參觀(guān)考察報告(學(xué)校參觀(guān)考察報告)
參觀(guān)考察報告
參觀(guān)考察報告
參觀(guān)考察報告（一）
為進(jìn)一步做好人口和計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，提高服務(wù)質(zhì)量，10月28日，根據局機關(guān)的安排，我對陜西省市計劃生育服務(wù)站進(jìn)行了學(xué)習和參觀(guān)，現將考察基本情況和主要心得體會(huì )匯報好下：
一、基本情況
市計劃生育服務(wù)站始建于1982年，該站硬件設施齊全，軟件規范到位，總建筑4500平方米，內設康復床位55張，現有干部職工88人，其中副高級職稱(chēng)人7人，中級職稱(chēng)14人，是一所集計劃生育、醫療衛生、生殖保健、優(yōu)生優(yōu)育、心理咨詢(xún)?yōu)橐惑w的綜合性生殖健康服務(wù)機構。
二、市計劃生育服務(wù)站值得學(xué)習的主要經(jīng)驗和作法
一是加大服務(wù)陣地投入力度。按照“技術(shù)優(yōu)良、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、管理科學(xué)、環(huán)境優(yōu)美、群眾滿(mǎn)意“的標準，市計劃生育服務(wù)站累計投入1600余萬(wàn)元加強了市鄉服務(wù)站建設。其中：投入500余萬(wàn)元，新建、擴建了龍們、薜峰等10個(gè)鄉鎮服務(wù)站，特別是投資200余萬(wàn)元建成了融宣傳教育、干部培訓、生殖保健、政策咨詢(xún)、技術(shù)服務(wù)為一體的1480平方米的龍門(mén)鎮計生服務(wù)站，在設備、技術(shù)等方面給予大力傾斜，力爭打造全省一流鄉級計生服務(wù)站。投入240余萬(wàn)元用于計劃生育信息化建設工作，建成了人口計生信息中心，配備了硬件設施，安裝了遠程信息化會(huì )診系統，為鄉鎮服務(wù)站提供了信息技術(shù)支持，真正的做到了技術(shù)資源共享，提升了整體工作水平。投入了560余萬(wàn)元，新建設了計生服務(wù)站康復大樓，為市、鄉服務(wù)站購置了彩色b超、無(wú)痛分娩儀、育齡婦女三查信息管理系統等先進(jìn)設備，為群眾提供安全、優(yōu)質(zhì)、高效的技術(shù)服務(wù)奠定了堅實(shí)基礎；同時(shí)，為了適應人口早期教育的發(fā)展，滿(mǎn)足群眾對0—3歲兒童早期教育的需要，投入了1300余萬(wàn)元籌建人口早期教育中心。
二是加強人員培訓，推進(jìn)常規計劃生育手術(shù)標準化（sop）進(jìn)程。市計生服務(wù)站采取“請近來(lái)、走出去“的方式，加強同西安等知名醫院的的合作，定期邀請省、市專(zhuān)家教授和技術(shù)權威進(jìn)行操作指導；選派技術(shù)骨干赴省指導所、四軍大、西交大二附院進(jìn)修學(xué)習和接受項目培訓；每年舉辦以“比素質(zhì)、比技能、比服務(wù)、比實(shí)踐”為主要內容的市鄉兩極技術(shù)服務(wù)人員大比武活動(dòng)。在實(shí)踐中，他們注重實(shí)踐操作，探索、修改和完善sop操作規范，并在各鄉鎮推廣使用sop。
三創(chuàng )品牌，打造亮點(diǎn)服務(wù)。通過(guò)積極努力，市計生服務(wù)站取得了《醫療機構執行許可證》及《母嬰保健執業(yè)許可證》，在搞好傳統服務(wù)的基礎上，開(kāi)展了優(yōu)生優(yōu)育檢測、嬰兒護理、嬰兒洗澡等新業(yè)務(wù)，其中購置的嬰兒培養箱填補了全市新生兒護理的一大空白，嬰兒洗澡間平均每天給新生兒洗澡達8人次之多，推廣應用宮腔鏡介入法治療不孕不育癥，已使48例患者成功孕育。在人民心目中，計生服務(wù)站“15元保一年”的生殖健康服務(wù)卡、孕產(chǎn)婦胎兒優(yōu)生檢測及無(wú)痛（無(wú)痛絕育、無(wú)痛人流、無(wú)痛分娩）技術(shù)已經(jīng)成為響當當的名牌。
四是縱向聯(lián)合，實(shí)現資源共享。對市、鄉兩極服務(wù)站實(shí)行“市站統一管理，設備、技術(shù)、資源共享”的模式，充分發(fā)揮市站設備、人才和技術(shù)資源優(yōu)勢，輻射帶動(dòng)鄉站。在西莊、金城兩大經(jīng)濟發(fā)達、人口密集的鄉鎮建立分站，設立了女性科、內科輔助科室。配置了b超等設備及技術(shù)全面的業(yè)務(wù)人員，對持有生殖健康服務(wù)卡的群眾免費檢查，使群眾就近享受優(yōu)質(zhì)、安全的生殖保健技術(shù)服務(wù)。
三、學(xué)習后的啟迪
優(yōu)質(zhì)服務(wù)是人口和計劃生育工作的永恒主題。學(xué)習后啟迪是：
（一）按照“技術(shù)優(yōu)良、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、管理科學(xué)、環(huán)境優(yōu)美、群眾滿(mǎn)意”的標準完善服務(wù)陣地建設
（二）加大培訓力度，以科技大練兵為契機，全面深入掌握sop；
（三）創(chuàng )信譽(yù)、創(chuàng )品牌，在開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)中打造亮點(diǎn)工程。
（四）規范技術(shù)服務(wù)操作程序，實(shí)現跟蹤服務(wù)與隨訪(fǎng)服務(wù)并進(jìn)，取得群眾的信任和支持。
參觀(guān)考察報告（二）
為了了解、學(xué)習他校的先進(jìn)的辦學(xué)思想和管理經(jīng)驗，校長(cháng)培訓班的領(lǐng)導給我們提供了一次很好的學(xué)習機會(huì )，實(shí)驗中學(xué)考察學(xué)習。
我們首先聽(tīng)了校長(cháng)簡(jiǎn)要對學(xué)校情況的介紹；然后由王校長(cháng)帶領(lǐng)參觀(guān)了該校的有關(guān)教學(xué)樓、實(shí)驗樓、各功能室、學(xué)生餐廳、學(xué)生公寓及整個(gè)校園，我們與其進(jìn)行了廣泛的交談，提了許多問(wèn)題，且得到了滿(mǎn)意的解答。
初到實(shí)驗中學(xué)第一印象是校園的規模大，建筑結構合理，整個(gè)校園給我耳目一新的感覺(jué)；此次考察實(shí)驗中學(xué)收獲概括有四點(diǎn)：
一、學(xué)校管理者個(gè)個(gè)“精干”
從聽(tīng)到的、看到的、了解到的，學(xué)校的領(lǐng)導班子是一個(gè)團結向上、勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng )新的領(lǐng)導集體。管理者的素質(zhì)和水平在他們的身上都能一一得到體現。第一政治上，有為他人服務(wù)的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺(jué)的法制觀(guān)念；第二思想上，有艱苦奮斗的作風(fēng)，有實(shí)事求是追求真理的科學(xué)精神，有民主意識，有實(shí)效與績(jì)效觀(guān)念；第三道德上，有大公無(wú)私，忠于職守，守紀律，顧大局，平等待人，嚴以律己，有自知之明，心胸坦蕩；第四在知識上，具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及現代科學(xué)知識，特別是本專(zhuān)業(yè)的知識；第五在能力上，有認識和處理問(wèn)題的能力，有多謀善斷、應變和創(chuàng )新、人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調等能力；第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力；第七在心理上，有健康的心理素質(zhì)。所由這些決定了他們的領(lǐng)導集體是一個(gè)精明的領(lǐng)導集體，是一個(gè)能干的領(lǐng)導集體。
在交談中使我清楚地意識到，在今天全面推行素質(zhì)教育的時(shí)代，大搞創(chuàng )新教育，作為校長(cháng)首先要做到角色的轉換：
第一，必須由被動(dòng)服從型向創(chuàng )新性發(fā)展。創(chuàng )新是對新時(shí)代中小學(xué)校長(cháng)角色扮演的基本要求之一。一名校長(cháng)必須具有強烈的成就需要，而一旦有了強烈的成就需要，他就會(huì )銳意進(jìn)取，敢于沖破妨礙創(chuàng )新的清規戒律，并養成求異思維以及人無(wú)我有、人有我先的意識，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。校長(cháng)自身的事業(yè)心和工作動(dòng)機，也會(huì )在追求創(chuàng )新的過(guò)程中得到提升。
第二，必須由“禮讓風(fēng)格型”向競爭型發(fā)展。今天知識經(jīng)濟環(huán)境下的人才比以往任何時(shí)候都更激烈、更富挑戰性，由此也導致了今天的教育比以前更具競爭性。處在這樣一種環(huán)境下，(fwsir)校長(cháng)惟有具備競爭意識，敢于競爭，善于競爭，成為競爭的強者，才能創(chuàng )造出最大的教育效益，并成為一名真正專(zhuān)業(yè)的學(xué)校管理者。過(guò)去那種計劃經(jīng)濟體制下“禮讓風(fēng)格型”辦教育的校長(cháng)形象，由于不利于學(xué)校的發(fā)展，必須做出相應的改變。
第三，必須由穩重守業(yè)型向開(kāi)拓型發(fā)展。開(kāi)拓而不是守業(yè)是對中小學(xué)校長(cháng)角色轉換的又一個(gè)要求。校長(cháng)不僅要有卓越的管理能力，而且要具有良好的社交活動(dòng)能力，注重謀求學(xué)校改革發(fā)展方略，不斷拓展學(xué)校的生存和發(fā)展空間。開(kāi)拓型的中小學(xué)校長(cháng)，在其社交活動(dòng)中往往通過(guò)介紹學(xué)校狀況，展示學(xué)校的發(fā)展前景來(lái)爭取社會(huì )各界的支持，使學(xué)校經(jīng)費緊缺的矛盾得以妥善解決，交往時(shí)能夠做到熱情大方、坦誠無(wú)私，既有原則性又有靈活性，充分顯示自己的攻關(guān)才能。當然，在開(kāi)拓學(xué)校生存和發(fā)展空間的過(guò)程中，校長(cháng)不能失去教育工作者應有的尊嚴和風(fēng)度，更不能違章操作，而應該努力保持一種既奮發(fā)進(jìn)取又品德高尚的專(zhuān)業(yè)管理者形象。
第四，必須由教學(xué)管理型向科研型發(fā)展。新時(shí)期學(xué)校工作的一個(gè)重要標志就是教育行為對教育科研的依賴(lài)性，因此迫切要求校長(cháng)增加科研意識，自覺(jué)充當科研型校長(cháng)的角色。很多工作卓有成效的校長(cháng)都是自己主動(dòng)抓教育科研，抓學(xué)校規劃和決策，健全校內教育科研保障和激勵機制，甚至獨立承擔某項科研課題，以營(yíng)造良好的校園教育科研環(huán)境的。校長(cháng)也在這一過(guò)程中逐漸成為教育科研的內行、專(zhuān)家。由于校長(cháng)的模范帶頭作用，學(xué)校往往會(huì )出現教師人人參與科研、個(gè)個(gè)承擔課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質(zhì)，推動(dòng)了教育改革和素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。
二、良好的教學(xué)環(huán)境為師生的身心和學(xué)校的發(fā)展營(yíng)造了良好的氛圍
學(xué)校的布局、墻壁的圖畫(huà)，樓內懸掛的偉人像、名人名言、警示及激勵性語(yǔ)言，潔凈的墻壁和美麗的校園無(wú)不體現著(zhù)領(lǐng)導者環(huán)境育人的良苦用心。學(xué)生整潔統一的校服，見(jiàn)面問(wèn)聲：“老師好！”教師謙遜的談吐，足以體現出師生積極向上的精神風(fēng)貌。
