計算課件(如何進(jìn)行小學(xué)計算教學(xué).ppt)
1.如何進(jìn)行小學(xué)計算教學(xué).ppt
1.小學(xué)數學(xué)教學(xué)中計算教學(xué)與情境創(chuàng )設 數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )設情境一定要符合學(xué)生年齡特征、貼近學(xué)生生活。
要通過(guò)創(chuàng )設與學(xué)生生活緊密相關(guān)的生活情境，使學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激起對數學(xué)的興趣。如：教學(xué)《兩位數加二位數的口算》時(shí)，創(chuàng )設情景：①二（1）班和二（2）班能合乘一條船嗎？②二（3）班和二（4）班能嗎？此計算內容，從乘船這個(gè)現實(shí)生活中提取學(xué)習材料，借助生活情景激發(fā)探究熱情。
在設計情景時(shí)，通過(guò)一條船能坐68人和四個(gè)班各個(gè)班的人數這些相關(guān)數學(xué)信息引出計算內容。提出問(wèn)題后重點(diǎn)解決31+23和32+39是怎么計算的？生1:1+3=4,30+20=50,50+4=54；生2: 32+30=62,62+9=71。
師：如果把此情景放在解決問(wèn)題的課上，主要解決為什么要這樣列式31+23，是因為二（1）班和二（2）班的人數合起來(lái)就可以知道能否合乘一條船，所以要用加法做。評析：從具體情景中引導學(xué)生分析提供信息與所求問(wèn)題之間的關(guān)系來(lái)引導探究解決問(wèn)題的方法與策略，使計算教學(xué)與情境創(chuàng )設有機結合。
2.小學(xué)數學(xué)教學(xué)利用游戲活動(dòng)進(jìn)行計算教學(xué) 低年級學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì )化游戲，可安排一些饒有趣味的動(dòng)手、動(dòng)口的游戲，培養學(xué)習興趣。如，①練習口算時(shí)，采取開(kāi)火車(chē)的形式。
學(xué)生在玩的過(guò)程中，既獲得了玩的樂(lè )趣，又使知識得到鞏固，大大提升對數學(xué)學(xué)習的興趣，使他們更加喜愛(ài)數學(xué)。②在學(xué)習整數四則計算后，組織一次計算比賽。
在比賽時(shí)，學(xué)生積極參與并仔細檢查，成績(jì)出來(lái)以后，生1春風(fēng)得意；生2懊惱萬(wàn)分，只恨自己當時(shí)沒(méi)有再認真一點(diǎn)檢查。評析：這樣在游戲活動(dòng)中進(jìn)行了計算教學(xué)。
3.小學(xué)數學(xué)教學(xué)中利用動(dòng)手操作使算法抽象 小學(xué)數學(xué)教學(xué)中如果算理不清，無(wú)法適應計算中千變萬(wàn)化的各種具體情況，在計算教學(xué)中重視算理和算法是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。如：王老師上示范課《分數與除法》時(shí)，開(kāi)始從一個(gè)同學(xué)的生日引出分蛋糕這一生活情景激發(fā)學(xué)習興趣。
讓學(xué)生知道數學(xué)知識來(lái)源于實(shí)際生活的需要。在教學(xué)中為了能讓學(xué)生充分理解3÷4的算理，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手操作把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友可以有幾種分法，引導動(dòng)手操作，得出兩種不同的分法，引出兩種含義。
評析：此學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作感悟新知識。課件的生動(dòng)演示更能讓學(xué)生明白分餅的過(guò)程。
另外有的計算題會(huì )讓學(xué)生對算理和算法了解不夠深入。如：75+25*3往往很多同學(xué)做成（75+25）*3，以為是利用了乘法分配律。
原因是對乘法分配律的算理理解得不透徹。因此在算理直觀(guān)與算法抽象之間應該架設一條橋梁，讓學(xué)生在剪拼圖形的過(guò)程中逐步完成“動(dòng)作思維——形象思維——抽象思維”的發(fā)展過(guò)程。
