吉它情緣 自從去年我真正看到了哥兒們玩吉它,我就深深地被吉它這樂(lè )器吸引住了,看著(zhù)他們彈得出神入化,動(dòng)聽(tīng)至極,我更想練就吉它,爸爸發(fā)現了我這一興趣,便給我買(mǎi)回了一把吉它.那時(shí),我把自己的全部精力都投入到練吉它之中,尋求最高境界. 初始,我先是練習指法——就是練好每只手指所管理的弦.教導我的表哥寫(xiě)出了指法譜給我,讓我耐心地練熟它,提升速度,我當然是全心投入吉它的訓練呢!經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的刻苦訓練,指法練習基本完成了,速度快得仿佛讓人聽(tīng)不出彈的弦啊!接著(zhù),我要學(xué)習按和弦.哥哥教我看書(shū)本,在書(shū)中抽出和弦譜來(lái)練習,他又鄭重地對我說(shuō):"要想練好和弦,一定要吃得苦,不怕疼,不少吉它愛(ài)好者就是被痛嚇倒半途而廢了,所以必須克服困難!"此后,我就專(zhuān)心致志地學(xué)習和弦這一課了. "走到半途",我越學(xué)越辛苦,手指上似乎輕輕觸動(dòng)琴弦也像刀割似的,我真想過(guò)放棄吉它,但我總放不下吉它,好像它對我說(shuō):"別放棄啊!你要堅持下去,不要給別人看扁啊!"我想:"別人能做到的事,我也要做到,既然上天不許我放棄,我就要學(xué)下去!"于是,我又專(zhuān)心地學(xué)起來(lái),克服一切痛楚,以驚人的毅力,堅持到底. 終于,皇天不負有心人,我掌握了按弦的技巧了,看著(zhù)那深藍的吉它,那美麗的孔子,仿佛張大那圓圓的嘴巴,唱著(zhù)振奮人心的歌,是為我高唱. 一輪艱辛的日子過(guò)去,接著(zhù)就要自己去提高了.此后,我和吉它成了形影不離的朋友,還進(jìn)行了演出呢,在學(xué)校,廣播電臺上,盡展風(fēng)彩. 我深?lèi)?ài)的吉它,多謝你,是你讓我懂得了在漫漫人生路上,雖然困難重重,但只要敢于嘗試,敢于挑戰,必定成為生活中的強者. 吉它,我愛(ài)你.我學(xué)書(shū)法的苦與樂(lè )我學(xué)書(shū)法三年了,現在寫(xiě)得一手很棒(至少我和同齡的小朋友都這樣認為)的書(shū)法。
你想知道我是怎么練出來(lái)的嗎?這里面有許多苦與樂(lè )。記得我6歲的一天,媽媽帶我來(lái)到海日書(shū)畫(huà)學(xué)校,欣賞小朋友們的作品。
那里有各種字體的書(shū)法作品,還有許多形態(tài)各異的水墨畫(huà)、水粉畫(huà)。我羨慕極了,很想學(xué)到這一手。
于是媽媽帶我去報名。當時(shí),老師讓我試著(zhù)寫(xiě)一下,可我連毛筆都不會(huì )拿,就像拿臘筆似的抓起了毛筆,還弄得滿(mǎn)手都是墨,現在想起來(lái)真可笑。
黃老師慢慢糾正了我的握筆姿勢,接著(zhù)讓我試著(zhù)用毛筆寫(xiě)一橫。結果,我寫(xiě)出來(lái)的一橫長(cháng)滿(mǎn)了“雞皮疙瘩”。
不過(guò)黃老師說(shuō)我的接受能力較強,加上媽媽的再三懇求,還是收下了我。于是我來(lái)到了教室,好多比小的小朋友都在認真地練習。
我也坐下來(lái)試著(zhù)在黃老師給的雙勾練習紙里“描”起來(lái)。要知道當時(shí)我連涂顏色都糟糕得很,寫(xiě)出的“橫”和“豎”當然更見(jiàn)不了人。
黃老師看見(jiàn)我這么一本正經(jīng)地在“描”,鼓勵我說(shuō):“丁滔進(jìn)步真快,看你拿筆拿得多棒!”得到表?yè)P的我更是努力了。但那時(shí)的我很調皮,用媽媽的話(huà)說(shuō)“沒(méi)有一秒鐘能坐得住的”,才寫(xiě)不到五分鐘,就開(kāi)始搞小動(dòng)作了。
黃老師悄悄走到我身邊對我說(shuō):“丁滔,你想寫(xiě)得跟這位小朋友一樣好嗎?快點(diǎn)練呀!”看見(jiàn)大家都在埋頭練習,我不好意思地又拿起筆來(lái)。又過(guò)了不得五分鐘,我又探頭去看看鄰桌的小朋友;一會(huì )兒又故意用毛筆在自己的衣褲、桌椅上亂畫(huà);一會(huì )兒又把盛墨的碟子打翻了……弄得老師不得安寧。
