播音主持畢業(yè)設計開(kāi)題報告(畢業(yè)設計的開(kāi)題報告)

播音主持畢業(yè)設計開(kāi)題報告

播音主持畢業(yè)設計開(kāi)題報告

播音與主持藝術(shù)在我國是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，隨著(zhù)文化產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，播音主持人職業(yè)將成為未來(lái)就業(yè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。下面，小編為大家分享播音主持畢業(yè)設計開(kāi)題報告，希望對大家有所幫助!

題目：全媒體時(shí)代我國新聞類(lèi)播音員主持人培養模式研究

一、研究背景

1.我國的播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)起步于上個(gè)世紀五十年代，為了滿(mǎn)足當時(shí)媒體發(fā)展對播音員、主持人的需求，北京廣播學(xué)院(現更名為中國傳媒大學(xué))于1963年開(kāi)始招收第一批播音系的學(xué)生。北廣是當時(shí)我國唯一一所培養專(zhuān)業(yè)播音員、主持人的院校。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，21世紀傳統媒體不斷改革創(chuàng )新，新興媒體迅速發(fā)展，傳媒業(yè)的迅速發(fā)展推動(dòng)了播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)力量。據不完全統計，目前我國開(kāi)設播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的院校有四百多家，并且數量還在不斷增加，許多藝考培訓機構應運而生。然而，這種辦學(xué)熱的背后存在著(zhù)諸多問(wèn)題亟待解決。例如：播音主持的教學(xué)體系相對單一、滯后;理論研究少而淺，且與實(shí)踐脫節;人才培養的效果與用人單位的實(shí)際需求之間差距較大等。

2.與此同時(shí)，從2008年興起“全媒體”熱潮至今，我國媒體界正在完成由傳統媒體向全媒體的轉型。傳媒行業(yè)的快速發(fā)展瞬息萬(wàn)變，其對播音員、主持人的質(zhì)量要求不斷提高，如何以新姿態(tài)面對新形勢，在全媒體時(shí)代推動(dòng)播音主持教育改革向深層次發(fā)展，成為教育工作者必須要面對的問(wèn)題。

3.播音員、主持人包含諸多類(lèi)別，新聞類(lèi)、娛樂(lè )綜藝類(lèi)、體育類(lèi)、生活服務(wù)類(lèi)等等，其中新聞類(lèi)播音員主持人是業(yè)界最重要的人才組成部分，新聞界“稀缺”優(yōu)質(zhì)的評論型或記者型主持人。同時(shí)，業(yè)界的理論、教學(xué)、實(shí)踐研究多以傳統媒體為背景，缺乏符合新時(shí)代全媒體發(fā)展環(huán)境下的研究。因此，研究符合全媒體環(huán)境下，新聞類(lèi)播音主持專(zhuān)業(yè)人才的培養模式顯得尤為重要。

二、研究意義

1.當前的播音主持教學(xué)中存在理論與實(shí)踐脫節的現象，并且情況日趨嚴峻。一方面，播音主持專(zhuān)業(yè)隊伍人數越來(lái)越壯大，另一方面，高校輸出的專(zhuān)業(yè)人才與用人單位的需求相距甚遠，情況不容樂(lè )觀(guān)。這一矛盾亟待解決。特別是新聞類(lèi)節目主持人。傳統教學(xué)中只教會(huì )學(xué)生如何用聲音及氣息的技巧播讀新聞稿件，但在傳媒業(yè)迅速發(fā)展的今天，已明顯不能滿(mǎn)足新聞單位的用人需求。此外，傳統教學(xué)理論及方法已無(wú)法滿(mǎn)足節目形式越來(lái)越新穎、越來(lái)越細化的現狀。況且開(kāi)辦播音主持專(zhuān)業(yè)的高校越來(lái)越多，如何在保留傳統教學(xué)理論的基礎上發(fā)展創(chuàng )新，使高校形成獨具特色的教學(xué)模式，培養出既符合市場(chǎng)需求又有本校特色的'人才值得剖析研究。

2.傳媒行業(yè)的快速發(fā)展瞬息萬(wàn)變，其對新聞類(lèi)播音員、主持人的質(zhì)量要求不斷提高，如何以新的思維面對新的形勢，在全媒體視野下推動(dòng)播音主持教育改革向深層次發(fā)展，成為教育工作者必須要面對的問(wèn)題。另一方面，當前的播音主持教學(xué)中存在理論與實(shí)踐脫節的現象，并且情況日趨嚴峻。一方面，播音主持專(zhuān)業(yè)隊伍人數越來(lái)越壯大，另一方面，高校輸出的專(zhuān)業(yè)人才與用人單位的需求相距甚遠，情況不容樂(lè )觀(guān)，這一矛盾亟待解決。因此，本研究的研究意義，主要在于探討符合全媒體環(huán)境下新聞類(lèi)播音主持專(zhuān)業(yè)人才的培養模式，以此為高校和業(yè)界關(guān)于新聞類(lèi)播音員主持人的人才培養模式改革思路提供參考意見(jiàn)。

