辦學(xué)調研報告
辦學(xué)調研報告
辦學(xué)也就是創(chuàng )辦學(xué)校，學(xué)院等教育性質(zhì)的機構。本文將介紹辦學(xué)調研報告。
9月**日，我們組織有關(guān)人員，到**中學(xué)，對該校辦學(xué)情況進(jìn)行了調查研究。現將調研情況匯報如下：
一、基本情況
**中學(xué)現有在校生868人、18個(gè)教學(xué)班，教職工90人，占地面積56056平方米，建筑面積13648平方米。2013年8月，由原**中學(xué)和**中學(xué)合并而成，是一所寄宿制學(xué)校。該校在“用文化凝心聚力，靠學(xué)研富腦修身”理念引領(lǐng)下，扎實(shí)開(kāi)展“學(xué)校管理效益提升年”活動(dòng)，堅持“以師為根、以生為本”的辦學(xué)理念，打造“生本教育”辦學(xué)特色，構建幸福陽(yáng)光的教師團隊、優(yōu)美溫馨的校園環(huán)境、和諧高效的生態(tài)課堂、豐富多樣的育人活動(dòng)，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
在20**年**市教育綜合督導評估中列全市初中學(xué)校第3名。20**年順利通過(guò)省級規范化學(xué)校復評驗收，并榮獲**市辦學(xué)水平先進(jìn)學(xué)校、教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)校、學(xué)校文化建設先進(jìn)學(xué)校、學(xué)校規范發(fā)展先進(jìn)單位、平安校園建設先進(jìn)單位、教育發(fā)展先進(jìn)單位等6項市級榮譽(yù)。
中考成績(jì)連續兩年蟬聯(lián)五中招生片冠軍。2015年中考理化生實(shí)驗操作技能測試中，224名考生中獲a等級170人，b等級51人，c等級3人，位列全市初中學(xué)校第3名，在全市實(shí)驗教學(xué)工作會(huì )議上作了典型發(fā)言。體育與健康測試中獲a等級190人，b等級31人，c等級3人。長(cháng)跑、擊劍、柔道、橄欖球、摔跤等項目代表我市參加**市以上體育比賽，是**市體育傳統項目學(xué)校、體育點(diǎn)校。
2015年，8名教師獲中國課改聯(lián)盟“同課異構”課堂教學(xué)大比武活動(dòng)一等獎;5名教師獲**市優(yōu)質(zhì)課一等獎;2名教師獲**市教學(xué)能手;1名教師獲**省優(yōu)質(zhì)課;獲**市教學(xué)成果獎7項。
二、主要做法
該校提出了“生本教育”辦學(xué)理念：一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，形成了“敬業(yè)愛(ài)生，樂(lè )業(yè)奉獻，務(wù)實(shí)求真，傳承創(chuàng )新”的教風(fēng)和“遵規守紀，勤奮學(xué)習，合作交流，實(shí)踐創(chuàng )新”的學(xué)風(fēng)。
(一)“四心管理”打造陽(yáng)光教師團隊
結合教師發(fā)展七大行動(dòng)要求，該校提出“以師為根”管理理念，尊重、激勵、賞識、發(fā)展教師，多舉措打造教師陽(yáng)光心態(tài)。
一是尊重教師，使其心順。在制定學(xué)校制度過(guò)程中，注重“從師生中來(lái)，到師生中去”，做到大家的制度大家定，大家的制度為大家，營(yíng)造“人人定制度，制度為人人”的和諧局面。通過(guò)教代會(huì )，健全完善了《教師崗位目標考核辦法》《教師師德考核方案》《班主任考核制度》《班級管理細則》等各項規章制度，這些制度都是教師參與制定、修改，并由教職工代表大會(huì )審議通過(guò)，把制度的制定權、審議權、監督權都交給教師，凸顯了教師的主人翁地位，使其產(chǎn)生極大的責任感、認同感和歸屬感，密切了干群關(guān)系。