黃老師只好一次又一次地站在我身邊,把我的注意力一次又一次拉回我的書(shū)法練習上。黃老師這次批評我,下次又表?yè)P我,既讓我明白自己做得不好,又不讓我失去信心,就這樣,在黃老師的不斷提醒和指點(diǎn)下,我慢慢地掌握了書(shū)法的一些竅門(mén)了,每次上課專(zhuān)心練習的時(shí)間也越來(lái)越長(cháng)了。
一年級的時(shí)候,劉老師知道我在學(xué)書(shū)法,就特意讓我參加了學(xué)校的書(shū)法班,我也很樂(lè )意。可是,我依然很粗心很調皮,雖然悟性高,進(jìn)步快,可是每次寫(xiě)完書(shū)法回家總是臟兮兮的。
媽媽于是為我準備了一雙袖套,讓我上書(shū)法興趣班時(shí)戴上,可是我不喜歡戴袖套。有一次,我和鄰桌的同學(xué)玩時(shí),他不小心把我桌面的墨灑了。
因為我平時(shí)總是寫(xiě)得很臟,又怕遭老師罵,于是我急中生智,用衣服的袖子把墨擦干凈,然后,再把媽媽為我準備好的袖套戴上。這樣,我便輕而易舉地過(guò)了學(xué)校老師一關(guān)。
可回到家,媽媽使盡法寶,都沒(méi)能把我的校服上的墨跡給洗干凈,只好為我重新買(mǎi)來(lái)一套新校服。那次我被媽媽重重地罵了一頓,我很委曲。
我不用衣服擦,被老師罵,擦了又被媽媽罵。于是我堵氣不上興趣班了,現在想來(lái)真后悔,要是徐老師能原諒我,再收我為徒就好了。
很快,我過(guò)了“正”字和“永”字關(guān)。一天,黃老師跟我和媽媽商量,希望我能用心練習,堅持兩年(包括兩個(gè)假期的周一到周五),會(huì )有成績(jì)的。
我有點(diǎn)猶豫,因為一坐就是半天、一天,好累呀!再想到寒暑假所有的自由時(shí)間都泡湯了,想打退堂鼓。媽媽告訴我書(shū)法是我國古代文化精髓,能修心養性,對我的將來(lái)很有幫助,黃老師也跟我一起憧憬著(zhù)未來(lái)成功的喜悅,我最終狠下決心,選擇了學(xué)下去。
這是我在黃老師家學(xué)書(shū)法的第一個(gè)暑假。我每天(周一到周五)早上七點(diǎn)半來(lái)到黃老師家,一寫(xiě)就是一整天(除了午休和午飯),媽媽下班后再來(lái)接我。
聽(tīng)上去都有點(diǎn)不可思議吧。可不知怎的,當時(shí)我并不覺(jué)得很苦,。
標題:爸爸是一片泥土 俗話(huà)說(shuō):“花愛(ài)陽(yáng)光,魚(yú)愛(ài)水”,那么小草當然愛(ài)泥土嘍 爸爸是泥土,平凡而樸實(shí)。
爸爸是泥土,博大而厚重。 爸爸是泥土,我是小草。
泥土哺育著(zhù)小草。 爸爸很愛(ài)我,他無(wú)時(shí)不刻不關(guān)心著(zhù)我,就像泥土愛(ài)著(zhù)小草。
他用實(shí)際行動(dòng)交給我做人的道理,告訴我人生的意義。在我得意時(shí),告訴我“人外有人,天外有天”在我失落時(shí),鼓勵我“失敗是成功之母”在我16年風(fēng)雨歷程的人生路上,爸爸哺育我很多很多。
爸爸是泥土,我是小草。泥土是小草的教練。
爸爸從小就注意鍛煉我的自理能力。每次我換下要洗的襪子、衣服,要包辦代替的是媽媽?zhuān)f(shuō)著(zhù)“自己的事情自己做”的是爸爸。
當我學(xué)自行車(chē)時(shí),幾次摔倒,說(shuō)“長(cháng)大再學(xué)”的是媽媽?zhuān)爸?zhù)“堅持就是勝利”的是爸爸。所以說(shuō)爸爸是我最嚴格的教練。
爸爸是泥土,我是小草。泥土熏陶著(zhù)小草。
爸爸是一個(gè)普通工人,具有中國工人的特點(diǎn)。他老實(shí)、樸質(zhì),幫助別人從來(lái)不求回報。
他的話(huà)也從來(lái)不加修飾,經(jīng)常說(shuō):“好好學(xué)吧,今后爸爸幫不上你什么,就靠你自己了,你能上到哪,爸爸就供你上哪。”這些普通的近乎平庸的話(huà),使我久久不能忘懷。
