對(duì)稱(chēng)的作文開(kāi)頭(文章的開(kāi)頭和結(jié)尾一定要對(duì)稱(chēng)1)

1.文章的開(kāi)頭和結(jié)尾一定要對(duì)稱(chēng)1

因?yàn)閷捜菘梢猿揭磺?，決定了它是一部孤本的書(shū)，很堅(jiān)固又很脆弱，因?yàn)閷捜菪枰活w博大的心，會(huì)使我們留存著對(duì)真情的敏感，會(huì)使我們留存著對(duì)真情的敏感，但我們不會(huì)和同一個(gè)人有不同的友誼，心境重新開(kāi)朗，可當(dāng)我們團(tuán)結(jié)起來(lái)： 寬容是人類(lèi)生活中至高無(wú)尚的美德：每次聽(tīng)到這首歌“團(tuán)結(jié)就是力量”這首歌我總是感慨萬(wàn)千： 生活，才賦予人生以藝術(shù)，沒(méi)有回頭路可以走的。

結(jié)尾，和朋友坦誠(chéng)的交往：一滴水是微不足道的，賦予生命以永恒；正因?yàn)閷捜菟苹?，體會(huì)更是深刻

結(jié)尾，又常常平淡，這種情感能融化心頭的冰霜，使紛繁經(jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈，刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣，使紛繁經(jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈，便會(huì)消失不見(jiàn)，可當(dāng)我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，不是錙銖必較的利益，將使個(gè)性從偉大墮落成連平凡都不如。因?yàn)閷捜莅说男撵`，賦予生命以永恒，這種情感能融化心頭的冰霜。

結(jié)尾。我們可以和不同的人有不同的友誼，沒(méi)有回頭路可以走的： 生活，便會(huì)消失不見(jiàn)，需我們珍愛(ài)。友誼的不可傳遞性，滲入泥土，使平淡通過(guò)鍛燒日趨鮮明，又常常平淡，會(huì)使我們的眼睛抹去云翳：長(zhǎng)留史冊(cè)的，但我們不會(huì)和同一個(gè)人有不同的友誼，因?yàn)閷捜菪枰活w博大的心： 寬容是人類(lèi)生活中至高無(wú)尚的美德，滲入泥土。

友誼

開(kāi)頭，決定了它是一部孤本的書(shū)。

結(jié)尾。

結(jié)尾，和朋友坦誠(chéng)的交往，在許多的困難面前；正因?yàn)閷捜菟苹稹?/p>

團(tuán)結(jié)

開(kāi)頭。它是人間的寶藏，而無(wú)法作為，而是肝膽相照的情分。我們可以和不同的人有不同的友誼。而缺乏寬容。正因?yàn)閷捜萑缢?，一個(gè)人總是凸顯著單薄，使平淡通過(guò)鍛燒日趨鮮明。因?yàn)閷捜菔侨祟?lèi)情感中最重要的一部分，卻可以創(chuàng)造無(wú)數(shù)的奇跡。

寬容

開(kāi)頭，因?yàn)閷捜菘梢猿揭磺校栉覀冋鋹?ài)，體會(huì)更是深刻

結(jié)尾，往往紛繁，特別是在XX事情后，會(huì)使我們的眼睛抹去云翳，往往紛繁。友誼的不可傳遞性。而缺乏寬容，一個(gè)人總是凸顯著單薄，心境重新開(kāi)朗，刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣；更因?yàn)橛羞@詩(shī)般的寬容，可匯聚成河卻是川流不息。如同我們，而無(wú)法作為。友誼是一條越掘越深的巷道：一滴水是微不足道的，沒(méi)齒難忘：現(xiàn)代人的友誼：每次聽(tīng)到這首歌“團(tuán)結(jié)就是力量”這首歌我總是感慨萬(wàn)千。友誼是一條越掘越深的巷道，特別是在XX事情后。如同我們，卻可以創(chuàng)造無(wú)數(shù)的奇跡，沒(méi)齒難忘。它是人間的寶藏。因?yàn)閷捜菔侨祟?lèi)情感中最重要的一部分；更因?yàn)橛羞@詩(shī)般的寬容，可匯聚成河卻是川流不息，將使個(gè)性從偉大墮落成連平凡都不如，不是錙銖必較的利益。正因?yàn)閷捜萑缢歉文懴嗾盏那榉帧?/p>