校園文化對學(xué)生的是思想觀(guān)念、道德品質(zhì)和行為習慣的發(fā)展具有不可忽略的影響，通過(guò)創(chuàng )建良好的校園文化來(lái)提高德育的實(shí)效性，這也是博興實(shí)驗中學(xué)領(lǐng)導明智的抉擇。
學(xué)校文化建設是通過(guò)學(xué)校物質(zhì)文化建設、學(xué)校制度文化建設和學(xué)校精神文化建設來(lái)開(kāi)展工作的，學(xué)校精神文化建設是學(xué)校文化建設的核心內容，也是校園文化建設的最高層次，學(xué)校的形象、個(gè)性、風(fēng)貌往往通過(guò)精神文化建設體現出來(lái)的。
校園文化之所以引起人們的重視是因為校園文化對學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)以及管理都會(huì )產(chǎn)生重大的影響。校園文化的作用突出地體現在五個(gè)方面，即價(jià)值——指導體系、行為——規范體系、語(yǔ)言——符號體系、信仰——觀(guān)念體系、知識——技術(shù)體系。
從價(jià)值——指導體系的角度看，校園文化就是學(xué)校內大家共同認可的價(jià)值觀(guān)體系，顯然有什么樣的價(jià)值觀(guān)就有什么樣的行為導向，因此校園文化便帶有很強的教育和指導作用。如良好的校園文化可以?xún)艋撵`，陶冶情操，在較為優(yōu)化的校園環(huán)境中，學(xué)生的人格得到了塑造，個(gè)性到了發(fā)展，精神境界得到了升華，這種潛在的影響對學(xué)生的成長(cháng)所起的作用是非常之大的。
從行為——規范體系的角度看，校園文化又對人的行為規范產(chǎn)生巨大的影響。校園文化是學(xué)校中每個(gè)人都清楚地明白，“在這里事情應該怎么辦”，從而促使組織成員不僅僅注重自我利益，更要考慮到學(xué)校的利益，就像有的學(xué)者所說(shuō)的：“每個(gè)組織都有一套核心的假設、理念和隱含的規劃來(lái)規范工作環(huán)境中員工的日常行為……除非組織的新成員學(xué)會(huì )按這些規則做事，否則他就不會(huì )真正成為組織的一員。不管是高級管理層，還是一線(xiàn)員工，只要有人違反這些規則，他就會(huì )受到大家的指責和嚴厲的懲罰。遵守這些規則是得到獎勵和向上流動(dòng)的基本前提。”
從語(yǔ)言——符號體系的角度看，語(yǔ)言符號是人們文化交流的工具，有了鮮明的、健康的校園文化，大家就顯然會(huì )有更多的共同語(yǔ)言，在共同語(yǔ)言基礎上開(kāi)展活動(dòng)就會(huì )更顯生動(dòng)活潑、豐富多彩。在教育實(shí)踐中我們也會(huì )看到，凡是具有強勢校園文化的學(xué)校，其校園文化活動(dòng)往往就會(huì )形式多樣，既有高雅的活動(dòng)，也有普及性的活動(dòng)，參加者也往往涵蓋面廣，既有學(xué)生也有教師和學(xué)校領(lǐng)導者。在這里，校園文化實(shí)際上起到了一種社會(huì )粘合劑的作用，它通過(guò)為組織成員提供共同的語(yǔ)言和相似的愛(ài)好而把整個(gè)組織聚合起來(lái)。
從信仰——觀(guān)念體系的角度看，校園文化歸根結底代表了一種被學(xué)校大多數人所認可的核心價(jià)值觀(guān)念。校園文化越強的學(xué)校，師生員工對這種核心價(jià)值觀(guān)的信仰就越堅定，對學(xué)校的認同感和凝聚力就會(huì )增強，由此產(chǎn)生的行為方式也會(huì )趨于一致和自覺(jué)。從這個(gè)意義上講，校園文化實(shí)際上已經(jīng)成為一所學(xué)校的'思想旗幟。
從知識——技術(shù)體系的角度看，校園文化也具有積極性的意義，他對人的培養具有巨大的影響。開(kāi)展積極向上、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，能增知益智，促進(jìn)學(xué)生認知的深化，使學(xué)生了解學(xué)科知識以外的未知世界，培養起觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力，同時(shí)形成某種特長(cháng)愛(ài)好，增進(jìn)其社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的才干。
在校園文化的建設中，學(xué)校的領(lǐng)導一方面要在學(xué)校中保持原有的積極向上的文化氛圍，另一方面又要注意吸收外界新鮮而富有生命力的文化要素，使自身的組織文化不斷適應時(shí)代發(fā)展的需要。
三、人力資源管理
學(xué)校教育教學(xué)的管理中，教師管理占著(zhù)舉足輕重的地位，進(jìn)一步地講就是要抓好教師隊伍的建設和管理。這就是學(xué)校人力資源管理的重要的一方面，著(zhù)名管理學(xué)家德魯克就有一段精辟的論述：能夠增大的資源只能是人力資源，所有其他的資源都受力學(xué)定理的制約。人們可以更好地利用這些資源，或者較差的利用這些資源，但這些資源絕不會(huì )產(chǎn)生出比投入的總量更大的產(chǎn)出。……在人類(lèi)所有能夠運用的資源中，只有人才能生長(cháng)和發(fā)展。
在考察的過(guò)程中，通過(guò)交談了解深感博興實(shí)驗中學(xué)的領(lǐng)導，在學(xué)校人力資源的管理上取得了巨大成績(jì)，是令我們所矚目的。
四、校本課程的開(kāi)展
走進(jìn)實(shí)驗中學(xué)的校園，你隨處可見(jiàn)的是英語(yǔ)的標牌和警示性的語(yǔ)言，這是本校在開(kāi)展校本培訓，開(kāi)設校本課程的活動(dòng)以后所取得的成就。
校本培訓這是一種近幾年開(kāi)始興起的培訓方式，它是由學(xué)校組織，聘請大學(xué)或學(xué)院有關(guān)專(zhuān)家參與設計，針對學(xué)校實(shí)際制定培訓方案。校本培訓可以是講座型，即請校外專(zhuān)家到校定期開(kāi)設系列講座，講座內容由學(xué)校和專(zhuān)家商定；也可請大學(xué)有關(guān)院、系單獨為本校開(kāi)辦研究生課程班；還可以自己組織，由本校優(yōu)秀教師介紹教學(xué)心得，或定期觀(guān)摩課堂教學(xué)等。校本培訓的優(yōu)點(diǎn)是密切針對學(xué)校實(shí)際，培訓的時(shí)效性突出，因為它完全是學(xué)校自行策劃、自行組織的，另外培訓費也比較低，受益面也較廣。正基于此，實(shí)驗中學(xué)的領(lǐng)導者抓住這大好時(shí)機，具有超前意識地把這項工作率先開(kāi)展起來(lái)，抓校本培訓，開(kāi)設校本課程，并且取得了明顯的成效。
參觀(guān)考察報告（三）
一、洋思中學(xué)整體情況
江蘇省泰興市洋思中學(xué)創(chuàng )辦于**0年，是一所寄宿制初中學(xué)校。原址在泰興市天星鄉洋思村焦岱隊，占地面積僅有7畝，26間平房，其他一無(wú)所有。**年，學(xué)校大力改革課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量明顯提升，學(xué)校辦學(xué)規模也因其教育質(zhì)量的提高而逐步擴大，至20**年，占地面積已達104畝，總投入近8000萬(wàn)元。20**年8月，為了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，在政府的支持下，學(xué)校由原來(lái)的校址遷移到泰興城新區，占地207畝，建筑面積7.5萬(wàn)平方米。學(xué)校有一流的教學(xué)樓、綜合樓、400米塑膠跑道、足球場(chǎng)、餐廳、浴室、師生公寓、先進(jìn)的電教控制中心、校園網(wǎng)絡(luò )中心。有教職工410名，學(xué)生3618名，有教學(xué)班72個(gè)，每個(gè)年級24個(gè)班，每個(gè)班級學(xué)生不超過(guò)56人。
學(xué)校先后榮獲“江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校”、“江蘇省模范學(xué)校”、“江蘇省文明單位標兵”、“江蘇省先進(jìn)集體”、“江蘇省現代化示范初中”等稱(chēng)號。中共泰州市委、泰州市人民政府、江蘇省教育委員會(huì )先后做出學(xué)習洋思的決定。20**年，教育部《基礎教育改革動(dòng)態(tài)》（內參）連續4期長(cháng)篇介紹洋思中心的成功之道。《中國教育報》、《人民教育》雜志等刊物都做過(guò)長(cháng)篇報道。省內外赴洋思中學(xué)參觀(guān)考察學(xué)習者達八十多萬(wàn)人次，學(xué)校老師應邀赴省內外其它地區介紹經(jīng)驗500余次、上觀(guān)摩課數以萬(wàn)計。
二、深入參觀(guān)考察情況
（一）、校園環(huán)境和學(xué)生作息生活情況
1、校園環(huán)境。洋思中學(xué)的校園給人的整體感覺(jué)是樸素大方、整潔干凈。江南的亭臺水榭和現代化塑膠操場(chǎng)、籃排足場(chǎng)地有機地結合在一起，使校園環(huán)境既古樸幽雅又富有時(shí)尚動(dòng)感。學(xué)校處處皆學(xué)問(wèn)，洋思人別具心思選擇成功篇、愛(ài)國篇、幸福篇、道德篇、健康篇、奮斗篇、友誼篇、理想篇、知識篇和時(shí)間篇制作成展板樹(shù)立于校園之中，沒(méi)有華麗的詞藻，語(yǔ)言中肯易懂，如“迎著(zhù)晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力；踏著(zhù)夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少長(cháng)進(jìn)”等話(huà)語(yǔ)，引人深思催人奮進(jìn)。學(xué)校的墻壁被設計成一面知識長(cháng)廊，英文單詞、語(yǔ)文教科書(shū)中的古文、詩(shī)詞、激勵語(yǔ)言，學(xué)生可以邊走邊學(xué)，時(shí)時(shí)刻刻起到潛移默化、反復鞏固練習的作用。
2、學(xué)生作息生活情況。洋思中學(xué)的學(xué)生都是住校生，8人一間宿舍，內有洗漱、衛生間。學(xué)生沒(méi)有統一的校服，除有及特殊情況學(xué)生不準走出校園。學(xué)校實(shí)施半封閉式軍事化管理，學(xué)生早晨5：50起床，迅速洗漱，6：10之前小跑到教室。6：20晨讀開(kāi)始，晨讀的內容可以是背誦英語(yǔ)單詞或課文，也可以是要求背誦的古詩(shī)文，還可以是提前誦讀要學(xué)的文學(xué)作品，語(yǔ)文老師和英語(yǔ)老師排課每天輪流指導學(xué)生晨讀。6：50晨讀完畢，學(xué)生由老師組織集體排隊到學(xué)校食堂吃早餐，每人固定的位置，吃完飯自己動(dòng)手洗碗，先吃完飯的學(xué)生回到座位上可以繼續看書(shū)背誦，等全體學(xué)生都吃完早餐后才統一站隊回班上課。上午四節課，7：25上課，11：25下課，每節課45分鐘，下午三節課，體育課每周2節，每天學(xué)生有90分鐘晚自習時(shí)間。
（二）、參加座談會(huì )情況
在與洋思中學(xué)的校長(cháng)老師們座談交流中深深地感受到，洋思中學(xué)的老師們堅信每一個(gè)學(xué)生都是愿意學(xué)習、有能力學(xué)習、且有學(xué)習潛力可控掘的，他們既承認學(xué)生之間存在差異，又能正確對待這種差異，他們認為初中階段的學(xué)生正處于成長(cháng)期，可塑性很大，對每個(gè)學(xué)生只要教育得法，只要提供必要和適當的學(xué)習條件，他們都具備學(xué)習且學(xué)好的能力。洋思中學(xué)蔡校長(cháng)常說(shuō)這樣的話(huà)：“教師一屆學(xué)生未教好，還會(huì )有下一屆；而每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，家長(cháng)把孩子交給學(xué)校，交給老師，就是希望學(xué)校和教師百分之百地成功，所以我們必須教好每一個(gè)學(xué)生”。學(xué)生在校的六個(gè)學(xué)期，前五個(gè)學(xué)期學(xué)校抓全面、抓全體，一個(gè)學(xué)生都不放棄，通過(guò)看平均分和及格率，在最后一個(gè)學(xué)期抓強化，使30%的學(xué)生學(xué)習有重點(diǎn)，個(gè)別后進(jìn)生有老師單獨指導，且在抓全面的基礎上突出抓優(yōu)秀率。洋思的老師們堅信尖子生是自己學(xué)出來(lái)的，老師要學(xué)會(huì )放手，要相信每一個(gè)學(xué)生，要給孩子們學(xué)習進(jìn)步的時(shí)間和空間。而后進(jìn)生是在課堂教學(xué)中教師方法不當造成的，因此洋思中學(xué)的經(jīng)驗就是從抓全面、抓補差開(kāi)始，逐步縮小學(xué)生之間的差異。
