提高小學(xué)生口算能力研究開題報(bào)告(怎樣提高孩子的口算能力)
提高小學(xué)生口算能力研究開題報(bào)告
提高小學(xué)生口算能力研究開題報(bào)告
一、選題背景和現(xiàn)實(shí)意義
新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步降低筆算要求，提出要重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，這里把口算放在首位，其重要性不言而喻?？谒憔哂泻芨叩膶?shí)用價(jià)值，日常生活中經(jīng)常會(huì)用到口算?！稑?biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段和第二學(xué)段都提出要重視口算。它是一切計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生必備的基本功，直接關(guān)系到學(xué)生筆算能力的提高，能促進(jìn)學(xué)生注意力，記憶力和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，是提高學(xué)生計(jì)算水平的重要途徑。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，是極為重要的。
但是，我們看到在口算教學(xué)中，存在很多的問(wèn)題，教學(xué)效果并不盡如人意。無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師，對(duì)于口算都存在很大的迷茫和困惑。
很聰明的孩子，對(duì)數(shù)學(xué)興趣題樂此不疲，聲稱不怕數(shù)學(xué)，再難的題目也不怕，口齒也很伶俐，沒想到老師每天布置的口算練習(xí)，要達(dá)到怎樣怎樣的速度要求，勉強(qiáng)才能按要求通過(guò)，曾經(jīng)，對(duì)著一眼就可以報(bào)出得數(shù)的一位數(shù)加法、減法，孩子緊張得七、八秒鐘說(shuō)不出話來(lái)，口算，從數(shù)學(xué)作業(yè)，變成影響孩子心理的緊箍咒了。
看到自己的孩子每次做口算速度慢，錯(cuò)誤率高。每天的口算作業(yè)，差不多要花很多時(shí)間，加上緊張，孩子讀口算，象要去戰(zhàn)斗似的。孩子自己也逐漸失去對(duì)口算的興趣，家長(zhǎng)的心里真的犯愁。
學(xué)生口算不過(guò)關(guān)，口算10以內(nèi)的加減法主要通過(guò)擺學(xué)具，數(shù)手指才能算出得數(shù)，計(jì)算速度慢，正確率也不高。一些學(xué)生感到口算機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味、沒啥意思。還有的學(xué)生認(rèn)為口算易學(xué)、好學(xué)，一聽就會(huì)，不肯動(dòng)腦，，表現(xiàn)態(tài)度不端正、馬虎審題，敷衍了事，未聽清題就答，計(jì)算馬虎，張冠李戴計(jì)算不細(xì)心，簡(jiǎn)單計(jì)算也頻頻出錯(cuò)，驗(yàn)算檢查不耐煩，計(jì)算結(jié)果陰差陽(yáng)錯(cuò)。
二、課題研究的內(nèi)容
1、直觀演示，建立數(shù)感，形成表象。
從直接感知實(shí)物過(guò)渡到表象的運(yùn)算，是低年級(jí)口算的重要形式。因此，要從學(xué)生認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)開始，就始終注重直觀教學(xué)。課前師生共同準(zhǔn)備大量學(xué)生喜愛的實(shí)物圖片、小棒、數(shù)字卡等。課堂上讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片、小棒，數(shù)一數(shù)自己的小手指，再看看數(shù)字卡及點(diǎn)子圖，強(qiáng)化數(shù)感訓(xùn)練。再通過(guò)分一分，拼一拼的直觀操作活動(dòng)建立表象，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，熟練地口算10以內(nèi)的加減法。
2、注重算理教學(xué)，加快口算速度。
在口算教學(xué)中，讓學(xué)生有效地掌握口算的基本方法的'主要途徑是教學(xué)生理解算理?？谒惴椒ǖ撵`活運(yùn)用，又能加深對(duì)算理的理解，因此在教學(xué)時(shí)，不僅僅教給學(xué)生正確合理的算法，而且要十分重視算理教學(xué)，通過(guò)說(shuō)理訓(xùn)練，方法會(huì)了，口算速度也加快了。
3、科學(xué)合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練方法，提高口算正確率。
三、課題研究的措施：
（1）訓(xùn)練學(xué)生注意力。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生看算式精力不集中，讀得慢、讀錯(cuò)了。對(duì)這種情況可以開展了“只記算式不計(jì)算”的活動(dòng)，用PPT制成課件，口算卡以各種形式從學(xué)生眼前飛過(guò)，讓學(xué)生想想是那些算式，開始時(shí)是一次2張，學(xué)生能很快說(shuō)出算式，然后一次出現(xiàn)3張，學(xué)生有些記不住，但興趣很濃，精力就更加集中。訓(xùn)練之后，只要每天練口算，卡片一出示，學(xué)生就很興奮，效果就非常好。
（2）看算聽算結(jié)合訓(xùn)練
