●青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香;青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌;青春是用永恒的執著(zhù)和頑強的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。
●信念是巍巍大廈的棟梁,沒(méi)有它,就只是一堆散亂的磚瓦;信念是滔滔大江的河床,沒(méi)有它,就只有一片泛濫的波浪;信念是熊熊烈火的引星,沒(méi)有它,就只有一把冰冷的柴把;信念是遠洋巨輪的主機,沒(méi)有它,就只剩下癱瘓的巨架。 ●站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠:楚大夫沉吟澤畔,九死不悔;魏武帝揚鞭東指,壯心不已;陶淵明悠然南山,飲酒采菊……他們選擇了永恒,縱然諂媚誣蔑視聽(tīng),也不隨其流揚其波,這是執著(zhù)的選擇;縱然馬革裹尸,魂歸狼煙,只是豪壯的選擇;縱然一身清苦,終日難飽,也愿怡然自樂(lè ),躬耕隴畝,這是高雅的選擇。
在一番選擇中,帝王將相成其蓋世偉業(yè),賢士遷客成其千古文章。 ●只有啟程,才會(huì )到達理想和目的地,只有拼搏,才會(huì )獲得輝煌的成功,只有播種,才會(huì )有收獲。
只有追求,才會(huì )品味堂堂正正的人。 ●如果說(shuō)友誼是一顆常青樹(shù),那么,澆灌它的必定是出自心田的清泉;如果說(shuō)友誼是一朵開(kāi)不敗的鮮花,那么,照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)。
多少笑聲都是友誼喚起的,多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈,友誼的清風(fēng)灌滿(mǎn)征帆。
友誼不是感情的投資,它不需要股息和分紅。(友誼可以換其他詞語(yǔ)) ●盈盈月光,我掬一杯最清的;落落余輝,我擁一縷最暖的;灼灼紅葉,我拾一片最熱的;萋萋芳草,我摘一束最燦的;漫漫人生,我要采擷世間最重的———毅力。
●如果說(shuō)生命是一座莊嚴的城堡,如果說(shuō)生命是一株蒼茂的大樹(shù),如果說(shuō)生命是一只飛翔的海鳥(niǎo)。 那么,信念就是那穹頂的梁柱,就是那深扎的樹(shù)根,就是那扇動(dòng)的翅膀。
沒(méi)有信念,生命的動(dòng)力便蕩然無(wú)存;沒(méi)有信念,生命的美麗便杳然西去。(劃線(xiàn)處可以換其他詞語(yǔ)) ●毅力,是千里大堤一沙一石的凝聚,一點(diǎn)點(diǎn)地累積,才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗;毅力,是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞,一絲絲地堅持,才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌; 毅力,是遠航的船的帆,有了帆,船才可以到達成功的彼岸。
●愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光,使貧病交迫的人感到人間的溫暖;愛(ài)心是一泓出現在沙漠里的泉水,使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠,使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。 ●心的本色該是如此。
成,如朗月照花,深潭微瀾,不論順逆,不論成敗的超然,是揚鞭策馬,登高臨遠的驛站;敗,仍滴水穿石,匯流入海,有窮且益堅,不墜青云的傲岸,有“將相本無(wú)主,男兒當自強”的倔強。榮,江山依舊,風(fēng)采猶然,恰滄海巫山,熟視歲月如流,浮華萬(wàn)千,不屑過(guò)眼煙云;辱,胯下韓信,雪底蒼松,宛若羽化之仙,知退一步,海闊天空,不肯因噎廢食。
●快樂(lè )=物質(zhì)/欲望。這是美國經(jīng)濟學(xué)家薩繆爾森提出的快樂(lè )方程式。
從經(jīng)濟學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看,物質(zhì)消費越大,欲望越小,快樂(lè )就越大,正應了中國人的一句古話(huà)“知足常樂(lè )”。反之,如果一個(gè)人的物質(zhì)消費有限,而欲望無(wú)窮大,將會(huì )怎樣呢?路瓦栽夫人有那么多“夢(mèng)想”,又有那么多“陶醉”,她怎么能不痛苦、傷心呢? ●俄國作家契訶夫說(shuō):“有大狗,有小狗,小狗不該因為大狗的存在而心慌意亂。
所有的狗都應該叫,就讓他各自用上帝給他的聲音。 ●成熟是一種明亮而不刺眼的光輝,一種圓潤而不膩耳的音響,一種不需要對別人察顏觀(guān)色的從容,一種終于停止了向周?chē)暝V求告的大氣,一種不理會(huì )哄鬧的微笑,一種洗刷了偏激的淡漠,一種無(wú)須聲張的厚實(shí), 一種并不陡峭的高度。
●愛(ài),有的時(shí)候不需要山盟海誓的承諾,但她一定需要細致入微的關(guān)懷與問(wèn)候;愛(ài),有的時(shí)候不需要梁祝化蝶的悲壯,但她一定需要心有靈犀的默契與投合;愛(ài),有的時(shí)候不需要雄飛雌從的追隨,但她一定需要相濡以沫的支持與理解。 ●微笑著(zhù),去唱生活的歌謠,不要埋怨生活給予了太多的磨難,不必抱怨生命中有太多的曲折。
大海如果失去了巨浪的翻滾,就會(huì )失去雄渾;沙漠如果失去了飛沙的狂舞,就會(huì )失去壯觀(guān)。人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線(xiàn)的一帆風(fēng)順,生命也就失去了存在的意義。
●即使青春是一枝嬌艷的花,但我明白,一枝獨放永遠不是春天,春天該是萬(wàn)紫千紅的世界。 即使青春是一株大地偉岸的樹(shù),但我明白,一株獨秀永遠不是挺拔,成行成排的林木,才是遮風(fēng)擋沙的綠色長(cháng)城。