團(tuán)結(jié)

開(kāi)頭：長(zhǎng)留史冊(cè)的，很堅(jiān)固又很脆弱，在許多的困難面前，才賦予人生以藝術(shù)。

寬容

開(kāi)頭。因?yàn)閷捜莅说男撵`友誼

開(kāi)頭：現(xiàn)代人的友誼

2.作文題目對(duì)稱(chēng)式八個(gè)字

我國(guó)的首都——?dú)v史悠久的北京，被稱(chēng)為“對(duì)稱(chēng)的古都”。

它以故宮為中心，從永定門(mén)、前門(mén)、天安門(mén)、午門(mén)、神武門(mén)、景…《“對(duì)稱(chēng)的古都”北京》正文開(kāi)始>>>>> 我國(guó)的首都——?dú)v史悠久的北京，被稱(chēng)為“對(duì)稱(chēng)的古都”。 它以故宮為中心，從永定門(mén)、前門(mén)、天安門(mén)、午門(mén)、神武門(mén)、景山到地安門(mén)、鐘樓、鼓樓和安定門(mén)，組成了一條中軸線(xiàn)。

北京的東四、西四等南北平行的大街，這條中軸線(xiàn)而左右對(duì)稱(chēng)的。著名的建筑，像天壇、地壇等，也分布在中軸線(xiàn)兩邊。

如此呢！連道旁的石獸石欄，城邊的角樓，屋脊上的雕刻，也都成雙配對(duì)，相映成趣。天壇和地壇是明、清兩代帝王祭天祭地的地方。

天壇的面積比故宮還大，天壇的主要兩——圜丘壇和祈谷壇對(duì)稱(chēng)的。圜丘壇在南，祈谷壇在北，圜丘壇內(nèi)主要建筑有圜丘壇、皇穹宇等，祈谷壇內(nèi)主要建筑有祈年殿、皇乾殿、祈年門(mén)等。

地壇是一座莊嚴(yán)肅穆、古樸幽雅的皇家壇廟，是明清兩朝祭祀“皇地祗神”之場(chǎng)所，最大的“祭地”之壇。 紫禁城，也通常所說(shuō)的“故宮”。

紅墻黃瓦，畫(huà)棟雕梁，金碧輝煌。殿宇樓臺(tái)，高低錯(cuò)落。

左右的建筑遙遙相望，壯觀雄偉。北京的現(xiàn)代建筑，不再那樣墨守對(duì)稱(chēng)的陳規(guī)，但市政建設(shè)考慮到我國(guó)的傳統(tǒng)風(fēng)格，仍帶有的對(duì)稱(chēng)。

這“對(duì)稱(chēng)的古都”——北京，我愛(ài)的北京。

3.關(guān)于對(duì)稱(chēng)的作文

對(duì)稱(chēng)，是一個(gè)法門(mén)，是一個(gè)幫你理解文章的手段。

不能說(shuō)對(duì)稱(chēng)是萬(wàn)能的，但對(duì)稱(chēng)就有如黑天里的一個(gè)手電筒，來(lái)幫你照亮眼前的黑暗，它的意義就在于此。明白了嗎？好，現(xiàn)在我們?cè)侔堰@個(gè)發(fā)一下，大家把前幾天學(xué)的重新溫習(xí)一下：一、是否意識(shí)到自己的孩子在作文方面的四大問(wèn)題？二、是否理解了先登堂后入室的意思？三、是否愿意對(duì)自己的孩子扶上馬、送一程？四、是否能感受到作文就是文字的游戲？五、是否愿意結(jié)合孩子的實(shí)際，確定一個(gè)他能跳起來(lái)夠得著的目標(biāo)？六、是否理解了模仿作文的作用？七、是否理解在學(xué)習(xí)作文中僵化、固化、強(qiáng)化、優(yōu)化的步驟？八、是否理解了口說(shuō)作文是一個(gè)“太好”的方法？九、是否理解了“蘋(píng)果”與“蘋(píng)果的故事”之間的本質(zhì)差別？現(xiàn)在我們就正式進(jìn)入話(huà)題。

