背景描繪法開(kāi)頭的作文(介紹背景法的作文開(kāi)頭)

1.介紹背景法的作文開(kāi)頭

萬(wàn)事開(kāi)頭難，寫(xiě)作文亦如此.出色的開(kāi)頭在全文中具有特殊的功效.開(kāi)頭定基調(diào)是一種能力，一種技巧，它來(lái)源于寫(xiě)作者對(duì)事物的深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)語(yǔ)言的高度概括能力.幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，我對(duì)作文如何開(kāi)頭做了幾點(diǎn)探索：1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題.大多數(shù)作文開(kāi)頭都可以采用這種方法.這種方法又可具體分為五類(lèi)：（1）娓娓地?cái)⑹觯H切地入題.如《從百草園到三味書(shū)屋》：“我家后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草原.”多么自然，平易近人，像一個(gè)故事的開(kāi)端.又如《海濱小城》：“我的家鄉(xiāng)在廣東，是海濱的一座小城.”簡(jiǎn)明竟練，印象鮮明.（2）濃烈的抒情，常伴有最先的謳歌.如《白楊禮贊》：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”感情多么激越！對(duì)全文要贊美的形象先進(jìn)行熱情地謳歌.（3）依依的回憶，常以“特寫(xiě)”起筆.如《背影》：“我與父親不相見(jiàn)已兩年有余了，我最難忘記的是他的背影.”攝下了老境頹唐的父親的第一個(gè)特寫(xiě)鏡頭.（4）深刻的議論，總是先提出論點(diǎn).如《談骨氣》：“我們中國(guó)人是有骨氣的.”開(kāi)頭出示論點(diǎn)，開(kāi)宗明義.（5）說(shuō)明事物，只奔主題.如《海洋與生命》：“站在祖國(guó)的海濱，觀賞一下海洋的景色吧.”入題既簡(jiǎn)明又明快.2、提出問(wèn)題，吸引讀者.一開(kāi)頭就提出一個(gè)讀者感興趣的問(wèn)題，吸引讀者讀下去，而問(wèn)題的答案，正是要表達(dá)的中心思想.例如《我的伯父魯迅先生》：“……送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人物都有.那時(shí)候我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父受到這么多人的愛(ài)戴？”設(shè)下懸念，引人閱讀下文.3、說(shuō)明情況，介紹背景.這種開(kāi)頭要交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這“四要素”，使讀者了解故事的背景；有時(shí)還可以交代時(shí)代背景、人物出場(chǎng)背景等.如《飛奪瀘定橋》：“一九三九年五月，北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn).大渡河水湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過(guò).這座鐵索橋就是紅軍要奪取的瀘定橋.”這樣開(kāi)頭就交代清楚了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，使讀者了解了故事的背景.再如《將相和》：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家.”僅用一句，就交代了時(shí)代背景.4、借用故事，引起下文.就是用一個(gè)故事或者傳說(shuō)引起下文，激發(fā)讀者的閱讀興趣.例《太陽(yáng)》：“有這么一個(gè)傳說(shuō)：古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地上寸草不生.人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了.其實(shí)，太陽(yáng)離我們有三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn)……”作者借用古代的一個(gè)神話傳說(shuō)，來(lái)引出太陽(yáng)有哪些特色和作用.這種開(kāi)頭落筆就緊扣中心，使讀者對(duì)作者的寫(xiě)作目的先有個(gè)大概了解，從而激發(fā)閱讀興趣.5、描寫(xiě)景物，引出人物.描寫(xiě)自然景物，烘托環(huán)境氣氛是為引出人物服務(wù)的.如《小英雄雨來(lái)》：晉察冀邊區(qū)的北部有一條小河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦.河邊有個(gè)小村莊，蘆花開(kāi)的時(shí)候，……因此，這村就叫蘆花村.十二歲的雨來(lái)就是這村的.”當(dāng)你讀了這樣清新優(yōu)美、明朗如畫(huà)的開(kāi)頭，若不急著往下讀才怪呢！再如《少年閏土》、《草原》、《窮人》等課文都屬于這一類(lèi)型的好例文.注意：描寫(xiě)景色和環(huán)境時(shí)要真實(shí)、典型.6、概括總述，揭示主題.先交代主題，使讀者一開(kāi)始就陷入沉思之中，從而更好的把握全文思想內(nèi)容.如《富饒的西沙群島》：“祖國(guó)的西沙群島，是南海上的一群小島嶼，是個(gè)可愛(ài)的地方.”這種開(kāi)頭有利于緊扣題意，有利于圍繞中心選材、組才，表情達(dá)意.7、采用倒敘，設(shè)立懸念.即先寫(xiě)令讀者感興趣的結(jié)果，然后再來(lái)寫(xiě)事情的具體經(jīng)過(guò).采用這種方法開(kāi)頭，可使文章曲折生動(dòng)，扣人心弦.如《黃河象》：“北京自然博物館的古生物大廳里，陳列著一具大象的骨架，這就是古代黃河象骨骼的化石……”讀者一讀，自然很想知道化石的來(lái)歷，吸引讀者讀下去.8、抒發(fā)感情，喚起共鳴.即抒發(fā)自己的情感，喚起讀者的共鳴.《別了，我愛(ài)的祖國(guó)》：“別了，我愛(ài)的祖國(guó)，我全心愛(ài)著的祖國(guó)！……用這種抒情式開(kāi)頭，感情要真摯、自然，萬(wàn)不可無(wú)病呻吟.9、描寫(xiě)外貌，印象鮮明.即先對(duì)主人公作簡(jiǎn)要而有特色的描述，為的是給讀者留下鮮明的印象，從而更好的表現(xiàn)主題.寫(xiě)人的記敘文一般都采用這種方法開(kāi)頭.如《亮亮》：“我的外孫亮亮還不到兩歲，他一笑起來(lái)，嘴角就露出兩個(gè)小酒窩.“恰如其分而富有特色的描寫(xiě)，刻畫(huà)出了亮亮聰明、活潑、討人喜歡的孩子形象.10、先聲后景，抓住讀者.人都是熱愛(ài)自然的，好的自然景物往往有聲有色，因此，先寫(xiě)聲音后寫(xiě)景色，就能吸引讀者.如《筍芽?jī)骸罚骸吧成成常成成?小小音樂(lè)家春雨姑娘在綠色的葉叢上彈奏著樂(lè)曲，并且低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)海骸S芽?jī)?，醒醒了，春天?lái)啦！’”由雨打葉叢的“沙沙”聲起筆，引出筍芽?jī)耗菋赡鄣纳碛?，?shí)在是誘人、親切、自然、如話家常.采用此法需注意三點(diǎn)：（1）要真實(shí).“真實(shí)”要符合實(shí)際，能突出人物或景物的特點(diǎn)，能突出文章的中心.（2）要傳神.寫(xiě)人要寫(xiě)出“性格化的語(yǔ)言”，寫(xiě)景要獨(dú)具特色.（3）要“先聲后實(shí)”.寫(xiě)了聲音之后，還要寫(xiě)出充實(shí)的內(nèi)容，不能光打雷不下雨.這種先聲后景的方法，能起到一聲貫耳、奪人之心的功效.在具體運(yùn)用時(shí)又分為三種情況：（1）先寫(xiě)物聲后寫(xiě)人.寫(xiě)物聲除了渲染氣氛，引人注目外，還。