即使青春是一葉大海孤高的帆,但我明白,一葉孤帆很難遠航,千帆競發(fā)才是大海的壯觀(guān)。 ●生命不是一篇"文摘",不接受平淡,只收藏精彩。
她是一個(gè)完整的過(guò)程,是一個(gè)"連載",無(wú)論成功還是失敗,她都不會(huì )在你背后留有空白;生命也不是一次彩排,走得不好還可以從頭再來(lái),她絕不給你第二次機會(huì ),走過(guò)去就無(wú)法回頭。 ●試試看——不是像企鵝那樣靜靜的站在海邊,翹首企盼機會(huì )的來(lái)臨,而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤(pán)旋,執著(zhù)的尋求。
試試看——不是面對峰回路轉、雜草叢生的前途枉自嗟嘆,而是披荊斬棘,舉步探索。 試試看——不是拘泥于命運的禁錮,聽(tīng)憑命運的擺布,而是奮力敲擊其神秘的門(mén)扉,使之洞。
希望有用哈。
⒉《——,我永遠的天空》 ⒊《都是——惹的禍》 ⒋《笑傲——》 ⒌《生活需要——》 ⒍《何以解憂(yōu),惟有——》 ⒎《假如我是——》 ⒏《告訴你,我很——》 ⒐《我眼中的——》 ⒑《生活需要——》 ⒒《——在我的身邊》 ⒓《——也是一種美》 ⒔《——是最美的行囊》 ⒕《與——同行》 ⒖《——伴我成長(cháng)》 ⒗《——三步曲》 ⒘《——和我有個(gè)約會(huì )》 ⒙《我發(fā)現——》 ⒚《真想做個(gè)——》 ⒛《世上只有——》 21.《我——故我在》 22.《永遠的——》 23.《——,我恨你》 24.《——,做我自己》 25.《——的風(fēng)波》 26.《我和——的距離》 27.《——著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)》 28.《給自己找個(gè)——》 29.《永遠說(shuō)——》 30.《那一次,我——》 31.《——不同情眼淚》 32.《帶上——上路》 33.《我與——面對面》 34.《——是一盞明燈》 35.《那段——的日子》 36.《一個(gè)——的心靈獨白》 37.《——,讓我歡喜讓我憂(yōu)》 38.《愛(ài)上——》 39.《欣賞——》 40.《我眼里的——》 41.《那—那—那—》 42.《想起——》 43.《———的遐想》 44.《第一次——》 45.《給心情涂上——》 46. 《人生路上——多》 47.《——,我的最?lèi)?ài)》 48.《——的故事》 49. 《——是一種養分》 50.《那年,我——》 51.《和——賽跑》 52.《我——,我——》 53.《有——才有遠方》 54.《——在,夢(mèng)就在》 55.《還有多少——可以重來(lái)》 56.《明天,我——》 57.《我的——我做主》 58.《——,是這樣煉成的》 59.《不想——》 60. 《將——進(jìn)行到底》 61.《人生沒(méi)有——》 62.《——是一瞬間的事》 63.《有一種——叫成功》 64.《——伴我少年行》 65.《帶上——上路》 66.《——是一首歌》 67.《——是一種美麗的痛》 68.《——的回憶》 69.《有——陪伴的日子》 70.《——,沒(méi)有什么不可以》 71.《與——一起走過(guò)》 72.《——,讓我歡喜讓我憂(yōu)》 73.《拒絕——》 74.《讓——為——著(zhù)色》 75.《我——故我在》 76.《——,妙不可言》 77.《讀懂——》 78.《我總是——》 79.《——一族的幸福生活》 80.《——拍賣(mài)會(huì )》 81.《——永不下崗》 82.《那次,我與——擦肩而過(guò)》 83.《——在我胸》 84.《——是一種牽掛》 85.《——帶給我的快樂(lè )》 86.《——也是一種享受》 87.《——讓我如此美麗》 88.《——,其實(shí)你不懂我的心》 89.《最近比較——》 90.《將——進(jìn)行到底》 91.《——,我的最?lèi)?ài)》 92.《下輩子我做——》 93.《誰(shuí)都可以——》 94.《——是金》 95.《拿什么拯救你,我的——》 96.《怎一個(gè)“—”字了得》 97.《——拍賣(mài)會(huì )》 98.《留些誠信給自己取暖》、99.《敬畏——》。
1.幸福是“臨行密密縫,意恐遲遲歸”的牽掛;
幸福是“春種一粒粟,秋收千顆子”的收獲;
幸福是“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的閑適;
幸福是“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”的追求。
2.瀟灑是一道恪守在每個(gè)人心靈中的美麗的風(fēng)景。
瀟灑的內涵包羅萬(wàn)象,“采菊東籬下”是一種清凈的瀟灑;“勝似閑庭信步”是一種喜悅的瀟灑;“指點(diǎn)江山,激揚文字”是一種豪邁的瀟灑;“天生我材必有用”是一種自信的瀟灑;“獨釣寒江雪”是一種高潔的瀟灑;“不破樓蘭終不還”是一種悲壯的瀟灑。
珠光寶氣.濃妝艷抹不是瀟灑;盲目從眾.追逐時(shí)髦不是瀟灑;信口開(kāi)河.油腔滑調不是瀟灑;自吹自擂.相互攀比不是瀟灑;揮霍無(wú)度.公款吃喝不是瀟灑;高高在上.指手畫(huà)腳不是瀟灑。
3.心正則筆直。
戰國的愛(ài)國詩(shī)人屈原,枉遭放逐,仍心系楚國,不寫(xiě)下了憂(yōu)愁幽思.感天動(dòng)地的《離騷》?
唐代的大詩(shī)人杜甫,身經(jīng)亂世,仍關(guān)心天下寒士,不是寫(xiě)下了感嘆時(shí)世,渴救眾生的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》?
唐代的大詩(shī)人李白,意興豪放,一生傲視權貴,不是寫(xiě)下了想象瑰麗.渴望自由的《夢(mèng)游天姥吟留別》?
宋代抗金名將岳飛,精忠報國,一心收復失地,不是寫(xiě)下情真意切.壯懷激烈的《滿(mǎn)江紅》?
宋代的民族英雄文天祥,一片磁心,不指南方死不休,不是寫(xiě)下了氣貫長(cháng)虹.豪情萬(wàn)丈的《正氣歌》?
清代的著(zhù)名小說(shuō)家曹雪芹,茅屋瓦舍,歷十載批閱之苦,不是寫(xiě)下了氣勢恢弘.柔情萬(wàn)種的《紅樓夢(mèng)》?
