關(guān)于作業(yè)檢查的通知(關(guān)于作業(yè)檢查評語大全)
關(guān)于作業(yè)檢查的通知
關(guān)于作業(yè)檢查的通知
全體教師：
為了解學(xué)生作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量，尤其是學(xué)生的`書寫習(xí)慣，經(jīng)研究決定本周三下午進(jìn)行學(xué)生作業(yè)展覽，現(xiàn)將具體安排如下：
一、檢查組織
組 長：王龍國
副組長：張 勇
成 員：李巖 王淑青 張琳 張桂菊 朱本廣
二、檢查內(nèi)容
開學(xué)以來所有學(xué)生的所有學(xué)科體現(xiàn)在作業(yè)本上的書面作業(yè)，檢查項(xiàng)目包含：封面書寫、作業(yè)次數(shù)、作業(yè)書寫、教師批閱四項(xiàng)。
三、報(bào)送時(shí)間與地點(diǎn)
周三下午2:00前送至科學(xué)實(shí)驗(yàn)室指定位置，由相關(guān)學(xué)科教師親自送到，數(shù)量應(yīng)達(dá)到本班學(xué)生實(shí)際人數(shù)。
四、檢查時(shí)間
下午第二節(jié)課（有課的評委調(diào)開課）
五、檢查結(jié)果效用
學(xué)生的作業(yè)等級納入教師當(dāng)周考評，檢查結(jié)果在教導(dǎo)處門口公示。
韋周中心小學(xué) 2017年3月
2017年第一次作業(yè)情況統(tǒng)計(jì)
2017年3月20日
關(guān)于作業(yè)檢查的通知2017-03-14 18:41 | #2樓
學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，只有掌握了足夠的科學(xué)知識(shí)，畢業(yè)后才可找到一份工作環(huán)境好，工資待遇高的工作。學(xué)生學(xué)有所成，不僅是家長的期待，也是社會(huì)的要求，更是就業(yè)形勢迫切要求。如果學(xué)生在學(xué)校虛度光陰，在學(xué)業(yè)上一是無成，將來很難有一席立足之地。要學(xué)有所成，必須溫故而知新，認(rèn)真做好作業(yè)。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)，教務(wù)科特在本周組織全校作業(yè)大檢查，所有學(xué)生必須按要求將所檢查作業(yè)按時(shí)上交待查，若無故不按時(shí)上交作業(yè)者，將對其全校通報(bào)批評并責(zé)令其上交全部作業(yè)。希望各位學(xué)生積極配合。
教務(wù)科
2017-12-4
關(guān)于作業(yè)檢查評語大全
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一、教案編寫--濤聲依舊
目前，教師編寫的教案仍然是"濤聲依舊"，原因是多方面的，但主要與學(xué)校管理者對教師的教案檢查與評價(jià)有關(guān)。教案的評價(jià)有以下幾個(gè)誤區(qū)：
1．注重書寫，忽視新思想、新方法的體現(xiàn)。檢查與評價(jià)教案設(shè)計(jì)的好壞，往往憑著書寫工整、結(jié)構(gòu)完整、環(huán)節(jié)清楚、字?jǐn)?shù)多少、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆數(shù)量等來評定教案的優(yōu)劣。而其中先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法這些本質(zhì)的東西，往往被忽略，有個(gè)性的教案往往得不到公正的肯定和倡導(dǎo)，"逼迫"教師隨"大流"，不敢站到課改的前沿，久而久之教師的教案就還原到管理者的意識(shí)上來，迎合理管者的要求。
2．注重格式，忽視差異性、個(gè)性的體現(xiàn)。目標(biāo)、重難點(diǎn)、提問、板書、課時(shí)、教具等均作統(tǒng)一要求。不考慮教師的個(gè)性、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與能力、學(xué)科的差異、內(nèi)容的側(cè)重，不顧教師、班級的實(shí)際情況，追求統(tǒng)一的檢查與評定，束縛了教師的創(chuàng)造性的發(fā)揮，導(dǎo)致了教案形式上的"八股文"，使本來很嚴(yán)肅、很有創(chuàng)意的編寫變成抄寫，喪失了教案設(shè)計(jì)的意義。
3．注重詳案，忽視合理性、操作性的體現(xiàn)。檢查者只關(guān)注教案本身編寫的頁數(shù)、書寫工整程度、環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)完整程度。而不與教師的教、學(xué)生的學(xué)結(jié)合，不與教學(xué)過程結(jié)合，不與教學(xué)效果結(jié)合，教案設(shè)計(jì)的合理性與操作性缺乏深入細(xì)致的檢查。
二、教案檢查--關(guān)注內(nèi)容