2.景物渲染法的開(kāi)頭六篇

一、景物渲染法： 1.請(qǐng)同學(xué)們回憶剛剛學(xué)過(guò)的文章《蘆花蕩》，文章的語(yǔ)言很美，是哪些文字讓我們感受這些美感的？ ——景物描寫(xiě)。

2.技法特點(diǎn)及作用講解： 人物的活動(dòng)、事件的展開(kāi)，總是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。因此，寫(xiě)人記事離不開(kāi)對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)。

環(huán)境描寫(xiě)又叫景物描寫(xiě)，通常是指對(duì)季節(jié)時(shí)令的變化或大地山川、日月星空、風(fēng)云雨雪等自然景物的描寫(xiě)。 環(huán)境描寫(xiě)不僅可以增強(qiáng)文章語(yǔ)言的文采，還可以推動(dòng)事件的發(fā)展表現(xiàn)中心，可以渲染氣氛，烘托人物心情，在習(xí)作中運(yùn)用景物描寫(xiě)應(yīng)該是我們必備的能力。

那么，如何讓景物描寫(xiě)使你的文章“美不勝收”呢？ ① 開(kāi)頭繪景，渲染氣氛。文章由景物描寫(xiě)開(kāi)頭，不僅能創(chuàng)作意境、渲染氣氛，還能自然地?cái)⑹龉适禄蛞龌貞洝?/p>

② 用景物交代背景，烘托心情。記敘文中，人物總是生活在一定的環(huán)境（背景）之中，可以事情發(fā)生的時(shí)令、天氣等。

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，景物描寫(xiě)還能起到烘托人物心情的作用。 ③ 用景物變化推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

最出色的景物描寫(xiě)不是為了寫(xiě)景而寫(xiě)景，而是用景物的變化推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，且讓這種景物的變化貫穿全文始終，成為銜接上下文、人物情感變化的紐帶。如周海亮的小說(shuō)《那一扇門(mén)》，第2段寫(xiě)：“少年望著窗外，天陰沉沉的，沒(méi)有一些陽(yáng)光。”

第5段寫(xiě)：“一縷陽(yáng)光從云縫里鉆出來(lái)?！钡?段寫(xiě)“涼亭外，陽(yáng)光燦爛······”這里不僅寫(xiě)出了景物的變化過(guò)程，還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，寫(xiě)出了少年心理變化過(guò)程，猶如一條彩線把“散落在地的珠子”串聯(lián)了起來(lái)。

④用景物描寫(xiě)結(jié)尾，余味無(wú)窮。用景物描寫(xiě)來(lái)收束全文，不僅能呼應(yīng)開(kāi)頭，而且能給讀者留下豐富的想象，達(dá)到“余音繞梁，回味無(wú)窮”的效果。

技法思路提煉，以公式表述寫(xiě)作路徑為： 景物開(kāi)篇——交代背景——中間提及——結(jié)尾呼應(yīng) 3. 注意事項(xiàng)： ⑴要準(zhǔn)確把握描寫(xiě)出現(xiàn)的時(shí)機(jī) ⑵情和景要和諧統(tǒng)一 ⑶語(yǔ)言要生動(dòng)形象，可運(yùn)用修辭方法。 二、排比增勢(shì)法 1. 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一篇典型的以排比增勢(shì)法寫(xiě)成的作文，感受這種技法的魅力： var script = document.createElement('script'); script.src = '/resource/baichuan/ns.js'; document.body.appendChild(script)； 感悟生命 我們時(shí)常被周?chē)娜撕褪赂袆?dòng)著。

有了鮮花綠樹(shù)，才有鳥(niǎo)語(yǔ)花香；有了藍(lán)天白云，才有一望無(wú)垠；有了海濤浪花，才有煙波浩渺??于是，我在感動(dòng)的養(yǎng)分中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了感悟生命——這道時(shí)時(shí)刻刻在上演的最好劇目。 友人告訴我：生命是崎嶇坎坷的，路上有著荊棘、沼澤，也有鮮艷的花果。

想想，這成長(zhǎng)的路上是有著許多煩惱、挫折和成功的。是啊，友人的話沒(méi)錯(cuò)，生命就是一條路。

老師告訴我：生命是一場(chǎng)充滿著遺憾，又滿是拼搏的較量。較量中的每一個(gè)選手都是自己的勁敵，而我們所要抗衡的也不僅僅是那些強(qiáng)勁的對(duì)手、糟糕的處境，更重要的是，生命中所要戰(zhàn)勝的最大的“敵人”就是自己。

望著老師慈愛(ài)的面龐，我點(diǎn)點(diǎn)頭。生命真的就是一場(chǎng)一直在進(jìn)行著的較量！ 父母告訴我：生命是一盤(pán)漫長(zhǎng)的棋局。

這盤(pán)棋局里沒(méi)有獵獵西風(fēng)，沒(méi)有四起的狼煙，只有在取舍和進(jìn)退之間的抉擇。就像棋子中最不起眼的卒，要有那股勇敢前進(jìn)的魄力。

