語文怎樣抓(如何抓好語文)
1.如何抓好語文基礎(chǔ)知識
1 ，上課一定要認真聽講，上課時間是最重要的，要把握好。
要準備一個與語文筆記本，老師講課有必要的一定要做筆記。2 ， 多思考 多問問題 上課要積極發(fā)言 不懂要請教老師 ，該背熟的一定要背熟。
3 ， 多看一些書籍 擴大自己的視野 看世界名著 ，書是人類進步的階梯。4 ， 老師上課教過的解題方法要做筆記，常去看，要牢記在心。
5， 學過的知識課后也要復習 6 ，拿個錯題本 記錄自己常常做錯或是典型的題目 常去看 就不會再做錯了。 很高興為你解答，祝你的成績越來越好，望采納。
2.怎樣抓好初中語文基礎(chǔ)知識教學
要學習好語文，首先應(yīng)該懂得什么是語文。
我國著名教學家葉圣陶先生說，“口頭為語，書面為文”，這個觀點，早已經(jīng)得到同行們的認同，因為它揭示了語文教學的真諦。所以，我們說，語文其實是學習口頭語言和書面語文言的一門功課。
怎樣才能學好語文呢？長期以來，有一種誤解，那就是老師要給學生作詳細的講解，對文章進行條分縷析，從字形、字音、字義，寫作背景，段落大意，中心思想到寫作特點都要闡述和解剖，以為這樣教就可以使學生掌握知識、學會表達。這是一種十分錯誤的認識。
武漢市特級教師、全國著名的語文教改專家洪鎮(zhèn)濤認為，語文學習應(yīng)該象小孩學習語言，運動員學習技能那樣，主要靠實踐。學習語文主要靠讀和寫這兩種實踐，多讀，才能增強語感、積累語感。
有了語感才能判斷文句的正誤和優(yōu)劣，有了語感才能講出合乎規(guī)范的語言，寫出合乎規(guī)范的文章。多寫，才能掌握各種文體的規(guī)律，才能掌握各種表達技巧，才能做到妙筆生花。
所以，學習語文，學些分析方法是應(yīng)該的，但是必須明確，學習語文是學習語言而不是研究語言！ 洪鎮(zhèn)濤老師指出，學習語文的根本途徑是感受——領(lǐng)悟——積累——運用。我們應(yīng)該很好地遵循。
在這四個環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該尤其注意語感的積累，因為語感是一種語文修養(yǎng)，是長期的語言感受和語言運用中養(yǎng)成的一種帶有濃厚經(jīng)驗色彩的，比較直接的感悟語言文字的能力。而要培養(yǎng)語感，就要加強語感訓練，應(yīng)該多聽、多說、多讀、多寫。
在聽說讀中，讀尤為重要。因此，我們應(yīng)該多讀一些古今中外的名著，對于一些比較典范的文章，應(yīng)該能夠熟讀成誦。
如果能把二三百篇文章熟讀成誦，讓它們爛熟于胸，就比較容易做到開口成章，下筆成文。 語文是工具性學科，大家應(yīng)該引起高度的重視，因為語文水平的高低對其它科目的學習影響很大。
學生是學習的主體，同學們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己的自學語文的能力，并且注意把這種能力轉(zhuǎn)移到其他學科的學習上去，這樣，各科的學習才會取得顯著的效果。 （*^__^*） 嘻嘻……。
3.如何抓好語文基礎(chǔ)知識分
我認為語文的特點主要有三：一是開放性。
語文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便于自學的突出特點。
二是情感性?！拔恼虏皇菬o情物。”
不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學生帶著感情學，才有可能學好。
離開了感情因素去單純地學知識，是導致學生對語文厭學的重要原因之一。三是靈活性。
語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。
根據(jù)上述特點，學語文不能搞自我封閉，不能機械死板地學。要把閱讀與寫作結(jié)合起來，把課內(nèi)學習與課外學習溝通起來，把學習內(nèi)容與生活感受融匯起來。