4.小學(xué)數學(xué)教學(xué)中關(guān)注算法多樣與算法優(yōu)化的組合 《課標》指出：因學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。在計算教學(xué)中，從某一教學(xué)內容來(lái)說(shuō)，也許沒(méi)有哪一種算法是最好的，最優(yōu)的，從算法教學(xué)的整個(gè)系統來(lái)看，必然有一種方法是最好的，最優(yōu)的，是學(xué)生后繼學(xué)習的需要。
因此這兩者是辯證統一的，既要重視算法的“多樣化”，也要重視算法的“優(yōu)化”。如何統一？關(guān)鍵在于算法的交流和計算方法的體驗上。
算法多樣化是由學(xué)生的知識儲備、生活經(jīng)驗、看事物的著(zhù)眼點(diǎn)、思考方式等不同所必然會(huì )產(chǎn)生的，而算法交流和算法體驗是理解、優(yōu)化算法的重要基礎，學(xué)生在交流和體驗中逐步學(xué)會(huì )“多中選優(yōu)、擇優(yōu)而用”的思想，學(xué)生才會(huì )在原有的基礎上得到發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量才會(huì )提高。如：教學(xué)3/4-1/2時(shí)，通過(guò)獨立思考，得出兩種計算現象，在兩種計算現象的辨析中想到可通過(guò)折紙涂色，化小數這兩種方法得出正確的得數，在思辨中體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，體現學(xué)生的個(gè)性。
評析：在各種方法交流之后教師并沒(méi)有馬上指出通分是比較優(yōu)化的計算方法，而是把優(yōu)化的權力交給學(xué)生，在充分體驗與感悟下自覺(jué)地進(jìn)行優(yōu)化。接著(zhù)師：有用化小數計算的嗎？為什么？及時(shí)引導學(xué)生對多種算法進(jìn)行梳理，使學(xué)生深刻體會(huì )運用通分的方法是計算異分母分數加減法最優(yōu)的，同時(shí)讓他們逐步學(xué)會(huì )“多中擇優(yōu)，優(yōu)中擇簡(jiǎn)”的數學(xué)思想方法。
5.小學(xué)數學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生把握計算法則要害 小學(xué)數學(xué)大綱強調，筆算教學(xué)應把重點(diǎn)放在算理的理解上，根據算理，把握法則，再以法則指導計算。學(xué)生把握計算法則要害在于理解。
既要學(xué)生懂得怎樣算，更要學(xué)生懂為什么要這樣算。如：教學(xué)《用兩位數乘》時(shí)，讓其理解兩點(diǎn)：①24*13通過(guò)直觀(guān)圖使學(xué)生看到是求13個(gè)24連加的和是多少，可以先求出33個(gè)24是多少，再求10個(gè)24是多少，然后把兩個(gè)積加起來(lái)，生明白：計算乘數是兩位數的乘法要分兩步乘，第三步再相加，這樣使學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，通過(guò)例題教學(xué)，使計算的每一步都成為有意義的操作，在操作中理解算理，把握算法。
②計算過(guò)程中還要強調數的位置，用另一個(gè)因數個(gè)位上的數去乘一個(gè)因數個(gè)位上的數所得積對齊寫(xiě)在個(gè)位上，用十位上的數去乘一個(gè)因數十位上的數所得積對齊寫(xiě)在十位上，從而幫助學(xué)生理解數位對齊的道理。評析。
2.怎樣培養小學(xué)生的計算能力PPT.ppt
學(xué)生的計算能力是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習數學(xué)的重要基礎。
那么，作為低年級的數學(xué)教師，怎樣培養小學(xué)生的計算能力呢？我是從以下幾方面入手的： 一、激發(fā)學(xué)習計算的興趣。 “興趣是最好的老師”。
有趣的游計算能力是每個(gè)人必須具備的一項基本能力，培養戲、生動(dòng)的故事、都會(huì )使相對單一、枯燥的計算學(xué)習變得生動(dòng)、有趣起來(lái)，會(huì )讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。 游戲激趣。
