見習(xí)報(bào)告(外科見習(xí)報(bào)告)

見習(xí)報(bào)告

2012 見習(xí)報(bào)告-見習(xí)報(bào)告范文

今年暑假由于學(xué)校有暑假見習(xí)的要求，本來(lái)不想去，覺(jué)得只是看，又不能動(dòng)手實(shí)踐，見習(xí)一點(diǎn)用都沒(méi)有。但是為了兩個(gè)學(xué)分，帶著擔(dān)憂和焦慮，也帶著一份希冀和一份茫然，和幾個(gè)同學(xué)一起來(lái)到了一家不大不小的醫(yī)院實(shí)習(xí)。

馮中州西醫(yī)內(nèi)科診所雖然是一家不大的診所，但是醫(yī)療水平設(shè)備之類的還是比較好的，能夠進(jìn)行一些小手術(shù)，不過(guò)大多數(shù)都是治療一些最基本的疾病，感冒發(fā)燒之類的，有時(shí)候也碰到一些較難治療的疾病，如腹痛(后診斷為膽結(jié)石，轉(zhuǎn)院資料了)，總體來(lái)說(shuō)還是學(xué)到了不少東西的。

見習(xí)10天,還是頗有感受的，最大的就是學(xué)醫(yī)不能馬虎，理論基礎(chǔ)知識(shí)一定要牢牢掌握，有了理論的支持，臨床上才能有依據(jù)的對(duì)各種癥狀做出準(zhǔn)確的判斷。如果一個(gè)醫(yī)生不能熟悉各種疾病的臨床表現(xiàn)，又怎么能對(duì)疾病做出準(zhǔn)確判斷，更別說(shuō)是制定治療方案了。雖然現(xiàn)在醫(yī)院都變得越來(lái)越程序化：根據(jù)各項(xiàng)檢查指標(biāo)的范圍來(lái)確診，但是讓病人看一次病就去做全部的檢查，這不僅浪費(fèi)病人的時(shí)間和金錢，還向證明了一點(diǎn)：醫(yī)生是庸醫(yī)生，醫(yī)院是黑醫(yī)院。以后誰(shuí)會(huì)再來(lái)找你看病。

雖然我們以后出去不是醫(yī)生，只是輔助一生的護(hù)士，但是我們也有自己的職責(zé)，就是照顧病人。那么怎樣照顧好病人呢？如何讓病人在你的照料下盡快回復(fù)，這些也都需要我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候好好學(xué)習(xí)。

正是由于這次臨床的實(shí)地見聞，實(shí)地操作，我才明白現(xiàn)在校那些枯燥又頑固的知識(shí)是怎樣的有用。我想，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),尤其是生命攸關(guān)的醫(yī)護(hù)知識(shí)，是來(lái)不得半點(diǎn)虛假的，我們一定要做到理論根基扎實(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，以免誤人誤己,釀成大錯(cuò)。

十天的見習(xí)生活也對(duì)我在將來(lái)工作時(shí)做到醫(yī)護(hù)配合大有幫助，醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)時(shí)相同的,都是為了給病人解決生理合心理的痛苦。只有當(dāng)醫(yī)護(hù)做到密切配合.才能給病人帶來(lái)最大利益。而要做到這一點(diǎn)，首先要了解自己的工作合對(duì)方的工作。作為將來(lái)的一名護(hù)士，必須了解護(hù)士的工作，所以這次見習(xí)我覺(jué)得即起到了早期接觸臨床的橋梁作用，有增進(jìn)了臨床思維能力，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，增強(qiáng)了信心。