自己帶著感情領(lǐng)悟了的東西、與自己的生活感受交融了東西，才真正是自己的東西。我們不是都有這樣的體會嗎？ 學語文還必須多讀多背多寫，自己不讀不背不寫，光聽老師講得天花亂墜，是學不好語文的。
認真聽講是重要的，但自己動口動手動腦更重要。要培養(yǎng)自己對知識和書籍的渴望。
學會對課文進行速讀、細讀、研讀，精彩的篇章一定要能夠背誦；課外要廣泛瀏覽各種書籍。我認為語文的特點主要有三：一是開放性。
語文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便于自學的突出特點。
二是情感性?！拔恼虏皇菬o情物。”
不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學生帶著感情學，才有可能學好。
離開了感情因素去單純地學知識，是導致學生對語文厭學的重要原因之一。三是靈活性。
語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。
根據(jù)上述特點，學語文不能搞自我封閉，不能機械死板地學。要把閱讀與寫作結(jié)合起來，把課內(nèi)學習與課外學習溝通起來，把學習內(nèi)容與生活感受融匯起來。
自己帶著感情領(lǐng)悟了的東西、與自己的生活感受交融了東西，才真正是自己的東西。我們不是都有這樣的體會嗎？ 學語文還必須多讀多背多寫，自己不讀不背不寫，光聽老師講得天花亂墜，是學不好語文的。
認真聽講是重要的，但自己動口動手動腦更重要。要培養(yǎng)自己對知識和書籍的渴望。
學會對課文進行速讀、細讀、研讀，精彩的篇章一定要能夠背誦；課外要廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，并學會從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息。要學會有條有理地做筆記，堅持不懈地記日記，有感而發(fā)地寫文章，生活活潑地開展各種活動，還要關(guān)注社會生活。
4.如何抓好語文基礎(chǔ)知識
1 ，上課一定要認真聽講，上課時間是最重要的，要把握好。要準備一個與語文筆記本，老師講課有必要的一定要做筆記。
2 ， 多思考 多問問題 上課要積極發(fā)言 不懂要請教老師 ，該背熟的一定要背熟。
3 ， 多看一些書籍 擴大自己的視野 看世界名著 ，書是人類進步的階梯。
4 ， 老師上課教過的解題方法要做筆記，常去看，要牢記在心。
5， 學過的知識課后也要復習
6 ，拿個錯題本 記錄自己常常做錯或是典型的題目 常去看 就不會再做錯了。
很高興為你解答，祝你的成績越來越好，望采納！
5.怎樣抓學生的背誦和基礎(chǔ)語文
背誦，是學習語言的好辦法。
發(fā)展學生的記憶力，提高理解文字的能力，促進寫作，規(guī)范學生的書面語言，積累語言，培養(yǎng)學習習慣，培養(yǎng)學習興趣，都有賴于背誦。背誦還具有發(fā)展學生思維等多種功能。
尤其重要的是，小學階段是人生中記憶力最旺盛時期，小語教材中的課文又大多文質(zhì)兼美，通過背誦，讓學生積累大量的佳辭妙句，精美篇章，不斷充實語言庫存；并從背誦中領(lǐng)悟體味作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟得表達方法的真諦，這將使他們終生受益。語文教師應(yīng)抓住這一有利時機，多方引導學生多讀，多讀至熟讀，熟讀至背誦。
《語文課程標準》特別強調(diào)要背誦一定數(shù)量的篇目，這就要求我們教師不僅要重視學生的閱讀，還要重視學生的背誦。三年級是小學階段學生語文學習的關(guān)鍵期，更應(yīng)該重視學生的背誦能力的培養(yǎng)，因此我們本學期制定的教研主題就是如何提高學生的背誦能力。
