漢語語言包括什么區(qū)別(漢語言文學(xué))
1.漢語言文學(xué)基礎(chǔ)知識
現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作、文學(xué)概論、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)、中國當代文學(xué)、外國文學(xué)、中學(xué)語文教材教法、語言文學(xué)概論、美學(xué)。古代漢語
現(xiàn)代漢語
教學(xué)內(nèi)容包括緒論、語言、文字、詞匯、語法、修辭六章。緒論簡介語言文學(xué)的基礎(chǔ)知識及現(xiàn)代漢語的基本特點。其它五章，分專題闡述有關(guān)理論，交聯(lián)系實際分析各方面具體的語言文學(xué)現(xiàn)象。
寫作
寫作通論：包括主題、題材、結(jié)構(gòu)、表達方式、語言等基本理論與基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識。寫作文體論：講授消息、通訊、散文等記敘類文體、思想評論、文學(xué)評論、雜文等認識論類文體，以及科普小品、調(diào)查報告等應(yīng)用類文體的寫作理論和操作技巧。
中國現(xiàn)代文學(xué)（含作品選）
根據(jù)中國現(xiàn)代文學(xué)自身發(fā)展和我國新民主義革命形勢展的特點，分三個時期。第一編：“五四運動”和第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期的文學(xué)（1917-1927）；第二編：第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期的文學(xué)（1927-1937）；第三編：抗日戰(zhàn)爭時期和人民解放戰(zhàn)爭時期文學(xué)（1937-1949）。先概述每個時期的文學(xué)史，然后重點講述每個時期的主要作家和作品。
文學(xué)概論
本課程包括導(dǎo)論、文學(xué)活動、文學(xué)生產(chǎn)、文學(xué)消費與接受五大部分，導(dǎo)論論述了文學(xué)理論的性質(zhì)以及中國當代文學(xué)理論的建設(shè)問題。其余四部分分別對文學(xué)的性質(zhì)及文學(xué)現(xiàn)象各環(huán)節(jié)進行論述，從不同側(cè)面揭示了文學(xué)及文學(xué)現(xiàn)象的基本特征。
中國當代文學(xué)（含作品選）
本課程以1949年建國以來的中國文學(xué)為主要研究對象，重視文學(xué)自身的發(fā)展變化規(guī)律與文學(xué)自身的特點，著意通過文學(xué)觀念的演變，對詩歌、散文、報告文學(xué)、小說、戲劇文學(xué)、影視文學(xué)這六大文學(xué)體裁各自的文本，在當代中國40多年的歷史進程中作面面觀，從而形成縱橫交織的開放式史論構(gòu)架。
古代漢語課程內(nèi)容包括：古漢語語音、語法、詞匯、修辭、古書的標點、注解、翻譯、古代文化常識。按時代和文體講授先秦諸子的散文、韻文、唐宋詩詞等文選，要求掌握一千多個常用詞，掌握古漢語語音、語法知識，能閱讀古代漢語文獻。
中國古代文學(xué)（含作品選）
了解中國古代文學(xué)發(fā)展的歷史及其規(guī)律，掌握中國古代文學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識，選講各個歷史時期主要作家的代表性作品。
外國文學(xué)（含作品選）
該課程內(nèi)容分歐美與亞非兩部分，以歐美文學(xué)為主。這部分分上中下三篇。上篇從古代到十九世紀初浪漫主義文學(xué)；中篇為十九世紀中、后期批判現(xiàn)實主義文學(xué)；下篇介紹二十世紀前半期的歐美文學(xué)。該課程以略古詳近，重點突出為講授原則，著重講授從文藝復(fù)興時期開始的歐洲近代文學(xué)，對其中成就較高的批判現(xiàn)實主義文學(xué)又給以更多的篇幅；在注意介紹文學(xué)史的單位知識的同時，著重分析重要作家及其代表作品，以培養(yǎng)學(xué)生理解、分析文學(xué)現(xiàn)象和文學(xué)作品的能力。
語言學(xué)概論
語言學(xué)的定義、分類、與其他學(xué)科的關(guān)系，語言的本質(zhì)、發(fā)生、發(fā)展、分化統(tǒng)一、相互影響；語言的交際功能、與思維、與社會的關(guān)系，語言的系統(tǒng)性、符號性，語言和言語、音位、語義、語言學(xué)方法論；語音、語法、詞義、文字和書面語。
美學(xué)