是的，生命正是一盤(pán)如此的棋局。 這么多對(duì)于生命的感悟，而我呢？我決定自己尋找生命的真諦。

我向著藍(lán)天大喊，看著白云在悄悄的游走，灑下那一絲絲一綹綹棉絮，看著鷹展翅翱翔，只為丈量那廣袤的天際，看著“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，我想：生命就應(yīng)該是那自由自在的靈性和一份閑適的情懷。 我奔向田野，諦聽(tīng)樹(shù)與樹(shù)之間的耳語(yǔ)，跟隨蜜蜂去點(diǎn)數(shù)花蕾，與蝴蝶一起在陽(yáng)光下旋舞，與風(fēng)一道叮嚀屋檐下輕響的風(fēng)鈴，去尋找生命的生存方式，去詢問(wèn)那生命的存在。

風(fēng)對(duì)我耳語(yǔ)：“生命是我這樣的輕盈歲月！” 雨對(duì)我歌唱：“生命是我這樣的淋漓盡致！” 雷對(duì)我咆哮：“生命是如此的鏗鏘有力！” 電對(duì)我眨眼：“生命是如此的亮麗透明！” 還有那些小草告訴我，生命就是一抹淡淡的綠色！ 2. 技法特點(diǎn)和作用講解： 排比增勢(shì)法就是在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，甚至段落間大量運(yùn)用排比修辭寫(xiě)文章的技法。 排比本是一種修辭方式，可是，一旦將這一語(yǔ)言樣式擴(kuò)大使用，就會(huì)使自己的語(yǔ)言收到絕好的修辭效果。

適當(dāng)運(yùn)用排比，不僅可以增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，更集中的表達(dá)某種意思或感情，而且可以造成結(jié)構(gòu)形式的整齊美，增強(qiáng)文章的藝術(shù)美。用以敘述，則清晰深刻；用以描寫(xiě)，則形象生動(dòng)；用以抒情，則情深意厚；用以說(shuō)理，特別能讓讀者感受到一種鞭辟入里、理直氣壯的強(qiáng)烈氣氛。

這種技法的關(guān)鍵點(diǎn)是設(shè)置排比，那么怎么才能寫(xiě)出精彩的排比呢？ ①連續(xù)設(shè)問(wèn)成排比。這種方法結(jié)合了設(shè)問(wèn)、排比兩種修辭手法，通常連續(xù)的設(shè)問(wèn)形成排比結(jié)構(gòu)，在一次次的問(wèn)答中，層層深入，加強(qiáng)文意。

如 人生苦悶嗎？不，我們有激情，我們會(huì)歡笑。在人生旅途中，我們要學(xué)習(xí)、要奮斗，要追求，我們會(huì)有自己的事業(yè)，會(huì)為成功去努力打拼。

人生是如此豐富多彩，何談苦悶？ 人生如戲嗎？不，我們?cè)谟米约旱纳钜惶焯?、一月月、一年年的填補(bǔ)歲月的空白，我們會(huì)和父母、老師、同學(xué)、朋友用真情去演繹人。

3.以描寫(xiě)環(huán)境,烘托背景的作文開(kāi)頭

教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響.教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段.（選自2002年湖北仙桃中考滿分文《心中筑起一堵墻》）

紫紅色的去霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽(yáng)，如此暖意的畫(huà)面顯示現(xiàn)出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀.（選自2002年湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）

晚風(fēng)吹過(guò)河面上最的一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一道余暉，秋霜目送去最后一只歸雁.我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門(mén)上.當(dāng)許許多多都已逝過(guò)，當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對(duì)自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗(yàn)過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有.

4.作文開(kāi)頭如何寫(xiě)好場(chǎng)景描寫(xiě)

作文的開(kāi)頭（順德教研室） 賈寶玉在評(píng)論大觀園時(shí)說(shuō)過(guò)一句頗有見(jiàn)識(shí)的話：凡美，都必須“有自然之理，得自然之趣”。

全國(guó)幾百萬(wàn)考生競(jìng)技的高考作文要出眾，更是離不開(kāi)一個(gè)“理”和“趣”。《高考》雜志收集和整理了近幾年的高考優(yōu)秀作文，發(fā)現(xiàn)可圈可點(diǎn)的地方很多，但無(wú)一不閃爍著“機(jī)智”和“理趣”。

單看看這些文章的開(kāi)頭和結(jié)尾就足以讓我們感到欣慰，獲得啟發(fā)。我們把它們作一些歸類(lèi)獻(xiàn)給你，或許你也能從中得到借鑒。

一、先聲奪人看開(kāi)篇 開(kāi)篇最忌諱的是一下筆就給人離題的感覺(jué)，它直白地告訴閱卷老師作者沒(méi)有審準(zhǔn)題意，作文評(píng)分就會(huì)大打折扣。請(qǐng)看2004年廣東高考幾篇作文的開(kāi)頭。

例1《由語(yǔ)言與溝通想起》：“看花開(kāi)花落，云卷云舒。初春明媚的陽(yáng)光，透露了夏日的氣息；盛夏繁茂的綠裝，昭示著秋日的豐收；金秋累累的果實(shí)，昭示著冬日的蕭瑟。

四季輪回，秋去冬來(lái)，自然界萬(wàn)事萬(wàn)物各自演繹精彩。倘若沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)冬的洗禮，又怎能盼來(lái)初春的希望？我們的人類(lèi)社會(huì)也好比自然界，沒(méi)有了語(yǔ)言的聯(lián)系，沒(méi)有了共同的生活方式，又怎能將世界連成一個(gè)整體，搭起溝通的橋梁？”這個(gè)開(kāi)頭比喻失當(dāng)，前面的比喻部分沒(méi)有在相似點(diǎn)上進(jìn)行很好地鋪墊。

為什么這樣說(shuō)？語(yǔ)言與溝通是前提和結(jié)果的關(guān)系，而“綠裝”與“豐收”、“果實(shí)”與“蕭瑟”哪里存在這種關(guān)系呢？特別是“倘若沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)冬的洗禮，又怎能盼來(lái)初春的希望”一句反問(wèn)更是無(wú)法接近話題。 例2《心靈互動(dòng)》：“大樹(shù)從不譏笑小草的弱小，小草雖然弱小，卻增添了草原的蒼綠；牡丹從不譏笑野花的樸素，野花雖然樸素，卻帶給大地?zé)o限生機(jī)。