一、兩個有利于。1.背誦有利于增強理解能力。
人們的記憶有兩種，一種是機械記憶，一種是理解記憶。小學生理解能力差，主要是機械記憶。
隨著年齡的增長，理解能力逐漸增強，記憶力也由機械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶。蘇步青教授曾經(jīng)說，他小時候背誦《孟子》、《史記》等書，很多內(nèi)容都不理解，但硬是背下來了。
隨著背誦的增多和年齡的增長，所背內(nèi)容都一一理解了。他今天深厚的文學功底，就是那時候由背誦打下的。
事實上，一個人等到理解力強了，恐怕背誦的大好時光也就過去了。應(yīng)當趁年紀小，精力旺盛，記憶力強時大量背誦。
就像牛兒吃草一樣，先搶著囫圇吃進去，到吃飽了以后，再臥下去慢慢反芻、咀嚼、消化、吸收。2.背誦有利于提高寫作能力。
只有多背，吸收和儲備大量語匯，才能使學生提高寫作能力，具備較好的語文素質(zhì)。如果說背誦是為寫作蓄源的話，那么寫作就是清澈的泉流了。
唐代詩人杜甫云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@里的“破”，就有點熟讀成誦的味道。
讀“破”了萬卷書，寫起文章來就會有神來之筆。古代的一些文人學士，如韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇軾……他們沒有學過語法、修辭、邏輯，卻能寫出流傳千古的好文章，其奧秘就在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。
魯迅先生在談到他寫第一篇白話小說《狂人日記》的準備工作時也說過：“大約所仰仗的全在先前看過百來篇外國作品和一點醫(yī)學上的知識?！笨梢?，背誦是與寫作緊密相連的。
這些名人背名篇、背名著，就如同不拒細流蓄水成淵一般，為他們創(chuàng)作之流備足了豐富的水源，才有“不盡長江滾滾來”的詩文傳誦。二、背誦的十個方法。
1.理解意義法。即引導學生在理解的基礎(chǔ)上背誦，首先要理解詞語的意思，理解句子的意思，理解文章的意思，然后再誦之以口，記之以心，達到“熟讀成誦”的目標。
2.提綱挈領(lǐng)法。即引導學生抓住重點詞語，重點句子，理解其表達的主要內(nèi)容，以此作為記憶的憑借，加快背誦速度。
3.比較異同法。有的文章幾個段落機構(gòu)相似，可以引導學生通過比較分析，認清它們的相同和不同之處，促進背誦速度的提高，收到事半功倍之效。
4.化整為零法。即讓學生把一篇文章分成幾段，每段再分成幾節(jié)、幾句。
先一句一句、一節(jié)一節(jié)、一段一段地背誦，由少而多，逐步積累，直到全部背誦熟練。5.圖影啟示法。
把所要背誦的內(nèi)容，按其敘述順序?qū)?nèi)容歸納為“圖畫”，并借助幻燈、投影、多媒體等電教手段（或簡筆畫）放出每一小節(jié)的內(nèi)容圖片，幫助學生降低背誦的難度。6.表演促進法。
小學生好動，愛玩，形象思維占主導地位。我們可以順應(yīng)這個心理特點，采用表演的方式，引導他們在表演中加深理解，在表演中練習背誦。
7.連句成文法。在背誦時，可引導學生尋找一些關(guān)聯(lián)詞語或重要句子作為記憶的支撐點幫助背誦。
8.抄寫強化法。這種方法較適應(yīng)于一些短小精彩的片斷和古詩、名句，通過抄寫加強記憶。
因為抄寫時，手、眼、心多種感官協(xié)同活動，將信息傳遞給大腦中樞，在大腦皮層中留下較深的痕跡。同時通過抄寫還可以掌握一些難字的筆畫與結(jié)構(gòu)，便于下一步較準確的默寫。
9.難點突破法。要求背誦的內(nèi)容難度并非一樣，一般情況下，如只背一段開頭和結(jié)尾部分易背，中間難背，可引導學生先突破中間部分。