24.有勤,才有了孔子“韋編三絕”的佳話(huà),也才有了世界文化史上十大名人之一的美譽(yù);
有勤,才有了祖逖“聞雞起舞”的美談,也才有了雄才大展.北伐報國的偉業(yè);
有勤,才有了曹雪芹“披閱十載.增刪五次”的壯舉,也才有了世界文學(xué)史上不朽的名著(zhù)《紅樓夢(mèng)》。
4.即使我們只是一支蠟燭,也應該“蠟炬成灰淚始干”;
即使我們只是一只春蠶,也應該“春蠶到死絲方盡”;
即使我們只是一片樹(shù)葉,也應該“化作春泥更護花”;
即使我們只是一根火柴,也要在關(guān)爭鍵時(shí)刻有一次閃耀;
即使我們只是一朵花,也要給人們帶來(lái)一絲清香;
即使我們只是一顆星星,也要在黑暗中閃出自己的光芒;
即使我們只是一滴水,也要在生命的旅途中作叮咚的脆響;
即使我們只是一棵小草,也要給大地帶來(lái)一點(diǎn)綠色。
5.我夢(mèng)想,馳騁于塞外遼闊的大漠,在夕陽(yáng)的金黃中,感受“長(cháng)河落日圓”的雄渾;
我夢(mèng)想,置身于江南秀麗的小鎮,在綿綿的細雨中,體味“水村山郭酒旗風(fēng)”的情調;
我夢(mèng)想,登臨五岳之尊的泰山,在日出的輝煌中,體會(huì )“一覽眾山小”的氣魄;
我夢(mèng)想,來(lái)到美麗的北戴河邊,在一片的汪洋中,感受“大雨落幽燕,白浪滔天”的壯闊。
我夢(mèng)想,坐在了家鄉的明月下,在滿(mǎn)月的銀輝中,體會(huì )“月是故鄉明”的感慨。
我夢(mèng)想,登上了齊魯的泰山,在云霧的飄繞中,感受“一覽眾山小”的豪情;
我夢(mèng)想,來(lái)到了茂密的松林,在皎潔的月光下,觀(guān)賞“明月松間照”的美景。
6.春秋戰國,諸子百家,深邃如江海,滋育華夏,有孔子老莊,恰似“江河萬(wàn)古流”;
唐朝宋代,騷人墨客,浩繁如星辰,照耀神州,有李杜蘇辛,正如“光焰萬(wàn)丈長(cháng)”;
元明清時(shí),戲曲小說(shuō),高妙如山川,豐富民族,有漢卿雪芹,已是“托體同山阿”。
高考,一個(gè)既熟悉又陌生的名詞.說(shuō)它熟悉是因為打記事起就聽(tīng)大人們談?wù)摳呖迹f(shuō)不熟悉是我從未接觸過(guò)它.如果說(shuō)沒(méi)有參加過(guò)高考的人來(lái)評論高考,一定會(huì )引起很多經(jīng)歷過(guò)高考的人的嗤之以鼻,不過(guò)站在我的角度看高考似乎更清晰.
高考是什么?簡(jiǎn)單的說(shuō)就是一場(chǎng)考試,一場(chǎng)及其平常的考試.可因為種種的原由,高考變的似乎不那么簡(jiǎn)單了.小時(shí)侯每個(gè)人都有很多夢(mèng)想,其中絕對不會(huì )少那一樣:上大學(xué)!殊不知,上大學(xué)不是那么簡(jiǎn)單的喊句口號就能做到的,小學(xué)、初中、高中,這些階段就是為上大學(xué)做鋪墊的。小學(xué),本是玩的年紀,可我看見(jiàn)的卻是一副副眼鏡,一只只沉到不能再沉的書(shū)包(甚至是幼兒園的孩子們都上起了MBA),為了高考----從娃娃抓起!! 再說(shuō)說(shuō)初中,為了考上更好的高中,三年初中的艱苦生活一點(diǎn)也不亞于三年的高中生活,不是說(shuō)一腳跨進(jìn)名牌高中就等于一腳跨進(jìn)了名牌大學(xué)么?于是學(xué)生們廢寢忘食地學(xué)習,老師忘我地教育,為了共同的目標----中考而邁進(jìn)。 先來(lái)說(shuō)說(shuō)那個(gè)什么素質(zhì)教育,我想起碼在小學(xué)的階段應該能夠實(shí)現“素質(zhì)”教育吧,可是在本人小學(xué)的時(shí)候,有一段時(shí)間國家說(shuō)要給全國的孩子們減負,于是我們學(xué)校履行了這一重要思想,可還沒(méi)到3天的光景,一切恢復原樣,不但沒(méi)有減負反倒是給我們這些孩子的肩上在重重的添上一層負擔。初中,在初中的教學(xué)中,“素質(zhì)”這兩個(gè)字只在前一年半中稍有出現,后半段可想而知,開(kāi)學(xué)發(fā)書(shū)的時(shí)候有音樂(lè )、美術(shù)、勞作等等,可仔細看看課程表里面沒(méi)有半個(gè)字和剛才提到的有關(guān),所有一切“副課”都得給主課讓道,老師振振有辭地話(huà)至今還在我耳邊縈繞:“你們都是要成為高中生的人了,還要什么自修課?不要抓抓緊啊。時(shí)間就是金錢(qián),多一節課就能多講些內容。”于是書(shū)包里裝的滿(mǎn)是參考答案和試卷。老師還說(shuō):“中考只有一次機會(huì ),要把握住了!”沖著(zhù)這句話(huà)我們只有挑燈夜讀奮力拼搏,絲毫沒(méi)有半點(diǎn)馬虎。早晨看見(jiàn)同學(xué)的雙眼和我一樣,猩紅,并半有深深的黑眼圈。上課時(shí),哈欠聲接連不斷。 不知道老師看著(zhù)心不心疼。