三、研究的現狀和趨勢

1.首先，是關(guān)于廣播電視主持人及節目形態(tài)等方面的研究。在歐美國家，廣播電視新聞節目主持人已進(jìn)入非常成熟的階段，相對而言，國內的相關(guān)理論研究步伐與國外相比稍顯滯后，但學(xué)術(shù)研究氛圍很活躍，有大量研究成果發(fā)表，如有關(guān)于電視新聞節目主持人的素養、個(gè)性、形象等方面研究的論文發(fā)表，如《論電視節自主持人的個(gè)性凸顯》;有關(guān)于訪(fǎng)談類(lèi)電視新聞、讀報類(lèi)電視新聞、評論類(lèi)電視新聞等節目形態(tài)研究的論文發(fā)表，如《中國電視新聞之我見(jiàn)》;還有大量高校播音主持專(zhuān)業(yè)教師，近年來(lái)一直呼吁高校培養“記者型”播音員主持人，如張更生、周亞旭(2012)認為，播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)需要新聞學(xué)基礎，劉輝(2009)的論文《記者型主持人的養成》，蘇凡博(2009)提出，播音主持教育要應對現代電視新聞的挑戰。目前，國內大多數研究成果停留在專(zhuān)業(yè)技術(shù)層次的探究與交流上。

2.其次，是關(guān)于播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)的研究。播音主持專(zhuān)業(yè)既是一個(gè)年輕的專(zhuān)業(yè)，也是一個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)，全國開(kāi)辦播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的院校數量迅速激增，其教學(xué)過(guò)程中尚存在一些問(wèn)題，也給業(yè)界的人才儲備及實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)了一定的負面影響。因此，不少學(xué)者一直都在關(guān)注著(zhù)播音主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革問(wèn)題，其中也不乏業(yè)內專(zhuān)業(yè)人士引人深思的觀(guān)點(diǎn)和思考。例如，蔣麗芬在文章《對播音主持專(zhuān)業(yè)特色化教學(xué)的思考》(2010年)中認為，當前播音主持專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)，且一些傳統節目類(lèi)型的主持人已日趨飽和，現在缺乏的是緊跟時(shí)代步伐的新聞評論類(lèi)節目主持人和具有娛樂(lè )精神的大型綜藝娛樂(lè )類(lèi)節目主持人。這一觀(guān)點(diǎn)為我國高校播音主持教學(xué)從課程設置、教學(xué)內容、教學(xué)組織形式、考核方式和專(zhuān)業(yè)師資隊伍等方面建立特色化的教學(xué)體系提供了參考。

3.再次，是關(guān)于全媒體發(fā)展趨勢的研究。“全媒體”是近年的研究熱點(diǎn)，當前學(xué)術(shù)界關(guān)于全媒體的研究主要集中于三個(gè)方面，即媒體研究、融合研究和受眾研究。媒體研究的是廣播媒體、電視媒體、紙質(zhì)媒體、戶(hù)外媒體、網(wǎng)絡(luò )媒體、手機媒體的各自特點(diǎn)及共通性，融合研究則包括了傳播途徑研究、技術(shù)手段研究、內容研究、銷(xiāo)售渠道研究以及媒體外部環(huán)境的研究等。

四、研究思路

本文將重點(diǎn)研究三部分，第一部分為研究目前播音主持專(zhuān)業(yè)的課程設置和教學(xué)方法，結合新聞學(xué)、傳播學(xué)的相關(guān)理論知識，通過(guò)對比分析出高校教學(xué)與業(yè)界人才需求之間的差距不足;第二部分為梳理有關(guān)全媒體的最新研究動(dòng)態(tài)及發(fā)展，試論全媒體環(huán)境下對新聞類(lèi)播音主持人才的需求;第三部分為針對以上問(wèn)題提出新的解決方案，包括入學(xué)考試的制定標準、課程設置研究、教學(xué)方法創(chuàng )新、產(chǎn)學(xué)結合實(shí)踐創(chuàng )新等。

五、大綱

目錄

摘要

Abstract

1 緒論

1.1 研究背景和意義

1.2 研究現狀和趨勢

1.3 研究思路和方法

1.4 擬解決的問(wèn)題與創(chuàng )新之處

2 我國新聞類(lèi)播音員主持人的風(fēng)格演變

2.1 廣播崛起時(shí)代

2.2 電視輝煌時(shí)代

2.3 全媒體時(shí)代

3 全媒體時(shí)代新聞類(lèi)播音員主持人的培養現狀分析

3.1 人才來(lái)源分析

3.2 高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養現狀--以播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)為例