例如：教學(xué)數的分與合，可以采用“拍手”的數學(xué)游戲，以10的分與合為示范。教師邊拍手邊發(fā)問(wèn)：廖小荷，我問(wèn)你，我的4拍幾？學(xué)生邊拍手邊回答：鄧老師，告訴你，你的4拍6.這一游戲可根據學(xué)習內容的變化隨時(shí)調整互拍的結果，根據學(xué)生的熟練程度隨時(shí)調整節奏的舒緩；可隨時(shí)改變形式，如集體回答，小組回答，個(gè)別學(xué)生單獨回答、教師問(wèn)學(xué)生答、學(xué)生問(wèn)學(xué)生答等多種形式交叉進(jìn)行。
故事激趣。以中外數學(xué)家的典型事例或與課堂內容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。
教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數學(xué)家的典型事例，比如，我國著(zhù)名的數學(xué)家陳景潤為了攻克“哥德巴赫猜想”，不斷演算，草稿紙就演算了幾麻袋。通過(guò)這樣生動(dòng)典型的事例能激發(fā)學(xué)生的意志，喚起他們對計算的興趣；或者以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的小故事來(lái)活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。
例如，在兩位數加一位數的進(jìn)位加法中，有意出現“小馬虎”做題時(shí)經(jīng)常出現的錯誤，讓學(xué)生先指出錯誤，再看看自己所犯的錯誤，既引起學(xué)生的重視，又可以激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，使學(xué)生集中精力進(jìn)行計算，提高課堂上的學(xué)習效果。 二、培養良好的計算習慣。
良好的計算習慣是邁向成功的催化劑，使人終身受益。學(xué)生計算習慣的優(yōu)劣直接影響著(zhù)計算能力的形成和提高。
因此，要提高學(xué)生的計算能力首先要培養學(xué)生良好的審題習慣、書(shū)寫(xiě)習慣、驗算習慣。 審題習慣。
良好的審題習慣是提升計算能力的關(guān)鍵因素，而運算的準確性很大程度上取決于審題的正確與否。審題是計算過(guò)程中關(guān)鍵的第一步。
審題可以克服思維定勢的影響，消除強信息集中產(chǎn)生的思維干擾。例如，計算18-7+3時(shí)，受“湊整”這一強信息的干擾，有好多學(xué)生算成18-7+3=18。
學(xué)生一看到題目就做，沒(méi)有認真審題，沒(méi)有思考先算什么再算什么。結果這樣簡(jiǎn)單的一道計算題就算錯了，因此，加強良好的審題習慣的培養已迫在眉睫。
書(shū)寫(xiě)習慣。良好的書(shū)寫(xiě)習慣可以幫助學(xué)生減少不必要的失誤。
書(shū)寫(xiě)不規范也是計算出現錯誤的一個(gè)常見(jiàn)原因。學(xué)生在計算時(shí)，有時(shí)因為字跡潦草分辨不清而誤看，如：6和0、3和8；有的擦擦寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)擦擦，模糊不清；有的豎式書(shū)寫(xiě)不規范，數位不對齊等等，都可能使計算出現錯誤。
因此，在教學(xué)中，要要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，格式規范，要督促學(xué)生把數字寫(xiě)端正，寫(xiě)清楚。 檢查驗算的習慣。
檢查和驗算不僅是保障計算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計算過(guò)程和計算技能的手段，學(xué)生可以通過(guò)驗算進(jìn)一步理解加和減之間的逆運算關(guān)系。但小學(xué)生由于意志力薄弱，往往不能自覺(jué)地檢查和驗算。
因此，在計算教學(xué)中注意教會(huì )學(xué)生驗算的方法，如：要求學(xué)生計算要做到“四查”：一查數字是否抄對了；二查符號是否準確；三查運算順序是否正確；四查結果是否算對和寫(xiě)上。學(xué)生良好習慣的養成非一日之功，它需要我們持之以恒地付諸努力。
這是有益學(xué)生終身的好事情，我們必須切實(shí)抓好。 三、在動(dòng)手操作中理解算理，優(yōu)化算法。
算理是運算正確的前提和依據。學(xué)生頭腦中算例理清楚，計算起來(lái)就有條不紊。
探究20以?xún)冗M(jìn)位加法的算理是一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，體會(huì )“湊十”的過(guò)程，領(lǐng)悟“湊十”的方法。
如：。上課的開(kāi)始學(xué)生通過(guò)情境、問(wèn)題，列出相應的算式：8+5。