用我的比喻,高中就是人間的地獄,高三就是這地獄的第18層,或許我的比喻有寫(xiě)過(guò)分,但這是事實(shí)。高中生活的苦我就不多說(shuō)了,各位也都心知肚明。一年一度的高考如期而至,看看考場(chǎng)外那些焦急等待的父母,看看考場(chǎng)外那些維持治安的警察,看看那些報紙、電視的報道。。。。。。人們似乎過(guò)于重視高考了,高考只是一件很普通的事情,但是很多父母并不這么想:“上了大學(xué)么就等于抓到了就業(yè)的機會(huì )呀!”這話(huà)對嗎,或許,我只能說(shuō)或許對吧,高考,我覺(jué)得和紙上談兵沒(méi)有什么區別,為什么高考前要如此的復習?高考始終是不脫離文本的一種考試,它測試到生活中的能力了嗎?沒(méi)有。考出高分只能說(shuō)明你對文本的掌握非常好,而并沒(méi)有真正看到你的能力。這個(gè)社會(huì )高分低能的人很多,為什么會(huì )這樣呢?這就是應試教育培養出的高級“弱智”。應試教育還摧殘了一部分人的身心,排名次,我不認為排名次是一件好事,它帶來(lái)的種種幅面影響遠比正面的多的多;分數,為什么我們會(huì )那么重視分數?在我們的眼中分數其實(shí)和金錢(qián)一樣重要,我們甚至不會(huì )想去糾正哪里錯了,而是一味的責備自己得的低分。應試教育,一張可怕的網(wǎng),我想能漏網(wǎng)的魚(yú)寥寥無(wú)幾,像韓寒那樣的漏網(wǎng)之魚(yú)我看是少之又少。有教育界的人認為韓寒是僥幸,對,就是僥幸,可我覺(jué)得他的僥幸真是幸運了,遠離了高考的魔爪,過(guò)自己的生活。
高考還會(huì )一直走下去,莘莘學(xué)子們將一如既往的前仆后繼地趕去前線(xiàn),有時(shí)候自己會(huì )奢望,如果高考取締了那是一件多令人高興的事情,那是不可能的,也是不符合中國的國情的。但我覺(jué)得一定不止我一個(gè)人希望這事快點(diǎn)到來(lái),這么多年來(lái),高考喊著(zhù)要改革,那改了嗎?沒(méi)有,而是一年又一年的輪回。
1、標題:要切合文章的思想內容,不能“題不對文”;要具體,有內容,不要空泛,華而不實(shí);要醒目,有新意,能引人入勝,不要老一套,一般化,照抄照搬。
2、開(kāi)頭:交代文章所要描述的主要人物或有關(guān)人物;提出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)或論據作為文章要闡明或論述的主題。起讀者的興趣,文章格調升華。
擴展資料:
寫(xiě)作文要會(huì )刻畫(huà)細節:
寫(xiě)人,要抓住人物的特點(diǎn)才能把人物寫(xiě)得形象生動(dòng)。
要寫(xiě)好人物,首先要在日常生活中注意觀(guān)察各式各樣的人,對人物的言談舉止、外貌心理、生活習慣、興趣愛(ài)好等,都要細心觀(guān)察,熟悉他們,了解他們。
比如所在的那個(gè)班級,四五十個(gè)同學(xué),各人的面貌不一樣,脾氣、性格和愛(ài)好也不同,有的憨厚老實(shí),有的機靈淘氣,有的說(shuō)話(huà)像機關(guān)槍打連發(fā),有的說(shuō)話(huà)一板一眼,慢條斯理。
開(kāi)頭的技巧要義解讀開(kāi)頭在文章中的位置有如門(mén)戶(hù),給人第一印象,它的好與壞,對于文章相當重要。
古人作文有所謂鳳頭、豬肚、豹尾的說(shuō)法。“鳳頭”是說(shuō)作品的開(kāi)頭要像鳳凰的頭那樣秀氣、漂亮。
唐代詩(shī)人白居易在《新樂(lè )府序》中說(shuō):“首句標其目。”意思是指作品一開(kāi)頭就要切題,要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
清代戲曲理論家李漁對作品的開(kāi)頭也有類(lèi)似的看法,他說(shuō)“開(kāi)卷之初,當以奇句奪目,使人一見(jiàn)而驚,不敢棄去”,這實(shí)際上是對作品的開(kāi)頭提出了更高的要求。總之,在高考作文中,好的開(kāi)頭,能起到“先聲奪人”的效果,可吸引閱卷教師的目光,贏(yíng)得其好感,因此,必須重視作文開(kāi)頭的訓練。
技巧點(diǎn)撥幾種常見(jiàn)的開(kāi)頭方式:1.投石激浪,營(yíng)造懸念。好奇是人的天性,文章開(kāi)頭可以通過(guò)投石激浪,敘寫(xiě)一些引起讀者對事件的發(fā)展、經(jīng)過(guò)產(chǎn)生濃厚興趣或對主人公命運關(guān)心的語(yǔ)句,造成一種懸念。
這種開(kāi)頭能激發(fā)讀者急著(zhù)看下文的欲望,具有很強的吸引力。如2008年江蘇高考滿(mǎn)分作文《好奇心》開(kāi)頭一段:“為什么??jì)蓚€(gè)人都年紀大了,相距不過(guò)幾米的屋子,有什么必要隔幾分鐘就喊一下?”讀到這里,讀者一定感到好奇,一定會(huì )急著(zhù)想讀下去。
2.反彈琵琶,另類(lèi)出彩。所謂反彈琵琶,就是從常人以為正確的觀(guān)點(diǎn)中找出不合理之處,進(jìn)而加以闡述,確立自己的一種全新觀(guān)點(diǎn)。
如2008年江西一考生的作文《田鼠給人類(lèi)的一封感謝信》,以調侃的語(yǔ)調,以反彈琵琶的技法,“謝謝你們幫我們‘田鼠一族’消滅了我們的天敵”,給人類(lèi)以警示作用。3.融注真情,以情動(dòng)人。
文章開(kāi)頭時(shí)以飽滿(mǎn)的激情,抒發(fā)出強烈的情感,或表達出對遠方朋友的思念,或訴說(shuō)失去親人的痛苦,或追慕先賢,表達對他們的由衷敬意,或抒發(fā)對祖國山河的贊頌……真摯的感情往往更能打動(dòng)讀者的心。如2008年河北省一考生的《我們在一起》開(kāi)頭一段:“請聽(tīng),聽(tīng)到我對你的呼喚了嗎?我很真誠,我如斯深情!平日里,我是那么熟悉你,熟悉得簡(jiǎn)直要變成平淡,平淡得就像呼吸一樣,你不一直就在那里嗎?在我的眼前存在,我知道你在,我懶得去多看。
