我們在初中階段需要辨析、運用的修辭格有:比喻、擬人、夸張、排比、反復、設問(wèn)、反問(wèn)等七種,教材中常出現的還有對偶、互文、借代、引用、反語(yǔ)等。
修辭的基本表達效果比喻 能將表達的內容說(shuō)得生動(dòng)具體形象。擬人 使具體事物人格化,語(yǔ)言生動(dòng)形象。
夸張 揭示事物本質(zhì),烘托氣氛,加強渲染力,引起聯(lián)想效果。排比 增強語(yǔ)言氣勢,加強表達效果。
反復 強調某個(gè)意思,某種感情。設問(wèn) 提醒人們思考,或為了突出某些內容。
反問(wèn) 增強語(yǔ)氣。修辭手法的特點(diǎn)及表達作用1、〔 比喻〕(明諭、暗喻、借喻)(定義):描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí),用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方。
(作用):用比喻來(lái)對人物或事物的特征進(jìn)行描繪或渲染,突出其某方面的特征,可使事物生動(dòng)形象、具體可感,給人以鮮明深刻的印象,突出表達作者某種感情。用淺顯常見(jiàn)的事物對深奧的道理加以表述,幫助人們深入理解,用比喻生動(dòng)形象地闡明道理,可以把深奧的道理闡述得通俗易懂,使抽象的道理具體形象,語(yǔ)言活潑生動(dòng)。
如:他長(cháng)著(zhù)一副微黑透紅的臉膛,稍高的個(gè)兒,站在那兒,像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛(ài)。〔舉例〕如:葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
2、〔擬人〕(定義):把物當作人來(lái)寫(xiě),賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。(作用):使具體事物人格化,抽象事物具體化,突出了事物……的特征,表達了作者……的感情,語(yǔ)言生動(dòng)形象。
〔舉例〕如:油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。3、〔夸張〕(定義):有意對客觀(guān)事物言過(guò)其實(shí),用來(lái)強調或突出事物某一方面的特征,表達某種強烈的思想感情。
(作用):揭示事物本質(zhì),烘托氣氛,加強渲染力,引起聯(lián)想效果。言過(guò)其實(shí)叫夸張,表情達意能加強,事物本質(zhì)能突出,詞句引起人聯(lián)想,諷刺歌頌情分明,大膽合理要記清。
“夸而有節”是夸張,“涎水一尺長(cháng)”,“夸而無(wú)節”成狂言,“豬背像個(gè)飛機場(chǎng)”。〔舉例〕如:白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(cháng)。
4、〔對偶〕(定義):把結構相同或相似,字數相等,意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子成對的排列起來(lái)。結構基本應相同,詞性大體必相應。
文面無(wú)多重復語(yǔ),字數一般要相等。(作用):形式整齊、結構勻稱(chēng)、對稱(chēng)和諧,節奏感強,高度概括,互相補充、映襯,看起來(lái)醒目,讀起來(lái)順口,聽(tīng)起來(lái)悅耳,便于記憶和傳誦。
〔舉例〕如:墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。5、〔 排比〕(定義):結構相同或相似,內容相關(guān),語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列起來(lái),使語(yǔ)勢得到增強,感情得到加深的修辭方式。
(作用):排比往往給人以一氣呵成之感,節奏感強,增強語(yǔ)言氣勢,加強表達效果,多用于說(shuō)理或抒情。用排比說(shuō)理,可以把論點(diǎn)闡述得更嚴密,更透徹;用排比抒情可以把情感抒發(fā)的淋漓盡致。
排比一串,語(yǔ)氣一致,結構相近,意義相似。排比說(shuō)理,條理清楚,論述詳盡,透徹嚴密,語(yǔ)勢強烈,無(wú)可辯駁。
排比抒情,淋漓盡致,音節鏗鏘,語(yǔ)勢增強。排比敘事,層次清楚,語(yǔ)義暢達,深刻細致,概括全面。
〔舉例〕如:他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強,他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。6、〔反復〕(定義):為了強調某個(gè)意思,突出某種感情,有意重復使用某些詞語(yǔ)或句子。