第一，這幾天的見習(xí)使我重新認(rèn)識(shí)了護(hù)士這個(gè)職業(yè)的崇高。在我以前的印象中，護(hù)士就是耐心合細(xì)心的代名詞。我一直以為，她們的工作很輕松、很簡(jiǎn)單，只需要執(zhí)行醫(yī)生的醫(yī)囑，“照方抓藥”就行了，其他的工作也都是些瑣碎的小事。這一次我通過(guò)護(hù)理見習(xí)，第一次深入到護(hù)士的日常工作中，親身體會(huì)了一回護(hù)士的苦辣酸甜，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)做護(hù)士并沒(méi)有我想象中的那么簡(jiǎn)單。護(hù)士的工作就是一個(gè)字“累”，我每天跟著她們跑的累的不行，而她們不但要不停的在病房間走動(dòng)，還要給病人扎針換藥，實(shí)際上比醫(yī)生累多了，但她們一句怨言也沒(méi)有。一名護(hù)士。只要在工作崗位上，她就充滿了力量。她們?nèi)硇牡耐度朐谝粓?chǎng)戰(zhàn)斗中：把自己的活力完全展現(xiàn)在病房?jī)?nèi)外；把自己的能量連同微笑毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)給病人。交班一般在早晨8點(diǎn)，護(hù)士醫(yī)生都要參加，當(dāng)然我也不例外?？剖业膬晌恢魅握驹谧钋懊?，昨晚值夜班的護(hù)士開始做他們的護(hù)理病理交班報(bào)告，然后是值班醫(yī)生，另外各位醫(yī)生還要說(shuō)一下自己管轄的危重病人的情況，最后兩位主任和護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)便結(jié)束了每天必做的交班，我個(gè)人認(rèn)為交班是非常重要的，它是對(duì)醫(yī)生和護(hù)士的一種紀(jì)律的約束，讓我們醫(yī)護(hù)人員明白，病人的生命在我們手中，我們必須有很強(qiáng)的組織性和紀(jì)律性，做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的醫(yī)護(hù)工作者。

第二，十天的見習(xí)使我開拓了眼界，增加了見識(shí)。見習(xí)期間，我跟隨帶教老師，細(xì)心聽取講解與指導(dǎo)，了解了許多醫(yī)療設(shè)備的基本操作，觀摩并實(shí)踐了許多種醫(yī)療操作，比如生命體征測(cè)定，（體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫）、靜脈滴注、肌肉注射、器械消毒等等。有許多專業(yè)儀器我都使第一次見到。有許多看似簡(jiǎn)單的護(hù)理操作，真正做起來(lái)才知道并非如此。在醫(yī)院的短短幾天，新鮮事物接踵而至，時(shí)時(shí)給我?guī)?lái)興奮的.沖擊。我充滿好奇，留心觀察，積極提問(wèn)，護(hù)士們耐心的給我講解，使我了解到了一些醫(yī)療儀器的使用方法、基本掌握了護(hù)理操作的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。她們生動(dòng)的分析一個(gè)個(gè)看似簡(jiǎn)單的操作，并且在規(guī)章制度允許的前提下給我很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)使用這些儀器和設(shè)備，實(shí)踐護(hù)理操作。這些都使我對(duì)將來(lái)從事的工作有了一定的感性認(rèn)識(shí)。

只有當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士做到密切配合，才能給病人帶來(lái)最大的利益。這一點(diǎn)我是很贊同的，下面八條是一些書上的觀點(diǎn)，我覺(jué)得對(duì)醫(yī)護(hù)合作很有幫助。

整體護(hù)理要求醫(yī)生與護(hù)士高度協(xié)作，其中科主任與護(hù)士長(zhǎng)的密切配合關(guān)鍵。在病區(qū)開展整體護(hù)理前，護(hù)理部主任下科室與科主任取得聯(lián)系，將其工作計(jì)劃、實(shí)施方案等向科主任介紹，爭(zhēng)取科主任的支持。護(hù)士長(zhǎng)在制定實(shí)施整體護(hù)理工作計(jì)劃、制度、職責(zé)、人員分工、排班方式等都須與科主任商量。科主任對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，在交班會(huì)上強(qiáng)調(diào)實(shí)施醫(yī)護(hù)配合整體護(hù)理的意義、具體工作計(jì)劃，并要求醫(yī)生積極支持與配合?？剖医M織護(hù)士進(jìn)行整體護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)時(shí)，科主任和醫(yī)生也須參加學(xué)習(xí)。

醫(yī)護(hù)必須明確責(zé)任，通力合作，共同管理。病區(qū)每病人的床頭都掛有一個(gè)小卡片，上面分別寫有主管醫(yī)生和主管護(hù)士的姓名。新病人入院時(shí)，主管護(hù)士都要向病人介紹主管醫(yī)生和主管護(hù)士，使醫(yī)護(hù)明確自己的責(zé)任，為病人提供全方位的全程服務(wù)，從而使醫(yī)護(hù)配合更加密切。