（三）聽(tīng)課情況
在洋思中學(xué)的三天時(shí)間里，我隨機聽(tīng)了四節課，分別是初一生物課、初三語(yǔ)文、數學(xué)、化學(xué)課。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論哪門(mén)學(xué)科的課堂，學(xué)生們都能全神貫注地學(xué)習，有明確的學(xué)習目標，有獨立看書(shū)、思考、提出問(wèn)題、相互討論的時(shí)間，有明確的教學(xué)目標可做。自學(xué)、互學(xué)都是在教師的指導下有目的有步驟地進(jìn)行。學(xué)生自覺(jué)去讀、去聽(tīng)、去寫(xiě)、去背誦、去動(dòng)手試驗，使你真切地感到洋思的學(xué)生真正地喜歡學(xué)習。對于教師來(lái)說(shuō)，教師在每節課之前都預先設計好師生共用的講學(xué)稿，在講學(xué)稿中明確本節課學(xué)習的知識點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，當堂練習隨堂進(jìn)行，老師巡回指導過(guò)程對那些學(xué)習有困難的同學(xué)進(jìn)行有針對性指導。教師的授課語(yǔ)言精煉，富于引導啟發(fā)性，師生關(guān)系和諧平等、輕松愉快，學(xué)生答錯了教師不怨、不訓，在眼神和態(tài)度中給學(xué)生以積極的鼓勵和暗示，使學(xué)生真切地感覺(jué)到老師是既是學(xué)生學(xué)習的幫助者、指導者，更是學(xué)生們可以信賴(lài)的朋友。
三、個(gè)人感悟
洋思中學(xué)從一個(gè)師資、生源都并不理想的薄弱學(xué)校發(fā)展到今天聲名鵲起的名牌學(xué)校，我覺(jué)得基于以下幾個(gè)原因：
1、洋思的教學(xué)模式符合初級中學(xué)的實(shí)際情況。
洋思中學(xué)是一所初等中學(xué)，針對初中階段各學(xué)科知識容量相比高中階段要小，教學(xué)內容相對淺易，且初中學(xué)生正處于對社會(huì )初步認識階段，正是培養良好學(xué)習習慣、激發(fā)培養學(xué)習興趣的好時(shí)機，洋思中學(xué)提出了“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的口號，既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣又使教師在教學(xué)中有所遵循，自學(xué)、互學(xué)的學(xué)習習慣培養使學(xué)生們在同伴互助學(xué)習中接收了知識，比較符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規律。通過(guò)長(cháng)期堅持讓學(xué)生自學(xué)和當堂訓練，養成了認真作業(yè)獨立思考的好習慣，使學(xué)生的自學(xué)能力有了較大提升，學(xué)習成績(jì)自然穩步提高。
2、洋思的辦學(xué)理念抓住了非智力因素，充分發(fā)揮了師生的積極主動(dòng)性。
“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是洋思人堅定不移的信念也是洋思人的追求目標和行為準則，它既是對學(xué)生的鼓勵，也是對教師的教學(xué)能力的信任，更是使所有家長(cháng)放心的一塊廣告牌。洋思人口頭上念叨的是“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”， “相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”，“沒(méi)有差生，只有差異”，“讓每一位家長(cháng)滿(mǎn)意”，這些話(huà)本身就是一種積極的暗示和鼓勵，使學(xué)生學(xué)習更有信心、更加努力，教師更有責任感、更有緊迫感，更能鉆研教學(xué)，摸清學(xué)生實(shí)際，從而形成良性高效的“教學(xué)相長(cháng)”狀態(tài)。
3、“先學(xué)后教，當堂訓練”是洋思人行之有效的教學(xué)方法
洋思人采用“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)結構，結束了課堂上的“滿(mǎn)堂灌”、“集體授課”的現象，使課堂教學(xué)的過(guò)程，變成學(xué)生在教師指導下由淺入深地緊張地學(xué)習的過(guò)程。學(xué)生仿佛被扔在海水中學(xué)游泳，被送到戰場(chǎng)上學(xué)打仗那樣，急中生智，創(chuàng )造性地學(xué)，高效率地攻克知識堡壘。同時(shí)，他們逐步學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力以及意志、品質(zhì)、習慣等等都真正得到了培養。為保證“先學(xué)后教，當堂訓練”的效果，洋思人有兩個(gè)措施：一是堅持“三清運動(dòng)”。“三清”即“堂堂清、日日清、周周清”。最重要的是“堂堂清”，每堂課所學(xué)的新知識掌握或基本掌握了，“日日清、周周清”才有可靠的保障。洋思的每個(gè)班都按學(xué)科建立了學(xué)習小組，小組間正常開(kāi)展學(xué)習競賽，為了小組的榮譽(yù)，小組內成員互幫互助，互督互查，分工負責，一次清不了，兩次、三次……一般經(jīng)過(guò)“二清”“三清”，絕大多數同學(xué)都能做到“日日清”，極個(gè)別仍不能“清”的，由任課老師利用雙休日幫助其“清”。二是從“最后一名學(xué)生”抓起。洋思人有三個(gè)“錦囊”：一是對學(xué)生一視同仁，合理分班，堅決不分快慢班，調動(dòng)競爭的力量；二是結對幫扶，優(yōu)差生同桌，調動(dòng)合作的力量；三是特別關(guān)注，調動(dòng)情感的力量。以全方位的人文關(guān)懷激勵學(xué)生奮發(fā)向上，以熾熱的情感使過(guò)去備受老師冷落和同學(xué)歧視、家長(cháng)打罵的后進(jìn)生有了自尊、自信。通過(guò)師生的共同努力，學(xué)校成了名副其實(shí)的“無(wú)差生的學(xué)校”，自1991年以來(lái)，洋思中學(xué)創(chuàng )造了連續10多年學(xué)生鞏固率、畢業(yè)率、合格率保持100%，全校幾乎每個(gè)學(xué)生每門(mén)功課都在良好以上教育奇跡。
歸納這種課堂模式的特征主要有以下幾個(gè)方面：一是面向全體、關(guān)注后進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體和教師的主導作用。二是目標明確，時(shí)間管理嚴格，教師通過(guò)依綱扣本、精講善誘來(lái)促進(jìn)學(xué)生的治理，活動(dòng)緊張有序、活潑高效，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習，減輕課后負擔。三是教學(xué)環(huán)節緊扣教學(xué)目標，重視學(xué)情反饋，教師通過(guò)優(yōu)化導學(xué)、解惑與訓練策略促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)、質(zhì)疑、作業(yè)，促進(jìn)良好學(xué)習習慣與學(xué)習品質(zhì)的培養。四是教師高度重視課前的備課、備學(xué)生、備課件、備練習作業(yè)題。五是整個(gè)教學(xué)過(guò)程對師生雙邊來(lái)說(shuō)都是發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的有機過(guò)程。樸實(shí)易行，適合初中知識內容相對粗淺、記憶的內容相對多，反復鞏固的訓練模式行之有效的特點(diǎn)，這對小學(xué)、高中也有一定的借鑒作用。
4、教師隊伍的高素質(zhì)和奉獻精神是洋思中學(xué)成功的關(guān)鍵。
據校方介紹洋思的每位教師在走進(jìn)課堂之前都要講上百節課，接受同行點(diǎn)評，直到能得到絕大多數人的認可后方能走進(jìn)課堂。如此高標準的要求，使每位教師都能一心一意腳踏實(shí)地研究教學(xué)，鉆研教材，精心設計每一節課，掌握班內每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況。洋思中學(xué)教師一天的工作量要用十幾個(gè)小時(shí)來(lái)計算，教師每天每分鐘都和學(xué)生摸爬滾打在一起，班主任老師對班內每位學(xué)生的所有情況都能了如指掌，只有教師付出的多，學(xué)生才能在有限時(shí)間內掌握的多。所以，培養一支具有較高素質(zhì)，業(yè)務(wù)精干和奉獻精神的教師隊伍是每所學(xué)校辦學(xué)的關(guān)鍵。
短暫的考察學(xué)習結束了，但洋思中學(xué)給我的啟發(fā)與回味才剛剛開(kāi)始。洋思中學(xué)的許多做法值得我們去學(xué)習借鑒，任何一個(gè)成功的經(jīng)驗都有它內在的力量積蓄和外在的客觀(guān)條件，只有領(lǐng)會(huì )洋思的精髓，把洋思樸素的辦學(xué)理念、務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗與興安盟的實(shí)際結合起來(lái)，才能找到一條適合我盟學(xué)校發(fā)展的道路，真正做到學(xué)他人之長(cháng)為我所用！
學(xué)校參觀(guān)考察報告
學(xué)校參觀(guān)考察報告
篇一：三所學(xué)校參觀(guān)學(xué)習教育活動(dòng)的考察報告
創(chuàng )建人民滿(mǎn)意學(xué)校--觀(guān)摩學(xué)習心得體會(huì ) 2015年4月10日，在市教育局代局長(cháng)帶領(lǐng)下，全市70多名中小學(xué)校長(cháng)到許昌市二中、許昌新區實(shí)驗學(xué)校、長(cháng)葛淑君中學(xué)進(jìn)行觀(guān)摩學(xué)習。在觀(guān)摩過(guò)程中，我們深入學(xué)校，通過(guò)看學(xué)校環(huán)境、硬件建設，校園文化，聽(tīng)校長(cháng)匯報、現場(chǎng)互動(dòng)等方式，深刻感受到了三所學(xué)校豐厚的文化內涵和鮮明的辦學(xué)特色，使我對辦好人民滿(mǎn)意學(xué)校有了更深刻的認識，獲得了新的啟迪。