(分類(lèi)):連續反復、間隔反復。(作用):突出思想,強調感情,分清層次,加強節奏感。
在說(shuō)理文、記敘文中運用反復,能起到加強論點(diǎn),在說(shuō)理文、記敘文中運用反復,能起到加強論點(diǎn),突出感情,分清條理的作用;在文藝作品特別是詩(shī)歌中運用反復,能表達強烈深摯的思想感情,起到強調主題思想、增強旋律美的作用。〔舉例〕如:沉默啊,沉默啊,不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。
7、〔設問(wèn)〕(定義):自問(wèn)自答,以引起讀者的注意和思考。(作用):提醒注意,引導思考,突出強調某些內容,使文章富有波瀾變化,有時(shí)起到領(lǐng)起下文的作用。
〔舉例〕如:是誰(shuí)創(chuàng )造了人類(lèi)世界?是我們勞動(dòng)群眾。8、〔反問(wèn)〕(定義):用疑問(wèn)的形式表達某種確定的意思,只問(wèn)不答。
(作用):增強……語(yǔ)氣。強調……觀(guān)點(diǎn)、情感〔舉例〕如:池水漣漪,鶯花亂飛,誰(shuí)能說(shuō)它不美呢?9、〔對比〕(定義):又叫對照,是把兩種事物或一種事物的兩個(gè)方面并舉出來(lái),相對比較。
(突出相似點(diǎn)——類(lèi)比; 突出不同點(diǎn)——對比)(作用):突出強調其中一種事物或特點(diǎn)。(作者所要表現的對象。)
對比在寫(xiě)作手法中占有重要的地位,可以結合寫(xiě)作來(lái)理解。10引用:增添文句意蘊,豐富文章內容,增中表達效果,增強說(shuō)服力。
一.根據意思寫(xiě)成語(yǔ)
1.在順風(fēng)中行船(一帆風(fēng)順 )2.一群臨時(shí)湊雜起來(lái)的,毫無(wú)組織紀律的人(烏合之眾 )
二.成語(yǔ)對對子(注意對仗要工整,意思要相對)
固若金湯(危如累卵 )流芳百世(遺臭萬(wàn)年 )精雕細刻(粗制濫造 )井然有序(雜亂無(wú)章 )雪中送炭(釜底抽薪 )指鹿為馬(實(shí)事求是 )伶牙俐齒(笨口拙舌 )
三.成語(yǔ)不離“舌”<;例:形容信口胡說(shuō)(妄口八舌)>
形容驚詫無(wú)言(瞠目結舌 )形容不善辭令(笨口拙舌 )形容隨聲附和( 鸚鵡學(xué)舌)
四.你知道下面的慣用語(yǔ)是什么嗎?
把在團體中起主導的人喻為(主心骨 )
把足智多謀的人喻為( 智多星)
把接待賓客的當地主人喻為(東道主 )
把公堂臺階下受審的囚犯喻為(階下囚 )
把吝嗇錢(qián)財、一毛不拔的人喻為( 鐵公雞)
把混混噩噩、不明事理的人喻為(糊涂蟲(chóng) )
把世故圓滑的人喻為(老油條 )
把沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識的外行人喻為(門(mén)外漢 )
把技藝不精、勉強湊合的人喻為(三腳貓 )
五.“一朵忽先變,百花皆后香。欲傳春消息,不怕雪里藏。”吟詠的是梅花,——陸游的友人陳亮有四句梅花詩(shī)說(shuō):“一朵忽先變,百花皆后香。欲傳春信息,不怕雪埋藏。”
一、漢語(yǔ)拼音1、掌握23個(gè)聲母:b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w2、掌握24個(gè)韻母:1) 單韻母:a o e i u ü2) 復韻母8個(gè):ai ei ui ao ou iu ie üe3) 鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。
前鼻音為:an en in un ün 后鼻音為:ang eng ing ong3、特殊韻母:er 它不能和聲母相拼,只單獨作為字音。4、整體認讀音節16個(gè):zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying5、標調:a o e i u ü,標調時(shí)按順序,iu并列標在后,i上標調去掉點(diǎn);ü 與j q x y相拼時(shí)去兩點(diǎn),如ju qu xu yu 。
6、字母表:A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Za b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z7、隔音符號:以a o e 開(kāi)頭的音節緊跟在其它音節后面時(shí),音節的界限容易發(fā)生混淆,因此音節間要用隔音符號(')隔開(kāi)。如海鷗hǎi 'ōu二、查字典的方法1、音序查字法。