看算和聽算是口算練習(xí)中兩種基本形式?？此闶峭ㄟ^(guò)眼看題目腦算口頭作答，而聽算則是通過(guò)耳聽題目，腦記、腦想，口頭作答，難度較大。在口算訓(xùn)練中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將看算和聽算相互結(jié)合起來(lái)，可以提高學(xué)生的興趣，使他們的學(xué)習(xí)始終保持積極的狀態(tài)。
（3）形式多樣，激發(fā)興趣。
①搶答口算題②筆錄口算爭(zhēng)能手③小組口算比賽奪紅旗④幫助卡片找朋友
為了充分發(fā)揮游戲效應(yīng)，有時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)如“摘蘋果”“飛鴿送信”
“青蛙過(guò)河”“抽簽答題”等，讓學(xué)生在玩中促練，練中有提高。
（4）對(duì)比練習(xí)。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)接受得快，但遺忘得也快。針對(duì)這一特點(diǎn)，經(jīng)常采用新舊口算題對(duì)比訓(xùn)練。如：9加幾、8加幾、7加幾、6加幾的對(duì)比；加法和減法的對(duì)比，這樣讓學(xué)生既掌握新知識(shí)，又復(fù)習(xí)舊知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。同時(shí)在復(fù)習(xí)中理順關(guān)系，有利于口算正確性的提高。
（5）勤練習(xí)。
要提高學(xué)生的口算能力，不是一朝一夕的事情，而是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，先集中認(rèn)識(shí)進(jìn)位道理，然后分散練習(xí)9加幾，8加幾，7加幾……最后再集中起來(lái)訓(xùn)練，找一找9加幾，8加幾……各有幾題，并有規(guī)律地排列起來(lái)。20以內(nèi)的退位減學(xué)完后，可以將加、減集中訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠根據(jù)一道加法算式，想出兩道減法算式；能根據(jù)相關(guān)聯(lián)的三個(gè)數(shù)（如8、7、15）很快寫出兩道加法算式和兩道減法算式。這樣通過(guò)“集中——分散——再集中”的經(jīng)常訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到脫口而出的程度。
四、建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系
評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。在完成口算訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)。對(duì)計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生可以評(píng)“計(jì)算小能手”；可以進(jìn)行口算比賽，對(duì)取得滿分的，發(fā)“滿分獎(jiǎng)，”這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性，從而更好地提高口算能力。
五、課題研究的具體方法
1.文獻(xiàn)法：通過(guò)對(duì)相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各個(gè)實(shí)驗(yàn)階段指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。
2.調(diào)查法：對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的口算能力進(jìn)行調(diào)查、分析、研究，建立課題研究的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
3.個(gè)案研究法：：針對(duì)典型個(gè)體、典型錯(cuò)題、典型錯(cuò)因開展研究，并進(jìn)行深入全面的調(diào)查和剖析力圖揭示學(xué)生口算易錯(cuò)原因，以尋求有效提高學(xué)生口算能力的教學(xué)策略。
4.比較法：確定實(shí)驗(yàn)小組和對(duì)照小組進(jìn)行對(duì)比，分析相關(guān)要素的關(guān)系。
六、課題研究的過(guò)程步驟
1、準(zhǔn)備階段（20xx年1月－20xx年3月）
①制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃。
②調(diào)查研究。執(zhí)研人員對(duì)一至二年級(jí)學(xué)生的口算能力進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)。
③測(cè)試。對(duì)一至二年級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生采用試卷進(jìn)行口算能力的測(cè)試。
2、實(shí)施階段（20xx年3月－20xx年5月）
①落實(shí)計(jì)劃。深入鉆研教材，因材施教，上研究課、分析、小結(jié)、深化。
②借鑒經(jīng)驗(yàn)：注意學(xué)習(xí)外地及兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，促使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。
③質(zhì)量檢測(cè)。
④做好課題研究過(guò)程中的資料收集與整理工作。