許昌市二中，校園雖不大，但環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。校園里無(wú)論是墻壁文化、樓梯文化、走廊文化還是教室文化，目之所及都都體現出一種潛移默化的教育因素。尤其突出的是該校形成了自己獨特的課堂教學(xué)模式，許昌市二中用前沿的理論和先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)學(xué)校，積極推行課程改革，走高效課堂之路，及大地提高了教師教學(xué)能力，有效地促進(jìn)了課堂效率。許昌新區實(shí)驗學(xué)校是一所“新”學(xué)校，學(xué)校現代化的理化生實(shí)驗室、儀器室、圖書(shū)室、閱覽室、微機室、科技活動(dòng)室等一系列標準化的設施不免讓眾位校長(cháng)羨慕。長(cháng)葛市淑君中學(xué)是一所農村培養淑女和君子的地方，顧名淑君中學(xué)。感恩教育是淑君中學(xué)的一大亮點(diǎn)，學(xué)校充分發(fā)揮課堂教育主渠道作用，寓感恩教育于日常教育教學(xué)活動(dòng)之中，積極開(kāi)展以“感恩祖國、感恩社會(huì )、感恩父母、感恩師長(cháng)”為主題的系列感恩教育活動(dòng)。第二課堂的多樣化是淑君中學(xué)的又一亮點(diǎn)，學(xué)校將人人學(xué)會(huì )一種樂(lè )器，人人掌握一項體育運動(dòng)，人人參加一個(gè)社團作為追求目標，努力為每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)展示平臺。在今天，片面追求升學(xué)率的時(shí)代，把培養學(xué)生的品德修養、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性作為追求目標的學(xué)校不多見(jiàn)，尤其農村中學(xué)。感恩是社會(huì )上每個(gè)人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養，應從學(xué)生抓起。要想發(fā)展學(xué)生的特色與個(gè)性，首先教師必須具有特色和個(gè)性，良好的教育不僅僅來(lái)源與知識的傳授，更依賴(lài)與完美個(gè)性的培養。淑君中學(xué)在辦好人民滿(mǎn)意學(xué)校推行素質(zhì)教育發(fā)展方面無(wú)疑走在了前面。 這三所學(xué)校從從辦學(xué)特點(diǎn)上看，可以說(shuō)各有特色，各有千秋。從不同方面讓我感受到了不同的文化享受。無(wú)論是校園環(huán)境、校園文化、校園建設、硬件設置，或者學(xué)校管理他們都為辦好人民滿(mǎn)意學(xué)校增加了豐富的內涵。但都有它們的共性，也是值得我學(xué)習和思考的地方。
1、具有先進(jìn)的辦學(xué)理念。
辦學(xué)理念對學(xué)校辦學(xué)起著(zhù)定向作用，是使辦學(xué)者不能老是重復過(guò)去，而要給予學(xué)校一個(gè)未來(lái)發(fā)展的遠景。如果沒(méi)有這樣一個(gè)遠景作指引，在行動(dòng)上就會(huì )是“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“領(lǐng)導學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導”。許昌市二中、許昌新區實(shí)驗學(xué)校、長(cháng)葛淑君中學(xué)校長(cháng)都充分體現了其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念，很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準了辦好人民滿(mǎn)意學(xué)校的切入點(diǎn)，從而實(shí)現了從經(jīng)驗型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉變。因此，作為一校之長(cháng)，必須有自己的哲學(xué)思考、必須認識到理念提升的重要性，一定要有自己的辦學(xué)目標和辦學(xué)理念，并以這個(gè)辦學(xué)目標為核心，堅定不移地形成和完善自己先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念，然后用自己的辦學(xué)思想去統一教師和學(xué)生的思想和行動(dòng)，使辦學(xué)目標和辦學(xué)理念深入每個(gè)教師心中，促進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展，實(shí)現辦好人民滿(mǎn)意學(xué)校。
2、具有鮮明的辦學(xué)特色。
一所好的學(xué)校有先進(jìn)的辦學(xué)理念和對教育執著(zhù)的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長(cháng)都有自己對教育的獨到見(jiàn)解和良好的教育思想，追求辦學(xué)個(gè)性化、特色化是靚點(diǎn)，也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀(guān)學(xué)習中，我越來(lái)越強烈意識到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的特色，學(xué)校首先要找準自己的座標，形成自己的特點(diǎn)，有了特色，就有了生命力。當然，每個(gè)學(xué)校的特色是唯一的，是不可復制的。我們必須根據自己學(xué)校的客觀(guān)實(shí)際，自身優(yōu)勢，找準創(chuàng )建特色的生長(cháng)點(diǎn)和突破口。有的學(xué)校把辦學(xué)特色定位為擁有一兩個(gè)特色項目、一些特長(cháng)生、或在一兩個(gè)項目中獲獎，就自認為是特色校。這種將特色游離于學(xué)校正常的教育教學(xué)之外滿(mǎn)足于表層的展示和表演，沒(méi)有將特色滲透在學(xué)校的整體工作中，
沒(méi)有根植于大多數教師的思想中，并沒(méi)有反應在大多數學(xué)生發(fā)展上的特色，只能算是特色項目，而不能稱(chēng)得上特色學(xué)校。
我認為學(xué)校特色是學(xué)校在全面貫徹國家教育方針的基礎的前提下，根據自身的傳統和優(yōu)勢，運用先進(jìn)的辦學(xué)理念，在長(cháng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的教育思想、培養目標、教育管理、課程內容、師資建設、教學(xué)方法以及學(xué)校文化、環(huán)境、設施等多方面綜合的辦學(xué)風(fēng)格和特征，它是學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育中所表現出來(lái)的獨特的、優(yōu)化的、穩定的并帶有整體性的個(gè)性風(fēng)貌。
3、重視校園文化環(huán)境
文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。是無(wú)形的教育、無(wú)字的教科書(shū)。校園文化建設是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要組成部分.它包括實(shí)體文化、制度文化、精神文化和行為文化四個(gè)方面.其中精神文化是核心,是校園文化中最本質(zhì)的東西.。校園文化主導著(zhù)每個(gè)成員的言行，在潛移默化中影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的思維與行動(dòng)。對陶冶和塑造學(xué)生的美好心靈會(huì )產(chǎn)生積極影響。校園文化建設是一所學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現,是學(xué)校培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的內在要求,我們所參觀(guān)的這些學(xué)校都十分注重校園文化建設，校園人文氣息濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調的搭配，小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。每間教室、每個(gè)走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學(xué)理念在校園中隨處得以體現，處處體現著(zhù)學(xué)校的文化積淀，厚厚的底蘊讓人不知不覺(jué)的受到熏陶。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強有力的凝聚力和向心力。
總之，這次觀(guān)摩學(xué)習感受頗深。所參觀(guān)的優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊、精細的管理模式、博大的創(chuàng )新精神，令人贊嘆不已，讓人大開(kāi)眼界。觀(guān)摩學(xué)習，是一種思想的再認識，也是觀(guān)念的一次洗禮，學(xué)然后知不足。這些學(xué)校值得借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗和做法將在我校創(chuàng )建人民滿(mǎn)意學(xué)校的實(shí)際工作中，不斷地去消化、吸收、創(chuàng )新，使我校創(chuàng )建工作思路清晰，目標明確、工作更扎實(shí)，成效更顯著(zhù)。篇二：赴南京兩所學(xué)校參觀(guān)學(xué)習考察報告1
“特色”花開(kāi)別樣紅
—赴南京兩所學(xué)校考察學(xué)習有感
博望中心學(xué)校 楊花
為學(xué)習教育管理經(jīng)驗，深化教育教學(xué)改革，提高校長(cháng)業(yè)務(wù)水平,2015年12月3日-5日，在馬鞍山市師范高等專(zhuān)科學(xué)校教務(wù)處副處長(cháng)、班主任王麗娟的帶領(lǐng)下，我們馬鞍山市小學(xué)校長(cháng)提高培訓班一行50人赴南京西善橋中心小學(xué)、板橋小學(xué)進(jìn)行教育考察活動(dòng)。在考察過(guò)程中，我們深入學(xué)校，通過(guò)看學(xué)校環(huán)境、聽(tīng)校長(cháng)匯報、觀(guān)摩聽(tīng)課等方式，深刻感受到兩所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學(xué)特色，其先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗及獨特的辦學(xué)模式，讓人耳目一新，感觸頗深。現將本次考察學(xué)習情況報告如下：
一、學(xué)校教育的主要特色
兩所學(xué)校從體制上都相同，都為公立學(xué)校，但他們學(xué)校特色各有不同。西善橋中心學(xué)校是以課外閱讀、武術(shù)特色為主，板橋小學(xué)腰鼓特色教育（民間藝術(shù)教育）鮮明，可以說(shuō)各有特色、各有千秋。
1．西善橋中心小學(xué)
西善橋中心小學(xué)地區美麗怡人的秦淮河畔，始建于1918年。校園環(huán)境優(yōu)美，布局合理，校舍寬敞明亮，教學(xué)設備齊全。
在長(cháng)期教育實(shí)踐、文化積淀中，以藝術(shù)教育為主題的素質(zhì)教育，逐步形成了學(xué)校的特色。給每一個(gè)孩子提供了走進(jìn)藝術(shù)、感受藝術(shù)、熱愛(ài)藝術(shù)的契機，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現。通過(guò)舞蹈、古箏、繪畫(huà)、書(shū)法等各種藝術(shù)教育的活動(dòng)使孩子們接受藝術(shù)的熏陶，培養藝術(shù)素養、開(kāi)發(fā)藝術(shù)潛能。藝術(shù)教育既豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗和審美情趣，又激發(fā)了他們表現美、創(chuàng )造美的能力。學(xué)校自開(kāi)辦藝術(shù)教育以來(lái)，在藝術(shù)教育這塊領(lǐng)域中大膽的實(shí)踐與探
索，通過(guò)實(shí)施藝術(shù)教育使學(xué)生在體、智、德、美諸方面全面發(fā)展。在考察中，我們觀(guān)看了陽(yáng)光大課間活動(dòng)，特色舞龍、武術(shù)展演等活動(dòng)，真正感受到學(xué)生對中國傳統藝術(shù)的熱愛(ài)，從而使學(xué)生既鍛煉了體質(zhì)又提高了他們的藝術(shù)素養。