3.3 存在的問(wèn)題

4 全媒體時(shí)代新聞類(lèi)播音員主持人培養模式改革

4.1 依托播音學(xué)科的“播音型”培養模式

4.2 依托新聞傳播專(zhuān)業(yè)的“記者型”培養模式

4.3 依托業(yè)界實(shí)踐的“制片人型”培養模式

5 結語(yǔ)

參考文獻

致謝

六、研究方法

1.首先，通過(guò)觀(guān)察法、文獻研究法等，了解目前播音主持專(zhuān)業(yè)的課程設置和教學(xué)方法，對新聞傳播學(xué)、播音學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科有關(guān)本研究的資料進(jìn)行甄別、搜集、整理，通過(guò)對相關(guān)文獻的研究。同時(shí)，將新聞傳播學(xué)與中國播音學(xué)中的新聞播音主持內容進(jìn)行比較分析，將傳統教育模式與新型教育模式對比，在前人已有基礎上試分析新聞類(lèi)播音主持教學(xué)體系的新走向，觀(guān)察研究人才培養模式的創(chuàng )新。為播音主持專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)設提供借鑒和幫助。

2.其次，使用內容分析法、問(wèn)卷調查法等，對全媒體時(shí)代新聞類(lèi)播音員主持人行業(yè)現狀進(jìn)行分析，總結全媒體時(shí)代的媒介傳播特點(diǎn)，新聞類(lèi)節目與其播音員主持人之間的對應關(guān)系。通過(guò)搜索中央電視臺主持人相關(guān)背景資料、通過(guò)向新聞類(lèi)播音員主持人從業(yè)人員發(fā)放問(wèn)卷等方式，分析我國新聞類(lèi)播音員主持人人才來(lái)源，并搜集整理正在媒體行業(yè)從事播音主持工作的媒體從業(yè)人員對所要研究問(wèn)題的看法。

3.最后，根據上述調查研究材料，對全媒體時(shí)代新聞類(lèi)播音員主持人培養模式的改革提出參考意見(jiàn)，根據不同節目類(lèi)型與工作性質(zhì)的差異，分類(lèi)化提出不同的培養模式及其培養方法，根據業(yè)界實(shí)際需求對新聞類(lèi)播音員主持人的人才培養模式提出針對性建議。

畢業(yè)設計的開(kāi)題報告

2013畢業(yè)設計的開(kāi)題報告

1.課題名稱(chēng)：

鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開(kāi)發(fā)

2.項目研究背景：

所要編寫(xiě)的結構程序是混凝土的框架結構的設計，建筑指各種房屋及其附屬的構筑物。建筑結構是在建筑中，由若干構件，即組成結構的單元如梁、板、柱等，連接而構成的能承受作用(或稱(chēng)荷載)的平面或空間體系。

編寫(xiě)算例使用建設部最新出臺的《混凝土結構設計規范》GB50010-2003,該規范與原混凝土結構設計規范GBJ10-89相比，新增內容約占15%，有重大修訂的內容約占35%，保持和基本保持原規范內容的部分約占50%，規范全面總結了原規范發(fā)布實(shí)施以來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗，借鑒了國外先進(jìn)標準技術(shù)。

3. 項目研究意義：

建筑中，結構是為建筑物提供安全可靠、經(jīng)久耐用、節能節材、滿(mǎn)足建筑功能的一個(gè)重要組成部分，它與建筑材料、制品、施工的工業(yè)化水平密切相關(guān)，對發(fā)展新技術(shù)。新材料，提高機械化、自動(dòng)化水平有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。

由于結構計算牽扯的數學(xué)公式較多，并且所涉及的規范和標準很零碎。并且計算量非常之大，近年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟進(jìn)一步發(fā)展，城市人口集中、用地緊張以及商業(yè)競爭的激烈化，更加劇了房屋設計的復雜性，許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無(wú)論從時(shí)間上還是從勞動(dòng)量上，都客觀(guān)的需要計算機程序的輔助設計。這樣，結構軟件開(kāi)發(fā)就顯得尤為重要。

一棟建筑的結構設計是否合理，主要取決于結構體系、結構布置、構件的截面尺寸、材料強度等級以及主要機構構造是否合理。這些問(wèn)題已經(jīng)正確解決，結構計算、施工圖的繪制、則是另令人辛苦的具體程序設計工作了，因此原來(lái)在學(xué)校使用的手算方法，將被運用到具體的程序代碼中去，精力就不僅集中在怎樣利用所學(xué)的結構知識來(lái)設計出做法，還要想到如何把這些做法用代碼來(lái)實(shí)現，