3、總結(jié)匯報(bào)階段（20xx年5月－20xx月7月）
①作階段性小結(jié)。
②典型課例、教案、優(yōu)秀論文集、聽算錄音文稿、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。
怎樣提高孩子的口算能力
怎樣提高孩子的口算能力
怎樣提高孩子的口算能力，有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)參考下面
怎樣提高孩子的口算能力?.【1】
每天練習(xí)十---二十道口算題(做多了孩子該煩了)，堅(jiān)持不懈，一段時(shí)間下來(lái)，定會(huì)有收獲。
開始要做比較簡(jiǎn)單的，先培養(yǎng)孩子的自信心和興趣，有了自信和興趣，孩子就愛學(xué)了，以后再逐步增加難度。
珠心算最大的好處是訓(xùn)練孩子的記憶力和思維能力。
跟以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是有區(qū)別的，但是對(duì)口算確實(shí)有幫助。
小學(xué)一二年級(jí)中對(duì)口算的要求也還是挺嚴(yán)格的。
如果家里大人沒有時(shí)候訓(xùn)練孩子口算。
可以送出去學(xué)學(xué)。
另外不要太小去學(xué)。
太小去學(xué)，孩子會(huì)比較累。
怎樣提高孩子的口算能力?【2】
每天練習(xí)十---二十道口算題(做多了孩子該煩了)，堅(jiān)持不懈，一段時(shí)間下來(lái)，定會(huì)有收獲。
開始要做比較簡(jiǎn)單的，先培養(yǎng)孩子的自信心和興趣，有了自信和興趣，孩子就愛學(xué)了，以后再逐步增加難度。
珠心算最大的好處是訓(xùn)練孩子的記憶力和思維能力。
跟以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是有區(qū)別的，但是對(duì)口算確實(shí)有幫助。
小學(xué)一二年級(jí)中對(duì)口算的要求也還是挺嚴(yán)格的。
如果家里大人沒有時(shí)候訓(xùn)練孩子口算。
可以送出去學(xué)學(xué)。
另外不要太小去學(xué)。
太小去學(xué)，孩子會(huì)比較累
怎樣提高一年級(jí)小孩的口算能力.【3】
如何提高學(xué)生的口算能力 口算是數(shù)學(xué)中重要的組成部分。
口算在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防建設(shè)、市場(chǎng)交易、日常生活等方面都有非常廣泛的應(yīng)用。
口算還有利于思維訓(xùn)練，能促進(jìn)注意力和記憶力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。
口算還是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基矗因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，是極為重要的。
口算能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過(guò)一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈活的過(guò)程。
懂理，就是使學(xué)生懂得口算的算理;會(huì)算，就是通過(guò)一定的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口算的方法;熟練，就是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)基本口算能夠算得又對(duì)又快;靈活，就是使學(xué)生能根據(jù)具體問(wèn)題選擇合適的計(jì)算方法，靈活地解決問(wèn)題。
據(jù)此可采用如下方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)。
一、傳授
傳授，是教師根據(jù)教材的思路教給學(xué)生一般的口算方法。
在學(xué)生掌握一般方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)橫向思維、逆向思維進(jìn)行思考，說(shuō)出自己的計(jì)算方法。
最后，通過(guò)比較，找出比較簡(jiǎn)便的口算方法。
通過(guò)這個(gè)階段的教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到懂理、會(huì)算。
并使學(xué)生在學(xué)習(xí)口算方法的同時(shí)，感知、記憶、想象、思維等能力都得到鍛煉，促進(jìn)智力的發(fā)展。
例如，教學(xué)九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第四冊(cè)第四單元“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的口算加法例1“64+25”。
教師可先引導(dǎo)學(xué)生按照教材編排的思路，把第二個(gè)加數(shù)25分解成20和5，然后，用64加20得84，再用84加5得89。
使學(xué)生懂得這種方法的計(jì)算道理。
然后再提問(wèn)學(xué)生：“你們還有別的算法嗎?”這時(shí)，學(xué)生可能說(shuō)出幾種不同的計(jì)算方法。
比如，有的會(huì)說(shuō)：先用60加20得80，再用4加5得9，然后用80加9得89;還有的會(huì)說(shuō)：先用64加5得69，再用69加20得89，等等。