以“ 健康、快樂(lè )、和-諧 ”為辦學(xué)理念 ，實(shí)踐以“環(huán)境美、隊伍良、質(zhì)量高”為學(xué)校的辦學(xué)目標。學(xué)校堅持走內涵發(fā)展之路，實(shí)施規范管理，以反思性教學(xué)為引領(lǐng)，開(kāi)展有效教學(xué)研究，注重教育科研團隊建設，建立了一支富有活力和潛力的教師隊伍；學(xué)校提出“讀經(jīng)典書(shū)，做有根人；文武兼備，內外兼修”的辦學(xué)思想，開(kāi)展 “課外閱讀”、“武術(shù)”等特色教育活動(dòng)。 學(xué)校十分重視學(xué)生的課外閱讀，通過(guò)課外閱讀，豐富學(xué)生的精神世界，滋潤學(xué)生的心靈，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，為學(xué)生打好人生底色。學(xué)校以傳統體育項目武術(shù)為載體，深入實(shí)施陽(yáng)光體育運動(dòng)項目，采用“普及+提高”的教育模式開(kāi)展特色教育，全面提高學(xué)生的技能水平與身體素質(zhì)，學(xué)生參與率達到100%，全校人人知曉武術(shù)，人人會(huì )練武術(shù)，在活動(dòng)中，增強學(xué)生體質(zhì)，磨練學(xué)生意志，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
近年來(lái)，學(xué)校先后獲得了“聯(lián)合國教科文組織健康促進(jìn)獎”、“江蘇省實(shí)驗小學(xué)”、 “ 南京市首屆金陵書(shū)香校園 ” 、 “南京市體育與健康特色學(xué)校”、 “ 南京市體育傳統項目學(xué)校 ”“ 南京市德育先進(jìn)學(xué)校 ” 、 “ 南京市教科研先進(jìn)集體 ” 、 “ 南京市綠色景觀(guān)學(xué)校 ” 等榮譽(yù)稱(chēng)號 辦學(xué)特色愿景： “讀經(jīng)典書(shū)，做有根人；文武兼備，內外兼修”。
2．板橋小學(xué)
走進(jìn)板橋小學(xué)，一陣書(shū)香氣撲鼻而來(lái)。該校始建于1914年，是南京雨花區辦學(xué)最久的學(xué)校，現在的板橋小學(xué)建筑宏偉、裝備精良、優(yōu)美如畫(huà)。這所學(xué)校提倡靈動(dòng)教學(xué)，打起腰鼓唱起歌，以個(gè)性化、校本化、活動(dòng)化打造雨花區教育現代化教育學(xué)校。學(xué)校是多年的德育先進(jìn)學(xué)校，德育研究成果豐碩，德育活動(dòng)豐富多彩。學(xué)校素質(zhì)教育亮點(diǎn)紛呈，是江蘇省“冬鍛三項先進(jìn)集體”，多項科技作品在市區獲獎。
學(xué)校歷來(lái)將“辦學(xué)特色”當作創(chuàng )建名校的必由之路。學(xué)校編寫(xiě)校本教材《打起腰鼓唱起歌》，注重特色開(kāi)掘的個(gè)性化、特色建設的校化、特色彰顯的活動(dòng)化。“打鼓、養德、增智、健體”完美結合，活躍了學(xué)生身心，鍛煉了學(xué)生身體，一舉多得。“千人腰鼓齊奏”、“百人廣場(chǎng)表演”多次在市區表演中獲獎。2015年6月，在南京市“我與青奧共成長(cháng)”校本課程展演中作開(kāi)場(chǎng)表演。2015年6月，板橋小學(xué)成功創(chuàng )建為“南京市藝術(shù)活動(dòng)中心”。
辦學(xué)特色的彰顯催生了板小“靈動(dòng)教育”理念，板小正邁步走在“百年積淀再鑄輝煌，靈動(dòng)教育又寫(xiě)華章”的征途上，希望孩子們都“外顯靈氣，內藏靈秀，思維靈活，身手靈敏”。會(huì )打鼓的孩子最可愛(ài)，會(huì )打鼓的孩子最靈動(dòng)。“打鼓、養德、增智、健體”在板小完美結合，正把板小腰鼓特色教育的美好明天盡情描畫(huà)。
二、考察學(xué)習后的思考
這兩所學(xué)校雖然特色不同，學(xué)校文化各有千秋，但都有它們的共性，也是值得我們學(xué)習和思考的地方。
1.名校的發(fā)展是成功校長(cháng)教育智慧的呈現
校長(cháng)成功意味著(zhù)學(xué)校和校長(cháng)個(gè)人的共同成功，通過(guò)到名校考察，使我真正認識到了“一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校”的真正含義。這次考察我們一共接觸了兩位名校長(cháng)，這兩位校長(cháng)都具有先進(jìn)的教育思想、崇高的敬業(yè)精神、深厚的.文化底蘊、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)以及智慧的辦學(xué)策略。他們精管理、善研究，個(gè)個(gè)是教育專(zhuān)家。正是有了這樣成功的校長(cháng)，才引領(lǐng)著(zhù)學(xué)校不斷發(fā)展，走向成功，可以說(shuō)名校的發(fā)展離不開(kāi)成功校長(cháng)的教育智慧，有智慧的成功校長(cháng)是引領(lǐng)學(xué)校走向成功的橋梁。蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“領(lǐng)導學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導。”西善橋中心小學(xué)、板橋小學(xué)校長(cháng)們那些充分體現其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念，很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準了學(xué)校管理的切入點(diǎn)，從而實(shí)現了從經(jīng)驗型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉變。
2、鮮明的辦學(xué)特色是學(xué)校的一張名片。
一所好的學(xué)校有先進(jìn)的辦學(xué)理念和對教育執著(zhù)的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長(cháng)都有自己對教育的獨到見(jiàn)解和良好的教育思想，追求辦學(xué)個(gè)性化、特色化是靚點(diǎn)，也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀(guān)考察中，我越來(lái)越強烈意識到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的特色，學(xué)校首先要找準自己的座標，形成自己的特點(diǎn)，有了特色，就有了生命力。如西善橋中心小學(xué)的課外閱讀、武術(shù)特色凸顯，板橋小學(xué)腰鼓、舞龍名揚中外。當然，每個(gè)學(xué)校的特色是唯一的，是不可復制的。我們必須根據自己學(xué)校的客觀(guān)實(shí)際，創(chuàng )立特色。
3、文化建設是促進(jìn)學(xué)校可持續發(fā)展的靈魂。
文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。學(xué)校文化主導著(zhù)每個(gè)成員的言行，在潛移默化中影響著(zhù)每一個(gè)成員的思維與行動(dòng)。我們所參觀(guān)的這些學(xué)校都注重校園文化建設，校園人文氣息濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調的搭配，小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。如西善橋小學(xué)將自然環(huán)境和人文環(huán)境結合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門(mén)窗辦起了墻報專(zhuān)刊、名言名句、書(shū)櫥等，營(yíng)造了濃厚良好的育人環(huán)境，學(xué)生隨處享受到了良好的文化熏陶，從而潛移默化地受到教育。辦學(xué)理念在校園中隨處得以體現：無(wú)論是展覽室，還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓，處處體現著(zhù)學(xué)校的文化積淀，厚厚的底蘊讓人不知不覺(jué)的受到熏陶。
這次外出考察感受頗深。學(xué)校的特色猶如蝴蝶破繭，經(jīng)歷過(guò)破繭的痛苦之后換來(lái)的才是羽化的美麗。我們只有克服困難、耐住寂寞，一點(diǎn)點(diǎn)地去實(shí)踐、去思考、去調整、去提高、去收獲成功的喜悅。參觀(guān)的兩所學(xué)校，完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊、精細的管理模式、博大的創(chuàng )新精神，令人贊嘆不已，讓人大開(kāi)眼界。
總之，特色學(xué)校建設是一個(gè)永恒的話(huà)題，在特色學(xué)校的建設上就應該注重強練內功，外塑形象，從而彰顯出辦學(xué)特色。學(xué)校特色建設將在市區教育局的領(lǐng)導下，迎接她的春天。沒(méi)有最好，只有更好！讓我們共同努力尋找我們的更好吧！篇三：赴山東三所學(xué)校參觀(guān)學(xué)習教育活動(dòng)的考察報告
赴山東三所學(xué)校參觀(guān)學(xué)習教育活動(dòng)的考察報告
定海區大豐中心小學(xué) 鐘祎昌
2011年5月中旬，在區教育局應副局長(cháng)帶領(lǐng)下，我們20余名小學(xué)校長(cháng)隨同基教科一道赴山東杜朗口中學(xué)、青島兩所學(xué)校進(jìn)行教育考察活動(dòng)。在這六天時(shí)間里，我們先后考察了山東聊城杜郎口中學(xué)、山東青島銀海學(xué)校及山東青島天山小學(xué)。在考察過(guò)程中，我們深入學(xué)校，通過(guò)看學(xué)校環(huán)境、聽(tīng)校長(cháng)匯報、觀(guān)課堂教學(xué)等方式，深刻感受到了三所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學(xué)特色，其先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗及獨特的辦學(xué)模式，猶如一股春風(fēng)讓人耳目一新，感觸頗深。現將本次考察學(xué)習情況報告如下：
一、學(xué)校教育的主要特色
三所學(xué)校從從體制上分各不相同，其中青島銀海學(xué)校為民辦學(xué)校，杜郎口中學(xué)和青島天山小學(xué)為公立學(xué)校；從學(xué)生級別上分，銀海學(xué)校屬一貫制學(xué)校，天山屬小學(xué)系列，杜郎口中學(xué)屬初級中學(xué)；從辦學(xué)特點(diǎn)上看，杜郎口中學(xué)以課堂教學(xué)改革見(jiàn)長(cháng)，而青島銀海學(xué)校以科技、帆船特色教育為主，天山小學(xué)的民族文化教育特色鮮明，可以說(shuō)各有特色，各有千秋。
1、杜郎口中學(xué)。
杜郎口中學(xué)位于山東西北部聊城市茌平縣，是一所普通的農村初中，但它有先進(jìn)的教育理念和辦學(xué)宗旨。幾年來(lái)，形成了自己獨特的課堂教學(xué)模式，成為全國基礎教育的揩模，每天吸引上千人次的來(lái)自各地的教育人士進(jìn)行考察學(xué)習。該校的主要理念是：以人為本、關(guān)注生命、快樂(lè )學(xué)習、幸福成長(cháng)、人人參與、各個(gè)展示、體驗成功、享受快樂(lè )、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習、個(gè)性發(fā)展。教學(xué)要求是：教是為了不需要教，把學(xué)習變成學(xué)生自己的事情，在課