然而那一瞬間,天崩地裂,風(fēng)雨飄搖,然后是一片突如其來(lái)的死寂。你,突然成為我眼中再難忽視的焦點(diǎn)。”
開(kāi)篇動(dòng)情,洋溢著(zhù)真摯情感。4.對比映襯,涇渭分明。
開(kāi)頭運用對比手法,陳述兩種與主人公截然不同的情狀,來(lái)襯托主人公某方面的優(yōu)良品質(zhì)。有一考生在寫(xiě)《我找到了美》一文時(shí),開(kāi)頭運用了這種寫(xiě)法,起到了“龍頭”的作用。
“美在哪里?有人說(shuō),美在夜空中,閃爍的繁星是她的眼睛;有人說(shuō),美在溪流中,飄落的花瓣是她的淚珠;還有人說(shuō),美在峽谷中,清晨的霧靄是她的面紗……笑,在人們心中,是圣潔無(wú)瑕而又虛無(wú)縹緲的。但就在不久前,一個(gè)女孩的出現,讓我真正體會(huì )到了美的真諦。”
5.故事新編,老樹(shù)生花。中學(xué)生只有廣泛地涉獵文史典籍,才能在考試作文中顯示出厚實(shí)的歷史文化積淀,讓文章散發(fā)出歷史文化的云煙氣息。
因此,文章在開(kāi)頭就應該超越一般考生的認知水平,展現出歷史知識積累的廣度和高度,高瞻遠矚,言他人所未言,寫(xiě)他人所未寫(xiě),使文章呈現出歷史的厚重感,又飄逸出一種清新的氣息。如2008年江蘇滿(mǎn)分作文《好奇心》,以“好奇心”為內在線(xiàn)索,講述莊子和惠施之間發(fā)生的有趣味的故事,故事涉及對自我、人生、世相等方面的思考,符合題意,思想豐富。
6.工筆繪景,渲染氣氛。文章開(kāi)頭運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,描繪出特定環(huán)境下的特定景物,能很好地渲染出一種與主人公心情或命運相關(guān)的特有氣氛。
如2008年河南考生的滿(mǎn)分作文《迷醉在你眼中的綠洲》開(kāi)頭一段:“媽媽?zhuān)阍谀膬海繈寢專(zhuān)液锰郏∵@里好黑,一種莫名的恐懼撕裂著(zhù)我的筋骨,細小的塵埃灌滿(mǎn)了我的鼻腔,我微微張開(kāi)干裂的嘴唇,觸到的是前所未有的荒涼。”對災區孩子在地震中哭喊的描寫(xiě),渲染出地震到來(lái)的恐怖和孩子渴望救援的心情。
文章的開(kāi)頭是豐富多彩的,其基本原則是“簡(jiǎn)”“快”“新”。“簡(jiǎn)”,就是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,單刀直入;“快”,就是無(wú)需多方鋪墊,不要曲筆回環(huán);“新”,就是新穎新奇。
但你無(wú)論使用什么方法,最基本的一條,就是要達到讓文章一開(kāi)始就吸引住讀者的目的。范文引航高考回眸請以“堅強”為話(huà)題,寫(xiě)一篇不少于800字的作文。
自定立意,自選文體,自擬標題。所寫(xiě)內容必須在話(huà)題范圍之內。
思路點(diǎn)撥題目出得干凈利落,簡(jiǎn)單明了,就一句話(huà),20來(lái)字,沒(méi)有羅列材料,沒(méi)有給出導語(yǔ),沒(méi)有給考生設置任何審題障礙,不但為考生的寫(xiě)作留下了騰挪跳躍的巨大空間,而且給他們搭建了一個(gè)展示才情的廣闊平臺。題目除堅持三自原則、在字數上有要求外,顯得非常寬容和寬泛。
根據三自原則的“文體自選”,考生就有了選擇文體的極大自由,我們可以選取自己最擅長(cháng)的體裁來(lái)寫(xiě)。無(wú)論從文章體裁記敘文、說(shuō)明文、議論文來(lái)講,還是從文學(xué)體裁小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇來(lái)說(shuō),都是可以的。
我們可以選取情真意切的記敘文、情文并茂的散文、激情噴發(fā)的詩(shī)歌、辯證思辨的議論文、波瀾起伏的小說(shuō),也可以選取人物鮮活的劇本等等。需特別強調的是,構思時(shí)要根據不同文章體裁特點(diǎn),認真構思標題及文章。
高考作文開(kāi)頭結尾段800篇 進(jìn)入初中以來(lái),每當我翻開(kāi)那本微微泛黃的相冊,總會(huì )想起小學(xué)時(shí)的王老師。
我是一個(gè)非常內向的女孩,總喜歡一個(gè)人捧著(zhù)書(shū),在安靜的角落咀嚼自己的孤獨。那時(shí)候,我最喜歡海子的詩(shī),他文字里滲透出來(lái)的憂(yōu)傷深深地影響著(zhù)我,直到王老師的到來(lái)。
她穿著(zhù)樸素,卻不失教師的風(fēng)度。當年很多漂亮的老師都隨歲月的流逝而被我遺忘,唯有王老師簡(jiǎn)樸的打扮卻讓我記憶猶新。
她很喜歡茉莉花,于是春天里,她在教室外的空地上栽了一大片茉莉,使接下來(lái)的整個(gè)夏天都暗香浮動(dòng)。 王老師很喜歡我,但我對她卻很冷漠。
這便是我的個(gè)性。那天我照舊挎著(zhù)書(shū)包,一個(gè)人回家。
老師叫住了我,我們并排走著(zhù)。“你喜歡海子?”我輕輕地點(diǎn)了一下頭。
“為什么?你還小,怎能讀懂他呢?”“不懂,但我感覺(jué)得到。”“你還小,看這些書(shū)不好。”
“有什么不好?海子死的那年我出生了,我和他一樣憂(yōu)傷,不是嗎?” 說(shuō)完,我就跑了,留下王老師一個(gè)人呆呆地站在那里。 那年夏天,日子過(guò)得特別快,我永遠也忘不了班上舉行晚會(huì )的那個(gè)夜晚。
空氣里彌漫著(zhù)淡淡的花香,月光灑在了每個(gè)人的臉上。我坐在教室一角,任心中思緒飛揚。