我似乎能感受到他每一次心跳迸發(fā)出來(lái)的熱情,這份源于心底的熱情教會(huì )我如何面對生活,面對人生。我在爸爸性格的潛移默化下,也變得堅強、踏實(shí)、不屈不撓。
我一步一個(gè)腳印跟著(zhù)爸爸走好人生路。 爸爸是泥土,我是小草。
泥土關(guān)懷著(zhù)小草。 泥土對小草的關(guān)懷是默默的,爸爸對我的關(guān)懷是深沉的。
他不象媽媽那樣嘮嘮叨叨,而是經(jīng)常與我談心時(shí)刻注意我的思想,從根本上理解我、關(guān)心我。我在爸爸的注視下成長(cháng),我忘不了他的眼睛。
就象朱自清忘不了父親的背影。爸爸看我的每一個(gè)眼神都是一種關(guān)懷。
爸爸是泥土,我是小草。小草永遠愛(ài)著(zhù)泥土,我永遠愛(ài)著(zhù)爸爸。
原發(fā)布者:度米文庫
想象的作文開(kāi)頭和結尾【篇一:小學(xué)作文開(kāi)頭結尾】小學(xué)生作文開(kāi)頭方法一、外貌描寫(xiě)式開(kāi)頭。即人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習慣、衣著(zhù)打扮等作為開(kāi)篇形式的寫(xiě)作內容。如:我,一個(gè)貪吃懶惰的孩子,順理成章地長(cháng)成了一副豬八戒模樣,日趨膨脹的肥臉,把本來(lái)就不大的眼睛擠得越來(lái)越小了,每次都要費勁睜開(kāi)眼睛,才能看清這美好可愛(ài)的世界二、性格特征式開(kāi)頭。即以人物的性格、習慣、品質(zhì)等特征作為文章的開(kāi)頭,如:我有一個(gè)怪媽媽?zhuān)液脮r(shí)溫柔似水,什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對我親不夠;可待我孬時(shí),咬牙切齒胡吼亂罵,甚至拳打腳踢還嫌不解氣。三、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭。即指開(kāi)頭不拐彎抹角,簡(jiǎn)潔明了地直接進(jìn)入文題,干脆利落地交待出文章要寫(xiě)什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如:王加麗是個(gè)勤奮好學(xué),樂(lè )于助人,熱愛(ài)集體的學(xué)生,老師和同學(xué)都喜歡她。四、環(huán)境描寫(xiě)式開(kāi)頭。即開(kāi)篇就描寫(xiě)與文章內容密切相關(guān)的場(chǎng)面背景,如:傍晚,天忽然變得陰沉沉的,霎時(shí)間,狂風(fēng)呼嘯,黃沙伴著(zhù)灰塵彌滿(mǎn)了整個(gè)天空。每個(gè)車(chē)站點(diǎn)里都站了許多候車(chē)人。五、巧設問(wèn)題式開(kāi)頭。即作者開(kāi)篇就巧妙地提出問(wèn)題造成懸念,以提高讀者的閱讀興趣。此開(kāi)頭形式通常分為三種:1、反問(wèn)式開(kāi)頭。2、設問(wèn)式開(kāi)頭。3、疑問(wèn)式開(kāi)頭。六、心理描寫(xiě)式開(kāi)頭。七、形象比喻式開(kāi)頭。即寫(xiě)在文章時(shí)不直接描寫(xiě)人物或敘述事物,而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內容或人物,然后再逐步深入地寫(xiě)內容。如:老師,您是永
開(kāi)頭1、倒敘總起式。
先交代事情結果,總起全文。例1:謝天謝地,菩薩保佑!這只可怕的大狼狗終于被主人帶離了校園。
同學(xué)們長(cháng)長(cháng)嘆了口氣,一顆懸著(zhù)的心像一塊石頭落回原處。《可怕的大狼狗》例2:這次榮獲校“文明小主人”榮譽(yù)稱(chēng)號的同學(xué)居然是馮光澤,學(xué)校的錢(qián)校長(cháng)為他發(fā)了獎。
“嘩嘩嘩——”臺下頓時(shí)響起一陣雷鳴般的掌聲。這個(gè)搗蛋鬼的變化可真大啊!《真沒(méi)想到》2、懸念式。