有學(xué)生馬上匯報出了答案：老師，8+5=13。我說(shuō)：你真聰明！還有多少小朋友也知道結果？知道的小朋友想辦法驗證一下你的結果是否正確；不知道的小朋友可以借助學(xué)具幫助我們進(jìn)行計算。
在我的引導下，學(xué)生用學(xué)具分別表示8和5，按照各自不同的思路進(jìn)行操作，在操作活動(dòng)過(guò)程中感悟加法進(jìn)位的算理。匯報時(shí)我盡量讓學(xué)生敘述 、補充，收集各種信息，展示多種算法，在此基礎上引導學(xué)生發(fā)現這些算法相通的地方，都是通過(guò)湊10來(lái)達到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過(guò)“看大數，拆小數，先湊十，再加幾”的方法口算，及時(shí)對“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡(jiǎn)潔、快速的方法，從而提高學(xué)生的計算能力。
四、在計算教學(xué)中重視口算訓練。在小學(xué)階段要使學(xué)生具有較高的計算能力，必須重視口算，加強口算訓練。
因為口算是計算能力的一個(gè)重要組成部分，又是筆算、珠算、估算的基礎，它在日常生活及學(xué)習中有著(zhù)較廣泛的應用，因此在數學(xué)教學(xué)中，我很重視對學(xué)生加強口算訓練，在每節數學(xué)課前，我都會(huì )利用3至5分鐘時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行形式多樣的口算訓練。如：（1）口算比賽，讓學(xué)生在書(shū)上口算練習題的后面直接寫(xiě)得數，比賽后組織校對、評價(jià)。
并讓算得又對又快的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已的訣竅。（2）看口算卡片直接寫(xiě)得數，可以將書(shū)上的口算題或一些重點(diǎn)口算式題寫(xiě)在卡片上，學(xué)生依次寫(xiě)出得數，最后。
3.如何提高小學(xué)生的計算能力要點(diǎn).ppt
如何提高小學(xué)生數學(xué)計算能力寧夏博文小學(xué)田曉娟計算是小學(xué)數學(xué)中一項重要的基礎知識，學(xué)生的計算能力強弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習數學(xué)的興趣。
小學(xué)生計算能力的高低，主要表現在計算得是否正確、迅速和靈活，也就是平常所說(shuō)的“又對、又快、又巧”。怎樣提高學(xué)生的計算能力呢？下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)拙見(jiàn)，請各位老師給予指點(diǎn)：一、創(chuàng )境激趣，培養品質(zhì)，讓學(xué)生說(shuō)：“我能行”。
“興趣是最好的老師”，我認為教師要創(chuàng )設一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著(zhù)強烈的求知欲去探索新的知識，將干巴巴的計算教學(xué)變得生動(dòng)有趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)、樂(lè )于做，讓學(xué)生自己說(shuō)：“我能行”給學(xué)生講解中外數學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內容有關(guān)的小故事，以次激發(fā)興趣。例如：在教學(xué)簡(jiǎn)便運算前，我首先給學(xué)生講解了數學(xué)家高斯創(chuàng )造性地解答“1+2+3+??+99+100”這100個(gè)自然數之和的故事，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，激發(fā)其學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺(jué)地產(chǎn)生了和數學(xué)家比一比的念頭。
由此，學(xué)生審題比以往認真了，對題目的特點(diǎn)分析比以前仔細了，并能靈活利用有關(guān)定律、法則，找出解題規律，學(xué)習的興趣增強了。根據小學(xué)生注意力不集中、不穩定，容易受到外界和某些內部因素的影響的特點(diǎn)，教師在練習的時(shí)間和數量上合理安排，采取“短時(shí)、少量、多次”的方法，避免學(xué)生疲勞、厭煩現象的產(chǎn)生，使學(xué)生的注意力能穩定地集中在練習對象上，從而保證計算的準確性。
