我的探索作文開頭結尾
1.我的探索作文的開頭和結尾怎么寫
開頭：探索就像秋天的白云點綴了藍天，也內化了自己；探索就像大海里的一滴水，既壯闊了大海，也提升了自我.
結尾：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”告訴我什么是豁達……走近大自然，與大自然同行，讓大自然提升我的思想，慰藉我的感情，凈化我的心靈.
開頭：有一種職業(yè)最美麗，那就是探索；有一道風景最雋永，那就是發(fā)現.我們擁有同一顆熾熱的太陽，我們擁有同一片廣闊的天空，在同一片天空下，我們用探索和發(fā)現尋求著希望……
結尾：探索是辛苦的，它需要你踏遍山山水水；探索又是快樂的，它能讓你用銳眼發(fā)現這個世界的精彩.作為學生，我們難道不應該用滿腔的熱情去探索宇宙的無限奧秘.
幾個萬能開頭：
試試看——不是像企鵝那樣靜靜的站在海邊，翹首企盼機會的來臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤旋，執(zhí)著的尋求.
試試看——不是面對峰回路轉、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索.
試試看——不是拘泥于命運的禁錮，聽憑命運的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門扉，使之洞開一個新的天地.微笑著，去探索大自然的奧秘，去唱生活的歌謠.
只有啟程，才會到達理想的目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲.只有追求，才會品味堂堂正正的人.
盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的———探索瑟發(fā)現.
探索，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點點地累積，才有前不見頭后不見尾的壯麗；探索，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅持，才有破繭而出重見光明的輝煌；探索，是遠航的船的帆，有了帆，船才可以到達成功的彼岸.
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2.作文《我的探索》開頭結尾怎幺寫
開頭：探索就像秋天的白云點綴了藍天，也內化了自己；探索就像大海里的一滴水，既壯闊了大海，也提升了自我.結尾：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”告訴我什么是豁達……走近大自然，與大自然同行，讓大自然提升我的思想，慰藉我的感情，凈化我的心靈.開頭：有一種職業(yè)最美麗，那就是探索；有一道風景最雋永，那就是發(fā)現.我們擁有同一顆熾熱的太陽，我們擁有同一片廣闊的天空，在同一片天空下，我們用探索和發(fā)現尋求著希望……結尾：探索是辛苦的，它需要你踏遍山山水水；探索又是快樂的，它能讓你用銳眼發(fā)現這個世界的精彩.作為學生，我們難道不應該用滿腔的熱情去探索宇宙的無限奧秘.幾個萬能開頭：試試看——不是像企鵝那樣靜靜的站在海邊，翹首企盼機會的來臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤旋，執(zhí)著的尋求.試試看——不是面對峰回路轉、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索.試試看——不是拘泥于命運的禁錮，聽憑命運的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門扉，使之洞開一個新的天地.微笑著，去探索大自然的奧秘，去唱生活的歌謠.只有啟程，才會到達理想的目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲.只有追求，才會品味堂堂正正的人.盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的———探索瑟發(fā)現.探索，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點點地累積，才有前不見頭后不見尾的壯麗；探索，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅持，才有破繭而出重見光明的輝煌；探索，是遠航的船的帆，有了帆，船才可以到達成功的彼岸。