如:鼎dǐn,先在“拼音音節索引”中找出音序(D),再查找音節(dǐn)及所對應的頁(yè)碼。2、部首查字法。
如查“揮”字,先在“部首目錄”中找到(扌),再找到部首所對應的“檢字表”頁(yè)碼,在“檢字表”相應部首下及剩余筆畫(huà)數(6畫(huà))下找到要查的字及正文頁(yè)碼。3、數筆畫(huà)查字法。
在閱讀中遇到不知讀音,又很難確定部首的字,就只能用數筆畫(huà)的方法來(lái)查了。首先,在“難檢字索引”中的相應筆畫(huà)數下找到該字,再打開(kāi)所對應的正文頁(yè)碼就可查到這個(gè)字。
如查“乙”,在“難檢字索引”中查(1)畫(huà)。三、理解詞語(yǔ)1、先弄清詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思,再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解。
如:“疾馳”,“疾”是“飛快”,“馳”是“奔跑”,“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。2、運用近義詞或反義詞來(lái)解釋。
如:(近義)“焦急”就是“著(zhù)急”的意思。(反義)“熟悉”就是“不陌生”的意思。
3、聯(lián)系上下文來(lái)理解。如《養花》一文,從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”,就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復”的意思。
四、詞的感情色彩褒義詞:形容好的,如“頑強”; 貶義詞:形容不好的,如“頑固”;中性詞:形容不好不壞,如“環(huán)視”“桌子”。五、選詞填空:先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區別,然后聯(lián)系所給的句子進(jìn)行判斷選填。
如:正確 準確1) 勘測地形必須十分(準確),不能有半點(diǎn)馬虎。2) 這個(gè)意見(jiàn)提得非常(正確),我應該接受。
六、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉:1) 她(既)是個(gè)三好學(xué)生,(又)是個(gè)優(yōu)秀隊干。2) 他(一邊)聽(tīng)音樂(lè ),(一邊)畫(huà)畫(huà)。
3) 3、(因為)今天是六一節,(所以)不用上學(xué)。4) 武松(不但)勇敢,(而且)非常機智。
5) 小明(不僅)學(xué)習刻苦,(還)是個(gè)樂(lè )于助人的好學(xué)生。6) (只有)敢于向困難挑戰的人,(才)能取得非凡的成功。
7) (只要)你肯去鉆研,(就)一定能克服這個(gè)困難。8) (無(wú)論)刮風(fēng)下雨,我(都)按時(shí)到校。
9) (雖然)今天放假,(但是)小花還是呆在家里認真學(xué)習。10) (如果)明天天氣好,我們(就)去爬山。
11) (即使)你這次數學(xué)考了滿(mǎn)分,(也)不能驕傲。12) 凡卡心想:(與其)在城里受罪,(不如)回鄉下?tīng)敔斈抢铩?/p>
13) 劉胡蘭(寧可)犧牲自己,(也不)向敵人屈服。14) 這道題(不是)你做對了,(而是)我做對了。
15) 他(一)讀起書(shū)來(lái)(就)廢寢忘食。七、變換句式1、“把”字句或“被”字句。
改寫(xiě)時(shí)可這樣思考:什么“把”什么怎么樣;什么“被”什么怎么樣。注意:不能改變句子的意思。
如:我打死了一只老鼠。應改為:我把一只老鼠打死了。
不能改為:一只老鼠把我打死了。2、轉述:把一句話(huà)通過(guò)你的口轉告給別人。
改寫(xiě)時(shí)注意人稱(chēng)的變化,要去掉冒號、引號,根據句意及通順與否可對個(gè)別文字作適當改動(dòng),但不能改變句意。如:王老師對小明說(shuō):“我下去買(mǎi)水,你在這里好好練習。”
改為轉述句:王老師對小明說(shuō),他下去買(mǎi)水,叫小明在那里好好練習。3、陳述句和反問(wèn)句:轉換特點(diǎn): 陳述句 反問(wèn)句(肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定)如:馬跑得越快,離楚國就越遠。
———— 馬跑得越快,難道不是離楚國就越遠了嗎?4、肯定句和否定句。如:(“肯定句”改為“否定句”)街上的人很多。
—— 街上的人真不少。將肯定句改為否定句,一定要在句子中加“不”“沒(méi)有”等詞,然后將“不”“沒(méi)有”后面的詞換成反義詞。