針對小學(xué)生一見(jiàn)難題、簡(jiǎn)算題就產(chǎn)生畏難情緒的特點(diǎn)，我采取“每日一題”、“難題找家”、“誰(shuí)是常勝將軍”、“我的解法最奇特——一題多解”的方法鼓勵學(xué)生在競爭中征服難題，戰勝困難，培養良好的意志品質(zhì)。在上述方法的實(shí)施過(guò)程中，我讓學(xué)生每人設計一個(gè)統計圖，記錄自己的成績(jì)；每組設計一個(gè)統計圖，記錄本組成績(jì)，定期評比，定期表?yè)P。
這樣，既提高了學(xué)生的計算能力，又培養了學(xué)生的競爭和團隊精神。二、全方位引導，合理訓練，讓學(xué)生說(shuō)：“我也行”。
1、全方位引導。（1）讓學(xué)生充分地“說(shuō)”，把操作和語(yǔ)言結合起來(lái)。
改變過(guò)去計算教學(xué)就是學(xué)生“算”的方法，讓學(xué)生充分地“說(shuō)”，說(shuō)自己的思維過(guò)程，并給與適當的指導，交給學(xué)生良好的思維方法。，同時(shí)，重視師生演示操作作用，并把操作與語(yǔ)言結合起來(lái)， 加強學(xué)生的直觀(guān)認識，有效地發(fā)展學(xué)生思維.例如：在教授20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法時(shí)，讓學(xué)生充分地”說(shuō)”的同時(shí)，邊動(dòng)手，邊思考，讓學(xué)生體會(huì )“湊十”過(guò)程. （2）、提倡估算，讓學(xué)生的直觀(guān)思維活躍起來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生的計算能力。
2、合理訓練（1）口算天天練。每天利用5分鐘加強學(xué)生的口算訓練，單項的計算要根據學(xué)生掌握的情況重點(diǎn)練，對于學(xué)生難掌握之點(diǎn)易錯之處要突出練。
練習的形式多種多樣，例如：奪紅旗、對抗賽、接力賽、口算游戲等。（2）對比練習。
我在教學(xué)中，將易混易錯的題目放在一起，讓學(xué)生區分比較，通過(guò)有目的的練習，使學(xué)生糾正錯誤以提高學(xué)生的辨析能力，并及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)，糾正錯誤。（3）改錯練習。
教師故意將學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生指出錯誤之處，說(shuō)明產(chǎn)生錯誤的原因，并改正過(guò)來(lái)。教師要及時(shí)地發(fā)現學(xué)生作業(yè)中出現的問(wèn)題，收集錯題， 定期上一節糾正錯誤課，讓學(xué)生會(huì )診，當“錯題醫生”，反復練習，便于對癥下藥。
三、克服粗心，培養習慣，讓學(xué)生說(shuō)：”我真的能行”. 我從教學(xué)實(shí)踐總結出：缺乏認真的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣，是數學(xué)計算容易出錯誤的主要原因。因此，必須要重視良好計算習慣的培養，使學(xué)生養成認真、一絲不茍的學(xué)習態(tài)度，教師一定要從一點(diǎn)一滴做起，嚴格要求學(xué)生，對于學(xué)生作業(yè)中出現的由于馬虎造成的錯誤，決不能姑息遷就，決不能讓學(xué)生產(chǎn)生“由于馬虎做錯的題，沒(méi)事”的念頭，要樹(shù)立“會(huì )做的題一定不能錯”的思想。
1、重視書(shū)寫(xiě)。要求學(xué)生認真按格式書(shū)寫(xiě)阿拉伯數字和運算符號，字跡要端正，這樣能有效地避免“看錯”毛病的發(fā)生。
教師要率先垂范，對學(xué)生有明確要求，作業(yè)設計要精心，避免學(xué)生產(chǎn)生應付的心理。2、清晰審題。
我認為這是計算正確的首要條件， 審題要審數字和符號，并觀(guān)察它們之間有什么聯(lián)系。還要審運算順序，明確先算什么，后算什么，能簡(jiǎn)便就簡(jiǎn)便，，做題前要做到心中有數。
4.請大家幫忙提供一些計算機基礎知識的教案