教案檢查是為了什么是為了教學(xué)還是為了管理這值得學(xué)校管理者的深思。而檢查教案應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1．教案的設(shè)計(jì)是否關(guān)注"以學(xué)生發(fā)展為本"的教育思想。教案設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教案檢查必須關(guān)注教案設(shè)計(jì)對"以學(xué)生發(fā)展為本"的新教育理念的體現(xiàn)。
2．教案的`設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性特征。如果教案本身缺乏個(gè)性特色，就談不上教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)和創(chuàng)新精神。所以檢查時(shí)不要過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求，一種模式，要鼓勵(lì)、倡導(dǎo)教師編寫各具特色、富有個(gè)性的教案，尊重、發(fā)揮教師的個(gè)性特色和創(chuàng)新精神。
3．教案的設(shè)計(jì)是否關(guān)注環(huán)節(jié)的安排、活動(dòng)的組織等大體輪廓。而不要對課堂教學(xué)進(jìn)行面面俱到的預(yù)設(shè)，給各種不確定性的因素留下足夠空間，便于教師調(diào)控，有利于課堂動(dòng)態(tài)的生成，注重用于課堂教學(xué)的教學(xué)方案。
4．教案的設(shè)計(jì)關(guān)注教師是否把握教材重難點(diǎn)，明確教材內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)，是否了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定"以學(xué)定教"的原則，從而達(dá)到"教"為"學(xué)"服務(wù)的目的。鼓勵(lì)、倡導(dǎo)教師將教案設(shè)計(jì)變成學(xué)案設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
三、教案評價(jià)--價(jià)值取向
教案評價(jià)要引領(lǐng)教師編寫實(shí)用的有價(jià)值的教案，以適應(yīng)新課改要求的教案，提高教師編寫教案水平。
1．教案評價(jià)要以促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展為宗旨。評價(jià)者應(yīng)當(dāng)思考審視該教案在實(shí)際教學(xué)工作中實(shí)用價(jià)值如何優(yōu)點(diǎn)有哪些需改進(jìn)的有哪些教案對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展起到多大的推動(dòng)作用教師教學(xué)理念是否提升教學(xué)方法是否更新我們的評價(jià)能否幫助教師改進(jìn)不足，提升教案實(shí)效，提高課堂教學(xué)效果
2．教案評價(jià)需要不斷提高管理者自身素質(zhì)。評價(jià)者自身素質(zhì)不高，觀念陳舊，或?qū)π抡n程、新理念、新教法、新學(xué)法、新課程把握不準(zhǔn)，了解不夠，憑著個(gè)人的主觀意志或傳統(tǒng)方法，對教師的教案進(jìn)行評價(jià)，勢必造成"外行指導(dǎo)內(nèi)行"，不僅起不到促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)理念、督導(dǎo)教師完成教學(xué)目標(biāo)的作用，還會(huì)給教師以誤導(dǎo)和反感。
3．教案評價(jià)要看過程，更要看結(jié)果。教師編寫教案的最終目的無非是提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高。我們?nèi)绻欢⒃诮處熅帉懡贪傅倪^程，只關(guān)注教師編寫教案層面上。那么，教師就會(huì)迎合你，將教案編寫放在了教學(xué)工作的重中之重，結(jié)果將使教師80％的精力放在編寫(通常是抄襲)教案上，而只將20％的精力放在教學(xué)和其他過程，這還能指望教師提高教學(xué)效率嗎因此，對教師教案的評價(jià)，我們應(yīng)該既看過程，也要看結(jié)果。如果我們的評價(jià)促使教師是用20％(最好更少些)的精力編寫教案，而將80％(最好更多些)的精力用在鉆研教材、了解學(xué)生，學(xué)習(xí)理論，借鑒經(jīng)驗(yàn)、預(yù)設(shè)方案上，那么我們的評價(jià)目的就達(dá)到了。一句話，教育是腦力勞動(dòng)，評價(jià)的目的促使教師從過多過重的體力勞動(dòng)中解放出來，從事腦力勞動(dòng)。
4．教案評價(jià)應(yīng)傾聽教師的看法。進(jìn)行平等的對話、協(xié)商，力求被評價(jià)者最大限度地接受、認(rèn)可評價(jià)的結(jié)果。最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)不足，為優(yōu)化課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，從而充分發(fā)揮教案評價(jià)的督布置作業(yè)量適度，批改規(guī)范，沒有漏批現(xiàn)象。