關于歷史小論文(關于歷史小論文怎么寫)
關于歷史小論文
關于歷史小論文
關于歷史小論文【一】
人類的歷史是一條浩瀚的長河。幾千年來，人類泛著時代的輕舟，在歷史長河上留下了一道道長痕：興盛與衰弱，輝煌與慘淡，朝陽暖月與血雨腥風……無數歷史蒼桑在來去輪換，時代的闊步在前進，人類向前發(fā)展的階段總是那么值得讓人回味……
歷史蘊含著真知，了解昨天，是為了充實自己的頭腦，是為了向往明天，吸取寶貴的人生經驗與啟迪，從而更好地充實今天、創(chuàng)造明天。
民族的英雄，祖國的功臣，為了國家的繁榮昌盛，在民族的毫發(fā)間，熱血橫灑，才有了現在祖國的富強。作為新時代的先鋒，我們應該學習革命先烈們“愛祖國高于一切”的愛國熱情;“國家興亡，匹夫有責”的愛國精神;“我真橫刀向天吳，去留肝膽兩昆侖”的愛國情操……
我們現在寬敞明亮的教室，條件良好的學習環(huán)境，和諧安祥的美好社會難道不是革命先烈們用鮮血換來的嗎?我想是的，如果沒有他們，也就沒有了祖國的繁榮富強。所以，我們應當“樹愛國之心，立愛國之志?！币凿撘话愕囊庵?，火一樣的熱情，繼承革命的遺志，為祖國的建設貢獻力量。
歷史是一面鏡子，回味它是為了讓我們今天的生活更加美好、幸福。當自己過去的光榮、恥辱成為遠去的背影時，我們?yōu)樽约涸洆碛羞^這樣的一次歷史之旅而感到贊嘆不己!
因此，我們應為了充實自己的人生，而了解歷史，讓自己的一生成為日后歷史舞臺上的主角!
關于歷史小論文【二】
已是幾度春秋，歲月的車輪無情地碾過，歷史中的所有的功過是非已經淡卻在人們的腦海，封塵的歲月，永不泯滅的是道德的光輝與祖國的發(fā)展。
中國——那鮮艷的五星紅旗是由革命戰(zhàn)士們的鮮血灑制而成的。歷史中，無數的革命烈士拋頭顱，灑熱血才譜寫的那么偉大的史詩。又有多少人能夠回想當年聯系現在為祖國作出一份貢獻。一個人出生并非有著天生的才華，成為所謂的天才，擁有著與生俱來的勇氣，成為所謂的勇士，他們所經歷的磨難是一般人無法想象到得。這又是每個偉人的必經之路，即使離開一切都組成了現在的'新中國。
你也許會問我為何會提到歷史，因為我知道今日的輝煌是由歷史中的偉大人物譜寫而成的。隨著國家的快速發(fā)展，現代科技已經越來越發(fā)達。登月球、舉辦奧運會、環(huán)宇宙……已從昔日的夢想化為現實。家家戶戶用上電器已不是問題了。老百姓可以在法律的保護下，快快樂樂地生活：學生可以在學校里，看騰飛的白鴿，看高揚的國旗,學習著書中和生活中的知識;中年：可以找一份安心的工作，擁有一個幸福美滿的家，做一個誠實、善良、知法守法的人;老年：可以再晚輩的尊重下，安享晚年。
多么美好的生活，我想每一個人都希望社會團結，那么未來怎么樣?不但需要我們來憧憬，還需要我們來盡一份力，即使一個人的力量那么微弱，但是，只要每一個人都行動起來，“人多力量大”，保留這一切就很容易變成現實。 繁華的街道，絢麗的霓虹燈，高大挺拔的樹木這只要大家攜手就可以成為未來，只要大家出一份力：每人節(jié)約一度電，全國13億人就能節(jié)約13億度電;每人節(jié)約一滴水，全國13億人就能幫助一個缺水地區(qū);每人節(jié)約1元錢，全國13億人就能救助多少失學兒童。
其實，未來并不需要我們憧憬，只需13億人的中國心來感化世界，感化夢想，未來就不是夢想，而是觸手可及的現實!
關于歷史小論文【三】
人在塵世間，在追名逐利，勾心斗角的夾縫間生存著，總以無限委屈的眼神望著超然的佛陀說，我所承受的，實在太多太多。然而假如明天，你成了佛陀，又怎能承受他了卻世事，心境皆空的寂寞?
莊子說：“子非魚，安知魚之樂?“假如明天我就成了你，又怎能知道魚在池中艱難地爭奪吃食，亡命地逃出捕食者的虎口?這般易失易得的生生死死，又有何樂可言?而人間俗事盡管煩擾人心，然終不有性命之憂，又有何悲可言?
當你慨嘆自嗟的時候，設想假如明天你就成了別人，這才發(fā)現原來自己的感慨不過世間一塵，微不足道。
凡人們驚羨于圣人的成就，心中總有不服，于是上帝讓凡人經歷種種磨難，體會圣人之苦。多數人只管仰頭怒視上蒼，只有機少數人埋頭默默向前走，最終也成了圣人。假如明天凡人都成了圣賢，才會閉上喋喋不休的嘴巴，情愿做回凡人。
我愿做一個幸運的凡人，懷者我滿腔的憤恨與不平，去感受成為圣人的痛苦。
假如明天我就成了你，海倫·凱勒，我將不再感受到鮮花的明媚，鶯啼的婉轉，我亦不能像你，依然堅強地露出笑容。
假如明天我就成了你，貝多芬，我怎能忍受失去音樂的難過!那百轉千回的旋律，我再也感受不到!誰還能像你，憑者記憶，再作新曲!