二是關(guān)愛(ài)教師，使其心暖。關(guān)心教師生活，深入了解教師工作、學(xué)習和生活中存在的問(wèn)題，想方設法為教師解決實(shí)際困難，讓教師親身感受到集體的溫暖。堅持做到“四訪(fǎng)”，即逢年過(guò)節時(shí)訪(fǎng)、婚喪嫁娶時(shí)訪(fǎng)、天災人禍時(shí)訪(fǎng)、生病住院時(shí)訪(fǎng)。今年正月初一，校長(cháng)**帶領(lǐng)學(xué)校干部挨家挨戶(hù)給20名超過(guò)50周歲的老教師拜年，送上學(xué)校書(shū)法教師(教師書(shū)法協(xié)會(huì )會(huì )員)題寫(xiě)的賀詞和節日祝福，教師們非常感動(dòng)。學(xué)校特別注重教師就餐問(wèn)題，堅持每周兩次為教師改善生活。今年5月，還專(zhuān)門(mén)組織伙房炊工到**中學(xué)學(xué)習烹飪技術(shù)，改善飯菜質(zhì)量。學(xué)校還投資建設了“汽車(chē)美容中心”，購買(mǎi)了洗車(chē)設備，為老師們提供免費自助洗車(chē)服務(wù)。
關(guān)心教師的精神生活，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)給教師的校園生活帶來(lái)更多樂(lè )趣。例如，學(xué)校購進(jìn)“點(diǎn)歌機”，讓老師們課余時(shí)間聚一聚，唱唱歌，舒緩壓力，愉悅身心;利用學(xué)校空閑土地，為教師開(kāi)辟菜園，老師們課余時(shí)間精心打理，放松身心;組織開(kāi)展三八聯(lián)歡會(huì )、春季小型體育比賽、五四文藝匯演等活動(dòng)，豐富教師文體生活。考勤柔性管理，除了法定的節假日外，學(xué)校還增設了親情假，讓教師的生活溫馨幸福。
三是發(fā)展教師，使其心悅。對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，做到以人為本，讓教師人人參與課堂改革，人人參與學(xué)校文化構建，讓他們有幸福感、成就感、能量感。比如，學(xué)校在經(jīng)費上首先保障教師培訓學(xué)習需要，鼓勵教師外出修學(xué)，拓寬視野，增長(cháng)閱歷，提高專(zhuān)業(yè)素養。每學(xué)期都評選“感動(dòng)校園人物”、“最美教師”、“最美視角”、“課改先鋒”，為全體師生樹(shù)立師德典型和學(xué)習榜樣。
四是親和教師，使其心舒。學(xué)校教師是由原**中學(xué)和原**中學(xué)合并而成，教師之間相互融合、教師與干部融合，都需要一個(gè)過(guò)程。為此，學(xué)校把溝通作為融洽干群關(guān)系的法寶，學(xué)校干部尤其是校長(cháng)，注重以親和的態(tài)度對待每位老師。見(jiàn)面一句問(wèn)候，適時(shí)發(fā)一條短信，無(wú)形中化為一種尊重，一種鞭策，一種鼓勵，觸及老師內心，化為一種無(wú)形的力量，激發(fā)老師的內動(dòng)力。例如，今年新學(xué)年崗位聘任工作，在進(jìn)行雙向選擇前，學(xué)校干部先與每一名教師進(jìn)行溝通，了解教師的意愿，向教師推薦適合的崗位，充分尊重教師。通過(guò)事前溝通，所有教師都非常順利地接受工作任務(wù)，他們感覺(jué)學(xué)校充分尊重他們，他們就應該充分尊重學(xué)校，積極把工作做好。這與把有些工作崗位硬塞給教師效果截然不同。
“四心”管理，讓老師們感受到了生命的溫暖，體驗到了生活的快樂(lè )，真切感受到了職業(yè)的尊嚴與幸福，生命的活力得以釋放，干事創(chuàng )業(yè)的積極性高漲。2015年秋季，全校18個(gè)班主任崗位，有40名教師第一志愿報名參加競聘，非常踴躍。特別是一些評上高級職稱(chēng)的老教師，身體不太好，仍然要求擔任班主任，任勞任怨，為年輕教師做出了很好示范。
(二)“六大板塊”營(yíng)造優(yōu)美育人環(huán)境
充分發(fā)揮環(huán)境文化的育人功能，以儒家思想為根基，以中華美德教育為特色，著(zhù)力構建立體多元的文化氛圍，集中打造了六大板塊：