王老師上臺了,她抱著(zhù)一把吉他,唱起了《莫斯科郊外的晚上》。吉他的聲音,如清泉在我心中潺潺流過(guò)。
老師低低的吟唱讓每個(gè)孩子徹底安靜下來(lái),就那么靜靜地傾聽(tīng)著(zhù)美妙的聲音。那一刻,我似乎感到了一種久違的溫暖。
后來(lái),我與王老師慢慢地熟稔了,我們一起談海子,談川端康成,談校園民謠,我度過(guò)了一生中最難忘的時(shí)光。漸漸地,我嘗試與更多的人溝通,與父母交流。
但是,分別的時(shí)刻還是來(lái)了。那天王老師還是一樣的白衣黑褲,只是眼里多了些憂(yōu)傷。
她送給每個(gè)同學(xué)一份禮物,空氣里的茉莉花香依然是那么濃,一如愁緒,彌漫心房。 后來(lái)我打開(kāi)禮物,那是一本夾著(zhù)茉莉花瓣的《海子詩(shī)選》,扉頁(yè)上寫(xiě)著(zhù):“生命是美好的,幸福并不遙遠。
人世間有許多值得珍藏的東西。為了愛(ài)你的人和你愛(ài)的人,選擇一所房子,面朝大海,享受春暖花開(kāi)的人生吧!”我沒(méi)有說(shuō)話(huà),任淚水在臉上恣意流淌…… 之后,我再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)王老師,也不知道她現在過(guò)得好不好。
我真的很感謝她,她教會(huì )我摒棄冷漠,與人溝通。她和那彌漫整個(gè)夏天的茉莉花香,將在我的心底永遠輕舞飛揚。
進(jìn)入初中以來(lái),每當我翻開(kāi)那本微微泛黃的相冊,總會(huì )想起小學(xué)時(shí)的王老師。 我是一個(gè)非常內向的女孩,總喜歡一個(gè)人捧著(zhù)書(shū),在安靜的角落咀嚼自己的孤獨。
那時(shí)候,我最喜歡海子的詩(shī),他文字里滲透出來(lái)的憂(yōu)傷深深地影響著(zhù)我,直到王老師的到來(lái)。 她穿著(zhù)樸素,卻不失教師的風(fēng)度。
當年很多漂亮的老師都隨歲月的流逝而被我遺忘,唯有王老師簡(jiǎn)樸的打扮卻讓我記憶猶新。她很喜歡茉莉花,于是春天里,她在教室外的空地上栽了一大片茉莉,使接下來(lái)的整個(gè)夏天都暗香浮動(dòng)。
王老師很喜歡我,但我對她卻很冷漠。這便是我的個(gè)性。
那天我照舊挎著(zhù)書(shū)包,一個(gè)人回家。老師叫住了我,我們并排走著(zhù)。
“你喜歡海子?”我輕輕地點(diǎn)了一下頭。“為什么?你還小,怎能讀懂他呢?”“不懂,但我感覺(jué)得到。”
“你還小,看這些書(shū)不好。”“有什么不好?海子死的那年我出生了,我和他一樣憂(yōu)傷,不是嗎?” 說(shuō)完,我就跑了,留下王老師一個(gè)人呆呆地站在那里。
那年夏天,日子過(guò)得特別快,我永遠也忘不了班上舉行晚會(huì )的那個(gè)夜晚。 空氣里彌漫著(zhù)淡淡的花香,月光灑在了每個(gè)人的臉上。
我坐在教室一角,任心中思緒飛揚。王老師上臺了,她抱著(zhù)一把吉他,唱起了《莫斯科郊外的晚上》。
吉他的聲音,如清泉在我心中潺潺流過(guò)。老師低低的吟唱讓每個(gè)孩子徹底安靜下來(lái),就那么靜靜地傾聽(tīng)著(zhù)美妙的聲音。
那一刻,我似乎感到了一種久違的溫暖。 后來(lái),我與王老師慢慢地熟稔了,我們一起談海子,談川端康成,談校園民謠,我度過(guò)了一生中最難忘的時(shí)光。
漸漸地,我嘗試與更多的人溝通,與父母交流。 但是,分別的時(shí)刻還是來(lái)了。
那天王老師還是一樣的白衣黑褲,只是眼里多了些憂(yōu)傷。她送給每個(gè)同學(xué)一份禮物,空氣里的茉莉花香依然是那么濃,一如愁緒,彌漫心房。
后來(lái)我打開(kāi)禮物,那是一本夾著(zhù)茉莉花瓣的《海子詩(shī)選》,扉頁(yè)上寫(xiě)著(zhù):“生命是美好的,幸福并不遙遠。人世間有許多值得珍藏的東西。
為了愛(ài)你的人和你愛(ài)的人,選擇一所房子,面朝大海,享受春暖花開(kāi)的人生吧!”我沒(méi)有說(shuō)話(huà),任淚水在臉上恣意流淌…… 之后,我再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)王老師,也不知道她現在過(guò)得好不好。我真的很感謝她,她教會(huì )我摒棄冷漠,與人溝通。
她和那彌漫整個(gè)夏天的茉莉花香,將在我的心底永遠輕舞飛揚。進(jìn)入初中以來(lái),每當我翻開(kāi)那本微微泛黃的相冊,總會(huì )想起小學(xué)時(shí)的王老師。
我是一個(gè)非常內向的女孩,總喜歡一個(gè)人捧著(zhù)書(shū),在安靜的角落咀嚼自己的孤獨。那時(shí)候,我最喜歡海子的詩(shī),他文字里滲透出來(lái)的憂(yōu)傷深深地影響著(zhù)我,直到王老師的到來(lái)。
她穿著(zhù)樸素,卻不失教師的風(fēng)度。當年很多漂亮的老師都隨歲月的流逝而被我遺忘,唯有王老師簡(jiǎn)樸的打扮卻讓我記憶猶。
寫(xiě)好作文開(kāi)頭的重要性我就不和大家多說(shuō)了,大家直接看下面這10種作文開(kāi)頭方式吧,如果你能學(xué)會(huì )幾種,那我就很高興了。
1、題記式開(kāi)頭 在開(kāi)頭部分先寫(xiě)一小段文字作為題記。這些文字可以是對文章的總結,可以是引子,可以是感觸等形式。
