小學(xué)教育教學(xué)與能力(教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識與能力)
1.教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識與能力
考情分析： 小學(xué)教師資格科目二考試題型題量分布為：單選題，簡答題，材料分析題，教學(xué)設(shè)計(jì)；小學(xué)科目二分為教育基礎(chǔ)知識、小學(xué)課程、小學(xué)教學(xué)、小學(xué)生學(xué)習(xí)心理、小學(xué)生發(fā)展心理、小學(xué)生心理學(xué)輔導(dǎo)等幾部分內(nèi)容。
首先我們先來梳理一下教育基礎(chǔ)知識的部分考點(diǎn)。 知識點(diǎn)1：常見的教學(xué)方法 教育性原則 教育性原則是指教學(xué)要有教育性，在教師傳授知識的同時，要向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。
我國教學(xué)的這一原則體現(xiàn)了社會主義學(xué)校教學(xué)的根本方向。 貫徹教育性原則應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 1.根據(jù)各門學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，有機(jī)地滲透思想 2.通過教學(xué)活動的組織管理，以教師自身的形象向?qū)W生滲透思想教育 理論聯(lián)系實(shí)際原則 理論聯(lián)系實(shí)際原則指教學(xué)活動要把理論知識與生活和社會實(shí)踐結(jié)合起來，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。
在教學(xué)活動中貫徹這一原則，對教師有以下要求： 1.重視理論知識的教學(xué) 2.注重在聯(lián)系實(shí)際的過程中發(fā)展學(xué)生的能力 3.聯(lián)系實(shí)際應(yīng)當(dāng)從多方面入手 4.幫助學(xué)生總結(jié)收獲 啟發(fā)性原則 啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考，主動地學(xué)習(xí)，融會貫通地掌握知識，并發(fā)展能力。 貫徹啟發(fā)性原則的基本要求有以下幾點(diǎn)： 1.激發(fā)學(xué)生的積極思維 2.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考 3.建立民主平等的師生關(guān)系 直觀性原則 直觀性原則是指在教學(xué)中要通過實(shí)物、模型、圖表、語言的形象描述，使學(xué)生對要學(xué)習(xí)的事物形成清晰的表象，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生形成新概念、掌握規(guī)律奠定基礎(chǔ)。
在教學(xué)中貫徹直觀性教學(xué)原則，對于教師有以下基本要求： 1. 根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征正確選用直觀教具 一般地說，直觀的具體手段有以下三種： ①實(shí)物直觀。這是通過實(shí)物進(jìn)行的，直接將對象呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
②模象直觀。是運(yùn)用各種手段對實(shí)物的模擬，包括圖片、圖表、模型、幻燈、錄音、錄像、電影、電視等。
③語言直觀。是教師運(yùn)用自己的語言、借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比喻描述，引起學(xué)生的感性認(rèn)識，達(dá)到直觀的效果。
教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)不同及學(xué)生年齡特征恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。直觀是手段而不是目的，手段要服從目的、任務(wù)的需要。
2. 善于引導(dǎo)學(xué)生觀察 3. 重視技術(shù)性細(xì)節(jié) 循序漸進(jìn)性原則 循序漸進(jìn)性原則是指教學(xué)要按照各門學(xué)科知識內(nèi)在的邏輯順序和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序 進(jìn)行，使學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求如下： 1.掌握教材的序，循教材的序教學(xué) 教材的序，就是教材的系統(tǒng)，包括知識系統(tǒng)、技能和能力訓(xùn)練系統(tǒng)等方面。
2.抓住主要矛盾，解決好教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 3.由淺入深、由易到難、由簡到繁 4.根據(jù)具體情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整 鞏固性原則 鞏固性原則是指在教學(xué)中要不斷地安排和進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的知識牢固地掌握和保存，當(dāng)需要的時候，能準(zhǔn)確地再現(xiàn)出來，加以運(yùn)用。 在教學(xué)中貫徹這一原則，對于教師有以下基本要求： 1.在理解的基礎(chǔ)上鞏固 2.保證鞏固的科學(xué)性，讓學(xué)生掌握記憶的規(guī)律和方法 3.鞏固的具體方式要多樣化 可接受性原則 可接受性原則是指教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平。
這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。 貫徹可接受性原則的基本要求如下： 1.了解學(xué)生的發(fā)展水平，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué) 2.重視兒童的年齡特征 3.恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度 （八）及時反饋原則 及時反饋原則是指在教學(xué)過程中，教師從教與學(xué)的活動中及時獲得反饋信息，以便了解教與學(xué)的情況，調(diào)節(jié)和控制教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。