大樹(shù)與小草，牡丹與野花之所以能夠和諧共處，是因?yàn)樗鼈冎g有共同的語(yǔ)言，有了互相的溝通，有了心靈互動(dòng)?！边@個(gè)開(kāi)頭在往話題上靠攏的時(shí)候，同樣沒(méi)有找準(zhǔn)相似點(diǎn)，顯得牽強(qiáng)附會(huì)。

例3《語(yǔ)言與溝通》：“語(yǔ)言是一棵小草，溝通則是一片綠陰；語(yǔ)言是一朵白云，溝通則是一片云彩；語(yǔ)言是一朵鮮花，溝通則是一片花海?！边@個(gè)開(kāi)頭將“語(yǔ)言”與“溝通”處理成個(gè)體與整體的關(guān)系，同樣是沒(méi)有理解兩者之間的聯(lián)系。

以上三例都是為了增加文采而通過(guò)比喻的方式切入話題的寫(xiě)法，這也是許多考生的慣常寫(xiě)法。如果考生對(duì)于話題題意沒(méi)有準(zhǔn)確的把握，一開(kāi)篇就上了岔道，就會(huì)嚴(yán)重影響得分。

下面這個(gè)例子就比較準(zhǔn)確、形象地說(shuō)明了語(yǔ)言的作用。 例4《溝通從語(yǔ)言開(kāi)始》：“語(yǔ)言是橋梁，溝通此岸與彼岸；語(yǔ)言是瀑布，溝通溪流與深潭；語(yǔ)言是彩虹，溝通天空與大地。

只有語(yǔ)言得到準(zhǔn)確的表達(dá)，溝通才能成功。如果語(yǔ)言失誤，那就可能造成無(wú)法預(yù)料的后果。

那怎樣才能使語(yǔ)言得到準(zhǔn)確的表達(dá)，促進(jìn)溝通成功呢？” 所以，開(kāi)篇寫(xiě)得好不好，核心問(wèn)題還是在審題；審好題意破題時(shí)，先求準(zhǔn)確，再求形象。以下介紹開(kāi)篇的諸多方法。

1、引用名言名句 ①問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。元好問(wèn)的確好問(wèn)，也很會(huì)問(wèn)。

他這一問(wèn)可謂一問(wèn)問(wèn)千古。多少年來(lái)，有多少人在這個(gè)問(wèn)題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。

但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣，各不相同。 西施說(shuō)：“愛(ài)情是工具。

……” （《問(wèn)世間情為何物》） ②在中世紀(jì)的一個(gè)教堂里，一位圣者開(kāi)始了他的演講：“我之所以成為圣者，是因?yàn)槲铱雌屏隋X(qián)財(cái)，我的就是大家的。”悠悠歲月，彈指一揮。

在跨世紀(jì)時(shí)的一所監(jiān)獄里，一個(gè)小偷開(kāi)始了他的人生獨(dú)白：“我之所以會(huì)成為小偷，是因?yàn)槲铱雌屏隋X(qián)財(cái)，大家的就是我的?！?（《圣者與小偷》） ③美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

今天，受這位富有創(chuàng)新精神的學(xué)者啟發(fā)，我想說(shuō)：“答案是普遍存在的，對(duì)于我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度?！痹S多時(shí)候，我們都迷惑于問(wèn)題的不解或徘徊于多解的選擇路口，怎樣走便成了心中的疑團(tuán)，往往舉棋不定，左右亂傾，這時(shí)，就有換個(gè)角度考慮的必要，這樣會(huì)給你帶來(lái)更多成功的機(jī)會(huì)。

（《旋轉(zhuǎn)這只萬(wàn)花筒》） 2、巧用書(shū)信格式 ①尊敬的孔子老爺爺： 你好！我是你的一個(gè)普通子孫，相隔數(shù)千年后斗膽寫(xiě)信打擾你，不僅為了向你致上崇敬的問(wèn)候，而且懷著幾個(gè)難解的問(wèn)題急待你的指教。（《給孔子的一封信》） ②可惡的標(biāo)準(zhǔn)答案： 看到你，我實(shí)在是義憤填膺。

所以，在憤怒火焰的驅(qū)使下，我寫(xiě)了這封信來(lái)聲討你。答案本是豐富多彩的，可是你卻偏偏要戴上“標(biāo)準(zhǔn)”這頂帽子。

要知道，就因?yàn)椤皹?biāo)準(zhǔn)”二字，發(fā)生了無(wú)數(shù)的悲劇。以下是你的三大罪狀：……（《給“標(biāo)準(zhǔn)答案”的一封信》） 3、借用章回小說(shuō)筆法 ①“話說(shuō)天下大勢(shì)分久必合，合久必分。”

當(dāng)初魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的時(shí)代已不復(fù)存在，大江東去，浪花淘盡了往昔的英雄們。而曾經(jīng)的蜀國(guó)的繼承人阿斗也變得“樂(lè)不思蜀”了，天下已成為“司馬氏”的天下。

（《三國(guó)英雄開(kāi)會(huì)》） ②梁山泊的聚義廳里，現(xiàn)在是燈火通明，人聲鼎沸。一百單八位好漢都齊聚在這里，大伙兒都在爭(zhēng)吵不休。

他們?cè)跔?zhēng)吵什么呢？原來(lái)梁山泊最近要評(píng)選打虎英雄。這個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)評(píng)上就了不得，誰(shuí)評(píng)上了就可以坐上梁山泊的第二把交椅。

所以惹得眾好漢齊聚在此，爭(zhēng)論。

5.請(qǐng)用下面七種技巧寫(xiě)七種作文開(kāi)頭,一種寫(xiě)一段開(kāi)頭.