在學(xué)生說(shuō)出幾種不同的算法后，教師應(yīng)該先充分肯定學(xué)生的計(jì)算方法，對(duì)他們積極思考的精神給予表?yè)P(yáng)。
然后再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、比較：這幾種計(jì)算方法中哪種比較簡(jiǎn)便?通過(guò)討論，使學(xué)生明確計(jì)算步驟少的比較簡(jiǎn)便。
接著，教師抓住時(shí)機(jī)對(duì)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法進(jìn)行小結(jié)，并向?qū)W生說(shuō)明，在以后計(jì)算時(shí)可以用不同的方法，但應(yīng)該盡量用比較簡(jiǎn)便的方法。
二、初練
初練，是在學(xué)生掌握了口算方法之后進(jìn)行的初步練習(xí)。
這時(shí)的練習(xí)，重點(diǎn)是要求計(jì)算正確，不強(qiáng)求計(jì)算的速度。
練習(xí)時(shí)應(yīng)注意：1.根據(jù)本班的實(shí)際情況盡可能多安排些習(xí)題，使學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，逐步掌握計(jì)算方法;2.讓學(xué)生適當(dāng)?shù)卣f(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程，以加深對(duì)口算算理的理解;3.練習(xí)中要采取多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
練習(xí)時(shí)，可選用下面幾種練習(xí)形式。
(1).看口算卡片算。
口算卡片制作簡(jiǎn)單，使用方便，可以反復(fù)使用。
(2).用口算簿進(jìn)行口算。
使用時(shí)，教師翻動(dòng)口算簿，先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)得數(shù)，最后讓學(xué)生自己訂正。
(3).用活動(dòng)口算卡。
用兩塊大小不同的圓形纖維板或膠合板等，中間用釘或螺絲固定，大小圓板上分別寫上不同的數(shù)字。
中間寫上運(yùn)算符號(hào)。
使用時(shí)，教師可任意轉(zhuǎn)動(dòng)圓板，組成需要的題目。
(4)用口算板。
口算板上是0～99的100個(gè)數(shù)字。
教師任意指兩個(gè)數(shù)，說(shuō)出運(yùn)算符號(hào)，讓學(xué)生口算出得數(shù)。
(5)用口算表進(jìn)行口算。
一張口算表可以組成各種類型的口算題，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算基本訓(xùn)練。
三、活練
活練，是在學(xué)生能夠熟練進(jìn)行口算之后進(jìn)行的'經(jīng)常性練習(xí)。
在每節(jié)課前，要根據(jù)新課內(nèi)容的需要，有目的地安排口算練習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)不同的習(xí)題，靈活地使用口算方法，使計(jì)算合理、靈活、迅速，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。
在培養(yǎng)學(xué)生口算能力的教學(xué)過(guò)程中，還要注意以下幾個(gè)方面。
1.教學(xué)中，要緊緊依靠教材，依據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有智力水平進(jìn)行教學(xué)。
講清數(shù)字與數(shù)位的關(guān)系，數(shù)和形的關(guān)系，數(shù)量與數(shù)量之間的關(guān)系。
配合教具、學(xué)具的使用，從直觀教學(xué)入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生口算的積極性，形成習(xí)慣，提高計(jì)算能力。
2.練習(xí)中應(yīng)采用口算、筆算相結(jié)合的方法。
在計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生先說(shuō)出口算方法，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算方法。
通過(guò)這樣的練習(xí)，使學(xué)生了解口算與筆算的聯(lián)系與區(qū)別，對(duì)新知識(shí)加深記憶。
3.在進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)，要注意因材施教。
同一個(gè)班的學(xué)生，計(jì)算能力不完全相同。
如果用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求，有的學(xué)生就會(huì)精力過(guò)盛無(wú)所事事;有的學(xué)生就會(huì)完不成任務(wù)，失去練習(xí)的信心。
因此，口算練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有一定的坡度，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。
對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，使學(xué)有余力的學(xué)生吃得好，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生吃得了，并在原有的基礎(chǔ)上得到提高。