這樣能增強文章的色彩,起到開(kāi)頭點(diǎn)題,吸引讀者的作用。 如《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》的開(kāi)頭:“輕輕地,你——語(yǔ)文,從我身邊走過(guò),留下一串串美妙的音符,時(shí)常繞在我身邊,鼓勵我,激勵我,陶冶我。
——題記 再如《非同尋常--我是一道風(fēng)景》的開(kāi)頭:“我不愿生活得像個(gè)問(wèn)號,東張西望找不到自己的跑道,現在我正為夢(mèng)想起速奔跑——總感覺(jué),我非同尋常。——題記 這兩篇文章的開(kāi)頭都是用帶有統領(lǐng)全文的題記作為開(kāi)頭,上來(lái)就把讀者引入自己所創(chuàng )設的感情基調之中,起到先聲奪人的效用。
2、引用式開(kāi)頭 引用古今中外的詩(shī)歌、名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、名言警句等作為文章的開(kāi)頭。這樣可以增加文章的權威性、知識性、文采性、深刻性,同時(shí)起到一種裝點(diǎn)紋飾的作用。
這種引用有直接引用和間接引用二種形式。 如《江南的味道》的開(kāi)頭:“多情的江南,讓多少文人墨客夢(mèng)魂縈繞。
難怪鄭愁予會(huì )說(shuō):‘我打江南走過(guò),江南走過(guò),那等在季節的容顏,如蓮花的開(kāi)落。’滿(mǎn)腔的愛(ài)戀竟賦予那出水芙蓉。”
這是引用名家的散文作為開(kāi)頭,起到很好的作用。 再如《我們就是希望》的開(kāi)頭:“我試著(zhù)耀眼的瞬間/是劃過(guò)天邊的剎那火焰/我為你來(lái)看我不顧一切/我在這里啊/就是這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛”這是引用新詩(shī)作為文章的開(kāi)頭。
還有引用歌詞作為開(kāi)頭的,如《心靈的回聲》:“走四方,路迢迢,水長(cháng)長(cháng),迷迷茫茫,一村又一莊……”這種開(kāi)頭可以隨著(zhù)時(shí)代的不同而千變萬(wàn)化,要根據內容的需要,根據中心的需要,合理引用當下最耳熟能詳的歌詞,這不失是一種明智的選擇。 3、環(huán)境描寫(xiě)式開(kāi)頭 包括自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的描寫(xiě),這些描寫(xiě)都有特定的作用,或襯托人物的心情,或交待故事的背景,或渲染某種氣氛等。
總之,都是為突出主旨而服務(wù)的。 如《想起了父親蒼白的臉》的開(kāi)頭:“夜,好靜謐,柔和的月光散了一地銀白;夜,好深沉,父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲,回蕩在夜色上空。
望著(zhù)熟睡的父親的臉,我的思緒也飄向那圣潔的夜空------”這種對夜的描寫(xiě)隱含著(zhù)作者深深的對父親的感激之情,所以這段環(huán)境描寫(xiě)放在開(kāi)頭十分成功,把我們帶入了夜的沉靜之中,讓我們和作者一起回憶。 再如《今天,我真快樂(lè )》:“夜幕早已降臨,深藍色的天空中掛著(zhù)一輪金黃色的圓月,月兒旁邊是許多眨巴眼睛的星星。
街上的人兒三三兩兩地走著(zhù),不時(shí)爆發(fā)出一陣開(kāi)心的笑聲。” 這種環(huán)境描寫(xiě)把自然和人的活動(dòng)結合起來(lái),給我們一種夜的幽靜,人的和諧、快樂(lè )、幸福的感受。
4、排比句式開(kāi)頭 用一組能突出中心、句式整齊、氣勢恢宏、寓意深刻的排比句開(kāi)頭。這能給讀者一氣呵成之感,有利于突出那種強烈的具有爆發(fā)性的情感,起到震撼效果。
如《發(fā)現,生命的圖騰》的開(kāi)頭:“總有這樣一種圖騰,盛滿(mǎn)生活的閃光之處; 總有這樣一種人群,走出獨步千秋的汗青文化; 總有這樣一種發(fā)現,雕鏤人心,永不銹鉵。” 再如《語(yǔ)文,我的摯友》的開(kāi)頭:語(yǔ)文,就像清涼甘甜的泉水,暢飲泉水會(huì )讓我的心變得玲瓏剔透。
語(yǔ)文,就像浩瀚無(wú)邊的大海,傾聽(tīng)大海,會(huì )讓我的心變得寬闊博大。 語(yǔ)文,就像純潔無(wú)瑕的白雪,欣賞白雪,會(huì )讓我的心變得高尚純潔。
以上文章的開(kāi)頭顯得句式整齊,結構嚴謹,氣勢凌人,給人一種美感的享受。 5、抒情語(yǔ)言式開(kāi)頭 這種形式就是在開(kāi)頭部分就抒發(fā)強烈的情感,先把讀者的感情因素調動(dòng)起來(lái)。
這樣可以抓住讀者的心,提高讀者的閱讀興趣,為文章打下一個(gè)堅實(shí)的感情基調,達到以情動(dòng)人的效果。 如《我要說(shuō)聲“謝謝你”》的開(kāi)頭:“當我看到這個(gè)作文題目時(shí),我熱血澎湃,激動(dòng)得不能自已,我要感謝我的母親,感謝她對我的養育之恩。”
文章開(kāi)頭就抒發(fā)對母親的恩情,切題直接,而且感情真摯。 再如《黑眼睛,黑頭發(fā)》的開(kāi)頭:“想來(lái)慚愧,對于一個(gè)在我生活里出現頻率最高、最熟悉的人,我卻沒(méi)有一個(gè)清晰的輪廓。
記憶中,她就像一塊巖石,能吃苦耐勞,有過(guò)剩的體力。因此,對于她為我所做的一切,自然看作理所應當,只因她是我的母親,有著(zhù)對我的責任。”
文章開(kāi)頭就說(shuō)自己“慚愧”,那么到底是為什么呢?然后就用抒情性的語(yǔ)言表達自己對母親的愧疚的情感。 可以看出,這種開(kāi)頭很容易和讀者產(chǎn)生感情上的共鳴,勾起讀者心中隱埋的某種和文章形似的情感,達到以情動(dòng)人的目的。