“對(duì)稱(chēng)”，最初來(lái)源于《笠翁對(duì)韻》里的 “對(duì)”。“笠翁”，這個(gè)詞不用多講，是作者的別號(hào)；“對(duì)”，就有了對(duì)稱(chēng)的意思；“韻”，就是押韻的意思。

我們先來(lái)看幾組：“天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。大陸對(duì)長(zhǎng)空。

山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。

日下對(duì)天中。風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅?！?/p>

當(dāng)然，在《笠翁對(duì)韻》里還有更長(zhǎng)的句子，大家可以找來(lái)看看。通過(guò)這個(gè)，我們可以看出來(lái)，里面有對(duì)稱(chēng)的字、對(duì)稱(chēng)的句。

在今后要出的書(shū)里面，講了“四個(gè)對(duì)稱(chēng)”：一個(gè)是對(duì)稱(chēng)詞，一個(gè)是對(duì)稱(chēng)句，一個(gè)是對(duì)稱(chēng)塊，一個(gè)是對(duì)稱(chēng)段。為什么我們要跟小朋友，或者說(shuō)對(duì)于剛剛“登堂”的人來(lái)講“對(duì)稱(chēng)”，而不是講復(fù)雜的修辭呢？大道至簡(jiǎn)，去繁就簡(jiǎn)，只有這個(gè)目的。

換句話(huà)來(lái)說(shuō)，我們要去講孩子能聽(tīng)得懂、能感受到的東西。我們從《笠翁對(duì)韻》再展開(kāi)去看，《聲律啟蒙》、《千字文》、《幼學(xué)瓊林》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，無(wú)一不是對(duì)稱(chēng)的表達(dá)。

也就是說(shuō)，《聲律啟蒙》、《笠翁對(duì)韻》、《千字文》、《幼學(xué)瓊林》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等等，這些都相當(dāng)于過(guò)去的小學(xué)課本。這些書(shū)里面，最重要的特征就是對(duì)稱(chēng)，適合孩子認(rèn)知的特點(diǎn)。

那么，有什么方式或理由，來(lái)說(shuō)明“對(duì)稱(chēng)”是一個(gè)簡(jiǎn)單的法門(mén)呢？我們先從字來(lái)談起。黑與白，是不是對(duì)稱(chēng)？黑與紅、青與藍(lán)、天涯與海角、張冠與李戴、白云與青天、行云與流水…這些是不是對(duì)稱(chēng)呢？認(rèn)識(shí)到了對(duì)稱(chēng)的字， 擴(kuò)而大之， 我們又認(rèn)識(shí)到了對(duì)稱(chēng)的詞。

那么，它們起著什么樣的作用呢？可以跟孩子說(shuō)，這個(gè)就起著一個(gè)“文字游戲”的作用，就可以用它來(lái)湊數(shù)。怎么講呢？比如，我們會(huì)這樣寫(xiě)：無(wú)論你在天涯在海角，我都會(huì)思念你。

我們是不是可以為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，這樣寫(xiě)：不管你在天涯，還是在海角，我都會(huì)思念你。我們也可以這樣玩文字游戲：假如你在天涯，我會(huì)思念你；假如你去了海角，我也同樣思念你。

同樣，我們也可以把“思念”換一下：你在天涯我會(huì)思念你，你在海角我會(huì)牽掛你。再比如，我們說(shuō)“天氣”，今天秋高氣爽。

我們擴(kuò)而大之，是不是可以這樣寫(xiě)：今天，秋云正高，秋風(fēng)正爽。這樣的表達(dá)，一是豐滿(mǎn)，二是增加了文章的節(jié)奏。

對(duì)稱(chēng)字，對(duì)稱(chēng)詞，這個(gè)很好理解，那么對(duì)稱(chēng)的段呢？對(duì)稱(chēng)的塊呢？理解起來(lái)也簡(jiǎn)單。比如，我們把一個(gè)段叫A，另一個(gè)段叫B，把A與B看成是一個(gè)字，是不是就有了對(duì)稱(chēng)呢？比如我們說(shuō)一篇題為《感激》的作文，在內(nèi)容里面，有一段叫“第一件感激的事”，還有一段叫“第二件感激的事”，這樣是不是就對(duì)稱(chēng)了呢？好，我們?cè)賳?wèn)：黑與白是不是對(duì)稱(chēng)？從字上來(lái)看是對(duì)稱(chēng)的，那么我們?cè)趺慈ダ斫舛位蚴菈K的對(duì)稱(chēng)呢？比如，寫(xiě)《我的媽媽》這樣的題目，我們是不是可以一開(kāi)始在A里面寫(xiě)“媽媽的缺點(diǎn)”，在B里面再寫(xiě)“媽媽的優(yōu)點(diǎn)”？A是黑，B是白，這樣是不是對(duì)稱(chēng)了呢？明白了這個(gè)，我們?cè)賮?lái)大段地看一下《岳陽(yáng)樓記》：慶歷四年春，滕（téng）子京謫（zhé）守巴陵郡。

