就如一名家庭老師一樣，能給你的自學(xué)助一臂之力。
5.英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)
如何快速學(xué)好英語(yǔ)及方法1： 想學(xué)好英語(yǔ)，首先要培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣。
“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：喜歡的事，就容易堅(jiān)持下去；不喜歡的事，是很難堅(jiān)持下去的。
而興趣不是與生俱來(lái)的，需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說(shuō)：“我一看到英語(yǔ)就頭疼，怎么能培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣呢？”還有的同學(xué)說(shuō)：“英語(yǔ)單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒(méi)治了?！?/p>
這都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有樹(shù)立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進(jìn)的動(dòng)力，稍遇失敗，就會(huì)向挫折繳槍，向困難低頭。
你就會(huì)感到英語(yǔ)是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，學(xué)了一段時(shí)間之后，學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低，自然也就不會(huì)取得好成績(jī)。但是，只要在老師的幫助下，認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的必要性，用正確的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
開(kāi)始時(shí)多參加一些英語(yǔ)方面的活動(dòng)，比如 ，唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)幽默短文、練習(xí)口頭對(duì)話等。時(shí)間長(zhǎng)了，懂得多了，就有了興趣，當(dāng)然，學(xué)習(xí)起來(lái)就有了動(dòng)力和欲望。
然后，就要像農(nóng)民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動(dòng)和汗水，一定會(huì)取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。
練好基本功是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，就談不上繼續(xù)學(xué)習(xí)，更談不上有所成就。要想基本功扎實(shí)，必須全神貫注地認(rèn)真聽(tīng)講，上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。
在課堂上應(yīng)聚精會(huì)神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開(kāi)闊，心隨老師走，聽(tīng)懂每一句話，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì)。 二、“手到”。
學(xué)英語(yǔ)，一定要做課堂筆記。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜模瞬豢赡芏歼^(guò)目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程。
常言說(shuō)，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識(shí)可能在課堂上記住了，可是過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì)忘記，所以，做好筆記很有必要。
英語(yǔ)知識(shí)也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書(shū)的空白處或字里行間，這對(duì)以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。 三、“耳到”。
在課堂上，認(rèn)真聽(tīng)講是十分必要的，不但要專心聽(tīng)老師對(duì)知識(shí)的講解，而且要認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。聽(tīng)見(jiàn)聽(tīng)懂老師傳授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領(lǐng)會(huì)老師提出的問(wèn)題，以便迅速作答，對(duì)比同學(xué)對(duì)問(wèn)題的回答，以加深對(duì)問(wèn)題的理解而取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。
四、“眼到”。在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動(dòng)作、口形、表情、板書(shū)、繪圖、教具展示等。
大腦里形成的視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息相結(jié)合，印象就會(huì)更加深刻。 五、“口到”。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書(shū)不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺(jué)信息，而沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)信息在大腦里的反饋，當(dāng)然記憶也不會(huì)太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語(yǔ)。
所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時(shí)間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問(wèn)、積極參與同學(xué)間討論和辯論，課下對(duì)不清楚的問(wèn)題及時(shí)提出，要克服害羞心理，不恥下問(wèn)。對(duì)學(xué)過(guò)的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機(jī)讀，竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以糾正發(fā)音，要讀得抑揚(yáng)頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。
利用一切可能的機(jī)會(huì)，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，比如，與外教交流、參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話、講英語(yǔ)故事、唱英文歌曲、演英語(yǔ)短劇、進(jìn)行詩(shī)歌朗誦等。除了對(duì)課本中的范文要細(xì)讀精讀之外，還要多看些適合我們中學(xué)生的課外讀物，既可增長(zhǎng)知識(shí)，又開(kāi)闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。
學(xué)英語(yǔ)，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對(duì)我們就顯得極其重要。記憶單詞關(guān)鍵有二： 一是持之以恒：每天堅(jiān)持記憶一定量的詞匯，過(guò)幾天再回頭復(fù)習(xí)一次，這樣周期循環(huán)，反復(fù)記憶，經(jīng)常使用，就會(huì)變短時(shí)記憶為長(zhǎng)時(shí)記憶并牢固掌握。