計算機基礎知識教案一 由于我們日常生活中接觸的主要是PC機---個(gè)人電腦（PERSONAL COMPUTER） 我們主要講述PC機的基礎知識，一般是具有多媒體功能的個(gè)人電腦 一、基本構成（結合實(shí)物講解） 外觀(guān)上：顯示器 主機 鍵盤(pán) 鼠標 打印機 掃描儀 音箱 1、顯示器：主要是CRT和LCD，此外還有離子體顯示器（PDP）、場(chǎng)致顯示器（FED）、 發(fā)光聚合體顯示器（LEP） CRT顯示器的外形和電視機差不多，工作原理也很相近 LCD（液晶顯示器）是較高級的顯示器，與CRT顯示器相比較有很多優(yōu)點(diǎn) 補充材料： LCD液晶顯示器的優(yōu)點(diǎn)： 1、超精致影像畫(huà)質(zhì)，液晶顯示器的液晶技術(shù)可產(chǎn)生比一般映像管顯示器更清晰、更精準的影像畫(huà)質(zhì)，與更真實(shí)、更飽和的色彩呈現。
2、十足平面顯示，液晶顯示技術(shù)免除了笨重的映像管，體積更加扁平、輕巧。 3、節省空間，一臺普通17英CRT顯示器厚度大約為43cm，而一臺15英LCD顯 示器加上后面支架也不20cm左右，如銀行、證券等寸土寸金的辦公室，這一項費用的節省也不可小視，另外，空間節省帶來(lái)的另一項直接好處是您可以購買(mǎi)更加精簡(jiǎn)的辦公桌。
4、節省能源，CRT顯示器需要加熱電極元件使電子槍以極高的速度發(fā)射電子束，所以我們經(jīng)常會(huì )感覺(jué)CRT的后殼總是很熱，這也是CRT耗能的主要原因，而一臺15 英寸LCD顯示器功耗大約是一 臺17 英 寸CRT 顯示器的1/3 左右。同時(shí)液晶顯示技術(shù)散發(fā)出來(lái)的熱更少，相對地產(chǎn)生舒適、卓越的附加價(jià)值。
5、有利于健康，LCD無(wú)輻射、無(wú)閃爍，因而會(huì )使使用者眼睛感覺(jué)非常舒適，這對長(cháng)期以來(lái)因CRT顯示器而受到健康影響的人員來(lái)講無(wú)疑是最大的福音。 LCD液晶顯示器的缺點(diǎn)： 相比CRT顯示器，LCD顯示器圖像質(zhì)量仍不夠完善，這主要體現在色彩鮮艷和飽和度上，而且液晶顯示器的響應時(shí)間仍然不夠短，靜止畫(huà)面時(shí)也許還可以，一旦用來(lái)玩游戲，這些畫(huà)面更新劇烈的顯示類(lèi)別，液晶顯示器的弱點(diǎn)就暴露出來(lái)了。
2、主機 主機的機箱內有很多板卡：主板、中央處理器、內存、硬盤(pán)、光驅、軟驅、顯卡、聲卡等 主機的前面的面板上有：軟驅和光驅的插口，有電源開(kāi)關(guān)和指示燈 主機的后面的面板上有：電源線(xiàn)、顯示器、鍵盤(pán)、打印機、掃描儀等設備的插接口 3、鍵盤(pán) 現在的鍵盤(pán)一般有107個(gè)鍵，通過(guò)這些鍵可以向計算機輸入英文字母、數字、符號和漢字，指揮計算機工作。鍵盤(pán)背后有一條與主機連接的電纜 4、鼠標 鼠標器也是微機常用的一種輸入設備，具有較強的繪圖功能。
5、打印機 打印機的種類(lèi)繁多，按其印字方式的不同，主要可分為 擊打式點(diǎn)陣和非擊打式噴墨打印機和激光打印機兩種類(lèi)型。 6、掃描儀 掃描儀是一種常用的圖片輸入工具，同樣功能的還有數碼相機 二、計算機軟件系統 人們說(shuō)的計算機，一般是指整個(gè)微機系統，就必須要有硬件和軟件兩部分。
因為只有硬件的計算機還不能用來(lái)信息處理，還需要有軟件支持。 1、指令和語(yǔ)言 指令是計算機用以控制各部件協(xié)調動(dòng)作的命令。
語(yǔ)言是一種人與計算機之間交換信息的工具。 2、程序設計語(yǔ)言 程序設計語(yǔ)言是一種人與計算機之間交換信息的工具。
程序設計語(yǔ)言分為機器語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、高級語(yǔ)言和甚高級語(yǔ)言。 （1）機器語(yǔ)言機器語(yǔ)言就是用二進(jìn)制代碼表示的指令系統， 是唯一的計算機能夠直接識別和執行的程序設計語(yǔ)言。
（2）匯編語(yǔ)言匯編語(yǔ)言是用字母和代碼表示的語(yǔ)言。與機器 語(yǔ)言一樣，匯編語(yǔ)言也是面向機器的程序設計語(yǔ)言。
（3）高級語(yǔ)言 ： 高級語(yǔ)言是一種完全或基本上獨立于機器 的程序設計語(yǔ)言。 （4）甚高級語(yǔ)言 ： 通常把數據庫系統語(yǔ)言稱(chēng)為甚高級語(yǔ)言， 它是比高級語(yǔ)言更貼近用戶(hù)的語(yǔ)言。
3、軟件：計算機程序及運用數據處理系統所必須的手續、規則、文件的總稱(chēng)。 通俗的解釋?zhuān)很浖沙绦蚝臀臋n兩部分內容組成 程序（program）：是為了取得一定的結果而編制的計算機指令的有序集合。