堂中要求教師由傳授者變?yōu)椴邉澱撸梢谎蕴米優(yōu)榘偌银Q，由死記硬背變成體驗感悟，由聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)變成演唱畫(huà)做，逐漸形成了預習、展示、反饋三步曲的特色課型。在考察中，我們親自走進(jìn)了各個(gè)教室，目睹了各科教學(xué)，真正感受到了學(xué)生是課堂的主人。在每堂課上，所有學(xué)生輪番上場(chǎng)，講解講授，全體同學(xué)生認真聆聽(tīng)，評價(jià)指正，使課堂煥發(fā)了無(wú)限生機。在學(xué)生思維訓練中，不局限于以本為本，而是鼓勵學(xué)生注重知識的生成與聯(lián)系，形成系統網(wǎng)絡(luò )，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以任意發(fā)揮想像，即興進(jìn)行表演、頌讀等活動(dòng)，使知識變活，富有生命力，學(xué)生興激濃厚，課堂富有吸引力、凝聚力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力得到空前的提高，組織能力、演講能力以及思維慨括能力都得到很好的培養，綜合素質(zhì)整體提升，達到了要成才先成人的最終要求，真正體現了基礎教育及素質(zhì)教育的根本要求。
2、青島銀海學(xué)校
青島銀海學(xué)校創(chuàng )辦于2003年5月，是由青島銀海旅游集團公司與青島市實(shí)驗小學(xué)聯(lián)合創(chuàng )辦的一所高起點(diǎn)、高質(zhì)量的走讀、寄宿并存的現代化改制學(xué)校。學(xué)校先后被青島市教育局評為山東省規范化學(xué)校、青島市規范化學(xué)校、青島市民辦教育a級學(xué)校、青島市民辦學(xué)校先進(jìn)集體、青島市文體示范學(xué)校、青島市藝術(shù)教育示范學(xué)校、青島市帆船運動(dòng)特色學(xué)校、青島市青少年帆船運動(dòng)先進(jìn)單位、青島市少兒帆船活動(dòng)基地等稱(chēng)號。
伴隨著(zhù)習習海風(fēng)，我們走進(jìn)青島銀海學(xué)校教學(xué)樓，“傳承中華民族優(yōu)秀文化，與世界文化交流對話(huà)”的文化氣息撲面而來(lái)：孩子們手捧《書(shū)香銀海七彩童年》校本教材，稚嫩的經(jīng)典篇章誦讀聲回響耳邊。環(huán)顧四周，科普知識、世界著(zhù)名景觀(guān)、銀海學(xué)子童真童趣的精彩創(chuàng )意、學(xué)校幾年來(lái)“愛(ài)國奧帆 勵志 感恩 成才”等主題教育活動(dòng)成果盡現四周墻壁。“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展和幸福奠基”的辦學(xué)理念銘刻在每位銀海學(xué)生心中，才有了“愛(ài)心+服務(wù)+質(zhì)量”的鄭重承諾和永恒追求。學(xué)生特別喜歡每個(gè)周四下午社團活動(dòng)時(shí)間，全校學(xué)生在各個(gè)社團各顯身手，他們在社團中學(xué)習和探索未知的世界。我們親耳聆聽(tīng)了合唱團孩子們的演唱和小小樂(lè )團的精彩演奏，孩子們的演唱功底以及舞臺音樂(lè )表現力給我極大的震撼，不愧為青島一流的藝術(shù)教育學(xué)校。聽(tīng)校長(cháng)介紹學(xué)校又始終堅持“安安靜靜抓教學(xué)、扎扎實(shí)實(shí)抓質(zhì)量”，教師們用高效的小班化課堂教學(xué)滿(mǎn)足優(yōu)秀生、中間生、學(xué)困生等不同學(xué)生需求；作業(yè)量體裁衣，科學(xué)設置每天的必做、選做作業(yè)；課后及時(shí)反饋并實(shí)施個(gè)性化輔導，讓每位學(xué)生得到發(fā)展。每日經(jīng)典晨讀、親子閱讀、全海景圖書(shū)館自由開(kāi)放、每年的讀書(shū)考級、讀書(shū)節讓書(shū)香、墨花飄逸校園。
3、青島天山小學(xué)
青島天山小學(xué)創(chuàng )建于2001年8月，學(xué)校從建校至今，一直堅持小班化教學(xué)，為每一個(gè)孩子的全面發(fā)展提供了有力保障。學(xué)校立足“為每一位學(xué)生的可持續發(fā)展和人生幸福夯實(shí)基礎”的教育理念，走“民族文化教育特色”的內涵發(fā)展之路，發(fā)揚小班化教學(xué)的優(yōu)勢，著(zhù)力打造師生的“精氣神”文化，以質(zhì)量立校，特色揚校，品質(zhì)興校。2003年初，學(xué)校確立了“知我民族，愛(ài)我中華”為主題的民族文化特色教育，通過(guò)采用“學(xué)、看、說(shuō)、演、畫(huà)、做、展”等學(xué)習方式，對促進(jìn)師生的共同發(fā)展找到了可靠的支點(diǎn)，取得了較為豐碩的成果。
走進(jìn)天山小學(xué)，校園雖不大，但環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。在幾個(gè)優(yōu)秀小講解員的介紹和引導下，我們先看到學(xué)校圍墻上布置的“儒、修、和、為”文化及對其“仁、義、禮、智、信”等解文說(shuō)字，又見(jiàn)學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、校訓牌。校園里無(wú)論是墻壁文化、樓梯文化、走廊文化還是教室文化，目之所及都是和學(xué)校民族教育緊密相聯(lián)的內容，有學(xué)生課題研究、剪紙、民族服飾、繪畫(huà)、書(shū)法等許多作品，不由得生出一種感慨、一種激動(dòng)。置身校園中，你會(huì )覺(jué)得走進(jìn)了一所名族文化館，學(xué)生每天都沉浸其中，受到了良好的教育
二、考察學(xué)習后的思考
這三所學(xué)校雖然特點(diǎn)不同，學(xué)校文化各有千秋，但都有它們的共性，也是值得我們學(xué)習和思考的地方。
1、必須要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。
辦學(xué)理念對學(xué)校辦學(xué)起著(zhù)定向作用，對學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“領(lǐng)導學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導。”杜朗口、銀海、天山小學(xué)校長(cháng)們那些充分體現其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念，很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準了學(xué)校管理的切入點(diǎn)，從而實(shí)現了從經(jīng)驗型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉變。因此，作為一校之長(cháng)，我們一定要有自己的辦學(xué)目標和辦學(xué)理念，并以這個(gè)辦學(xué)目標為核心，形成自己的辦學(xué)思想，然后用自己的辦學(xué)思想去統一教師和學(xué)生的思想和行動(dòng)，使辦學(xué)目標和辦學(xué)理念深入每個(gè)教師心中，為實(shí)現辦學(xué)目標團結奮斗，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。只有這樣，我們的辦學(xué)目標才會(huì )得以實(shí)現。
2、必須要有鮮明的辦學(xué)特色。
一所好的學(xué)校有先進(jìn)的辦學(xué)理念和對教育執著(zhù)的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長(cháng)都有自己對教育的獨到見(jiàn)解和良好的教育思想，追求辦學(xué)個(gè)性化、特色化是靚點(diǎn)，也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀(guān)考察中，我越來(lái)越強烈意識到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的特色，學(xué)校首先要找準自己的座標，形成自己的特點(diǎn)，有了特色，就有了生命力。如銀海小學(xué)，科技、帆船特色凸顯，杜郎口中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習、充分展示名揚全國，天山小學(xué)文化精神養成、教育創(chuàng )新馳名教壇。當然，每個(gè)學(xué)校的特色是唯一的，是不可復制的。我們必須根據自己學(xué)校的客觀(guān)實(shí)際，創(chuàng )立特色。
3、必須重視良好校園文化環(huán)境的創(chuàng )設
文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。學(xué)校文化主導著(zhù)每個(gè)成員的言行，在潛移默化中影響著(zhù)每一個(gè)成員的思維與行動(dòng)。我們所參觀(guān)的這些學(xué)校都注重校園文化建設，校園人文氣息濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調的搭配，小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。每間教室、每個(gè)走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學(xué)理念在校園中隨處得以體現：無(wú)論是展覽室，還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓，處處體現著(zhù)學(xué)校的文化積淀，厚厚的底蘊讓人不知不覺(jué)的受到熏陶。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強有力的凝聚力和向心力。
校園文化猶如師生生長(cháng)的空氣，為師生成長(cháng)提供氧氣，不但能保證師生的肌體生存，更能促進(jìn)其不斷發(fā)展壯大，個(gè)性張揚。校園文化是有形的，它包括學(xué)校的各種設施以及設施的巧妙布局。校園文化又是無(wú)形的，它存在于師生的精神世界之中，我認為后者比前者更為重要。 總之，這次外出考察感受頗深。所參觀(guān)的學(xué)校完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊、精細的管理模式、博大的創(chuàng )新精神，令人贊嘆不已，讓人大開(kāi)眼界。參觀(guān)學(xué)習，是一種思想的再認識，也是觀(guān)念的一次洗禮，學(xué)然后知不足。這些學(xué)校值得借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗和做法將在我以后的實(shí)際工作中，不斷地去消化、吸收、創(chuàng )新，讓我校的教育教學(xué)工作做得有聲有色、豐富多彩。
學(xué)校考察報告
2011年5月24日下午，我們帶著(zhù)自己早已準備好了的考察提綱，在孫錦明老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了位于井岡山大道南段的南昌市十三中。這是一所有著(zhù)50多年辦學(xué)歷史的老校，文化氛圍濃厚，辦學(xué)理念新穎獨特，非常適合我們前去參觀(guān)考察。而我們亞琴組此次要考察的內容主要是文化方面，預計從學(xué)校整體氛圍、辦學(xué)理念、教學(xué)設施和活動(dòng)安排以及師生的行為方式等四方面入手。下面是我們自己通過(guò)初步參觀(guān)考察得出的一些個(gè)人看法。
第一，學(xué)校整體氛圍
從整體而言，感覺(jué)南昌市十三中作為一所完全中學(xué)（包括初高中），尤其是一所省重點(diǎn)建設學(xué)校，規模有點(diǎn)小，部分設施不夠健全，如缺少舉行大型文藝演出的禮堂甚至空地，沒(méi)有食堂和商店（雖然學(xué)校是出于食品安全考慮，但我覺(jué)得在校內增設一個(gè)小賣(mài)部，出售飲用水、牛奶、部分零食和一些學(xué)習用具還是必要的）。同時(shí)，校內還缺少一些標志性的建筑和文化長(cháng)廊，教室內也缺少一些必要的文化作品（座右銘、名人名言）。當然，學(xué)校也有很多做得很好的值得借鑒的地方， 如學(xué)校的綠化工作做得特別好，校園干凈整潔，曾先后被評為“綠化先進(jìn)單位”、“花園式學(xué)校”和“文明單位”。另外，在學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)生課余文化生活方面，十三中的許多做法也非常獨特，值得肯定。