需要注意的是，一旦開(kāi)始，就要堅(jiān)持下來(lái)，千萬(wàn)不能半途而廢，切不可三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。 二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學(xué)無(wú)定法，但學(xué)有良法。
我認(rèn)為，張思中的“集中識(shí)詞，分類記憶”不失為一種適合中學(xué)生的好方法。把中學(xué)生應(yīng)掌握的3500個(gè)單詞集中匯總，分門(mén)別類，先過(guò)單詞關(guān)，然后再學(xué)教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。
分類的方法有多種，同一元音或元音字母組合發(fā)音相同的單詞歸為一類；根據(jù)詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉(zhuǎn)化、派生等構(gòu)詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識(shí)記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40-80個(gè)單詞，堅(jiān)持不懈，多聯(lián)想，多思考，多使用，詞匯問(wèn)題不就解決了嗎？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多注視單詞的。
6.學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)怎樣學(xué)入門(mén)基礎(chǔ)知識(shí)
想學(xué)好英語(yǔ)，首先要培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣。
“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：喜歡的事，就容易堅(jiān)持下去；不喜歡的事，是很難堅(jiān)持下去的。
而興趣不是與生俱來(lái)的，需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說(shuō)：“我一看到英語(yǔ)就頭疼，怎么能培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣呢？”還有的同學(xué)說(shuō)：“英語(yǔ)單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒(méi)治了?！?/p>
這都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有樹(shù)立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進(jìn)的動(dòng)力，稍遇失敗，就會(huì)向挫折繳槍，向困難低頭。
你就會(huì)感到英語(yǔ)是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，學(xué)了一段時(shí)間之后，學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低，自然也就不會(huì)取得好成績(jī)。但是，只要在老師的幫助下，認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的必要性，用正確的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
開(kāi)始時(shí)多參加一些英語(yǔ)方面的活動(dòng)，比如 ，唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)幽默短文、練習(xí)口頭對(duì)話等。時(shí)間長(zhǎng)了，懂得多了，就有了興趣，當(dāng)然，學(xué)習(xí)起來(lái)就有了動(dòng)力和欲望。
然后，就要像農(nóng)民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動(dòng)和汗水，一定會(huì)取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。
練好基本功是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，就談不上繼續(xù)學(xué)習(xí)，更談不上有所成就。要想基本功扎實(shí)，必須全神貫注地認(rèn)真聽(tīng)講，上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。
在課堂上應(yīng)聚精會(huì)神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開(kāi)闊，心隨老師走，聽(tīng)懂每一句話，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì)。 二、“手到”。
學(xué)英語(yǔ)，一定要做課堂筆記。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜模瞬豢赡芏歼^(guò)目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程。
常言說(shuō)，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識(shí)可能在課堂上記住了，可是過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì)忘記，所以，做好筆記很有必要。
英語(yǔ)知識(shí)也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書(shū)的空白處或字里行間，這對(duì)以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。 三、“耳到”。
在課堂上，認(rèn)真聽(tīng)講是十分必要的，不但要專心聽(tīng)老師對(duì)知識(shí)的講解，而且要認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。聽(tīng)見(jiàn)聽(tīng)懂老師傳授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領(lǐng)會(huì)老師提出的問(wèn)題，以便迅速作答，對(duì)比同學(xué)對(duì)問(wèn)題的回答，以加深對(duì)問(wèn)題的理解而取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。
四、“眼到”。在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動(dòng)作、口形、表情、板書(shū)、繪圖、教具展示等。
大腦里形成的視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息相結(jié)合，印象就會(huì)更加深刻。 五、“口到”。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書(shū)不出聲，害羞不敢張嘴。 同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺(jué)信息，而沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)信息在大腦里的反饋，當(dāng)然記憶也不會(huì)太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語(yǔ)。