八、擴句和縮句1、擴句:首先找出句子的主干詞,再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫(xiě)后的句子比原句的意思更具體、充實(shí),但主要意思不變。
如:小明去看電影。擴寫(xiě)為:小明(穿著(zhù)一件新衣服,高高興興地)去(新華電影院)看電影。
不能擴寫(xiě)為:小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。2、縮句。
首先把句子分成“誰(shuí)”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分,然后找出每部分的主干詞,再去掉修飾性的詞語(yǔ),把主干詞連成完整的句子,但要保留原句的主要意思。如:曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。
應縮寫(xiě)為:曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。不能縮為:曹操聽(tīng)到吶喊聲。
九、修改病句1) 句子不完整。如:戰士的英勇頑強,奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。
改為:戰士的英勇頑強,奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。2) 用詞不當。
《歸去來(lái)兮辭》并序(一)通假字1.乃瞻衡宇 衡通“橫”2.景翳翳以將入 景通“影”(二)古今異義1.悅親戚之情話(huà) 親戚(古義):家中親屬。
父母為“親”,與父母有關(guān)的親屬為“戚”。 (今義):指跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統關(guān)系的家庭或成員。
情話(huà)(古義):知心話(huà) (今義):男女間表示愛(ài)情的話(huà)2.恨晨光之熹微 恨(古義):遺憾 (今義):記恨,仇恨(三)一詞多義1.猶:①松菊猶存 還,仍然 ②民之歸之,猶水之就下(《孟子·離婁上》) 如同,好像 ③周猶不勘競,況鄭乎?(《左傳·襄公十年》) 尚且 競:戰爭2.將:①田園將蕪胡不歸? 將要 ②將信將疑 且,又 ③暫伴月將影 和,與 ④出郭相扶將 扶,持 ⑤將功贖罪 拿,用 ⑥王侯將相寧有種乎 將領(lǐng),讀為jiàng ⑦將進(jìn)酒 請,讀為qiāng ⑧呼兒將出換美酒 拿出,讀為jiāng ⑨將恐將懼(《詩(shī)經(jīng)·小雅·谷風(fēng)》) 將信將疑 且,又 3.引:①引壺觴以自酌 拿 ②引趙使者藺相如 延請 ③左右欲引相如去 拉 ④相如引車(chē)避匿 掉轉 4.絕:①請息交以絕游 斷絕 ②假舟楫者,非能水也,而絕江河 橫渡 ③以小舟至絕壁下 不通,不連接 ④絕不相干 全然,絕對5.委:①曷不委心任去留 順從,隨從 ②王年少,委國事大臣 委托 ③教化從來(lái)有源委 末尾 ④委命下吏 把……交給6.言:①知無(wú)不言,言無(wú)不盡 說(shuō) ②聽(tīng)其言觀(guān)其行(《論語(yǔ)·公冶長(cháng)》) 言論 ③駕言出游(《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)·泉水》 動(dòng)詞詞頭 既盟之后,言歸于好(《左傳·僖公九年》) 動(dòng)詞詞頭 (練習:請聯(lián)系我們學(xué)過(guò)的《氓》寫(xiě)出同樣表示動(dòng)詞詞頭的句子__________\__________)(四)詞類(lèi)活用1.策扶老以流憩 名詞用作動(dòng)詞,拄著(zhù)(拐杖)2.園日涉以成趣 名詞用作狀語(yǔ),每天在園子里3.或命巾車(chē),或棹孤舟 名詞用作動(dòng)詞,用槳劃4.攜幼入室 形容詞用作名字,兒童,孩子5.眄庭柯以怡顏 使……開(kāi)心(五)特殊句式1.被動(dòng)句既自以心為形役2.賓語(yǔ)前置(疑問(wèn)句,否定句中代詞做賓語(yǔ)要前置)復駕言兮焉求 胡為乎遑遑欲何之樂(lè )夫天命復奚疑3.狀語(yǔ)后置(介詞結構后置、介賓結構后置)農人告余以春及4.省略句僮仆歡迎,稚子侯(于)門(mén) 省略介詞《滕王閣序》(一)通假字1.所賴(lài)君子見(jiàn)機 機通“幾”,預兆2.云銷(xiāo)雨霽 銷(xiāo)通“消”,消失3.接孟氏之芳鄰 接通“結”,結交(二)古今異義1.所賴(lài)君子所賴(lài)君子見(jiàn)機 見(jiàn)機(古義):事前洞察事物的動(dòng)向 (今義):看機會(huì ),看形勢2.