1、美學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)；2、美感結(jié)構(gòu)分析；3、審美發(fā)生；4、美感形態(tài)；5、審美欣賞與批評；6、審美教育；7、美學(xué)史上有重要意義的理論框架的分析（美的本質(zhì)論）。
語文教學(xué)論
語文教學(xué)論的性質(zhì)與教學(xué)任務(wù)、體系與研究；中學(xué)語文科的性質(zhì)、目的和任務(wù)；中學(xué)語文教學(xué)的師生觀；中學(xué)語文教學(xué)大綱與教材；閱讀教學(xué)；作文教學(xué)；聽說教學(xué)；語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，備課與編寫教案；中學(xué)生課外活動指導(dǎo)。
2.什么是中文基礎(chǔ)知識
什么是中文基礎(chǔ)知識現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識 一、教學(xué)課時：6課時。
二、教學(xué)重點：現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識三、一般知識概況：現(xiàn)代漢語是由漢語而得名，是現(xiàn)代漢民族的共同用語?，F(xiàn)代漢語的主要內(nèi)容包括：語音、詞匯、語法三大部分。
語音----語言是聲音和意義的結(jié)合體，人類所要表達的思想感情通常要借助聲音體現(xiàn)出來，這種語言的聲音叫語音，通常被喻為物質(zhì)的外殼。詞匯----詞匯又叫語匯，是一種語言或一個人所使用的詞和短語的總和。
它是全部使用中的詞語的總和，包括了所有的詞，通常被喻為建筑的材料。語法----使用同一種語言的人共同理解，共同接受，共同遵守的語言組合的法則，是詞的變法規(guī)則及聯(lián)詞成句的規(guī)則的綜合。
如果說語言是工具和武器，那么，語法則是檢驗說話或作文的尺度。四、漢字：漢字是記錄漢語的書寫符號，是世界上最古老的文字之一，有5000多年的歷史，是勞動人民在實踐中創(chuàng)造的。
1.漢字的性質(zhì)----音、形、義的統(tǒng)一體，總屬表意系統(tǒng)。魯迅先生說：“識別一字，口誦耳聞其聲，目察其形，心通其意，三神俱用，一字之功乃全?！?/p>
這說明，真正識別一個漢字，必須從它的讀音、字形和意義三方面去掌握，缺少哪一個方面都是不完全的。目前，高考語文試卷第一大題的前三小題，考察的就是這三項內(nèi)容。
因此，同學(xué)們在復(fù)習(xí)時，應(yīng)加大這方面的力度，在認知新字的同時，注意補正自己積累的舊字，以備高考和今后的工作和學(xué)習(xí)之用。例：“賅”，音gāi，左形右聲，義：完備，全。
覆”，音fù，上形下聲，義有三項：①蓋住。②底朝上翻過來。
③同“復(fù)”。2.漢字的發(fā)展演變：漢字屬表意系統(tǒng)的文字，是用表意體系的符號表示漢語里的詞或語素的，一個漢字通常表示漢語里的一個詞或一個語素，這就形成了漢字是音形義的統(tǒng)一體的特點。
漢字是由筆畫構(gòu)成的方塊形狀的字，所以又叫方塊字、非拼音文字。漢字經(jīng)過五千多年的發(fā)展變化，其演變過程是：殷商甲骨文----西周金文（又稱鐘鼎文）秦秋大篆----秦代小篆（又稱秦篆）漢代隸書----魏晉及今天的草書、楷書、行書。
金文（鐘鼎文），戰(zhàn)國之前，稱銅為金?！肚G軻刺秦王》中提到樊將軍時，有“秦王購之金千斤，邑萬家”句，正確譯文應(yīng)該是“秦王用一千斤銅和一萬戶人口的封地作賞格，購取他的頭”。
隸書分兩種：①秦隸（古隸） ②漢隸草書分兩種：①章草（隸書草寫體） ②今草（晉以后的草書）楷書又叫正書、真書，產(chǎn)生于東漢末年。甲骨文到秦代小篆，統(tǒng)稱“古文字”。
漢代隸書到草書、楷書、行書，統(tǒng)稱“今文字”。通常，人們把“甲金篆隸草楷行”七種字體稱為“漢字七體”。
3.漢字的造字法----六書。漢代的許慎在《說文解字》一書中，把漢字的造字結(jié)構(gòu)分為六種，簡稱六書。
六書中，象形、指事、會意、形聲是造字法，轉(zhuǎn)注和假借是用字法。①象形，許慎曰：“象形者，畫成其物，隨體語出，日月是也”，也就是用線條來描畫實物形狀特征的造字方法。
如“日”、“月”、“目”、“水”這幾個字，就是用線條畫的太陽、月亮、人的眼睛和水流。象形字是獨體字，無論筆畫多少，如“舞”、“魚”、“龍”都是囫圇一個字，不能再加分析。
這種字，許慎共歸納364字，占4%。試卷中常見的象形字：（1）人體類：人、女、夫、心、手、牙、毛、目、耳、舌、身、面、鬼、舞、大、尸、口、欠、臣、首。