提出問(wèn)題,吊起讀者胃口。例:她是誰(shuí)呢?那衣服,那俊俏的小臉盤(pán),這么眼熟。
《我的表妹》3、抒情總起式。開(kāi)始借景抒情,再總起全文。
例:童年像一條河,朵朵浪花在朝陽(yáng)照耀下充滿(mǎn)歡樂(lè )。秋高氣爽的季節,那次海邊捉蟛蜞真有趣。
《海邊趣事》4、總起肖像式。先寫(xiě)出總起句,然后描寫(xiě)人物外貌。
例:我的弟弟真可愛(ài)。圓圓的小臉上嵌著(zhù)一雙水靈靈的大眼睛,一笑起來(lái)就露出兩個(gè)小酒窩。
《我的弟弟》5、肖像總起式。先寫(xiě)出描寫(xiě)人物外貌,然后總起句統領(lǐng)全文。
例:打開(kāi)影集,照片上的她:短短的黑發(fā),紅潤的小嘴,柳葉似的眉毛,調皮地笑著(zhù)。她就是天真可愛(ài),做事認真的李小紅。
《我的同學(xué)》6、聲音總起式。開(kāi)始寫(xiě)“歌聲、笑聲、風(fēng)雨聲……”鋪設情境,而后總起全文。
例1:“世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶。”每當聽(tīng)著(zhù)這首歌,我的眼前就浮現出媽媽的影子。
《難忘的媽媽》7、對比總起式。把許多事和人和其中的一個(gè)人或一件事對比,突出其中之一。
例:兒童時(shí)代的往事,我大多淡忘了。唯有一件事像刀刻的,我怎么也忘不了。
《難忘的一件事》8、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式。直截了當的交代人和事。
例:又是星期六,我冒著(zhù)嚴寒回到了家,見(jiàn)到了年邁的爺爺。《爺爺的拐杖》9、寫(xiě)景導入式。
例:碧藍藍的海水就在腳下,成群的海鳥(niǎo)在窗外翱翔,海邊長(cháng)著(zhù)一大片一大片的蘆葦。強強最喜歡的爺爺的小屋就在這里,一張普通的葦葉,經(jīng)過(guò)爺爺三折兩卷,就成了一支吹奏出悠揚曲調的蘆笛。
《爺爺的蘆笛》結尾1、總結照應式。這是結尾中最常用的一種,篇末總結全文,點(diǎn)明中心,照應課題與開(kāi)頭。
例1:求求你啊!狼狗的主人,一定要把這只可怕大狼狗看好。真是嚇死人了,至今,我常在睡夢(mèng)中被這只可怕的大狼狗嚇醒……《可怕的大狼狗》例2:真沒(méi)想到啊!昨天的搗蛋鬼,今天的馮光澤榮獲了學(xué)校“文明小主人”的榮譽(yù)稱(chēng)號。
這熱烈的掌聲,不就是對他由衷地贊嘆嗎?《真沒(méi)想到》2、感悟式。通過(guò)寫(xiě)人和事寫(xiě)出自己得到的啟示。
例:老師笑了,笑得那么開(kāi)心。我縱于領(lǐng)悟到學(xué)生對老師最好的禮物就是不斷努力,不斷進(jìn)步啊!《一件禮物》3、自然式。
以事情的結果自然結束。例:我學(xué)會(huì )了騎自行車(chē),心里像吃了蜜一樣。
《我學(xué)會(huì )了騎自行車(chē)》4、抒情式。以抒情的方式表達自己的感情。
例:啊!老師就是無(wú)私的蠟燭,燃燒了自己,照亮了我們;啊!老師就是平凡的橋梁,送走了一批又一批的學(xué)生,毫無(wú)怨言。5、記憶式。
寫(xiě)出自己對人或事情的不愿忘記,永留心底。例:這件事猶如發(fā)生在昨天,我對父母的關(guān)心愛(ài)護刻骨銘心。
遠在故鄉的父母請多多珍重,孩兒不會(huì )辜負你們的希望。《父母的愛(ài)》6、聯(lián)想式。
從所寫(xiě)的人和事情聯(lián)想,寫(xiě)出感想。例:看到這里,我仿佛看到老人純潔的心靈,仿佛看到和諧社會(huì )的新風(fēng)吹遍祖國大地。
《一位修傘的老爺爺》寫(xiě)景作文開(kāi)頭和結尾開(kāi)頭1、對比總起式。例:有人喜愛(ài)艷麗多姿的桃花,有人喜愛(ài)嬌艷富貴的牡丹花,我卻喜愛(ài)傲霜斗雪的菊花。
2、歌詞、名句總起式。例1:“沒(méi)有花香,沒(méi)有樹(shù)高,我是一棵無(wú)人知道的小草……”。
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