1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式。

所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，是一種比喻的說(shuō)法，指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當(dāng)入題的一種寫(xiě)法。如優(yōu)秀習(xí)作《書(shū)趣》開(kāi)頭：“我欣喜，我慶幸，因?yàn)槲矣幸还P屬于我的財(cái)富。

財(cái)富者，總不外乎精神和物質(zhì)。？我的財(cái)富，卻是書(shū)。”

另篇《善待貧困》：“我的財(cái)富，是家境的貧寒和生活的艱辛?！?這種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法在各類(lèi)文章的寫(xiě)作中得到廣泛的運(yùn)用，占有很大的比例。

它的表達(dá)角度，可以是開(kāi)頭直敘本事，也可以起筆點(diǎn)題；可以開(kāi)宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點(diǎn)明敵論。如此等等。

由于這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以應(yīng)為考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。 2.背景漸入式。

如2005年湖北宜昌一考生《那悠揚(yáng)而美麗的琴聲》的開(kāi)頭：“ 西沉的紅日，仿佛是喝醉了酒似的，把縷縷落寞的橘紅涂滿天際。古老而滄桑的小道上充滿著迷離的格調(diào)，寧?kù)o而幽雅。

天地萬(wàn)物似乎都酣醉在這片短暫的美麗之中，沒(méi)有了一切聲響?！?這篇作文的開(kāi)頭采用背景描繪法，為下文講述故事?tīng)I(yíng)造了一種凄迷而靜謐的氛圍。

這樣的作文開(kāi)頭形式新穎，烘托性強(qiáng)，在一定程度上也能引起讀者的閱讀興趣。 3.設(shè)問(wèn)置疑式。

作文開(kāi)頭，提出疑問(wèn)，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者好奇心理，以致于急切地讀下文。如學(xué)生習(xí)作《貧困·超越·財(cái)富》開(kāi)頭：“英國(guó)的皇冠是伊麗莎白女皇的財(cái)富；《吶喊》和《彷徨》是魯迅的財(cái)富，“奉獻(xiàn)我？人，方便千萬(wàn)家”是徐虎的精神財(cái)富。

那么我的財(cái)富又是什么呢？”又如《生命的色彩》：“我時(shí)常不由自主地想：什么是財(cái)富呢？是財(cái)大氣粗？不！是生活優(yōu)越？不！是權(quán)傾四海？不，都不是！那么，財(cái)富是什么？我的財(cái)富又是什么？百思不解時(shí)，我緩緩開(kāi)啟了記憶的閘門(mén)……” 這樣的置疑式開(kāi)頭，簡(jiǎn)潔、明快，下文順理成章，從不同角度進(jìn)行表達(dá)，既拓展了思路，又吸引了讀者。這種開(kāi)頭技法在考場(chǎng)作文中的使用頻率很高。

4.引用詩(shī)詞名句式。 開(kāi)頭引用名言警句、諺語(yǔ)俗語(yǔ)、歌曲詩(shī)詞等，既富含文采，？易于引發(fā)讀者的共鳴。

這是提升作文檔次的一種有效手段. 魯迅先生有兩句詩(shī)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”這是他自己的寫(xiě)照，也是他作為偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。

——《瑣憶》 【精彩范例】 “等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”，詩(shī)中的春景，詩(shī)中的花紅，在朱熹筆下幻化出千萬(wàn)光彩，這是春之靈感，詩(shī)一樣的春色. “接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，詩(shī)中的碧葉，詩(shī)中的夏花，在楊萬(wàn)里的筆下妙趣橫生，這是夏的生命，詩(shī)一樣的夏景. “停？坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，詩(shī)中的紅楓，詩(shī)中的秋景，在杜牧的筆下深邃悠遠(yuǎn)，這是秋的精神，詩(shī)一樣的秋暮. “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，詩(shī)中的梨花，詩(shī)中的冬雪，在岑參的筆下漫天飛舞，這是冬的靈魂，詩(shī)一樣的塞外雪天. --- 5.巧用修辭式。 開(kāi)篇使用修辭方法，以引起讀者對(duì)所要面對(duì)的事物或觀點(diǎn)的興趣，使文章一開(kāi)始就新穎動(dòng)人，富有吸引力。

同樣能使你的文章熠熠生輝. 【精彩范例】 盈盈月光，我掬一捧最清的？落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最美的；韶韶芳華，我摘一束最燦爛的，那就是待人和善。-----《待人和善》 “輕輕將嘴角上揚(yáng)，臉上便會(huì)微微地泛起淡淡的笑容。

這小小的一個(gè)動(dòng)作，就像是春天的櫻花，在大地上紛紛綻放；就像那柔柔的清風(fēng)，在水面上默默流淌；就像是春天的朝陽(yáng)，能照亮你的整個(gè)心房?！?--------《將嘴角輕輕上揚(yáng)》的開(kāi)頭 修辭能為語(yǔ)言增添無(wú)限風(fēng)采，就像這篇作文的開(kāi)頭，作者巧用修辭法，將“微笑”分別比作“春天的櫻花”、“柔柔的清風(fēng)”、“春天的朝陽(yáng)”等三種形象生動(dòng)的事物，且這三個(gè)比喻句又在形式上構(gòu)成了一組排比句，而作者贊美“微笑”的情感即得到了最為充分地表達(dá)。

相信讀到這樣富有文采的開(kāi)頭，誰(shuí)也會(huì)禁不住地對(duì)整篇作文都產(chǎn)生好感的。 6.回憶導(dǎo)入式 我與父親不相見(jiàn)已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。

——朱自清《背影》 如2005年吉林一考生《清晰的面孔》的開(kāi)頭：“ 三年的初中生活轉(zhuǎn)瞬即逝。今天，我已經(jīng)坐在了中考的考場(chǎng)上。

驀然回首，一切的故事仿佛就發(fā)生在昨天，那張清晰的面孔真切浮現(xiàn)出來(lái)?！?這篇作文的開(kāi)頭，作者從“今天”“我”“坐在了中考的考場(chǎng)上”卻“驀然？首”寫(xiě)起，自然引起“正文”對(duì)“那張清晰的面孔”的“回憶”，切題自然，導(dǎo)入快捷，又能使作文在一開(kāi)始就形成懸念。

所以說(shuō)，記敘文若采用回憶導(dǎo)入法開(kāi)頭，將不失為一種聰明地選擇。 7.題記打頭式 題記是指寫(xiě)在題目下面.正文之前的文字.巧用題記開(kāi)篇，既起到了提綱挈領(lǐng)的作用，又能揭示文章主旨，給人耳目一新的感覺(jué)。