貫徹及時反饋原則應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 1. 善于通過多種渠道，及時地獲得學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種反饋信息 教師獲得學(xué)生學(xué)習(xí)中的反饋信息，其渠道是很多的，但最主要的是從以下幾個方面獲得： （1）課堂教學(xué)中的反饋信息 （2）課余、課間的反饋信息 （3）課外作業(yè)中的反饋信息 （4）各種測驗(yàn)和考試中的反饋信息 （5）其他方面的信息 2. 對獲得的反饋信息要及時評價，并對教學(xué)活動做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié) 3. 培養(yǎng)學(xué)生自我反饋調(diào)節(jié)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 （九）因材施教原則 因材施教原則是指教師在教學(xué)中要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同對象的具體情況，采取不同的方法，進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。 在教學(xué)中貫徹因材施教原則，有以下一些要求： 1.深入細(xì)致地研究和了解學(xué)生 2.把因材施教與統(tǒng)一要求結(jié)合起來 3.尊重學(xué)生的差異 4.針對學(xué)生個性特點(diǎn)，采取不同的具體措施 當(dāng)前我國小學(xué)教學(xué)中還存在著一些違反教學(xué)原則的做法，這些做法主要有： 第一，單純應(yīng)付考試 第二，教師滿堂灌 第三，濫用各種懲罰性的措施 第四，增加學(xué)生負(fù)擔(dān) 【考題再現(xiàn)】 1.教師進(jìn)行教學(xué)時必須遵循的基本要求是（ ）。
A.教學(xué)規(guī)律 B.教學(xué)原則 C.教學(xué)規(guī)范 D.教育規(guī)律 【答案】B 【解析】根據(jù)教學(xué)原則的概念是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)規(guī)律制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。正確和靈活運(yùn)用教學(xué)原則，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
所以此題選B 2.蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與（ ）的思想相。
2.教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力有什么內(nèi)容
1.教育的基礎(chǔ)知識和基本能力。具有教育基本理論、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、小學(xué)組織與運(yùn)行的基礎(chǔ)知識，能夠針對我國小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的問題進(jìn)行一定的分析和探索。
2.學(xué)生指導(dǎo)的知識和能力。具有小學(xué)生身心發(fā)展、思想品德發(fā)展、醫(yī)療、保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故等方面的相關(guān)知識，能夠運(yùn)用這些知識有針對性地設(shè)計(jì)并實(shí)施小學(xué)教育的有關(guān)活動。
3.管理班級的知識和能力。具有小學(xué)班級管理、班隊(duì)活動組織，以及與學(xué)生、家長、社區(qū)等溝通的知識，能夠運(yùn)用這些知識設(shè)計(jì)和組織班級管理活動。
4.學(xué)科知識和運(yùn)用能力。具有小學(xué)有關(guān)學(xué)科、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科知識整合的基礎(chǔ)知識，能夠運(yùn)用這些知識開展學(xué)科教學(xué)活動。
5.教學(xué)設(shè)計(jì)的知識和能力。具有小學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇、小學(xué)教案設(shè)計(jì)、小學(xué)綜合課程和綜合實(shí)踐活動的基礎(chǔ)知識，能夠運(yùn)用這些知識完成指定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。
6.教學(xué)實(shí)施的知識和能力。具有小學(xué)教學(xué)組織、教學(xué)評價的基礎(chǔ)知識，能夠運(yùn)用這些知識分析和開展教學(xué)活動。
7.教學(xué)評價的知識和能力。具有小學(xué)教學(xué)評價、教學(xué)反思的基礎(chǔ)知識，能夠運(yùn)用這些知識進(jìn)行教學(xué)評價和教學(xué)反思。
擴(kuò)展資料
申報(bào)要求
凡報(bào)名當(dāng)年年底未達(dá)到國家法定退休年齡，具備《教師法》規(guī)定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國公民，均可申請并依法認(rèn)定幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)）教師資格。
1.普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等及以上標(biāo)準(zhǔn)。