3.四年級作文我的探究開頭和結尾
老師
寬大的前額，滿布皺紋的臉和已經開始花白的兩鬢，這就是我們的姜老師的肖像。
她是，教我六年級的老師，她是深受大家歡迎的老師，她是待人友善，大公無私的老師。.老師在上課時講課的聲音時高時低，仿佛山澗的清泉緩緩流過我的心田。因此同學們完全被她的講課吸引住了，都隨著她臉上的表情，時而凝神深思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低頭含笑。她照顧我們，就像一位辛勤的園丁，栽培著我們這
些稚嫩的幼芽。
有一次，我有道題不會作，忽然，在我腦海了閃過了一個念頭，“去問老師”。于是我去了，在去的路上，我想：夜幕以至，老師會不會早以入眠？老師會不會不在家？正當這兩個問題還一直徘徊在我的腦中時，我發(fā)現我已到了老師家門口。門并沒有關，我透過門縫看見有一絲微弱的光線，原來是老師還在改作業(yè)。于是我敲了敲門，可老師沒聽到。
我想：可能是老師疲勞過度睡著了吧！要不就是在很認真的改作業(yè)。于是我又敲了敲門，這次，老師出來了。我告訴她我有一道題不會，于是她叫我進去。到了老師的家，我發(fā)現老師有兩個書架，全都是書，而且旁邊還有放不下的，可見老師學識淵博。還有一張桌子，我想這就是老師的寫字臺了吧！放眼一看，寫字臺上有好幾堆作業(yè)，這些作業(yè)就猶如幾座大山一樣，壓在老師身上，使老師熬夜傷神。
我把這幾個題目告訴了她，她給我認真講解了一番，并且叫我自己再做一遍。之后，她又回去改作業(yè)了。霎時間，我發(fā)現老師的頭發(fā)已被粉筆灰染成了白色，老師的臉上以明顯看得出被歲月壓出的皺紋。在回去的路上，我不斷的想，不斷的對自己說：老師已被歲月侵蝕的很深了，可是為什么還有同學說老師不好呢？
4.關于不斷探索的作文的開頭和結尾,均在100字左右
關于探索的作文素材 思路提示：探索的終點是真理。
探索需要毅力、恒心和吃苦的精神。探索要有明確的方向、正確的方法。
懷疑是探索的源泉，不滿足是探索的動力。人類對未知的探索是永恒的。
名言：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！渤城说奶炻氃谟谔剿髡胬怼?/p>
——〔波蘭〕哥白尼向沒有開辟的領域進軍，才能創(chuàng)造新天地?！裁馈忱钫郎畹娜恳饬x在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識。
——〔法〕左拉經典素材探索成功之路（姚明在NBA）姚明憑借自己的實力，在競爭激烈的NBA中成長，他不僅為中國籃球隊員的成長探索出了一條成功之路，還成為了中國籃球的驕傲。相比于姚明而言，三大中鋒中另外一位在NBA打拼的中國球員巴特爾近期已逐漸淡出我們的視野。
在被魔術隊無情拋棄之后，大巴一邊與傷病做著頑強的斗爭，一邊苦苦等待著聯盟中某支球隊的召喚。這位曾經在賽場上叱咤風云的鐵面漢子還在無盡的等待中，探索著自己的成功之路。
探索是孜孜不倦的追求（居里夫人的故事）1896年，法國物理學家亨利·貝克勒發(fā)現了元素放射線，這引起了居里夫人極大的興趣，激起了她童年時就具有的探險家的好奇心和勇氣。她認為，這是個絕好的研究課題，就同丈夫彼埃爾商量研究這種射線的性質和來源。
這是一項艱苦的任務，彼埃爾東奔西跑，最后才在他原來工作過的理化學校借到一間又寒冷又潮濕的小工作間。在研究過程中，她發(fā)現，能放射出那奇怪光線的不只有鈾，還有釷。
她把這些光線稱為“放射線”。居里夫人在進一步的研究中發(fā)現，可能還有一種物質能夠放射光線。
這種光線要比鈾放射的光線強得多。她認為，這種新的物質，也就是還未被發(fā)現的新元素，只是極少量地存在于礦物之中。
她把它定名為“鐳”。居里夫婦必須從瀝青鈾礦中分離出鐳來，但是這種礦很稀少，礦中鈾的含量極少，價格又很昂貴，他們根本買不起。
后來，他們得到了奧地利政府贈送的一噸已提取過鈾的瀝青礦的殘渣，開始了提取純鐳的實驗。1906年，彼埃爾。
居里在一場意外的車禍中喪生。居里夫人極為哀痛，但這并沒有動搖她獻身科學的意志。
她決心把與丈夫共同開拓的科學事業(yè)進行下去。1910年，居里夫人成功地分離出金屬鐳，分析出鐳元素的各種性質，精確地測定了它的原子量。