窮且益堅 窮(古義):困厄,處境艱難 (今義):窮困,經(jīng)濟拮據3.阮籍猖狂 猖狂(古義):狂放,不拘禮法 (今義):狂妄而放肆(三)一詞多義1.故:①豫章故郡 舊的 ②故天將降大任于斯人也 所以,連詞 ③桓侯故使人問(wèn)之 特意,特地,副詞 ④既克,公問(wèn)其故 原因,名詞2.盡:①賓主盡東南之美 全,都,副詞 ②潦水盡而寒潭清 沒(méi),干,動(dòng)詞 ③則智者盡其謀 全部用出,動(dòng)詞3.屬:①時(shí)維九月,序屬三秋 屬于,是,動(dòng)詞 ②有良田美池桑竹之屬 類(lèi),名詞 (聯(lián)系《過(guò)秦論》中的“之屬”“之倫”“之徒”)③在骨髓,司命之所屬 歸屬4.三:①襟三江而帶五湖 三股,三條,數量詞 ②序屬三秋 第三,序數詞③三尺微命 表長(cháng)度,數詞(古代漢語(yǔ)中的“三”和“九”往往不是具體的數字,而是泛指多次)(四)詞類(lèi)活用1.襟三江而帶五湖 意動(dòng)用法,以……為衣襟;以……為衣帶2.徐孺下陳藩之榻 使動(dòng)用法,使……放下3.騰蛟起風(fēng) 使動(dòng)用法,使……起舞4.屈賈誼于長(cháng)沙 使動(dòng)用法,使……委屈5.竄梁鴻于海曲 使用用法,使……出走6.雄州霧列,俊采星馳 名詞用作狀語(yǔ),像霧一樣;像流星一樣7.盡東南之美 形容詞用作名詞,俊杰8.飛閣流丹,下臨無(wú)地 方位名詞用作狀語(yǔ),向下,往下(五)特殊句式 1.被動(dòng)句 纖歌凝而白云遏 被歌聲所阻止懷帝閽而不見(jiàn) 被朝見(jiàn)2.賓語(yǔ)前置(疑問(wèn)句,否定句中代詞做賓語(yǔ)要前置)童子何知3.狀語(yǔ)后置(介詞結構后置、介賓結構后置)儼驂騑于上路,訪(fǎng)風(fēng)景于崇阿望長(cháng)安于日下,目吳會(huì )于云間《逍遙游》(一)通假字1.北冥有魚(yú) 冥通“溟”2.小知不及大知 知通“智”3.此小大之辯 辯通“辨”4.而征一國者 而通“耐”5.御六氣之辯 辯通“變”6.旬有五日而后反 有通“又” 反通“返”(二)古今異義 1.野馬也,塵埃也 野馬(古義):游動(dòng)的霧氣 (今義):動(dòng)物的名稱(chēng)2.海運將徙于南冥 海運(古義):海動(dòng) (今義):海洋運輸望3.雖然,猶有未樹(shù)也 雖然(古義):雖然這樣,兩個(gè)詞 (今義):連詞,常與“但是”連用4.眾人匹之 眾人(古義):一般人 (今義):大家,多數人5.腹猶果然 果然(古義):很飽的樣子 (今義):副詞,表示事實(shí)與所說(shuō)的相符,亦可當連詞用6.之二蟲(chóng)又何如 蟲(chóng)(古義):泛指動(dòng)物(大蟲(chóng)一般指老虎) (今義):蟲(chóng)子7.小年不及大年 小年(古義):壽命短 (今義):①節日,臘月二十三或二十四,舊俗在這天祭灶。②果樹(shù)歇枝,竹子等生長(cháng)得很慢的年份。
(三)一詞多義1.志:①燕雀安知鴻鵠之志哉 志向 ②《齊諧》者,志怪者也 記載 ③博聞強志 記住2.名:①北冥有魚(yú),其名為鯤 名稱(chēng) ②名之者誰(shuí) 命名③人雖有百口,口有百舌,不能名其一處也 說(shuō)出3.置:①覆杯水于坳堂之上,則芥為之舟,置杯焉則膠 安放 ②鄭人有且置履者 購置4.窮:①若夫乘天。
小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結
供材料作文
根據提供書(shū)面材料作文時(shí),要注意三點(diǎn):一、認真審題,明確要求。二、緊扣主題,決定取舍。三、活躍思路,發(fā)揮想象。
(一)縮寫(xiě) 注意:①不能改變原文的中心思想和體裁,甚至連人稱(chēng)也不能變。②不能改變原文的記敘順序和主要內容,保留主干。
③概括復雜的內容要全面,語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。④改后的短文要銜接過(guò)渡自然,首尾連貫。⑤合理安排各部分之間的大致比例。
(二)擴寫(xiě) 注意:①不能改變原文的中心思想、體裁、人稱(chēng)、敘事方法和順序。②不能改變原文中的主要人物和事件。
③擴充的內容只能根據原文情節合理地發(fā)展,不能任意增加。
(三)改寫(xiě) 改寫(xiě),就是改變原文的體裁與人稱(chēng)、結構及語(yǔ)言等,寫(xiě)出與原文形式不同的文章。一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫(xiě)成另一種體裁。二是改變人稱(chēng)。常見(jiàn)的是把第一人稱(chēng)改為第三人稱(chēng),或把第三人稱(chēng)改變第一人稱(chēng),內容不作變動(dòng)。