一是大門(mén)文化。“博學(xué)、恒思、明辨、篤行”的校訓醒目突出，中間校徽昭示了學(xué)生的健康發(fā)展，蓬勃向上。二是道路文化。在校園中心主路兩側建設了“中國古典詩(shī)歌長(cháng)廊”，讓學(xué)生隨時(shí)感受古詩(shī)詞魅力，接受傳統文化熏陶。三是樓壁文化。展示與傳統美德有關(guān)的名人名言、國學(xué)佳句等，這些名言警句大多是學(xué)生參與挑選，圖文并茂，精彩紛呈。四是樓道文化。以“成長(cháng)驛站”為主題，展示學(xué)生特長(cháng)及創(chuàng )作。五是教室文化。以展示學(xué)生學(xué)習成果為主，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍。六是宿舍文化。突出禮儀常規教育，培養學(xué)生文明習慣，融教育性與藝術(shù)性為一體。
(三)抓牢教學(xué)常規提高教學(xué)質(zhì)量
該校緊緊圍繞教學(xué)質(zhì)量提升這一核心，狠抓常規落實(shí)和課堂教學(xué)，全面提升學(xué)校辦學(xué)效益。
一是干部帶頭重視常規。干部是教師的風(fēng)向標和火車(chē)頭。學(xué)校注重打造干部教研文化，發(fā)揮榜樣示范帶動(dòng)作用，要求領(lǐng)導干部每周至少聽(tīng)課2節，年內對每位教師普遍聽(tīng)課一次，切實(shí)掌握教學(xué)實(shí)際情況。加大干部工作量，校級干部帶頭當班主任，帶頭承擔主要學(xué)科，帶頭進(jìn)行課程改革，積極參加教研活動(dòng)，提升干部專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導水平。嚴肅干部考勤、值班，實(shí)行干部績(jì)效管理。
二是依靠制度落實(shí)常規。實(shí)行集體備課制度，每周各級部分學(xué)科進(jìn)行集體備課，雙周各教研組進(jìn)行集體備課，開(kāi)展同課異構活動(dòng)，集中破解教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。實(shí)行周查、月檢制度，兩周一次各級部檢查備課、作業(yè)，每月全校一次檢查。實(shí)行等級制，分a、b、c三級，所有相關(guān)學(xué)科教師都參與打分，把打分的過(guò)程變成教師相互學(xué)習交流的過(guò)程。實(shí)行“1+1兩輪聽(tīng)評課”制度，教師每周聽(tīng)評課1節、中層干部最少2節。每學(xué)期分兩輪講課，第一輪是達標課，第二輪是課堂大比武，加上日常“同課異構”等活動(dòng)，每個(gè)教師聽(tīng)評課大約20多節。每學(xué)期除常規檢查外，特別進(jìn)行“備教一致”檢查和推門(mén)聽(tīng)課檢查，確保教師的上課質(zhì)量。
三是通過(guò)課改優(yōu)化常規。學(xué)校以生本課堂教學(xué)模式的構建為目標，擬定了“結對子——鋪攤子——找路子——摘果子”的課堂改革“四步曲”。先后邀請了****學(xué)校**、省課改專(zhuān)家到學(xué)校做報告，對課堂教學(xué)改革進(jìn)行培訓。成立了課改小組，選定了學(xué)科帶頭人，派遣80多名教師到**學(xué)校、**中學(xué)等蹲點(diǎn)學(xué)習。與****學(xué)校、**中學(xué)建立長(cháng)期對口交流關(guān)系，所有教師都輪訓一遍。成立由24名積極分子組成的課改團隊，成功進(jìn)行了首輪課改。經(jīng)過(guò)兩年的打磨，學(xué)校初步探討了各學(xué)科生本課堂教學(xué)模式：如，語(yǔ)文——五字學(xué)法：讀—思—劃—議—評，注重體驗與感悟。數學(xué)——五環(huán)節自主式：創(chuàng )境導課—預習交流—精講點(diǎn)撥—高效訓練——拓展提升，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。英語(yǔ)——快樂(lè )教學(xué)五部曲，注重打造和諧課堂。這些教學(xué)模式的創(chuàng )建，均以學(xué)生為主體，立足農村中學(xué)生源質(zhì)量，引導教師降低講課難度，減少課堂容量，實(shí)行小坡度教學(xué)，推行小組合作學(xué)習，實(shí)現“知識課堂”逐漸向“生本課堂”的轉變，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
(四)“七項活動(dòng)”培養學(xué)生良好習慣