巧妙擬寫(xiě)題記，能為你樹(shù)起一道亮麗的風(fēng)景線，使文章錦上添花. 【精彩范例】 （1）《給伊拉克女孩的信》的開(kāi)頭： 今夜，星光燦爛！浩瀚的天際中劃過(guò)一顆流星，我默默地許下了一個(gè)心愿，愿世界永遠(yuǎn)和平！ ——題記 （2）《最美麗的風(fēng)景》的開(kāi)頭： 生命只因有愛(ài)才稱(chēng)得上完美。 ——題記。

6.作文開(kāi)頭的例子（背景漸入式）

背景漸入式

自然科學(xué)告訴我們宇宙是一個(gè)大系統(tǒng)，社會(huì)科學(xué)告訴我們，人類(lèi)社會(huì)又是一個(gè)大系統(tǒng)。一棵樹(shù)是在一座森林的系統(tǒng)之內(nèi)，一片葉又屬于這棵樹(shù)的系統(tǒng)。一個(gè)人屬于社會(huì)這個(gè)系統(tǒng)，一根指頭又屬于這個(gè)人的系統(tǒng)。因此，任何單個(gè)事物，任何一種現(xiàn)象都離不開(kāi)它所屬的系統(tǒng)，即它賴以生存的社會(huì)背景或自然背景。如《孔己已》開(kāi)頭：“當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)……可以隨時(shí)溫酒”?！对诹胰蘸捅┯晗隆烽_(kāi)頭：“六月十五那天，天熱得發(fā)了狂！”這些開(kāi)頭或交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、節(jié)令、氣候或闡述論題的背景、環(huán)境等。在考場(chǎng)作文時(shí)，有些題目乍一看，覺(jué)得突兀，不可捉摸，但聯(lián)系背景一想，便豁然開(kāi)朗了。如1999年的高考作文題目是《假如記憶可以移植》，聯(lián)系近幾年的科技發(fā)展，克隆技術(shù)的問(wèn)世了，基因可以移植了，航天技術(shù)更是突飛猛進(jìn)。近幾年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了突出成就。聯(lián)系這些背景，文章的內(nèi)容可寫(xiě)了，聯(lián)想與想象也便有了立足點(diǎn)了。

7.作文八種開(kāi)頭法

一、以優(yōu)美簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言開(kāi)頭取勝

先看兩篇考場(chǎng)滿分作文的開(kāi)頭：生活中處處有美：美的花，美的景，美的服飾，美的心靈……美，在我們中間。 （《美，在我們中間》） 在前進(jìn)的道路上，我經(jīng)歷過(guò)失敗，也獲得過(guò)成功。失敗使我警醒，成功使我歡樂(lè)。（《記我的一次成功》）

這兩篇作文開(kāi)頭的語(yǔ)言寫(xiě)得很美——句式有整有散，整散結(jié)合，錯(cuò)落有致。前篇用排比的句式寫(xiě)，后篇用對(duì)偶的句式寫(xiě)。這些句式勻稱(chēng)和諧，簡(jiǎn)潔明快，干脆利落，讀起來(lái)也瑯瑯上口，在形式上和聲音上都給人美的感受而受到贊賞。

二、以形象生動(dòng)的修辭開(kāi)頭取勝

可形象比喻。即寫(xiě)在文章時(shí)不直接描寫(xiě)人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內(nèi)容或人物，然后再逐步深入地寫(xiě)內(nèi)容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開(kāi)篇。比喻力求生動(dòng)、貼切。如：老師，您是永不叫累的園??；您是輸送養(yǎng)料的樹(shù)根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類(lèi)靈魂的工程師。（選自〈〈老師頌.〉〉）這樣開(kāi)頭，形象生動(dòng)，極富美感。

可妙用排比。即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞組連用在一起，表達(dá)統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開(kāi)頭對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘述事情經(jīng)歷，表達(dá)思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強(qiáng)烈的語(yǔ)言氣勢(shì)，工整的詞句韻律，情與美的完美結(jié)合，給讀者以美的享受。如：我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親，踏向南下的列車(chē)，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天！（選自〈〈走出家門(mén)〉〉）

可對(duì)比渲染。即在開(kāi)頭把對(duì)立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個(gè)方面并列出來(lái)，形成鮮明的對(duì)照。對(duì)比手法開(kāi)頭，可以突出中心，加深讀者對(duì)人物或事件的印象。如：我有一個(gè)經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽?zhuān)€有一個(gè)經(jīng)常皺著眉頭訓(xùn)我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛(ài)才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（選自〈〈兩種愛(ài)〉〉） ……

以修辭手法開(kāi)頭，可使文辭秀美，情感溫潤(rùn)而豐盈，從而扣人心弦，激發(fā)閱讀欲望，勾起閱讀的再創(chuàng)造之美感。其法甚多，不一一例舉。

三、以引用法開(kāi)頭取勝

在開(kāi)頭引用古詩(shī)文，名人名言、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歌曲，可豐富文章的文化內(nèi)涵，擴(kuò)張語(yǔ)言文字的張力與彈性，還可點(diǎn)明題旨，達(dá)到一舉而多得之效。如“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……”只要一聽(tīng)到這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，幾天前在放學(xué)路上看到的那動(dòng)人的一幕，就會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前。這篇文章就是采用引用法，其利用優(yōu)美的歌詞開(kāi)頭，既點(diǎn)題，又引出下文。

四、以細(xì)膩感人的描寫(xiě)開(kāi)頭取勝

如“生活，總在不經(jīng)意間發(fā)生一些出乎意料的小事，卻能在彼此的心湖起一圈圈漣漪。（《真沒(méi)想到……》）“心湖”的畫(huà)面令人陶醉。

五、以直截了當(dāng)?shù)娜腩}開(kāi)頭取勝

入題要快，切忌羅嗦，漫無(wú)邊際。快則人喜，慢則人厭。這是讀者的閱讀心理。閱卷老師概莫能外。如《那天，陽(yáng)光好暖》的開(kāi)頭：“一屢金黃色的陽(yáng)光從窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天陽(yáng)光好暖啊……”只三句話，便入正題。甚至像《心愿》的開(kāi)頭“這個(gè)心愿在我的心里已經(jīng)埋藏了很久?！敝灰痪湓挶闳腩}。