10.配樂激勵法。即給學生放一些音樂，創(chuàng)設(shè)一定的聲樂氣氛，幫助學生在輕松愉快的刺激中練習背誦。
背誦的方法是很多的。在實際的背誦中，常常是幾種方法配合使用的。
同時，對于方法的選擇，也要因人而異，因文而異，靈活運用。這樣，才能不斷提高背誦的質(zhì)量，達到教學的目的和要求。
三、我們的七種做法。 中國有句古話“讀書百遍，其義自見”。
漢語詞匯豐富，運用靈活，要使自己對語言的運用不假思索、得心應(yīng)手，必須對語言文字作千百次的重復，才能使語言文字的規(guī)律、含義、情味等在頭腦中固定下來。熟讀和背誦，就會產(chǎn)生如朱熹所說的“豁然貫通”的效果，既掌握了文，也領(lǐng)悟了道，達到領(lǐng)悟語文教學的本意之目的。
1.指導背誦課內(nèi)段落。小學語文課文大多是文質(zhì)兼美、語言規(guī)范、淺顯易懂的文章，是學生積累語言的好教材。
教學中，必須以讀為本，要求學生多讀。
6.怎樣抓學生的背誦和基礎(chǔ)語文
背誦，是學習語言的好辦法。
發(fā)展學生的記憶力，提高理解文字的能力，促進寫作，規(guī)范學生的書面語言，積累語言，培養(yǎng)學習習慣，培養(yǎng)學習興趣，都有賴于背誦。背誦還具有發(fā)展學生思維等多種功能。
尤其重要的是，小學階段是人生中記憶力最旺盛時期，小語教材中的課文又大多文質(zhì)兼美，通過背誦，讓學生積累大量的佳辭妙句，精美篇章，不斷充實語言庫存；并從背誦中領(lǐng)悟體味作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟得表達方法的真諦，這將使他們終生受益。語文教師應(yīng)抓住這一有利時機，多方引導學生多讀，多讀至熟讀，熟讀至背誦。
《語文課程標準》特別強調(diào)要背誦一定數(shù)量的篇目，這就要求我們教師不僅要重視學生的閱讀，還要重視學生的背誦。三年級是小學階段學生語文學習的關(guān)鍵期，更應(yīng)該重視學生的背誦能力的培養(yǎng)，因此我們本學期制定的教研主題就是如何提高學生的背誦能力。
一、兩個有利于。1.背誦有利于增強理解能力。
人們的記憶有兩種，一種是機械記憶，一種是理解記憶。小學生理解能力差，主要是機械記憶。
隨著年齡的增長，理解能力逐漸增強，記憶力也由機械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶。蘇步青教授曾經(jīng)說，他小時候背誦《孟子》、《史記》等書，很多內(nèi)容都不理解，但硬是背下來了。
隨著背誦的增多和年齡的增長，所背內(nèi)容都一一理解了。他今天深厚的文學功底，就是那時候由背誦打下的。
事實上，一個人等到理解力強了，恐怕背誦的大好時光也就過去了。應(yīng)當趁年紀小，精力旺盛，記憶力強時大量背誦。
就像牛兒吃草一樣，先搶著囫圇吃進去，到吃飽了以后，再臥下去慢慢反芻、咀嚼、消化、吸收。2.背誦有利于提高寫作能力。
只有多背，吸收和儲備大量語匯，才能使學生提高寫作能力，具備較好的語文素質(zhì)。如果說背誦是為寫作蓄源的話，那么寫作就是清澈的泉流了。
唐代詩人杜甫云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@里的“破”，就有點熟讀成誦的味道。
讀“破”了萬卷書，寫起文章來就會有神來之筆。古代的一些文人學士，如韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇軾……他們沒有學過語法、修辭、邏輯，卻能寫出流傳千古的好文章，其奧秘就在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。
魯迅先生在談到他寫第一篇白話小說《狂人日記》的準備工作時也說過：“大約所仰仗的全在先前看過百來篇外國作品和一點醫(yī)學上的知識。”可見，背誦是與寫作緊密相連的。