(四)續寫(xiě) 注意:①續寫(xiě)時(shí)一定要認真閱讀原文,弄清原文所寫(xiě)事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
②要根據題目要求,大膽想象。③不能改變原文的體裁,續寫(xiě)中可以增添次要人物,但主要人物不能改變。
④續寫(xiě)部分的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格要盡量與原文保持一致。
(五)看圖作文第一,看單幅圖作文。第二,看多幅圖作文。看圖作文的一般步驟是:看、說(shuō)、寫(xiě)。
小學(xué)各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級
四、應用文
(一)便條 格式:①“請假條”三個(gè)字要寫(xiě)在第一行正中。②另起一行頂格寫(xiě)上稱(chēng)呼,后面用冒號。
③第三行空格寫(xiě)正文,要寫(xiě)清請假的原因和起止時(shí)間。④正文寫(xiě)完后要寫(xiě)上祝語(yǔ)。 ⑤署名要另起一行靠后寫(xiě)。⑥日期要另起一行寫(xiě)在署名的下方。另外:留言條、托事條格式與請假條相同。
(二)通知 格式:①在第一行正中寫(xiě)上“通知”二字,或“緊急通知”或“關(guān)于**的通知”,以引起讀者注意。
②正文要另起一行空格寫(xiě),寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、事情、請誰(shuí)參加、應注意什么。但一定要簡(jiǎn)明扼要。
③正文寫(xiě)完后,另起一行空格寫(xiě)上“特此通知”。④在正文的右下方分兩行寫(xiě)出發(fā)通知的單位和日期。
⑤被通知的單位或有關(guān)人員,可以出現在正文中,也可以在第一行頂格寫(xiě)上,后加冒號。
(三)日記格式:一般在第一行居右寫(xiě)清某年某月某日,星期幾,也可以寫(xiě)上當天的天氣情況,然后第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)正文,有時(shí)也可以給日記加個(gè)標題,點(diǎn)明主要內容。
注意:(日記只能是一天中發(fā)生的事)。
(四)寫(xiě)讀后感或觀(guān)后感 方法:一般是先引,開(kāi)頭寫(xiě)讀了什么(可包括書(shū)名、作者、內容梗概等),并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的總的感受;接著(zhù)是議(感),這是重點(diǎn),在引述有關(guān)重點(diǎn)內容或主要語(yǔ)句進(jìn)行分析的基礎上,聯(lián)系自己學(xué)習、生活等方面的實(shí)際談感想;最后是結,即總結全文,總談感想、體會(huì ),結束全文,簡(jiǎn)潔有力。觀(guān)后感的寫(xiě)法跟讀后感一樣。
(五)書(shū)信 一般書(shū)面的內容由稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝頌語(yǔ)、署名、日期六部分組成,基本格式是:
1、稱(chēng)呼。稱(chēng)呼要獨立成行,頂格寫(xiě),后面加冒號。2、問(wèn)候。問(wèn)候的話(huà)要另起一行空兩格寫(xiě),單獨成行。問(wèn)候語(yǔ)不宜長(cháng),使收信人感到親切,禮貌即可。3、正文。要另起一行空格寫(xiě),寫(xiě)你對收信人說(shuō)的話(huà),要表達的思想感情等。4、祝頌語(yǔ)。要單獨起一行,空兩格寫(xiě)上“祝”或“此致”等,再另起一行頂格相應寫(xiě)上“身體健康”或“敬禮”等。5、署名。要單獨成行寫(xiě)在信的右下方。6、日期。要另起一行寫(xiě)在署名下方。
(五)表?yè)P稿表?yè)P稿分三部分:1、名稱(chēng)。在第一行正中間寫(xiě)上“表?yè)P”二字。2、正文。要把這件事真實(shí)、完整、簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)清楚。3、落款。在右下角分兩行寫(xiě)上寫(xiě)稿人的姓名和寫(xiě)稿日期。
(六)建議書(shū) 格式:先寫(xiě)上標題,再寫(xiě)清楚建議書(shū)是給誰(shuí)寫(xiě)的,具體建議是什么,最后寫(xiě)上提建議人的姓名和寫(xiě)作日期。
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