不滿足是探索的動力（愛迪生找燈絲）為了解決照明問題，愛迪生決心造出一種白熱燈，這種燈既十分耐用，又不會造成危害。造白熱燈，最重要的是找到一種理想的耐熱材料。
他先是用炭試驗，把炭絲安在一個玻璃泡里，通上電，可是炭絲一下就斷了。他悟出這是空氣中的氧在作怪，就把空氣抽出來，再一通電，炭絲果然亮起來了，雖然只有8分鐘，可說明燈泡是可能成功的。
后來，他又用白金、鋇、欽、鉬等稀有金屬做試驗，效果還是不理想。他索性把能想到的材料都寫出來，一共1600種，然后讓助手們分別試驗，同時改進真空和導熱的裝置。
不久，用炭絲點燃的燈泡能亮到40多個小時了。助手們都慶賀試驗的成功，可愛迪生并不滿意，他說：“時間太短了，還得找其他材料。
要讓燈泡用到千家萬戶，得點上1600小時才行?！眱赡曛螅瑦鄣仙K于發(fā)現了鎢絲燈泡，也就是我們現在使用的燈泡。
科學探索永無止境（牛頓的探索）撒克·牛頓（1642-1727年）是7世紀最著名的科學家?！叭f有引力定律”是他最重要的科學發(fā)現，也是他對人類的最大貢獻。
這個理論對研究天體運行具有特別重要的意義。他提出了力學的三大運動定律（慣性定律、力和運動關系定律、作用與反作用定律），使他成為經典力學的最重要的奠基人，對當時與后代的科學發(fā)現產生了巨大影響。
牛頓不但在力學方面有突出貢獻，在光學、天文、數學等方面，也有許多發(fā)現，是一位全面發(fā)展的偉大科學家。然而，他在臨終前，卻謙虛地說，在科學的海洋面前，他只是個在海邊玩耍的孩子，拾到了幾塊美麗的石子和貝殼，而大海，仍然在面前，自己還沒有進去呢！的確，科學是無止境的，需要一代一代的科學家不斷探索。
小探索和大發(fā)現（博爾打破花瓶之后）丹麥的物理學家雅各布。博爾有一天不小心打破了一只花瓶，他沒有一味地嘆息，而是彎腰拾起碎片，小心翼翼地收集在一起，然后把它們按大小分類稱量，發(fā)現：10-100克的最少，0.1-10克的最多，同時它們之間關系表現為一定的統一倍數關系。
于是他開始利用這些規(guī)律來修復文物，給考古研究帶來意想不到的效果。只要堅持探索就能成功（巴爾卡發(fā)明了冰箱）一個皮革商喜歡釣魚，他經常去的地方是紐芬蘭漁場。
有一年冬天的一個早晨，他看到一個很有意思的現象：釣的魚一放到冰上很快就冰得硬邦邦的了，而且只要冰不融化，魚過個三五天也不變味。難道食物結了冰就可以保鮮？皮革商這樣問自己。
他開始了試驗。經過多次探索，他發(fā)現不僅魚類在冰凍條件下可以保鮮，其他食物，比如牛肉、蔬菜都可以這樣做。
他決定制造出一臺能讓食品快速冰凍的機器。成功的路是艱難的，在研制速凍機的過程中，皮革商吃盡了苦頭，但他從不氣餒。
通過反復地試驗、不斷地總結經驗，皮革商終于成功了。他向。
5.四年級作文我的探究開頭和結尾
老師寬大的前額，滿布皺紋的臉和已經開始花白的兩鬢，這就是我們的姜老師的肖像。
她是，教我六年級的老師，她是深受大家歡迎的老師，她是待人友善，大公無私的老師。.老師在上課時講課的聲音時高時低，仿佛山澗的清泉緩緩流過我的心田。
因此同學們完全被她的講課吸引住了，都隨著她臉上的表情，時而凝神深思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低頭含笑。她照顧我們，就像一位辛勤的園丁，栽培著我們這些稚嫩的幼芽。
有一次，我有道題不會作，忽然，在我腦海了閃過了一個念頭，“去問老師”。于是我去了，在去的路上，我想：夜幕以至，老師會不會早以入眠？老師會不會不在家？正當這兩個問題還一直徘徊在我的腦中時，我發(fā)現我已到了老師家門口。
門并沒有關，我透過門縫看見有一絲微弱的光線，原來是老師還在改作業(yè)。于是我敲了敲門，可老師沒聽到。
我想：可能是老師疲勞過度睡著了吧！要不就是在很認真的改作業(yè)。于是我又敲了敲門，這次，老師出來了。
我告訴她我有一道題不會，于是她叫我進去。到了老師的家，我發(fā)現老師有兩個書架，全都是書，而且旁邊還有放不下的，可見老師學識淵博。
還有一張桌子，我想這就是老師的寫字臺了吧！放眼一看，寫字臺上有好幾堆作業(yè)，這些作業(yè)就猶如幾座大山一樣，壓在老師身上，使老師熬夜傷神。 我把這幾個題目告訴了她，她給我認真講解了一番，并且叫我自己再做一遍。
之后，她又回去改作業(yè)了。霎時間，我發(fā)現老師的頭發(fā)已被粉筆灰染成了白色，老師的臉上以明顯看得出被歲月壓出的皺紋。
在回去的路上，我不斷的想，不斷的對自己說：老師已被歲月侵蝕的很深了，可是為什么還有同學說老師不好呢？。