這些名人背名篇、背名著，就如同不拒細流蓄水成淵一般，為他們創(chuàng)作之流備足了豐富的水源，才有“不盡長江滾滾來”的詩文傳誦。二、背誦的十個方法。
1.理解意義法。即引導學生在理解的基礎(chǔ)上背誦，首先要理解詞語的意思，理解句子的意思，理解文章的意思，然后再誦之以口，記之以心，達到“熟讀成誦”的目標。
2.提綱挈領(lǐng)法。即引導學生抓住重點詞語，重點句子，理解其表達的主要內(nèi)容，以此作為記憶的憑借，加快背誦速度。
3.比較異同法。有的文章幾個段落機構(gòu)相似，可以引導學生通過比較分析，認清它們的相同和不同之處，促進背誦速度的提高，收到事半功倍之效。
4.化整為零法。即讓學生把一篇文章分成幾段，每段再分成幾節(jié)、幾句。
先一句一句、一節(jié)一節(jié)、一段一段地背誦，由少而多，逐步積累，直到全部背誦熟練。5.圖影啟示法。
把所要背誦的內(nèi)容，按其敘述順序?qū)?nèi)容歸納為“圖畫”，并借助幻燈、投影、多媒體等電教手段（或簡筆畫）放出每一小節(jié)的內(nèi)容圖片，幫助學生降低背誦的難度。6.表演促進法。
小學生好動，愛玩，形象思維占主導地位。我們可以順應(yīng)這個心理特點，采用表演的方式，引導他們在表演中加深理解，在表演中練習背誦。
7.連句成文法。在背誦時，可引導學生尋找一些關(guān)聯(lián)詞語或重要句子作為記憶的支撐點幫助背誦。
8.抄寫強化法。這種方法較適應(yīng)于一些短小精彩的片斷和古詩、名句，通過抄寫加強記憶。
因為抄寫時，手、眼、心多種感官協(xié)同活動，將信息傳遞給大腦中樞，在大腦皮層中留下較深的痕跡。同時通過抄寫還可以掌握一些難字的筆畫與結(jié)構(gòu)，便于下一步較準確的默寫。
9.難點突破法。要求背誦的內(nèi)容難度并非一樣，一般情況下，如只背一段開頭和結(jié)尾部分易背，中間難背，可引導學生先突破中間部分。
10.配樂激勵法。即給學生放一些音樂，創(chuàng)設(shè)一定的聲樂氣氛，幫助學生在輕松愉快的刺激中練習背誦。
背誦的方法是很多的。在實際的背誦中，常常是幾種方法配合使用的。
同時，對于方法的選擇，也要因人而異，因文而異，靈活運用。這樣，才能不斷提高背誦的質(zhì)量，達到教學的目的和要求。
三、我們的七種做法。 中國有句古話“讀書百遍，其義自見”。
漢語詞匯豐富，運用靈活，要使自己對語言的運用不假思索、得心應(yīng)手，必須對語言文字作千百次的重復，才能使語言文字的規(guī)律、含義、情味等在頭腦中固定下來。熟讀和背誦，就會產(chǎn)生如朱熹所說的“豁然貫通”的效果，既掌握了文，也領(lǐng)悟了道，達到領(lǐng)悟語文教學的本意之目的。
1.指導背誦課內(nèi)段落。小學語文課文大多是文質(zhì)兼美、語言規(guī)范、淺顯易懂的文章，是學生積累語言的好教材。
教學中，必須以讀為本，要求學生多讀。
7.怎樣抓好高中語文基礎(chǔ)知識
首先文言文一定要基礎(chǔ)知識超硬。
第一熟讀課文，最少要知道每一篇的名句。第二抓單個字詞的意思，一定要注意現(xiàn)在我們平時說話是兩個字甚至三個字一起蹦但是以前的人不一樣。
詩歌鑒賞，這又是一個大難題，這個有固定的模塊去答題。例如練字類，首先解釋單個字詞的意思，然后放在這個句子里面去理解意思，然后提取有效的信息組織語言總結(jié)作者的思想感情。
還有就是 一個句子讓你揣摩作者的感情。這個簡單。
首先按照原文用自己話把，原句翻譯一次，然后根據(jù)翻譯提取作者的表達技巧等。進一步融匯全詩總結(jié)作者意思。
作文，應(yīng)該堅持，每一周最少一次練習，而且找老師給你修改。借鑒優(yōu)秀的作文行文格式。
例如第一段引用事例，列出自己的觀點。等等閱讀優(yōu)秀的作文不僅僅是看遣詞造句還要看作者的行文思路和文章中的技巧。