醫(yī)護(hù)共同查房。這樣有利于解決病人的醫(yī)療、護(hù)理問(wèn)題。護(hù)理部規(guī)定病區(qū)的主管護(hù)士每天必須參加醫(yī)生查房，并作紀(jì)錄。護(hù)理部不定期檢查查房紀(jì)錄情況。護(hù)士參加醫(yī)生查房，能進(jìn)一步了解自己所管病人的情況、治療方案，以利于護(hù)士找出問(wèn)題，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。

醫(yī)護(hù)配合可以讓醫(yī)生了解新的護(hù)理理念。護(hù)理制度的改革，是使以疾病為中心的功能護(hù)理轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行牡恼w護(hù)理，改變了多年來(lái)護(hù)士執(zhí)行醫(yī)屬的簡(jiǎn)單被動(dòng)局面。新的護(hù)理模式，如按護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行護(hù)理，需收集病人資料，書寫護(hù)理病歷，制定護(hù)理計(jì)劃、制定健康教育計(jì)劃，進(jìn)行心理護(hù)理、護(hù)患溝通等工作，這些都要讓醫(yī)生了解，以得到支持和幫助。

做好病人的心理護(hù)理是醫(yī)護(hù)共同的責(zé)任。病人的情緒及心理狀態(tài)對(duì)疾病的轉(zhuǎn)歸有很大的影響。按生物、心理、社會(huì)、醫(yī)學(xué)模式去處理病人，是醫(yī)護(hù)共同的責(zé)任。改變過(guò)去那種見病不見人的單純生物醫(yī)學(xué)模式。病人在生病時(shí)會(huì)產(chǎn)生種種不良好的復(fù)負(fù)性情緒，如緊張、恐懼、焦慮、悲觀失望等。主管護(hù)士發(fā)現(xiàn)有上述不良情緒時(shí)，可以與主管醫(yī)生配合，共同做好心理護(hù)理，使其在最佳心理狀態(tài)下接受治療。

健康教育是醫(yī)護(hù)的共同責(zé)任。健康教育是醫(yī)院的重要職能，是一種治療手段，是實(shí)施整體護(hù)理的重要內(nèi)容。健康貫穿與病人從入院到出院的各個(gè)階段。健康教育計(jì)劃的制定及實(shí)施由醫(yī)護(hù)共同完成，包括：確定病人及家屬的教育需求、建立教育目標(biāo)、選擇教育方法、執(zhí)行教育計(jì)劃、出院教育等等。同時(shí)健康教育已被定為護(hù)士應(yīng)該掌握的一項(xiàng)技能，并在制定護(hù)理常規(guī)、診療常規(guī)中增加健康教育內(nèi)容，醫(yī)護(hù)必須共同遵循。

及時(shí)交流信息，為病人解決各種問(wèn)題。護(hù)士整天圍著病人轉(zhuǎn)，與病人接觸時(shí)間多，將病人的病情變化、藥物反應(yīng)、治療上的問(wèn)題等及時(shí)向醫(yī)生報(bào)告，以便醫(yī)生及時(shí)處理。良好的護(hù)患關(guān)系，使病人樂(lè)于向護(hù)士講述自己的各種想法和顧慮。護(hù)士將這些信息轉(zhuǎn)告給醫(yī)生。醫(yī)生在查房時(shí)對(duì)病人一一進(jìn)行講解，及時(shí)消除病人的顧慮。

護(hù)理病歷隨醫(yī)療病歷歸檔。護(hù)理病歷是實(shí)施整體護(hù)理的重要內(nèi)容，直接反映了護(hù)理質(zhì)量，具有醫(yī)療病歷同等重要的作用，在現(xiàn)代醫(yī)療護(hù)理體系中，護(hù)理病歷與醫(yī)療病歷必須同時(shí)歸檔。

十天的見習(xí)使我知道以后的工作充滿調(diào)挑戰(zhàn)，也讓我明白大學(xué)這五年學(xué)習(xí)的重要性。沒(méi)去的時(shí)候聽學(xué)長(zhǎng)說(shuō)見習(xí)根本沒(méi)用，可以不用去，去了之后，才發(fā)現(xiàn)學(xué)校開展暑期實(shí)踐這個(gè)活動(dòng)的重要性。見習(xí)不但讓我們提早接觸到了我們以后的工作環(huán)境——醫(yī)院，更重要的是讓我們提早接觸社會(huì)。通過(guò)見習(xí)，學(xué)生的交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有所提高，這也使會(huì)我們更加自信，對(duì)學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用，對(duì)今后的職業(yè)充滿向往。