該校通過(guò)開(kāi)展特色化養成活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生文明習慣養成，形成了比較完善的綜合素質(zhì)評價(jià)體系。
一是每天早晨讀一首好詩(shī)。自編了《經(jīng)典誦讀》校本教材，規定了7—9年級不同的閱讀內容。如：七年級背誦必背古詩(shī)、《三字經(jīng)》、《勸學(xué)篇》;八年級背誦《弟子規》、《誡子書(shū)》;九年級背誦《論語(yǔ)二十則》、《朱子治家格言》。學(xué)校利用早自習時(shí)間安排各班級根據規定內容進(jìn)行背誦，定期舉行朗誦比賽。
二是練就一手好字。學(xué)校將漢字書(shū)法和英語(yǔ)書(shū)法納入生本課程，選聘學(xué)校里兩位書(shū)法出眾的教師任總指導。學(xué)校規定每周三大課間為書(shū)法訓練課、每天晚飯后15分鐘為書(shū)法練習時(shí)間。各班級經(jīng)常開(kāi)展書(shū)法競賽活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)期組織兩次書(shū)法現場(chǎng)競賽。經(jīng)過(guò)幾年的訓練，學(xué)生養成了良好的書(shū)寫(xiě)習慣，從整體上提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
三是鍛煉一個(gè)強健的身體。在保證一小時(shí)體育鍛煉，上好體育課及兩操的基礎上，學(xué)校組建足球、籃球、體操、田徑、乒乓球、體育舞蹈、擊劍、橄欖球、馬拉松長(cháng)跑、競走等社團，豐富學(xué)生體育鍛煉的方式，探索“趣樂(lè )體育訓練模式”，破解體育訓練單調、乏味、苦累瓶頸，科學(xué)指導學(xué)生訓練動(dòng)作與技巧，激發(fā)學(xué)生運動(dòng)潛能。開(kāi)展快樂(lè )大課間活動(dòng)，快樂(lè )大課間實(shí)行分年級、分場(chǎng)地、分項目的形式進(jìn)行，并根據學(xué)生的實(shí)際需求實(shí)施。每到大課間，校園里就充滿(mǎn)著(zhù)生機、洋溢著(zhù)歡笑，師生展現出了健康、向上的活力。
四是辦一份學(xué)生自己的報紙。由學(xué)校文學(xué)社創(chuàng )辦的校報《洼聲》，每學(xué)期創(chuàng )辦四期。從欄目策劃、稿件組織、編輯校正到分發(fā)，全部由學(xué)生自主完成。既增加了學(xué)生的知識積累，又提高了合作交流能力。
五是給學(xué)生劃一條黃線(xiàn)。學(xué)校開(kāi)展了“黃線(xiàn)行動(dòng)”，在學(xué)校的所有通道包括道路、樓梯都用醒目的黃油漆畫(huà)上了中心線(xiàn)，不管是上下學(xué)、上下樓還是就餐，都要求學(xué)生依線(xiàn)靠右行駛，兩人并排，三人成行，并通過(guò)學(xué)校督查、教師教育不斷強化。不僅讓學(xué)生記住了地上的黃線(xiàn)，更重要的是讓學(xué)生牢記了生活中、成長(cháng)中、行為中、思想中的“黃線(xiàn)”，無(wú)形中營(yíng)造了井然有序的成長(cháng)氛圍。開(kāi)展“黃線(xiàn)行動(dòng)”以來(lái)，學(xué)生在上下學(xué)路上的交通安全意識也明顯增強。
六是營(yíng)造一個(gè)文明就餐環(huán)境。學(xué)校實(shí)行配餐制。餐廳提前公布一周菜譜，供學(xué)生選定。放學(xué)就餐實(shí)行分時(shí)段、分班級列隊依次進(jìn)入餐廳，到指定區域就坐，由值日生打菜領(lǐng)飯。實(shí)行配餐制，較好地解決了打飯擁擠、秩序亂問(wèn)題，平衡了學(xué)生膳食結構，保障了基本的營(yíng)養。學(xué)校開(kāi)展了“食無(wú)語(yǔ)”活動(dòng)，提倡“集體進(jìn)餐有秩序，個(gè)人進(jìn)餐不言語(yǔ)”，不大聲喧嘩，低聲細語(yǔ)，培養學(xué)生禮讓有度、文明進(jìn)餐的習慣。同時(shí)，為給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的就餐氛圍，在餐廳搭建了一個(gè)學(xué)生特長(cháng)展示舞臺，讓學(xué)生上臺展示在歌唱、器樂(lè )、詩(shī)朗誦等方面的特長(cháng)，有的學(xué)生爭先恐后上臺表演，效果非常理想。
