高中英語質量檢測分析報告(小學期末質量檢測成績分析報告)
高中英語質量檢測分析報告
高中英語質量檢測分析報告
本次試卷題目難易度把握得，重點突出，覆蓋面剛好與我們目前一輪復習的進度相吻合，從試卷看出出題人對教材非常熟悉，并專研頗深，在與高考題接軌的同時又考慮到我們教育相對稍落后的湘西的實際情況，所以本次的質量檢測題是相當成功的，既真正檢測了同學們所學知識的情況，又給了同學們可貴的鼓勵和信心，考試結果具體情況如下：
我校高三參考人數(shù)485人，理科250人，及格人數(shù)93人，120分以上人數(shù)為14人，人均分81.49分，最高分135分。
文科235人，及格人數(shù)94人，人均分81.91分，120分以上人數(shù)為8人，最高分140分，1人。
第一題，聽力
最高分28.5分（3人），聽力的難度與語速都正好。
第二題，基礎知識單選題
最高分13分（1人），除此一同學外，其他同學得分不是很理想，其中失分最普遍的是33題，有的同學誤解了the last five weeks，所以都選了A。本人覺得此大題有點純碎突出語法，是否加一、兩道日常交際用語題，顯得靈活些。
第三題，完型填空題
有3人得滿分，一般的同學也可以得20幾分，此題不是沒有一點難度，但與高考題相比，可能有一點差距。
第四題，閱讀單選題
此題有6人拿滿分，拿28—30分的.同學居多，其中B篇的61題，相當一部分同學選A，如果不認真推敲就認為John不敢把自己的感受告訴她的朋友們是怕傷害他們。
簡答題和信息填空題都比較簡單，是我們做過的練習題中最簡單的了。最后是寫作，本次作文題也好寫，最高分有25分（2人），18—20分居多。
從考試結果看來，以后教學得注意重點知識的重復性，有的知識講了一、兩遍，學生的印象并不深，第一輪復習結束后，同學們知識掌握地就牢固了，建議以后制題人多注意知識的最新性，即熱門話題，特別是閱讀文章。
小學期末質量檢測成績分析報告
期末成績分析報告
根據(jù)學校工作安排，學校教導處認真組織了期末質量檢測活動，本次檢測試卷由縣教研室命題，試卷的難度適中，我校對全校所有學生進行了各科教學質量檢測。為全面反思我們的教學得失，促進教學質量的進一步提升，下面就針對我校期末質量檢測情況加以分析：
一、相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及與上學期比較：
平均分方面，與上學期比較二年級略有下降，五、六年級略有提升，四年級基本保持，其中三、五、六年級科學學提高較為明顯，但是三年級的語文成績縱向相比不夠理想。另外，二、三、四年級的數(shù)學成績，二、四年級語文與本校其它年級縱向比較，也不夠理想。
在合格率方面，三、四、五、六年級的英語以及五、六年級的數(shù)學，六年級語文都達到了90%以上。最低為：四年級語文，只有70.6%。另外是二、三、四年級的合格率有低分學生的存在（比如語文一位學生8分，一位學生12分，數(shù)學一位13分）總體應該不是很理想。
在優(yōu)秀率方面，三、四年級英語以及五六年級的科學。最高為六年級英語，達到78.3%，最低為四年級語文，只有29.4%。
總體分析，在合格率，平均分，優(yōu)秀率各項中，說明我校本學期比上學期略有提高了。
進步明顯的為三、五、六年級科學。其它各科都出現(xiàn)不同程度的進退，但變化不大。后退最為明顯的是三年級的語文。
二、對改進教學的建議
1、進一步鉆研教材，合理使用教材。
備課要以集體備課活動為載體，引領教師深入鉆研教材，準確把握教材要求，提高自己科學運用教材的能力。教師在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應肩負起對教材進行“二次開發(fā)”的重任，要從學生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的問題作為學習的內容，組織學生開展有效的學習活動。
2、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
新課程背景下,小學教學如何發(fā)展學生的非智力因素,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,是我們廣大教師必須直面的課題。無數(shù)事實在證明：學生不同的學習習慣,會有產生的學習效果。從本次檢測學生答題情況可以看出，相當一部分學生是因為審題不認真、抄錯字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導致失分的，這些都是不良學習習慣造成的后果，應當引起廣大教師的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。
3、平時教學要堅持做到堂堂清、月月清。
堂堂清即要做到每一堂課的教學目標要明確，教學任務要保質保量地完成，特別要注意讓學生經(jīng)歷真實的學習過程（既要有協(xié)作式學習，也要有獨立思考與獨立解決解決問題的能力培養(yǎng)）。要保證每一節(jié)課學生的練習時間，練習設計要精、要活、要有層次，要引導更多學生參與教學評價，教學反饋要真實、落到實處。每小結學習之后，要加強學習過程的形成性檢測，及時了解每一節(jié)、每一個學生學習的具體情況，做好查漏補缺工作，確保教學目標的實現(xiàn)和教學任務的順利完成。
4、要把所有學科的成績都納入教師獎勵制度當中，爭取下學年所有學科都與聯(lián)盟總校進行聯(lián)考。重點要加強各科的讀背訓練，最后就是要重點抓后五分之一學生的合格率。
三、試卷卷面分析：
1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎教育的數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
3、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯(lián)系，加強了學科與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如綜合應用，都是生活中的實際問題。強調了應用題對數(shù)學知識應用于生活實際的重要性，提請學生用學科的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使學科問題生活化、生活問題數(shù)學化。
四、學生卷面分析：從學生的答題情況來看，學生在學習方面也存在著一些問題。
（一）是基礎知識不扎實。從不少學生在計算題失分情況來看，學生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。（如口算）應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。
（二）是學習方式有問題。試卷中有不少是需要所學的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學生平時習慣于模式化的學習，
缺乏應有的思維訓練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。
（三）是思維能力較弱。數(shù)學、科學學習就是要培養(yǎng)學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發(fā)展基礎，而從部分試卷情況來看，學生的數(shù)學、科學思維能力有待于提高。
五、改進措施：
（1）是要把轉變學生的學習方式真正落到實處。切實加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。
（2）加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。（特別是科學學科）
（3）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。