十天見習(xí)，讓我堅(jiān)信，如果將來(lái)我成為了一個(gè)護(hù)士，一定會(huì)為病人解除病痛，為社會(huì)造福！就像見習(xí)時(shí)候的那位老護(hù)士長(zhǎng)的說(shuō)的“病人處在病痛當(dāng)中，只有護(hù)士的悉心照顧，才能解決他們的痛苦。”我真的很佩服她的，在護(hù)理工作上工作了這么多年，面對(duì)那么多的抱怨甚至辱罵，護(hù)士長(zhǎng)的奉獻(xiàn)精神讓我佩服，我們都要以護(hù)士長(zhǎng)為榜樣，做一名好護(hù)士。

以上就是我20XX暑假見習(xí)的一些感受，短暫見習(xí)的作用已經(jīng)開始潛移默化的影響我今后的學(xué)習(xí)生活了......

外科見習(xí)報(bào)告

外科見習(xí)報(bào)告

在當(dāng)下社會(huì)，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，其在寫作上有一定的技巧。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的外科見習(xí)報(bào)告，歡迎大家分享。

外科見習(xí)報(bào)告1

終于離開的枯燥的理論學(xué)習(xí)，懷著激動(dòng)地心情，通過(guò)醫(yī)教科的崗前教育，邁入了外一(神經(jīng)外科)。這對(duì)于初次走上一線的我來(lái)說(shuō)是極大的考驗(yàn)。在這短短的15天里，從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換;從試驗(yàn)?zāi)＞?、電教片到身體力行，戰(zhàn)斗在一線;才明白醫(yī)學(xué)的海瀚和醫(yī)生的堅(jiān)辛，但我知道我不會(huì)退縮。

實(shí)習(xí)期間，我遵守醫(yī)院及科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬指導(dǎo)老師及實(shí)習(xí)單位人員，實(shí)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，勤奮好學(xué)，緊密聯(lián)系實(shí)際，刻苦鉆研課本外專業(yè)知識(shí)(醫(yī)院的閱覽提供了這一條件)。短短的15天，我首先要學(xué)習(xí)的是最基礎(chǔ)的東西：開處方，可能大家都不陌生，但我卻總是犯錯(cuò)。在陳老師的解說(shuō)及護(hù)士長(zhǎng)以“一張紙要兩毛錢呢”造成我個(gè)人良心的譴責(zé)下牚握了處方、各種化驗(yàn)單和出院記錄的書寫規(guī)范。下來(lái)就是住院病歷了，首先我照著已有的病歷抄幾次，然后自己寫剛?cè)朐夯颊叩淖≡翰v，寫完后請(qǐng)老師修改評(píng)論不斷完善，再后來(lái)寫完病歷后就與老師寫的對(duì)照，自多檢討，彌補(bǔ)不足。這樣，我初步牚握了住院病歷的書寫規(guī)范，用同樣地方法學(xué)會(huì)首次病程記錄及后續(xù)病程記錄的書寫。動(dòng)手方面，要感謝陳老師對(duì)我的信任，指導(dǎo)我學(xué)會(huì)各種深淺反射及病理反射的檢查方法，多次讓我獨(dú)立完成換藥拆線。病例方面，牚握了顱腦損傷的診斷方法及依據(jù)，如“腦震蕩、頭皮損傷、頭皮下血腫、硬膜外血腫、硬膜下血腫等”。熟悉了顱腦損傷的基本治療方案，如“抗感染，減顱壓，預(yù)防出血，營(yíng)養(yǎng)神經(jīng)等”，了解了病情的演變過(guò)程。隨著一位20歲重型顱腦損傷及脾破裂少年行脾切除與開顱血腫清除術(shù)后，一天一天地好起來(lái)，我在外一的實(shí)習(xí)也結(jié)束了。

最后我想說(shuō)的是在這15天里，我學(xué)到的不多。但是沒(méi)關(guān)系，更重要的是我知道了以后要走的路，“醫(yī)務(wù)工作是神圣而光榮的，但擔(dān)子也是沉重地，醫(yī)生的路不好走，做一個(gè)好醫(yī)生就更難!”人生最難的是決擇，這句話沒(méi)錯(cuò)!我選擇了走下去，沒(méi)有挑戰(zhàn)就沒(méi)有進(jìn)取!所以我不會(huì)退縮!