6、設置懸念式開(kāi)頭 這種開(kāi)頭故意設置謎團,而又故意不予理會(huì ),或做出某種猜想,以引起讀者的好奇心,讓讀者繼續關(guān)注事件的發(fā)展。這種寫(xiě)法能把讀者帶入特定的情景之中,與作者同喜同樂(lè )同悲。
如《問(wèn)題是否越多越好?》的開(kāi)頭:班里有不少“好問(wèn)”的同學(xué),有著(zhù)問(wèn)不完的問(wèn)題。下課、午自習,甚至放學(xué)后,總能看見(jiàn)他們的身影忙碌地出入老師的辦公室,大至一整道題,小至一個(gè)標點(diǎn),事無(wú)巨細,一概相問(wèn)。
同學(xué)不解,問(wèn)之,則答曰:君子之學(xué)必好問(wèn)。君子之學(xué)必好問(wèn),這。
11月12號晚上8點(diǎn),我們終于迎來(lái)了期盼以久的第16屆廣州亞州運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕儀式,伴隨著(zhù)五彩繽紛的煙火在巨大廣州塔的熊熊燃放,亞運會(huì )盛大的開(kāi)幕式,正式開(kāi)始! 雖然現在是8點(diǎn),外面夜很黑,但此時(shí)此刻的珠江亞運開(kāi)幕式會(huì )場(chǎng)卻燈火通明,像白天一樣,各國的運動(dòng)員,在這里歡聚一堂,歡度這個(gè)美好的夜晚,在接下來(lái)的日子里,他們將要在這塊土地上拼搏,去奮斗,用漢水去贏(yíng)得屬于他們的榮譽(yù)。
這次廣州亞運會(huì )開(kāi)幕式,并不是在亞運主會(huì )場(chǎng)舉行,地址是選在珠江!在此之前,就給人以很大的期盼,我想,這次亞運會(huì )一定很精彩,果然,隨著(zhù)江邊升國旗儀式的結速,一片水的世界就程現在我們面前,不是有一個(gè)詞語(yǔ)叫做“夢(mèng)里水鄉”嗎,我覺(jué)得用這個(gè)詞來(lái)形容最好了!江面上噴出各種各樣的水柱及水霧在江邊五彩繽紛燈光的照射下,仿佛進(jìn)入了一個(gè)夢(mèng)幻的世界,珠江邊豎起的八個(gè)特大的屏幕,隨著(zhù)音樂(lè )及場(chǎng)景的不同,播放著(zhù)不同的畫(huà)面,時(shí)而海浪翻滾,時(shí)而天空翱翔。
江中央此時(shí)正在進(jìn)行著(zhù)各種文藝表演,你看,一艘大船正迎風(fēng)破浪向我們駛來(lái),江面上波濤滾滾。船上的水手不畏兇險,正破浪前行。
.看清楚了一下,原來(lái)那些海浪都是演員們拿著(zhù)那些絲布弄出來(lái)的,真的是太逼真了,還有江面上那些盛開(kāi)的花朵。天空中飛翔的葉子及演員們在天空中的表演。
.使開(kāi)幕式演出達到了高潮,真是太另個(gè)驚嘆了,聽(tīng)說(shuō),為了準備這幾十分鐘的演出,很多節目都排練有一年多了,真的是臺上一分鐘,臺下十年功啊! 文藝演出結速,各國的運動(dòng)員陸續出場(chǎng),大家以熱烈的掌聲歡迎著(zhù)他們!歡迎他們來(lái)到中國,來(lái)到亞運會(huì )場(chǎng)!各國的運動(dòng)健兒們,繼續拼博吧,在接下來(lái)的亞運會(huì )比賽里,讓我們祝福你們取得好的成績(jì)! 2010廣州歡迎你!2010中國歡迎你!! 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
血有肉。
(三)要加強思想方面的積累。觀(guān)點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確,或立意不深刻,往往說(shuō)明作者思想膚淺。因此,有必要建立“思想庫”。方法有二:第一要善思。“多一份思考,多一份收獲。”平時(shí)要深入思考,遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過(guò)現象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結論記錄下來(lái)。第二要輯錄,也就是要摘錄名人名言,格言警句等。
總之,作文要加強積累,建立好“語(yǔ)匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫(xiě)作倉庫,并要定期盤(pán)點(diǎn)、整理、分門(mén)別類(lèi),且要不斷充實(shí)、擴容。
學(xué)習?shū)B(niǎo)網(wǎng)站是免費的綜合學(xué)習網(wǎng)站,提供各行各業(yè)學(xué)習資料、學(xué)習資訊供大家學(xué)習參考,如學(xué)習資料/生活百科/各行業(yè)論文/中小學(xué)作文/實(shí)用范文實(shí)用文檔等等!
寫(xiě)作基礎 | 作文指導 |
寫(xiě)作經(jīng)驗 | 寫(xiě)作方法 |
文學(xué)常識 |
聲明:本網(wǎng)站尊重并保護知識產(chǎn)權,根據《信息網(wǎng)絡(luò )傳播權保護條例》,如果我們轉載的作品侵犯了您的權利,請在一個(gè)月內通知我們,我們會(huì )及時(shí)刪除。
蜀ICP備2020033479號-4 Copyright ? 2016 學(xué)習?shū)B(niǎo). 頁(yè)面生成時(shí)間:0.156秒