第二，學(xué)校辦學(xué)理念
學(xué)校立足“以人為本”的教育理念，全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，以“重視基礎知識、強化基本訓練、培養學(xué)生的健全人格、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力”為辦學(xué)特色，以“爭創(chuàng )四個(gè)一流：一流隊伍、一流管理、一流設施、一流質(zhì)量”為辦學(xué)目標，以“塑造學(xué)生健全人格”為育人目標，以“明天的希望”為校歌，鼓勵培養“純樸、團結、能吃苦”的教師精神，倡導“教育服務(wù)、教育公平、教育創(chuàng )新、教育關(guān)懷”，努力堅持“做敢于負責人的十三中人”；形成了“敬業(yè)、勤學(xué)、愛(ài)校、守紀”的校風(fēng)，“博學(xué)、嚴謹、善誘、敬業(yè)”的教風(fēng)，“尊師、互助、發(fā)奮、和-諧”的學(xué)風(fēng)和“學(xué)有特長(cháng)，全面發(fā)展”的班風(fēng)。特別值得一提的是，現任朱校長(cháng)提出的教學(xué)目標“實(shí)行合適的教育，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )畢業(yè)，培養與社會(huì )環(huán)境相適應的人”。確實(shí)，十三中位于城郊交界處，也并不是省重點(diǎn)中學(xué)，所以生源相對一般，升學(xué)率和大學(xué)錄取率也并不是很高，該校能夠立足實(shí)際，并確定相應的教學(xué)目標，以實(shí)現教學(xué)效果的最優(yōu)化。這一點(diǎn)是許多學(xué)校所做不到的，也是特別值得借鑒和肯定的。
第三，學(xué)校的教學(xué)設施和活動(dòng)安排
學(xué)校以樂(lè )知、德善為教學(xué)樓命名，突顯了學(xué)校的文化價(jià)值觀(guān)。學(xué)校圖書(shū)綜合樓內設有校史室，里面陳設了學(xué)校的許多講座、活動(dòng)展板、各種獎?wù)乱约皩W(xué)校的辦學(xué)理念等相關(guān)內容。還有各種理化生實(shí)驗室，陳列了各種文化作品和儀器設備，方便學(xué)生更好地感受和理解所學(xué)知識。而且，學(xué)校還安排了電子閱覽室和電影院（已自動(dòng)阻止不健康網(wǎng)站的干擾），定期免費向學(xué)生開(kāi)放，以便于學(xué)生查閱資料、欣賞影片，影片的選擇也是先由教師推薦，然后學(xué)生自主選擇，民-主性較強。同時(shí)，學(xué)校規定每天下午只上三節課，第四節課根據學(xué)生興趣愛(ài)好為活動(dòng)課和選修課，以豐富學(xué)生的課余生活，真正實(shí)現快樂(lè )學(xué)習，全面發(fā)展。
據了解，學(xué)校每個(gè)月還會(huì )要求師生看一本書(shū)，然后交流學(xué)習心得，提高學(xué)生自學(xué)、理解和交流能力。除此之外，學(xué)校每個(gè)學(xué)期還會(huì )安排常規文體活動(dòng)：為期
20天的藝術(shù)節和一個(gè)月的體育節、科技節，其中包括讀書(shū)會(huì )、卡拉ok、演講、文藝匯演等，文化生活豐富多樣。
第三，師生的行為方式
我們此次在學(xué)校接觸最多的是劉主任和朱偉校長(cháng)。劉主任最先接待我們，帶我們認真參觀(guān)了學(xué)校各處，對我們的提問(wèn)，他也都耐心一一作答，給人一種親切隨和的感覺(jué)。就我們所看到的教室而言，學(xué)生上課的時(shí)候也是精神飽滿(mǎn)、全神貫注，下課的時(shí)候，活躍好動(dòng)，室內運動(dòng)場(chǎng)、室外籃球場(chǎng)上到處都是學(xué)生青春愛(ài)動(dòng)的身影。朱校長(cháng)后來(lái)也在會(huì )議室和我們進(jìn)行了交談，整個(gè)過(guò)程親切隨和，完全不像一位領(lǐng)導對來(lái)校學(xué)生的講話(huà)，而更像是一位長(cháng)者對后輩的建議和指導。在談話(huà)期間，我們了解到朱校長(cháng)是一位嚴謹、有思想、有作為的領(lǐng)導。為了營(yíng)造良好的校風(fēng)、教風(fēng)，校長(cháng)主持編訂了一系列的規章制度、禮儀規范，大到學(xué)校管理、小到教師的請假制度，一一列入制度匯編，形成了一套嚴謹有序的管理體制。他鼓勵教師創(chuàng )新、開(kāi)展課題研究，開(kāi)發(fā)校本課程（學(xué)校已有校本課程5本），注重教師專(zhuān)業(yè)素養的提高和教師之間的交流溝通。為此，學(xué)校組織教師每周、每月都會(huì )有交流會(huì )、研討會(huì )，同時(shí)學(xué)校還出資幫助優(yōu)秀教師出書(shū)，赴其他地方學(xué)習，近期的活動(dòng)就有組織骨干教師去華東師大學(xué)習8天，校長(cháng)與教師、學(xué)生與教師、教師與教師之間關(guān)系融洽。
另外一個(gè)值得肯定的細節是，學(xué)校每棟樓的第一層都有安裝一面正衣鏡，方便教師學(xué)生整理衣裝、查看自己的儀容，可見(jiàn)學(xué)校的人文關(guān)懷。而且學(xué)校到處可見(jiàn)“珍愛(ài)生命，請勿吸煙”的標志，充分顯示了學(xué)校對學(xué)生安全的重視。
總之，此次的十三中之行非常的有意義，讓我開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，學(xué)到了經(jīng)驗，也加深了對學(xué)校領(lǐng)導、學(xué)校管理的認識。
學(xué)校考察報告
寬甸縣下露河學(xué)校 胡鳳鳴 2015年10月14日，丹東市教師進(jìn)修學(xué)院小教部組織全市各鄉鎮教研員，在姜錫琴主任的帶領(lǐng)下，赴本溪市迎賓小學(xué)學(xué)習考察。
踏上這片熟悉卻又陌生的土地（熟悉的是曾經(jīng)在這里度過(guò)四年的師范學(xué)習生活；陌生的是畢業(yè)十八年這里巨大的變化），近距離地了解了這所省內享有盛名的學(xué)校的教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓我進(jìn)一步開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，可謂受益匪淺。學(xué)校特色鮮明的辦學(xué)理念和厚重的校園文化底蘊，給了我們很大的觸動(dòng)與震撼，也引發(fā)了我們對于今后工作的更多思考。
一、迎賓小學(xué)概況
本溪市迎賓小學(xué)始建于1950年，原名本溪鐵路小學(xué)，2004年更為現名，隸屬于本溪市教育局。學(xué)校位于本溪市平山區迎賓街，占地4萬(wàn)余平方米，建筑面積10986.56平方米，擁有一流的校園環(huán)境和教學(xué)設施。現有學(xué)生1,700余人。擁有寬闊的塑膠操場(chǎng)、多功能教室、微機室、語(yǔ)音室、實(shí)驗室等一流的校園環(huán)境和教學(xué)設施。
二、迎賓小學(xué)特色
1、堅持以創(chuàng )新理念為先導。
先進(jìn)的理念是綱、是指針，更是一所學(xué)校的靈魂，決定著(zhù)一所學(xué)校的辦學(xué)方向、品位和層次。秉承“培養學(xué)生良好習慣，奠基學(xué)生幸
福人生”的辦學(xué)理念，致力于“讓每位學(xué)生都能充分發(fā)展，讓每位教師都能施展才華，讓每位家長(cháng)都能收獲希望，將學(xué)校建設成為充滿(mǎn)智慧，充滿(mǎn)人文，充滿(mǎn)信念，充滿(mǎn)活力的精神家園”的辦學(xué)目標。已經(jīng)成為了社會(huì )信任、學(xué)術(shù)認可、學(xué)生和家長(cháng)滿(mǎn)意的學(xué)校。這所學(xué)校之所以取得顯著(zhù)的辦學(xué)成績(jì)，我認為很重要的一條就是他有適應時(shí)代要求的科學(xué)的教育理念，并以此來(lái)統領(lǐng)全校的工作。這種教育理念是一種遠見(jiàn)卓識，它能正確反映教育的本質(zhì)和時(shí)代的特征，真正實(shí)現思想管理。
2、堅持走名師立校之路。
迎賓小學(xué)現有教職工85人。大學(xué)本科學(xué)歷51人（擁有學(xué)士學(xué)位的23人），大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷32人，中專(zhuān)學(xué)歷2人，是一支平均年齡低，學(xué)歷層次高的教師隊伍；具有小學(xué)超高級教師資格的4人，小學(xué)高級教師資格的60人，小學(xué)一級教師資格及新畢業(yè)大學(xué)生21人。更是一只師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、樂(lè )于奉獻的高素質(zhì)教師隊伍。近年來(lái)，該校有多名教師榮獲遼寧省及沈陽(yáng)鐵路局優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀輔導員等榮譽(yù)稱(chēng)號，有多名教師在本溪市、遼寧省乃至全國課堂教學(xué)比賽中獲得大獎。通過(guò)各方面的不懈努力，終于打造出一支過(guò)硬的教師隊伍。
3、堅持走探索創(chuàng )新之路。
多年來(lái)，迎賓人勇于探索，不斷創(chuàng )新，在課程改革中總結出“師生互動(dòng)、自主學(xué)習、合作探究、當堂達標、拓展延伸、鞏固提高”24
字課堂教學(xué)模式，讓課堂主陣地帶給學(xué)生真正的幸福。課改中學(xué)校要求教師務(wù)必做到“四個(gè)必須”，那就是無(wú)論采取什么樣的教學(xué)模式都必須建立在適用、高效、學(xué)生樂(lè )于接受、教師易于操作的基礎之上；必須有助于調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；必須有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養學(xué)生能力、陶冶學(xué)生情操；必須有利于學(xué)生的終身發(fā)展。“四個(gè)必須”的提出使教師理清了課改思路，實(shí)現了課堂真正意義的改變，有力地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。
4、堅持走開(kāi)放辦學(xué)之路。
近年來(lái)，迎賓小學(xué)以建設積極向上的校風(fēng)為前提，構建“致和”文化。在“和”思想的引導下，加強校園“三風(fēng)”建設。提出“簡(jiǎn)單 質(zhì)樸 文明 和-諧”的校風(fēng)，“樂(lè )學(xué) 善思 博趣 健行”的學(xué)風(fēng)和“求真 求實(shí) 求新 求成”的教風(fēng)。加強學(xué)校管理，健全各項制度，樹(shù)立“校興我榮”的思想，開(kāi)展豐富的校園活動(dòng)，凝聚人心，形成合力。并將“以‘致和’學(xué)校文化，打造‘以人為本，高質(zhì)高效，可持續發(fā)展’的一流小學(xué)”作為學(xué)校的發(fā)展目標。學(xué)校人心向善，人心思進(jìn)，充滿(mǎn)生機和活力。該校與南芬小學(xué)手拉手辦學(xué)，充分發(fā)揮示范性的作用，開(kāi)展廣泛的交流與合作，一方面充分發(fā)揮了學(xué)校在教育觀(guān)念、教育技術(shù)、人才培養等方面的優(yōu)勢；另一方面也促進(jìn)了學(xué)校自身的改革與發(fā)展。
5、堅持走鑄造名校之路。
近年來(lái)，學(xué)校先后榮獲全國青少年文明禮儀示范基地，遼寧省語(yǔ)言文字規范化示范學(xué)校，遼寧省優(yōu)秀少先大隊，遼寧省先進(jìn)女工組織，本溪市德育先進(jìn)學(xué)校，本溪市綠色學(xué)校，本溪市關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體，本溪市思想政治工作先進(jìn)單位等稱(chēng)號。
三、我的思考