志之所趨，無(wú)遠(yuǎn)勿屆，窮山復(fù)海不能限也;志之所向，無(wú)堅(jiān)不摧。

外科見習(xí)報(bào)告2

情誼誠(chéng)可貴，金錢價(jià)更高，若為健康故，兩者兼可拋。

——題記

又一個(gè)大學(xué)的暑假來(lái)臨了，平時(shí)喜歡安靜看書的我，在假期中心不在學(xué)校，情不在宿舍，課本雖在眼底，人卻早已奔到學(xué)校對(duì)面那棟令病人生畏又感激，令醫(yī)學(xué)學(xué)子景仰又敬畏的大樓——桂醫(yī)附院。

眾所周知，我校附屬醫(yī)院是一具有很高聲望的三級(jí)甲等醫(yī)院，各個(gè)科室均有眾多醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚的醫(yī)生，胃腸外科也不例外。胃腸外科的各項(xiàng)治療工作在田博士的指導(dǎo)下有條不紊地開展和進(jìn)行著。而對(duì)于外科，手術(shù)為其最具有特色又最艱巨的任務(wù)，手術(shù)前的準(zhǔn)備、手術(shù)中的仔細(xì)勘察、手術(shù)后的精心護(hù)理又是極其的關(guān)鍵。

本科室的病人一般來(lái)自門診的粗略診斷而被收入胃腸外科住院部，也可以是由于病人病種復(fù)雜涉及胃腸外科所屬范圍而轉(zhuǎn)科對(duì)癥治療。無(wú)論病源如何，入住胃腸外的.，醫(yī)生們都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的。

每次有新病人入院，都有相關(guān)的醫(yī)生帶領(lǐng)我們?nèi)ソo其進(jìn)行活體檢查。根據(jù)病人的概述，老師給予病人相應(yīng)的檢查，如病人主訴腹部轉(zhuǎn)移性疼痛一年，若醫(yī)生懷疑其患闌尾炎，則深壓病人的右下腹，看其是否有右下腹壓痛、反跳痛等體征；如病人主訴一側(cè)腹部疼痛，并站立時(shí)可觸到一突出物體半年，醫(yī)生懷疑為一側(cè)腹股溝斜疝，則可以讓病人行仰臥位，用手壓緊腹股溝淺環(huán)的位置，其大概在腹外斜肌腱膜的恥骨結(jié)節(jié)外上方，然后人為地按壓其腹部或讓病人咳嗽以增加腹壓，再放開壓淺環(huán)的手，再次增加腹壓，觀察腹腔器的位置的變換；也可以讓病人處于站立位，請(qǐng)其跳一下，并告訴醫(yī)生跳后腹部有無(wú)下墜感，以上兩者均可以作為腹股溝斜疝的初步診斷標(biāo)準(zhǔn)；若病變發(fā)生在頸前部，醫(yī)生通過(guò)觸摸頸部腫物大小和位置以及數(shù)量，可考慮為甲狀腺腫瘤或癌的淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移，為了進(jìn)一步確診，醫(yī)生可對(duì)其進(jìn)行局部麻醉，開刀活檢，取標(biāo)本即可送往病理科檢查。

醫(yī)生給其做完檢查，則進(jìn)行問(wèn)診，由實(shí)習(xí)學(xué)長(zhǎng)組織將病人的發(fā)病過(guò)程、現(xiàn)病史、家庭遺傳史問(wèn)一遍。把病人的相關(guān)信息了解后，即需將病人的詳細(xì)情況輸入電腦中，存檔，再經(jīng)過(guò)一些常規(guī)檢查如血、尿、糞便常規(guī)、心電圖、CT等，根據(jù)不同年齡性別不同病情病人，再由主治醫(yī)生決定是否需要進(jìn)行手術(shù)，需手術(shù)的話再根據(jù)病人的性別，年齡，體質(zhì)，疾病的輕重決定執(zhí)行即刻手術(shù)，擇期手術(shù)還是限期手術(shù)。