六、以吊人胃口的懸念開(kāi)頭取勝

這種開(kāi)頭方法也叫“倒敘法”。例如“在短短的人生旅途中，我接觸過(guò)許許多多的人和事，這么多的人和事，許多在我腦海里都不留什么印象，惟有一件小事令我久久難忘?！保ā峨y忘的一件小事》）。為什么一件“小事”能令我“難忘”，使人產(chǎn)生懸念欲往下讀。

七、以激烈濃郁的情感開(kāi)頭取勝

這種開(kāi)頭也叫“直抒胸臆法”?！案腥诵恼吣群跚?。”用抒發(fā)真情實(shí)感的方式開(kāi)頭，也很能打動(dòng)讀者。如“寒窗九載許，老師也來(lái)了一個(gè)又一個(gè)，溫和的，嚴(yán)肅的，慈祥可愛(ài)的，不茍言笑的，而自始至終伴隨著我的只有——書(shū)?！保ā读紟煛罚┲苯邮惆l(fā)了對(duì)良師——書(shū)的喜愛(ài)之情。

八、以富于哲理的“題記”開(kāi)頭取勝

這是近幾年來(lái)新出現(xiàn)的開(kāi)頭方式。如上海一考生的《我想唱首歌》，便以“我想唱首歌，一首屬于自己的的歌。淙淙泉水將是她的樂(lè)手，清脆鳥(niǎo)鳴會(huì)是她的共鳴——題記”作為開(kāi)頭。題記的內(nèi)容可以是名人名言，格言諺語(yǔ)，也可以是自己的話語(yǔ)。它的作用主要是點(diǎn)明主旨，強(qiáng)化中心。這種開(kāi)頭因新穎、警醒而為人叫好。

當(dāng)然，開(kāi)頭法有很多，只是需要我們老師平時(shí)注意去進(jìn)行梳理，將其系列化，這有助于我們快速提高學(xué)生的習(xí)作水平，也有助于我們提升自己的理論素養(yǎng)。

8.作文的9種開(kāi)頭

1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法： 我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

暑假，我去鞍山的姥姥家玩。 我家栽了一盆仙人掌，一尺多高，形狀像一個(gè)伸著的綠色巴掌。

自從學(xué)了XXXX，我就…… 2.開(kāi)篇點(diǎn)題法 威尼斯是世界聞名的水上城市。 周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

告訴你一件新鮮事：媽媽給我認(rèn)錯(cuò)了。 3.肖像描寫(xiě)法 寫(xiě)人寫(xiě)動(dòng)物的時(shí)候 4.環(huán)境\景物描寫(xiě)法 茫茫的草海，一眼望不到邊.大隊(duì)人馬已經(jīng)過(guò)去，留下一條踩得稀爛的路一直伸向遠(yuǎn)方。

夜，靜悄悄……我正睡著。媽媽好像正向我走來(lái)，我呼喊著，撲向媽媽的懷抱…… 5.抒情開(kāi)頭法 古井像一位溫情的母親，用甜美的乳汁，哺育著她的兒女。

我愛(ài)菊花，愛(ài)它的高貴、清雅。 6.簡(jiǎn)介\說(shuō)明情況的開(kāi)頭 巴甫洛夫是俄國(guó)偉大的生理學(xué)家.他的父親是個(gè)博學(xué)的神甫和優(yōu)秀的園藝家。

7.提出問(wèn)題開(kāi)頭法 你可知道大海深處是怎樣的嗎？ 同學(xué)們，你們都記得自己的生日嗎？ 世界上什么動(dòng)物最??？ 8.倒敘回憶法 每當(dāng)我看見(jiàn)畫(huà)有熊貓的畫(huà)片，就想起那次世界之旅. 很多年以后，抱撲子依然記得他三歲的時(shí)候，父親對(duì)他說(shuō)的那句話. 名言\詩(shī)文\故事法 狄更斯說(shuō)過(guò)一句話：“頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰！” 有這么一個(gè)傳說(shuō)：古時(shí)候，天上有10個(gè)太陽(yáng). 古人云：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟. 9.對(duì)話開(kāi)頭法 “什么？你想退學(xué)了？！”老師驚訝地瞪大了眼睛. “大林，都十一點(diǎn)了，快去睡吧！” “不，我不能睡，我要……”。

9.用景物描寫(xiě)開(kāi)頭法寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭（寧?kù)o的夜）

綠樹(shù)村邊合.青山郭外斜。

——孟浩然《過(guò)故人莊》 【賞析】描繪了一幅優(yōu)美寧?kù)o 的農(nóng)村田園風(fēng)光：綠色的樹(shù)木在村邊環(huán)繞.青翠的遠(yuǎn)山在城外斜斜地伸展?！熬G樹(shù)村邊合”，是近景；“青山郭外斜”，是遠(yuǎn)景。

由近漸遠(yuǎn)，景色越來(lái)越開(kāi)闊，一派清幽恬靜的氣氛.抒發(fā)了一種愉快的心情。 2.采菊東籬下.悠然見(jiàn)南山。

——陶潛《飲酒》 【賞析】這兩句詩(shī)妙在自己無(wú) 心見(jiàn)山.遠(yuǎn)山自入雙目，心與物游， 達(dá)到物我兩忘的境界。 3.氣蒸云夢(mèng)澤.波撼岳陽(yáng)城. ——孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》 【賞析】蒸騰的水汽把江南江北的云夢(mèng)澤都籠罩了.波濤的聲勢(shì)使岳陽(yáng)城都受到震動(dòng)。

這兩句詩(shī)寫(xiě)出了洞庭湖的壯闊景象和湖波的聲勢(shì)。 4.但愿人長(zhǎng)久.千里共嬋娟。

——蘇軾《水調(diào)歌頭》 【賞析】只希望兩人平平安安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。這兩句詩(shī)可用來(lái)向離別親友表達(dá)誠(chéng)摯的慰問(wèn)及祝愿。

5.大漠孤煙直.長(zhǎng)河落日?qǐng)A。——王維《使至塞上》 【賞析】大漠無(wú)邊，長(zhǎng)天空闊，兩相對(duì)應(yīng)，壯闊而單調(diào)。