七是創(chuàng )設一個(gè)安全的住宿環(huán)境。該校是一所寄宿制學(xué)校，住宿生800多名。在宿舍管理上，實(shí)行帶班領(lǐng)導、德工處工作人員、宿舍管理員、值班班主任四個(gè)層次同步管理，選派工作認真負責的教師擔任宿舍管理員(男生宿舍3名，女生宿舍1名)，每個(gè)級部?jì)擅處熤蛋?全校6名)，中午、晚上學(xué)生住宿期間不休息，全程執勤巡視，做到無(wú)縫隙管理，保障學(xué)生住宿安全。
三、存在的問(wèn)題及破解措施
一是優(yōu)質(zhì)生源向城區學(xué)校流動(dòng)的趨勢日益凸顯，每年有近百名優(yōu)秀學(xué)生流失(2015年初一新生流失115名優(yōu)秀學(xué)生)，給教育教學(xué)造成一定難度。二是雖然教師總數超編，但年齡結構和學(xué)科結構不盡合理。學(xué)校90名教職工中40歲以下22人，40—49歲48人，50—58周歲20人。近幾年教師只出不進(jìn)(如2015年暑假有5名優(yōu)秀教師調走)，致使部分學(xué)科缺乏專(zhuān)業(yè)教師。三是學(xué)校操場(chǎng)條件急需改善，學(xué)生活動(dòng)受到影響。
下步打算：一是用好用活有關(guān)優(yōu)惠政策，爭取上級部門(mén)及當地政府支持，大力改善教師工作生活環(huán)境，避免優(yōu)秀老師流失。二是進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng )建五星級示范初中學(xué)校，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，增強辦學(xué)魅力，打造**西北名校，用過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量留住學(xué)生。三是爭取相關(guān)部門(mén)的支持，10月份開(kāi)工建設2600平米的高標準塑膠運動(dòng)場(chǎng)地。
四、幾點(diǎn)思考
一是偏遠不等于薄弱。作為一所偏遠學(xué)校，**中學(xué)在區位、師資、生源等方面都不占優(yōu)勢。學(xué)校立足現實(shí)，堅持內涵發(fā)展，努力讓有限的教育資源發(fā)揮最大效益，讓每一名教師發(fā)揮最大潛能，逐步成長(cháng)為一所區域優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
二是打造區域優(yōu)質(zhì)學(xué)校迫切而必要。隨著(zhù)城鎮化進(jìn)程不斷加快，優(yōu)質(zhì)師資和生源向城區流動(dòng)的趨勢日益增強，學(xué)校布局急需進(jìn)一步優(yōu)化調整。**中學(xué)沒(méi)有安于現狀、自甘平庸，而是把學(xué)校定位為五星級示范初中學(xué)校、西北區域名校，找到了明確的發(fā)展目標，增強了辦學(xué)魅力，贏(yíng)得了發(fā)展空間。
3.文化是學(xué)校區別于一般單位的主要特征。走進(jìn)**中學(xué)，時(shí)時(shí)處處感受到文化的氣息。**中學(xué)扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校九大文化建設和教師發(fā)展七大行動(dòng)，認識到位、措施到位、保障到位，營(yíng)造了濃厚的育人氛圍，讓一所學(xué)校有溫度、有熱情、有活力，文化引領(lǐng)作用彰顯。
4.發(fā)展中的問(wèn)題要通過(guò)發(fā)展來(lái)解決。**中學(xué)也面臨著(zhù)一些困惑和問(wèn)題。但以校長(cháng)為引領(lǐng)的一班人，在困難面前不退縮、不糾結，以問(wèn)題為導向，以創(chuàng )新為動(dòng)力，凝心聚力謀劃發(fā)展，一心一意干事教學(xué)，積極主動(dòng)攻堅克難，思路清晰，措施得力，學(xué)校發(fā)展勢頭蒸蒸日上。
建議：近期召開(kāi)初中學(xué)校現場(chǎng)會(huì )，推介該校經(jīng)驗做法。