能進(jìn)行手術(shù)，把每一個(gè)手術(shù)都做得很漂亮很完美，是每一個(gè)外科醫(yī)生的驕傲，而能進(jìn)入手術(shù)室則是每一位臨床醫(yī)學(xué)見習(xí)生的夢(mèng)想，我也是其中之一。隨電梯到達(dá)七樓手術(shù)室，需將自己的鞋襪和衣服都換下來(lái)，更上無(wú)菌手術(shù)衣，帶上口罩和帽子，洗手，方可進(jìn)入手術(shù)室，附院外科醫(yī)生對(duì)病人的責(zé)任感，在病房中有所表現(xiàn)，但在細(xì)微不致的手術(shù)中更體現(xiàn)得淋漓盡致。

有一51歲女病人，胃腸外科檢查懷疑為腹腔腫物，因而由該科室醫(yī)生對(duì)其進(jìn)行手術(shù)，然而剖腹后的一幕令在場(chǎng)的醫(yī)生都驚呆了，其腹中的確有一腫物，氣排球樣大，經(jīng)過(guò)仔細(xì)查找和觀察，根據(jù)腫物的左右相鄰器官如膀胱，卵巢，直腸，陰道，未找到子宮，懷疑是子宮發(fā)生的腫瘤，此時(shí)立即聯(lián)系婦產(chǎn)科醫(yī)生前來(lái)確診，還請(qǐng)了其他科室的專家來(lái)協(xié)助診斷，最終經(jīng)過(guò)專家會(huì)診確診為子宮肌瘤，并提出了相關(guān)的手術(shù)對(duì)策，用長(zhǎng)達(dá)10小時(shí)的手術(shù)時(shí)間才將其子宮腫留完整切除，醫(yī)者是如此負(fù)責(zé)任，著實(shí)令人欽佩。

手術(shù)即將結(jié)束時(shí)，由工作人員清點(diǎn)手術(shù)器械及紗布數(shù)量，準(zhǔn)確無(wú)誤后關(guān)腹，縫合皮膚，解除麻醉，將病人送回病房。

手術(shù)過(guò)程很重要，術(shù)后的精心護(hù)理也很關(guān)鍵，為避免術(shù)后的傷口感染，給予病人每天換一次藥，待傷口愈合好點(diǎn)了則隔一天到兩天換一次，七天后間隔拆線，十天可將線全部拆除，根據(jù)患者負(fù)壓引流液量的多少來(lái)決定何時(shí)拔負(fù)壓引流管，無(wú)論是換藥、拆線、拔管都需要進(jìn)行無(wú)菌操作，嚴(yán)格消毒方可進(jìn)行。

術(shù)后醫(yī)生每天都查房，觀察病情，并給傷口愈合好，病情穩(wěn)定的患者辦出院手續(xù)，讓其回家靜養(yǎng)，不適隨診。

在附院見習(xí)了十多天，我有了很深的感觸，同時(shí)也受益匪淺。醫(yī)院的醫(yī)生待病人如家人般，讓人感到親切溫暖，似朋友，重情重義，盡力為其治療，絕不推脫責(zé)任。更讓人敬佩是醫(yī)生廉潔奉公，在任何情況下都只顧拯救病人，竭力為其治療而不接受病人家屬或病人給予的回報(bào)，只知付出不求回報(bào)是白衣天使的高尚品質(zhì)。對(duì)待實(shí)習(xí)和見習(xí)的學(xué)生很嚴(yán)格，但會(huì)很細(xì)心地給我們講解病人的發(fā)病情況，可能導(dǎo)致該疾病的病因，發(fā)病機(jī)制，治療方法，以及治療過(guò)程中的注意事項(xiàng)，出院后的醫(yī)囑；很耐心地教我們相關(guān)的臨床操作，隨時(shí)提醒我們給予病人更多的人文關(guān)懷。

附院胃腸外科見習(xí)期間更讓我明白單單是苦讀書，只對(duì)著課本背醫(yī)學(xué)知識(shí)并不是上策，有句古話說(shuō)得好，盡信書不如無(wú)書。但學(xué)好了課本上枯燥的文字，有扎實(shí)的臨床專業(yè)知識(shí)才能指導(dǎo)我們更快地應(yīng)對(duì)臨床實(shí)踐的變幻，更好地將理論和實(shí)踐相聯(lián)系在一起。實(shí)踐是對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的鞏固和加深，又是一種知識(shí)面的擴(kuò)展。在接下來(lái)的校園生活中，除了學(xué)好課本知識(shí)，我將更注重臨床實(shí)踐，培養(yǎng)自己各方面的操作能力，熟練臨床操作，讓自己更早進(jìn)入臨床。