在這廣闊的背景上，一 縷輕煙直上青天.滾滾的黃河呼嘯著奔騰而去.在河的盡頭，是一輪又紅又大的 圓圓的落日.好~幅蒼涼壯觀的大漠黃昏圖！“孤”字顯出人煙的稀少、境界的開(kāi) 闊：“直”字表現(xiàn)初到邊塞的詩(shī)人對(duì)塞上景色的驚異。“長(zhǎng)河”的形象橫亙?cè)诋?huà)面 之中，把畫(huà)面分割為兩段，又增加了構(gòu)圖的活潑感。

而“落日?qǐng)A”則把分割的畫(huà)面 涂上統(tǒng)一的色調(diào).顯出渾然一體的氣勢(shì)。 6.山隨平野盡.江入大荒流。

——李白《渡荊門(mén)送別》 【賞析】這兩句詩(shī)緊承起句，寫(xiě)出渡過(guò)荊門(mén)進(jìn)入楚地的壯闊景色。兩句中的 二字煉得好。

“隨”字將群山與平野的位置逐漸變換、推移直接地表現(xiàn)出來(lái)，寫(xiě) 得活了，給人以空間感和流動(dòng)感。 7.感時(shí)花濺淚。

恨別鳥(niǎo)驚心?！鸥Α洞和?【賞析】濤人睹物傷情，仿佛開(kāi)放的鮮花也禁不住悲傷濺淚，鳥(niǎo)兒也因人世間的離別而驚心. 8.潮平兩岸闊.風(fēng)正一帆懸。

——王灣《次北固山下》 【賞析】‘‘闊”是表現(xiàn)“潮平”的結(jié)果，寫(xiě)得恢弘闊大；下一句是“以小景傳大景之神”.把平野開(kāi)闊、大江直流、波平浪靜等大景象表現(xiàn)出來(lái)了。 9.造化鐘神秀.陰陽(yáng)割昏曉。

——杜甫《望岳》 【賞析】這是說(shuō)大自然集中靈秀之氣在此山，自然有無(wú)限神妙。這兩句講山色的變幻。

寫(xiě)出了泰山的宏偉。 10.曲徑通幽處，禪房花木深。

——常建《題破山寺后禪院》 【賞析】“曲”、“幽”、“深”三字準(zhǔn)確、形象地寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)，表現(xiàn)了禪院花木扶疏、幽深清靜的環(huán)境。這兩句詩(shī)不僅再現(xiàn)了詩(shī)人踏過(guò)曲徑、穿過(guò)深幽的花草樹(shù)木走到禪院的情景.而且道出了某種審美體驗(yàn)，藝術(shù)地表現(xiàn)了華夏文化對(duì)曲折美、搖曳美的追求。

11.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！鸥Α锻馈?【賞析】從詩(shī)中可以看到杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

這兩句詩(shī)至今還被人們廣泛引用。以勉勵(lì)自己——人生如登山，只有不畏艱難險(xiǎn)阻，奮力登上“絕頂”。

才能享受“一覽眾山小”的勝利的喜悅。 12.晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

——陶淵明《歸園田居》 【賞析】這兩句詩(shī)描寫(xiě)出一種月下回歸的美妙意境。為了不使豆田荒蕪，詩(shī)人一大早就下地了.到了晚上才披著月光回來(lái)。

種豆早出晚歸是多么艱辛、多么苦累.然而詩(shī)人并不抱怨。 13.無(wú)言獨(dú)上西樓。

月如鉤?！铎稀断嘁?jiàn)歡》 【賞析】“無(wú)言”而又“獨(dú)上”，使人看到一個(gè)孑然一身、“斯人獨(dú)憔悴”的孤影。

連月也不是圓月.而是殘缺之月，這是仰望之景、天空之景，是使人愁上添愁的景.意境凄清。 14.剪不斷，理還亂，是離愁。

——李煜《相見(jiàn)歡》 【賞析】以絲喻離愁，以千絲萬(wàn)縷之無(wú)法剪斷、無(wú)法理出頭緒，形容愁思之紛繁和難解。 15.莫道不消魂，簾巷西風(fēng)，人比黃花瘦。

——李清照《醉花陰》 【賞析】“莫道不消魂”，意思是此時(shí)此地怎么能不令人傷感呢運(yùn)用發(fā)問(wèn)法，醒人耳目?！昂熅砦黠L(fēng)”。

既寫(xiě)人又寫(xiě)景.創(chuàng)造了一個(gè)凄清寂寥的深秋境界。“人比黃花瘦”，既摹形又傳神，具有深入人心的力量。

16.忽如一夜春風(fēng)來(lái).千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。——岑參《白雪歌送武判官歸京》 【賞析】這兩句詩(shī)寫(xiě)雪后美景。

以梨花喻冬雪.聯(lián)想奇特美妙.比喻新穎動(dòng)人.一片銀白的世界.變成一片春意盎然、欣欣向榮的明麗春光.給人的感受不是雪后奇寒而是欣喜和暖意。 17.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁.——崔顥《黃鶴樓》 【賞析】‘鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”、“煙波”之景相交融，使人的心境復(fù)歸于渺然的憂思而益發(fā)深沉.不能自已。

這兩句詩(shī)點(diǎn)題，寫(xiě)出鄉(xiāng)關(guān)何處、歸思難禁的愁緒。 18.抽刀斷水水更流.舉杯消愁愁更愁。

——李白《宣州謝胱樓餞別校書(shū)叔云》 【賞析】這兩句詩(shī)把愁苦的心情表達(dá)得非常生動(dòng)。用刀切斷水流，結(jié)果水反而流得更急.暗示愁緒難消：用飲酒取醉的辦法去解除憂愁也是絕對(duì)不可能的.因?yàn)榫谱砗蠓炊l(fā)內(nèi)心的愁苦、憤懣，， 19.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí).直掛云帆濟(jì)滄海。

——李白《行路難》 【賞析】詩(shī)人相信盡管前路障礙重重.但終有一天會(huì)乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪.掛上云帆.橫渡 滄海.到達(dá)理想的彼岸。格調(diào)豪邁奔放.讓人們感受到詩(shī)人倔強(qiáng)、自信、執(zhí)著地追求理想的強(qiáng)大精神力量。

20.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！畎住堵劇?/p>