2.各級各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)按省教育廳部署補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。（申請者學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學(xué)、心理學(xué)考試）
3.各級各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)參加教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的說課（說課分為：面試、試講）。（申請學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員如能提供3個月或以上的教學(xué)證明，可免于面試、試講）
4.具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認(rèn)定教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格。
5.報(bào)名需要學(xué)歷證、身份證、照片。
6.沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。
具體的報(bào)名時間和地點(diǎn)可以通過當(dāng)?shù)亟逃?、或者教師資格證報(bào)考點(diǎn)了解。
參考資料：搜狗百科-教師資格證
3.小學(xué)教育教學(xué)知識與能力的重點(diǎn)
1
教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）
第一章
教育基礎(chǔ)
第一節(jié)
小學(xué)教育的發(fā)展及其特點(diǎn)
一、小學(xué)教育概述
（一）小學(xué)教育的概念
現(xiàn)代教育學(xué)定義“小學(xué)”為
學(xué)齡兒童（
6-12
歲）
接受初等教育所設(shè)的學(xué)校，屬于基礎(chǔ)
教育的一部分，現(xiàn)分為初級小學(xué)、高級小學(xué)、完全小學(xué)、中心小學(xué)以及實(shí)驗(yàn)小學(xué)五種類型。
我國傳統(tǒng)教育階段的劃分只有小學(xué)和大學(xué)兩級，
小學(xué)也稱蒙學(xué)。
蒙學(xué)以學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典為
主，著重兒童認(rèn)知和行為處事的訓(xùn)練。
（二）小學(xué)教育的任務(wù)
根本任務(wù)：打好基礎(chǔ)
二、我國小學(xué)教育的歷史與發(fā)展
據(jù)記載
我國小學(xué)產(chǎn)生于殷周時代
（一）古代的小學(xué)教育（先秦至鴉片戰(zhàn)爭）
特點(diǎn)：
1
、具有鮮明的等級性
2
、教育的目的是為統(tǒng)治者服務(wù)
3
、教育過程是通過對兒童的管制、灌輸來進(jìn)行，具有一定的刻板性和專制性。
（二）近現(xiàn)代的小學(xué)教育（鴉片戰(zhàn)爭至新中國成立）
四個標(biāo)志性事件
1
、
1878
年，張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班，是我國近代小學(xué)的開端
2
、南洋公學(xué)外院
是中國近代意義上最早正式成立的公立小學(xué)堂
(
1897
年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學(xué)分為四院，其中的外院即為小學(xué)，是我國最早的公立小學(xué)堂。
)
3
、
1904
年清政府頒布了《癸卯學(xué)制》
該學(xué)制第一次系統(tǒng)構(gòu)建了以小學(xué)堂、
中學(xué)堂、
大學(xué)堂為主干的學(xué)校教育體系。
將小學(xué)正式納入義務(wù)教育的范疇
(
清政府
1904
年頒布了《奏
定初等小學(xué)堂章程》
設(shè)立了初等小學(xué)堂，學(xué)制五年，人學(xué)對象為
7
歲兒童，同時規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)
教育，這是我國歷史上首次實(shí)行義務(wù)教育的開始。
)
4
、到了
1912
年，
“中華民國”教育部改小學(xué)堂為小學(xué)校
四個學(xué)制
1
、壬寅學(xué)制，中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制。
2
、癸卯學(xué)制，中國開始實(shí)施的第一個近代學(xué)制（實(shí)行新學(xué)制的開端）
3
、壬子癸丑學(xué)制，男女同校，廢除讀經(jīng)并改學(xué)堂為學(xué)校，是我國教育史上第一個具有
資本主義性質(zhì)的學(xué)制。
4
、壬戌學(xué)制，以美國學(xué)制為藍(lán)本的六三三學(xué)制。它是我國小學(xué)教育發(fā)展史上的一個里
程碑，其影響一直持續(xù)到
1949
年。
（三）當(dāng)代的小學(xué)教育
1
、
1986
年《
中華人民共和國義務(wù)教育法
》
:
開始推行九年制義務(wù)教育，
標(biāo)志著我國的
義務(wù)教育進(jìn)入了一個新階段。
2
、
1992
年《中國教育改革與發(fā)展綱要》
：小學(xué)開始了以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的改革
3
、
2001
年開始了第
八
次基礎(chǔ)教育課程改革。
4.《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力
1.學(xué)生觀 （1）學(xué)生是發(fā)展的人 （2）學(xué)生是獨(dú)特的人 （3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人 2.學(xué)習(xí)方式 新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。
3.教師觀 （1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。具體來說，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。