所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時(shí)間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問(wèn)、積極參與同學(xué)間討論和辯論，課下對(duì)不清楚的問(wèn)題及時(shí)提出，要克服害羞心理，不恥下問(wèn)。對(duì)學(xué)過(guò)的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機(jī)讀，竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以糾正發(fā)音，要讀得抑揚(yáng)頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。
利用一切可能的機(jī)會(huì)，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，比如，與外教交流、參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話、講英語(yǔ)故事、唱英文歌曲、演英語(yǔ)短劇、進(jìn)行詩(shī)歌朗誦等。除了對(duì)課本中的范文要細(xì)讀精讀之外，還要多看些適合我們學(xué)生的課外讀物，既可增長(zhǎng)知識(shí)，又開(kāi)闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。
學(xué)英語(yǔ)，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對(duì)我們就顯得極其重要。記憶單詞關(guān)鍵有二： 一是持之以恒：每天堅(jiān)持記憶一定量的詞匯，過(guò)幾天再回頭復(fù)習(xí)一次，這樣周期循環(huán)，反復(fù)記憶，經(jīng)常使用，就會(huì)變短時(shí)記憶為長(zhǎng)時(shí)記憶并牢固掌握。
需要注意的是，一旦開(kāi)始，就要堅(jiān)持下來(lái)，千萬(wàn)不能半途而廢，切不可三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。 二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學(xué)無(wú)定法，但學(xué)有良法 把中學(xué)生應(yīng)掌握的3500個(gè)單詞集中匯總，分門(mén)別類，先過(guò)單詞關(guān)，然后再學(xué)教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。
分類的方法有多種，同一元音或元音字母組合發(fā)音相同的單詞歸為一類；根據(jù)詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉(zhuǎn)化、派生等構(gòu)詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識(shí)記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40-80個(gè)單詞，堅(jiān)持不懈，多聯(lián)想，多思考，多使用，詞匯問(wèn)題不就解決了嗎？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多注視單詞的用法和詞組的搭配，牢記老師講過(guò)的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助于我們解題，而且在寫(xiě)作時(shí)也會(huì)信手拈來(lái)，運(yùn)用自如。
7.英語(yǔ)最基礎(chǔ)知識(shí)
英語(yǔ)時(shí)態(tài)共有16種
1 一般現(xiàn)在時(shí) 用動(dòng)詞原形
2 一般過(guò)去時(shí) 用動(dòng)詞過(guò)去時(shí)
3 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) be + ving
4 過(guò)去進(jìn)行時(shí) was/were + ving
5 一般將來(lái)時(shí) will + 動(dòng)詞原形 或 be going to +動(dòng)詞原形
6 過(guò)去將來(lái)時(shí) would + 動(dòng)詞原形 或 was/were going to +動(dòng)詞原形
7 現(xiàn)在完成時(shí) have/has + v過(guò)去分詞
8 過(guò)去完成時(shí) had + v過(guò)去分詞
9 現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí) have/has been + ving
10 過(guò)去完成進(jìn)行時(shí) had been + ving
11 一般將來(lái)進(jìn)行時(shí) will be + ving
12 過(guò)去將來(lái)進(jìn)行時(shí) would be + ving
13 將來(lái)完成時(shí) will have + v過(guò)去分詞
14 過(guò)去將來(lái)完成時(shí) would have + v過(guò)去分詞
15 將來(lái)完成進(jìn)行時(shí) will have been + ving
16 過(guò)去將來(lái)完成進(jìn)行時(shí) would have been + ving
英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)
有主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之分.
主動(dòng)語(yǔ)態(tài)就是：主語(yǔ)+謂語(yǔ) 中的謂語(yǔ)直接用；
而被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的謂語(yǔ)則要加助詞和過(guò)去分詞；
8.英語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)法
語(yǔ)法其實(shí)挺簡(jiǎn)單。英語(yǔ)句子千變?nèi)f化長(zhǎng)短不一，實(shí)際上總結(jié)起來(lái)只有5種句型（哪五種自己到網(wǎng)上查，呵呵）。句子成分的劃分跟漢語(yǔ)差不多，比如，主語(yǔ)是指動(dòng)作的發(fā)起者，或狀態(tài)的承擔(dān)者。賓語(yǔ)是動(dòng)作的承受者。如五大句型之一的主謂賓結(jié)構(gòu)句子：he hit me.動(dòng)作hit的發(fā)起者是he，那么主語(yǔ)就是he，而hit的承受者是me，那么me就是賓語(yǔ)。而hit是介于主語(yǔ)與賓語(yǔ)之間的動(dòng)詞，那么它就是謂語(yǔ)，詳細(xì)一點(diǎn)就是謂語(yǔ)動(dòng)詞。其它的句型回去自己琢磨，呵呵。至于你說(shuō)的為什么always前要加be系動(dòng)詞，其實(shí)并不是always前就一定要加be系動(dòng)詞，而是always經(jīng)常出現(xiàn)在一些主系表句型中（五大句型之一哦?。?，所以看起來(lái)好像是always前要加be系動(dòng)詞。實(shí)際上，在主謂賓句型中也可以有always，但它的前面就沒(méi)有be。比如：he always hit me when he meet me.我怎么老是喜歡he hit me呢，哈哈！
最后，我的建議是：1.弄清楚句子成分，如，什么是副詞、形容詞，什么是主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、插入語(yǔ)，什么是動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞；2.記住五大句型；3.學(xué)會(huì)從句。另外，基礎(chǔ)很重要.語(yǔ)感固然重要，但代替不了語(yǔ)法基礎(chǔ)，尤其是當(dāng)你考試的時(shí)候，語(yǔ)感靠不住.而且，語(yǔ)法不是一點(diǎn)就能點(diǎn)通的，它涉及的內(nèi)容很多，無(wú)法一語(yǔ)道盡，還是要靠你自己平時(shí)多學(xué)多積累.當(dāng)你入門(mén)了后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)是一門(mén)多么美妙的語(yǔ)言！祝你早日成功哦！