文檔（document）：是描述程序操作及使用的有關(guān)資料。 4、軟件系統 （1）軟件系統的分類(lèi) 通常，可把軟件系統分為系統軟件和應用軟件兩大類(lèi)，每 一類(lèi)又各有若干種類(lèi)型，其大致情況如下： 系統軟件：是用來(lái)管理、控制和維護計算機的各種資源，并使其充分發(fā)揮作用， 以提高工效、方便用戶(hù)的各種程序集合。
它與硬件配套的設施有時(shí)也稱(chēng)為軟設備。 系統軟件又分為操作系統、語(yǔ)言處理程序和工具軟件三類(lèi)。
常見(jiàn)的操作系統有：DOS 、UCDOS、DOS6.22、WINDOWS9X、UNIX等 操作系統是用來(lái)直接控制和管理微機系統的硬件資源，以使用戶(hù)充分而有效地利 用這些資源的程序集合。 語(yǔ)言處理程序是各種程序設計語(yǔ)言源程序的翻譯程序（匯編、解釋或編譯），使之 產(chǎn)生計算機可以直接執行的目標程序（用二進(jìn)制代碼表示的程序）的各種程序的集合。
象早期的匯編語(yǔ)言，BASIC、C語(yǔ)言等 工具軟件是開(kāi)發(fā)和研制各種軟件的工具。 應用軟件： 應用軟件包括面向問(wèn)題的各種應用程序。
比如，你安裝了字處理軟件（WPS、WORD）等，就可以用計算機來(lái)寫(xiě)信、寫(xiě) 文章、打印文件等；安裝了數據庫類(lèi)軟件（FOXBASE、FOXPRO）等就可以用來(lái) 處理學(xué)校、機關(guān)、企事業(yè)單位的人事檔案、財務(wù)及其他日常事。
5.如何教學(xué)圓的周長(cháng)與面積練習課件
一.本單元的基礎知識
本單元是在學(xué)習了常見(jiàn)的幾種簡(jiǎn)單的幾何圖形如三角形、長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、梯形以及圓和球形的初步認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的.
二.本單元的教學(xué)內容
P2~22.本單元教材內容包括圓的認識、圓的周長(cháng)、圓的面積，扇形和扇形統計圖，對稱(chēng)圖形.
三.本單元的教學(xué)目標
1.認識圓，掌握圓的特征，知道是軸對稱(chēng)圖形，會(huì )用工具畫(huà)圓.
2.理解直徑與半徑的相互關(guān)系，理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值.
3.理解和掌握求圓的周長(cháng)與面積.
四.本單元重難點(diǎn)和關(guān)鍵
1.教學(xué)重點(diǎn)：求圓的周長(cháng)與面積.
2.教學(xué)難點(diǎn)：對圓周率“π”的真正理解；圓面積計算公式的推導以及畫(huà)具有定半徑或直徑的圓.
3.教學(xué)關(guān)鍵：能真正理解圓周率的意義；在理解的基礎上熟記一些主要的計算公式.
五.本單元的教學(xué)課時(shí)
13課時(shí)
課題圓的認識第1課時(shí)（總第1課時(shí)）
學(xué)材分析
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手操作認識圓，掌握圓的特征.
教學(xué)難點(diǎn)：
畫(huà)圓
學(xué)情分析
學(xué)生已有一定生活經(jīng)驗，教師應把重點(diǎn)放在畫(huà)圓上.
學(xué)習目標
1.在想象與驗證、觀(guān)察與分析、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)中認識、掌握圓的特征.
2.在開(kāi)放式畫(huà)圓的情景中，會(huì )用圓規等工具畫(huà)圓.
3.在問(wèn)題解決過(guò)程中，不斷探求事物的本質(zhì)特征和事特的合理性.
導學(xué)策略
導練法、遷移法、例證法
教學(xué)準備
圓的模型、圓規、三角板、投影儀、投影片
導學(xué)流程設計：導入--探究新知--鞏固練習--總結
教 師預設
學(xué) 生活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
一. 圓的認識
1.生活中哪些地方可看到圓形？與學(xué)過(guò)的圖形比有什么不同？（你覺(jué)得這些圖形美嗎？）
二.展開(kāi)
1.討論：書(shū)中的三幅主題圖，哪種方式較公平？（并說(shuō)說(shuō)為什么第三種最公平？）
2.畫(huà)圓的條件
你（自己）能想辦法畫(huà)一圓？指名說(shuō)說(shuō).畫(huà)圓有哪些方法？畫(huà)一個(gè)圓必備條件是什么？