（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。 （3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。
5.小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識與能力考什么內(nèi)容
《教育教學(xué)知識與能力》一、考試目標(biāo)1.教育的基礎(chǔ)知識和基本能力。
具有教育基本理論、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、小學(xué)組織與運(yùn)行的基礎(chǔ)知識，能夠針對我國小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的問題進(jìn)行一定的分析和探索。2.學(xué)生指導(dǎo)的知識和能力。
具有小學(xué)生身心發(fā)展、思想品德發(fā)展、醫(yī)療、保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故等方面的相關(guān)知識，能夠運(yùn)用這些知識有針對性地設(shè)計(jì)并實(shí)施小學(xué)教育的有關(guān)活動。3.管理班級的知識和能力。
具有小學(xué)班級管理、班隊(duì)活動組織，以及與學(xué)生、家長、社區(qū)等溝通的知識，能夠運(yùn)用這些知識設(shè)計(jì)和組織班級管理活動。4.學(xué)科知識和運(yùn)用能力。
具有小學(xué)有關(guān)學(xué)科、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科知識整合的基礎(chǔ)知識，能夠運(yùn)用這些知識開展學(xué)科教學(xué)活動。5.教學(xué)設(shè)計(jì)的知識和能力。
具有小學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇、小學(xué)教案設(shè)計(jì)、小學(xué)綜合課程和綜合實(shí)踐活動的基礎(chǔ)知識，能夠運(yùn)用這些知識完成指定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。6.教學(xué)實(shí)施的知識和能力。
具有小學(xué)教學(xué)組織、教學(xué)評價的基礎(chǔ)知識，能夠運(yùn)用這些知識分析和開展教學(xué)活動。7.教學(xué)評價的知識和能力。
具有小學(xué)教學(xué)評價、教學(xué)反思的基礎(chǔ)知識，能夠運(yùn)用這些知識進(jìn)行教學(xué)評價和教學(xué)反思。二、考試內(nèi)容模塊與要求小學(xué)教師教育教學(xué)知識與能力考試內(nèi)容主要涵蓋教育知識與應(yīng)用、教學(xué)知識與能力兩大板塊。
前者包括教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)和班級管理，后者包括學(xué)科知識、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價。能力要求分為了解、理解或掌握、運(yùn)用三個層次。
具體考試內(nèi)容模塊與要求如下：（一）教育基礎(chǔ)1.了解我國小學(xué)教育的歷史與現(xiàn)狀。2.了解我國基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
3.了解教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識。4.了解小學(xué)組織與運(yùn)行的基礎(chǔ)知識和基本要求。
5.了解有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)知識。6.理解小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。
7.掌握小學(xué)教育研究的基本方法。8.掌握教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)知識。
9.能夠運(yùn)用相關(guān)知識對小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的問題進(jìn)行一定的分析。（二）學(xué)生指導(dǎo)1.了解小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)。
2.了解小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一般方法。3.了解小學(xué)生思想品德發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。
4.了解小學(xué)生醫(yī)療、保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故的相關(guān)知識。5.掌握指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法。
6.掌握小學(xué)生德育、美育和心理輔導(dǎo)的基本策略和方法。7.能夠根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和個體差異，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
8.能夠遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導(dǎo)工作，促進(jìn)小學(xué)生多面、協(xié)調(diào)發(fā)展。（三）班級管理1.了解小學(xué)班級管理的一般原理。
2.了解小學(xué)班主任的基本職責(zé)。3.了解小學(xué)班隊(duì)活動的基本類型。
4.了解小學(xué)課外活動的基本知識。5. 掌握小學(xué)班級管理的基本方法。
6.掌握組織小學(xué)班級活動的基本途徑和方法。7.能夠針對班級實(shí)際和小學(xué)生特點(diǎn)，分析班級日常管理中的現(xiàn)象和問題。
8.能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊(duì)活動，促進(jìn)小學(xué)生健康成長。