4.文獻研究概況

在不同類(lèi)型的結構設計中有些內容是一樣的，做框架結構設計時(shí)關(guān)鍵是要減少漏項、減少差錯，計算機也是如此的。

建筑結構設計統一標準(GBJ68-84) 該標準是為了合理地統一各類(lèi)材料的建筑結構設計的基本原則，是制定工業(yè)與民用建筑結構荷載規范、鋼結構、薄壁型鋼結構、混凝土結構、砌體結構、木結構等設計規范以及地基基礎和建筑抗震等設計規范應遵守的準則，這些規范均應按本標準的要求制定相應的具體規定。制定其它土木工程結構設計規范時(shí)，可參照此標準規定的原則。本標準適用于建筑物(包括一般構筑物)的整個(gè)結構，以及組成結構的構件和基礎;適用于結構的使用階段，以及結構構件的制作、運輸與安裝等施工階段。本標準引進(jìn)了現代結構可靠性設計理論，采用以概率理論為基礎的極限狀態(tài)設計方法分析確定，即將各種影響結構可靠性的因素都視為隨機變量，使設計的概念和方法都建立在統計數學(xué)的基礎上，并以主要根據統計分析確定的失效概率來(lái)度量結構的可靠性，屬于“概率設計法”，這是設計思想上的重要演進(jìn)。這也是當代國際上工程結構設計方法發(fā)展的.總趨勢，而我國在設計規范(或標準)中采用概率極限狀態(tài)設計法是迄今為止采用最廣泛的國家。

結構的作用效應 常見(jiàn)的作用效應有：

1.內力。

軸向力，即作用引起的結構或構件某一正截面上的法向拉力或壓力;

剪力，即作用引起的結構或構件某一截面上的切向力;

彎矩，即作用引起的結構或構件某一截面上的內力矩;

扭矩，即作用引起的結構或構件某一截面上的剪力構成的力偶矩。

2.應力。如正應力、剪應力、主應力等。

3.位移。作用引起的結構或構件中某點(diǎn)位變(線(xiàn)位移)或某線(xiàn)段方向的改變(角位移)。

4.撓度。構件軸線(xiàn)或中面上某點(diǎn)在彎短作用平面內垂直于軸線(xiàn)或中面的線(xiàn)位移。

5.變形。作用引起的結構或構件中各點(diǎn)間的相對位移。變形分為彈性變形和塑性變形。

6.應變：如線(xiàn)應變、剪應變和主應變等。

極限狀態(tài) 整個(gè)結構或結構的一部分超過(guò)某一特定狀態(tài)就不能滿(mǎn)足設計規定的某一功能要求，此特定狀態(tài)稱(chēng)為該功能的極限狀態(tài)。極限狀態(tài)可分為兩類(lèi)：

1.承載能力極限狀態(tài)。結構或結構構件達到最大承載能力或達到不適于繼續承載的變形的極限狀態(tài)：

(1)整個(gè)結構或結構的一部分作為剛體失去平衡(如傾覆等);

(2)結構構件或連接因材料強度被超過(guò)而破壞(包括疲勞破壞)，或因過(guò)度的塑性變形而不適于繼續承載; (3)結構轉變?yōu)闄C動(dòng)體系;

(4)結構或結構構件喪失穩定(如壓屈等)。

2.正常使用極限狀態(tài)。結構或結構構件達到使用功能上允許的某一限值的極限狀態(tài)。出現下列狀態(tài)之一時(shí)，即認為超過(guò)了正常使用極限狀態(tài)：

(1)影響正常使用或外觀(guān)的變形;

(2)影響正常使用或耐久性能的局部損壞(包括裂縫);

(3)影響正常使用的振動(dòng);(4)影響正常使用的其它特定狀態(tài)。

結構設計的基本任務(wù)，是在結構的可靠與經(jīng)濟之間選擇一種合理的平衡，力求以最低的代價(jià)，使所建造的結構在規定的條件下和規定的使用期限內，能滿(mǎn)足預定的安全性、適用性和耐久性等功能要求。為達到這個(gè)目的，人們采用過(guò)多種設計方法。以現代觀(guān)點(diǎn)看，可劃分為定值設計法和概率設計法兩大類(lèi)。

1.定值設計法。將影響結構可靠度的主要因素(如荷載、材料強度、幾何參數、計算公式精度等)看作非隨機變量，而且采用以經(jīng)驗為主確定的安全系數來(lái)度量結構可靠性的設計方法，即確定性方法。此方法要求任何情況下結構的荷載效應S(內力、變形、裂縫寬度等)不應大于結構抗力R(強度、剛度、抗裂度等)，即S≤R。在20世紀70年代中期前，我國和國外主要都采用這種方法。

2.概率設計法：將影響結構可靠度的主要因素看作隨機變量，而且采用以統計為主確定的失效概率
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參考文獻范例
參考文獻的書(shū)寫(xiě)格式
2013論文寫(xiě)作的5大要素