假如明天我就成了你，雪芹先生，才知道你的血淚之書竟構筑在家破人亡，夜寒敲更的悲慘境遇之上!
假如明天我就成了你，圣人們，我將不能如你們一樣從困厄中崛起，成就輝煌!凡人總是叫囂著自己渺小的挫敗，卻不知道身后背負無數困難的圣人卻默默無言!
司馬遷說的好：“蓋文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明，厥有《國語》;孫子臏腳，兵法修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說難》《孤憤》、《詩》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。”圣人之所以為圣，是以無數艱難奮斗、拼搏構建起來的。假如明天我就成了你，圣人。怯懦與抱怨只是我所為，面對苦難也難及你。圣人所行路，非常人能行。于是收起我的不平，向圣人認錯。
人在塵世間，活在喧雜紛擾里，安于享樂，畏懼苦難。一旦面對挫折，便終日抑郁，憤憤不平。然而設想，假如明天你成了圣人，他的挫折百倍于你，你又作何感想?凡人不再以怨恨的眼神怒視上蒼，轉而以感激的目光真誠地致謝，并繼續(xù)仰望圣人，追尋圣人滄桑的腳步。
關于歷史小論文怎么寫
關于歷史小論文怎么寫
對比歷史事實與歷史假設，創(chuàng)設問題情境。下面小編整理的關于歷史小論文，歡迎來參考！
一、初中歷史互動性教學的必要性與優(yōu)勢研究
１.初中歷史互動性教學有利于幫助學生形成正確的歷史觀和價值觀，培養(yǎng)學生對歷史科學的尊重之心和對歷史知識的學習興趣，鍛煉學生以辯證、科學的視角去正確看待歷史。初中學生在歷史課堂上的互動性教學中，將有自由的時間和充足的機會去積極思考、辨析歷史事件及其產生的原因和影響，并能夠聽取其他同學的想法，借鑒和學習接受他人的'正確觀點和積極想法，從不同的視角多層次、多方面地深入分析和重新填補、構建自身的歷史知識體系。
２.初中歷史的互動性教學有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，體現學生在課堂上的學習主體地位，而教師也不會失去對課堂教學進行的控制和總體把握，通過及時、良好有效的引導點撥溝通，教師和學生之間形成和諧的、相互促進的教學相長的關系。學生在對話和討論的過程中，將歷史學習中遇到困難和產生的獨到意見都提來出交流或者彼此分享，而當學生之間不能夠溝通解決的時候，教師及時加入學生的互動引導點撥，以設計問題或者提出暗示性指導的形式幫助學生順利完成學習任務。
二、初中歷史互動性教學方案設計的策略
初中歷史的互動性教學方案設計可以從以下幾個方面入手：
１.教學方案應該涵蓋豐富的歷史資料和歷史信息。教師需要以教材為依據，圍繞教學內容根據課程標準制訂出明確科學的知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標，通過設計一系列的課堂活動讓學生通過自主合作探究來實現對歷史知識的認識、接受和學習。因此在設計互動式教學方案的過程中，需要對引用的歷史資料和介紹的歷史信息做出篩選和調整，避免讓課堂教學活動偏離成以不具有實際教學意義的故事為主，而有效地使用一些涵蓋著豐富知識內容的歷史資料將提高學生的學習熱情。
２.在教學設計中應當穿插展示蘊藏歷史知識點的圖像或者影像資料，激發(fā)學生的歷史想象力，培養(yǎng)學生的歷史思考能力、歷史分析能力、歷史比較能力和歷史歸納總結能力。歷史圖像和圖片或者真實質樸，或者鮮活絢麗，向學生還原出一幅幅信息豐富的歷史畫面和歷史場景，學生在觀看圖像和影片資料的過程中自然地認識并學習到歷史知識內容，尋找并整理隱藏在其中的歷史信息，思考歷史現象背后產生的原因和帶來的影響，在此過程中學生的思維得到開發(fā)，提高了學生的歷史分析和歸納能力。
３.在教學設計中應當靈活并善于運用手邊的現代科技工具?，F代科技教育教學輔助工具的有效運用可以增強歷史教師與初中學生之間的互動效果，將歷史資料內容配以合適的背景音樂或者旁白，這樣既能夠增強學生的學習愿望，同時又能加深學生對歷史知識的記憶和理解。
三、結語
綜上所述，互動教學模式的應用，改變了以往教師在初中歷史課堂教學中的角色，學生在課堂學習中不再處于被動地位，而成為了積極自主的參與者，有效提高了初中歷史課堂教學的效率與質量。作為歷史教師，我們要加強歷史互動性教學方案設計，為學生創(chuàng)造良好的互動氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極自主地參與到課堂互動活動中來，以此提高學生的學習效率。