（2）動物類：犬、牛、羊、蟲、肉、羽、貝、角、虎、兔、馬、鳥、魚、鹿、象、飛、鼠、燕、龍、龜（3）植物類：木、禾、米、竹、瓜、耒、韭、桑、齊（4）服飾、器物類：刀、匕、丁、力、兒、幾、巾、弓、戶、片、瓦、戈、立、冊、矛、矢、衣、舟、網(wǎng)、車、鼎（5）天文地理類：山、川、土、云、氣、井、火、丘、永、行②指事，許慎曰：“指事者，視而可識，察而見意，上下是也”，也就是用象征性符號或在此基礎(chǔ)上附加指事性筆畫的造字方法。這種字，許慎共歸納125字，占1.1%。
(1)象征性符號：上、下、合、乎、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（2）附加指事性筆畫：刃、寸、元、丹、曰、尺、甘、本、末、朱、血③會意，許慎曰：“會意者，比類合誼，以見指抦，武信是也”，就是用兩個或兩個以上的象形字或指事字組合起來，從它們之間的關(guān)系中體現(xiàn)新義的造字方法。會意字是合體字，分為兩類：一類是同體會意，即用兩個相同的字組成，如“從”、“雙”；一類是異體會意，即用兩個不同的字組成，如“休”、“囚”。
這種字，許慎共歸納1167字，占12%。試卷中常見的會意字：從、眾、雙、棘、晶、淼、比、出、森、林、磊、突、友、男、婦、牧、苗、武、采、明、谷、災(zāi)、召、幼、美、甜、利、何、吹、尾、吠、決、劣、尖、坐、見、初、刪、矗④形聲，許慎曰：“形聲者，以事為名，取譬相成，江河是也”，就是由表意符號和表音符號組合成字的造字方法。
如“秧”表意符號為“禾”，表音符號為“央”，組成一個新字，植物幼苗的意思。這種字，許慎歸納6797字，占82%。
形聲字有八種結(jié)構(gòu)方式：（1）左形右聲：哼（從口，亨聲）河（從水，可聲）祥（從示，羊聲）肌（從肉，幾聲）（2）右形左聲：領(lǐng)（從頁，。
3.語言知識和語文知識的區(qū)別和聯(lián)系
如果你是高中生，那么你所問的語文知識就包括： 1、字音、字形，是漢語詞典中的常用字. 2、詞語、成語的使用.高考題中一般都是填空. 3、標點符號的使用. 4、句子的結(jié)構(gòu)，就是考試中的改病句. 5、對說明文段的把握，指的是在有限時間內(nèi)理解文意并回答問題. 6、對文言文段的閱讀理解，要理解文章的大意，并能對關(guān)鍵的動詞、古今異義詞、詞類活用、通假字進行解釋，能翻譯關(guān)鍵句子的大意（高考翻譯要求直譯，即文白能夠?qū)φ?，只翻譯大意是不行的）. 7、能默寫著名的詩句. 8、能欣賞較簡單的詩作，并能抓住主要風(fēng)格特點進行賞析. 9、能閱讀現(xiàn)代文段，并針對問題給出答案，找出作者寫作的風(fēng)格及主題思想. 10、能根據(jù)所給的例句進行仿句練習(xí). 11、能按要求在限定時間內(nèi)寫出作文. 另外根據(jù)各省的命題不同，還會有差別，不過大的類別就是這些了.。
4."中文"與"漢語"有什么區(qū)別
漢語，指漢民族的語言，又稱中文、華文、華語，屬于漢藏語系，屬分析語，有聲調(diào)。
漢語的文字系統(tǒng)漢字是一種意音文字，表意的同時也具一定的表音功能。 一般意義上，“漢語”這個詞多指現(xiàn)代標準漢語，以北京音為標準音、北方方言為基礎(chǔ)方言、典范白話文著作為語法規(guī)范。
在中國大陸漢語語言文字課本中稱為語文。需要注意的是，中國大陸之“普通話”，臺灣之“國語”和新加坡之“華語”，在取音上是有一定程度的差異的，亦有一些漢字的讀音在三者中根本不同[來源請求]。
漢語是聯(lián)合國規(guī)定的六種正式語言之一，亦為當今世界上使用人數(shù)最多的語言，也是目前學(xué)習(xí)人數(shù)增長最快的語言[來源請求]。在中國大陸、臺灣、新加坡等地，漢語被定為官方語言。
漢語從口語上來說其各分支相似性極低，可類比羅曼語族各語言。因此有不少西方語言學(xué)家據(jù)此將漢語視為一個語族。
而從文字、使用者（漢族）、政治、文化的統(tǒng)一性的角度來看，大部分中國學(xué)者認為漢語是個語言。中國大陸和臺灣以現(xiàn)代標準漢語為通用語言。
香港與澳門以粵語作為通用語言。境外華人多以粵語為通用語，亦以現(xiàn)代標準漢語、客家話、閩南話或其他漢語方言作為社區(qū)交際通用語言。
漢語作為以表意文字為文字系統(tǒng)的語言，文字高度的統(tǒng)一與規(guī)范，現(xiàn)代漢語有統(tǒng)一和規(guī)范的語法。但是漢字在表音上面并不直接而確切。
在漫長的歷史時期內(nèi)，漢字的讀音發(fā)生了巨大變化，并導(dǎo)致方言發(fā)音差異特別大。但是漢語書面語言規(guī)范，減少了因為方言差異造成的書面交流障礙。
白話文運動之前所使用的書面語叫做“文言”，是一種以上古漢語所使用的以“雅言”為基礎(chǔ)的書面語。白話文運動之后所推動的書面漢語通常被稱為“白話”，即以北方官話為基礎(chǔ)的現(xiàn)代書面語。
在現(xiàn)代漢語的書面語中，文言已經(jīng)很少使用了。