這次本溪之行，收獲頗豐。迎賓小學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和富于特色的辦學(xué)思想展現出的是一種態(tài)度，更是一種高度。結合我校實(shí)際談如下想法：
1、升華辦學(xué)理念，豐富發(fā)展內涵
學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展中一系列教育觀(guān)念、教育思想及其教育價(jià)值追求的總和，是學(xué)校自主建構起來(lái)的學(xué)校教育哲學(xué)，它反映了一所學(xué)校的學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)、教育觀(guān)、學(xué)校觀(guān)、以及價(jià)值觀(guān)的先進(jìn)程度，對學(xué)校發(fā)展具有導航和定位的作用。我們下露河學(xué)校將本著(zhù)“開(kāi)啟智慧、發(fā)展能力、陶冶情操、升華人格”的辦學(xué)理念，“創(chuàng )品牌、求特色、樹(shù)名師、育良才”的辦學(xué)宗旨，努力爭創(chuàng )“規范+特色”的品牌學(xué)校。同時(shí)，時(shí)代的不斷進(jìn)步，要求我們要與時(shí)俱進(jìn)地豐富和發(fā)展學(xué)校的辦學(xué)思想，要用現代的教育理念去發(fā)展學(xué)校。我們還必須想方設法讓先進(jìn)的教育理念內化為全體教工的教育實(shí)踐，這樣，先進(jìn)的教育理念才會(huì )產(chǎn)生無(wú)窮的魅力。
2、必須堅持科研先導，引領(lǐng)教師成長(cháng)
“科研興校，特色立校，質(zhì)量強校”是我校的發(fā)展思路，要使我校不斷發(fā)展，就必須使全體教師都積極投身于教育教學(xué)改革中，投身于教育科研中，并不斷地豐富發(fā)展自己，提高自己的素養。為此，我們必須像迎賓小學(xué)一樣致力于研究型群體教師的培養，并建立健全培養培訓評價(jià)激勵機制，為名師成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境。
3、狠抓養成教育，培養學(xué)生良好習慣
一所學(xué)校抓實(shí)了學(xué)生規范養成教育，學(xué)生的學(xué)習和生活習慣自然也就好了，學(xué)生也就成為老師眼中的好學(xué)生，成為家長(cháng)心目中的好孩子。迎賓小學(xué)“好習慣 好人生”的行為習慣培養思路值得我們借鑒。他們創(chuàng )建的“好習慣我知道”、“好習慣我能行”、“好習慣伴我行”等優(yōu)質(zhì)的校園文化和育人環(huán)境使我深受啟發(fā)。首先，要求教師以身作則，為人師表。其次，結合學(xué)校實(shí)際制定了明確具體的學(xué)生行為規范，如《學(xué)生學(xué)習常規》、《學(xué)生一日常規》、《學(xué)生文明行為規范四十條》等。要培養學(xué)生的文明行為，必須從細微的、不顯眼的小事抓起，并且堅持不懈地抓。
總之，半天的考察學(xué)習時(shí)間是短暫的，但又是充實(shí)的。迎賓小學(xué)這道山城之中的亮麗風(fēng)景，無(wú)處不讓我駐足留戀。盤(pán)點(diǎn)著(zhù)心中的收獲，小心翼翼地收藏著(zhù)這份難得的記憶，按捺不住心中的激動(dòng)和驚喜！抬頭望去，窗外銀裝素裹，分外妖嬈
學(xué)校考察報告
4月21日，在鞍山市進(jìn)修學(xué)院的老師的精心組織下，我很有幸到大連市第39中學(xué)參觀(guān)學(xué)習，初到實(shí)驗中學(xué)第一印象是校園的規模大，建筑結構合理，整個(gè)校園給我耳目一新的感覺(jué)。通過(guò)聽(tīng)講座、報告、聽(tīng)課、上課、舉行交流研討等活動(dòng)，所有成員都感到收獲豐富，觸動(dòng)很大。
我們首先聽(tīng)了校長(cháng)簡(jiǎn)要對學(xué)校情況的介紹；然后由負責主管的教學(xué)主任帶領(lǐng)參觀(guān)了該校的教學(xué)樓、實(shí)驗室、各功能室、校史館、樓道走廊的文化建設，我們與其進(jìn)行了廣泛的交談，提了許多問(wèn)題，且得到了滿(mǎn)意的解答。此次考察第39中學(xué)收獲概括有三點(diǎn)：
一、學(xué)校的校本教研工作是亮點(diǎn)
教育的本質(zhì)是培養人，是一個(gè)生命對另一個(gè)生命的影響，整合校本資源，以?xún)?yōu)質(zhì)的教育輸出提高教育的社會(huì )滿(mǎn)意度，促進(jìn)學(xué)生多遠成長(cháng)，是教育管理者的責任和義務(wù)。隨著(zhù)課改的深入呼喚新型師生關(guān)系、需求多元教學(xué)方式。大連39中學(xué)結合了中山區教委的要求與意見(jiàn)，在校本教研方面注重行動(dòng)的落實(shí)。創(chuàng )建了331研修管理模式，即三大模塊、三種管理、聚焦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為教師的發(fā)展提供了制度保障。
1、三大模塊包括全員協(xié)作、名師團隊、青春快車(chē)。全員協(xié)作的學(xué)科建設，解決“教”的問(wèn)題，邀約式一課三備，同一教學(xué)內容兩輪研討三次備課；名師團隊建設切合實(shí)際，首先成立工作室，吸納教師共同成長(cháng)，規劃培訓的內容，明確長(cháng)短發(fā)展有目標，搭平臺實(shí)踐研討，促進(jìn)教師螺旋式提升；青春快車(chē)，由老教師帶動(dòng)新教師，以名師帶新師，每學(xué)期制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)規劃，借助外力側重內涵成長(cháng)，同時(shí)搭建系列平臺進(jìn)行展示，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
2、三種管理包括組織管理、運行管理、評價(jià)管理。通過(guò)建立校本課程組織管理機構，來(lái)確保時(shí)間及空間的條件保障，通過(guò)活動(dòng)考核制記錄教師的參與情況，學(xué)校領(lǐng)導包干進(jìn)教研組，采取聽(tīng)課評課制度，實(shí)時(shí)指導、實(shí)時(shí)給出意見(jiàn)，建立檔
案材料，記錄成長(cháng)軌跡。組織優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀備課組的申報、評選工作；以集體約束個(gè)體、以個(gè)體促進(jìn)團隊建設。
3、聚焦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，倡導做儒雅教師，激發(fā)正能量，豐實(shí)學(xué)校人文文化。定期開(kāi)展主題研訓活動(dòng)，用問(wèn)題驅動(dòng)學(xué)習、設計不同發(fā)展目標，用差異推動(dòng)進(jìn)取、改進(jìn)教學(xué)研究方法，用技術(shù)突破經(jīng)驗、提高教學(xué)研究?jì)r(jià)值，用共識導向深入來(lái)推動(dòng)教師的共同發(fā)展，發(fā)達研究團隊實(shí)踐智慧，實(shí)現一茶杯推動(dòng)進(jìn)取，促進(jìn)每個(gè)教師在各自能力的最近發(fā)展區的上限處工作。
4、同時(shí)豐實(shí)多-維研修課程框架，為教師發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)保障；并且建立360云盤(pán)網(wǎng)絡(luò )共享，為教師的交流提供平臺保障。
二、以教育科研主推教科室專(zhuān)業(yè)發(fā)展
要實(shí)現課堂轉型必須有教師研修方式轉型作支撐，由以往同意內容統一方式的培訓轉向以教師個(gè)性化發(fā)展需求為導向的研訓方式
（一）建構課題研究框架，搭建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺
課題研究框架：采取自上而下和自下而上兩種方式，自上而下是指圍繞省立項課題進(jìn)行研究?jì)热莸亩壏纸猓粚W(xué)校設計小課題指南供教師自行選擇。自下而上是指教師依據課題指南結合自己的發(fā)展需求進(jìn)行自主選擇。
（二）分層培養，滿(mǎn)足教師個(gè)性化成長(cháng)需求。
學(xué)校根究教師的個(gè)人情況，開(kāi)展問(wèn)卷調查，進(jìn)行分析報告，通過(guò)校本研修課程框架進(jìn)行全員學(xué)習、交流學(xué)習及實(shí)踐學(xué)習，把參與研究教師劃分若干小組，區名師公開(kāi)自己的研究課題并擔任研究組長(cháng)，使得教師們都能夠在自身成長(cháng)中有所進(jìn)步。
三、良好的教學(xué)環(huán)境為師生的身心和學(xué)校的發(fā)展營(yíng)造了良好的氛圍
學(xué)校的布局、墻壁的圖畫(huà)，樓內的社團展示、好習慣鑄就好人生、及激勵性語(yǔ)言無(wú)不體現著(zhù)領(lǐng)導者環(huán)境育人的良苦用心。學(xué)生整潔統一的校服，見(jiàn)面問(wèn)聲：“老師好！”教師謙遜的談吐，足以體現出師生積極向上的精神風(fēng)貌。
校園文化對學(xué)生的是思想觀(guān)念、道德品質(zhì)和行為習慣的發(fā)展具有不可忽略的影響，通過(guò)創(chuàng )建良好的校園文化來(lái)提高德育的實(shí)效性，這也是第39中學(xué)領(lǐng)導明智的抉擇。 學(xué)校文化建設是通過(guò)學(xué)校物質(zhì)文化建設、學(xué)校制度文化建設和學(xué)校精神文化建設來(lái)開(kāi)展工作的，學(xué)校精神文化建設是學(xué)校文化建設的核心內容，也
是校園文化建設的最高層次，學(xué)校的形象、個(gè)性、風(fēng)貌往往通過(guò)精神文化建設體現出來(lái)的。校園文化之所以引起人們的重視是因為校園文化對學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)以及管理都會(huì )產(chǎn)生重大的影響。
四、學(xué)校管理者個(gè)個(gè)“精干”
從聽(tīng)到的、看到的、了解到的，學(xué)校的領(lǐng)導班子是一個(gè)團結向上、勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng )新的領(lǐng)導集體。管理者的素質(zhì)和水平在他們的身上都能一一得到體現。第一政治上，有為他人服務(wù)的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺(jué)的法制觀(guān)念；第二思想上，有艱苦奮斗的作風(fēng)，有實(shí)事求是追求真理的科學(xué)精神，有民-主意識，有實(shí)效與績(jì)效觀(guān)念；第三道德上，有大公無(wú)私，忠于職守，守紀律，顧大局，平等待人，嚴以律己，有自知之明，心胸坦蕩；第四在知識上，具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及現代科學(xué)知識，特別是本專(zhuān)業(yè)的知識；第五在能力上，有認識和處理問(wèn)題的能力，有多謀善斷、應變和創(chuàng )新、人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調等能力；第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力；第七在心理上，有健康的心理素質(zhì)。所由這些決定了他們的領(lǐng)導集體是一個(gè)精明的領(lǐng)導集體，是一個(gè)能干的領(lǐng)導集體。
半天的考察學(xué)習的確略顯匆忙，但看似走馬觀(guān)花式的學(xué)習參觀(guān)，卻讓我們每位成員感觸頗深、收益頗多，我相信我們各位學(xué)員也一定會(huì )學(xué)以致用，回到各自的工作崗位，更好的發(fā)揮自己的職能作用！
2015.4.28