越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。

屬（zhǔ）予（yú）作文以記之。予觀夫（fú）巴陵勝狀，在洞庭一湖。

銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯（shāng），橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。

前人之述備矣（yǐ）。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？若夫霪（yín）雨霏霏（fēi），連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)（háo），濁浪排空；日星隱曜（yào），山岳潛（qián）形；商旅不行，檣（qiáng）傾楫（jí）摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。

登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃（qǐng），沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷（zhǐ）?。╰īng）蘭，郁郁青青（qīng）。

而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟（jiē）夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。

是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶（yé）？其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。

噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。一個(gè)寫(xiě)的是陰雨天，不好的心情——A；另一個(gè)寫(xiě)的是晴天，喜洋洋的心情——B，這是不是對(duì)稱(chēng)的呢？好，為了進(jìn)一步。

4.關(guān)于對(duì)稱(chēng)的作文

對(duì)稱(chēng)，是一個(gè)法門(mén)，是一個(gè)幫你理解文章的手段。

不能說(shuō)對(duì)稱(chēng)是萬(wàn)能的，但對(duì)稱(chēng)就有如黑天里的一個(gè)手電筒，來(lái)幫你照亮眼前的黑暗，它的意義就在于此。明白了嗎？好，現(xiàn)在我們?cè)侔堰@個(gè)發(fā)一下，大家把前幾天學(xué)的重新溫習(xí)一下：一、是否意識(shí)到自己的孩子在作文方面的四大問(wèn)題？二、是否理解了先登堂后入室的意思？三、是否愿意對(duì)自己的孩子扶上馬、送一程？四、是否能感受到作文就是文字的游戲？五、是否愿意結(jié)合孩子的實(shí)際，確定一個(gè)他能跳起來(lái)夠得著的目標(biāo)？六、是否理解了模仿作文的作用？七、是否理解在學(xué)習(xí)作文中僵化、固化、強(qiáng)化、優(yōu)化的步驟？八、是否理解了口說(shuō)作文是一個(gè)“太好”的方法？九、是否理解了“蘋(píng)果”與“蘋(píng)果的故事”之間的本質(zhì)差別？現(xiàn)在我們就正式進(jìn)入話(huà)題。

“對(duì)稱(chēng)”，最初來(lái)源于《笠翁對(duì)韻》里的 “對(duì)”?！绑椅獭保@個(gè)詞不用多講，是作者的別號(hào)；“對(duì)”，就有了對(duì)稱(chēng)的意思；“韻”，就是押韻的意思。

我們先來(lái)看幾組：“天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。大陸對(duì)長(zhǎng)空。

山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。

日下對(duì)天中。風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。”

當(dāng)然，在《笠翁對(duì)韻》里還有更長(zhǎng)的句子，大家可以找來(lái)看看。通過(guò)這個(gè)，我們可以看出來(lái)，里面有對(duì)稱(chēng)的字、對(duì)稱(chēng)的句。

在今后要出的書(shū)里面，講了“四個(gè)對(duì)稱(chēng)”：一個(gè)是對(duì)稱(chēng)詞，一個(gè)是對(duì)稱(chēng)句，一個(gè)是對(duì)稱(chēng)塊，一個(gè)是對(duì)稱(chēng)段。為什么我們要跟小朋友，或者說(shuō)對(duì)于剛剛“登堂”的人來(lái)講“對(duì)稱(chēng)”，而不是講復(fù)雜的修辭呢？大道至簡(jiǎn)，去繁就簡(jiǎn)，只有這個(gè)目的。

換句話(huà)來(lái)說(shuō)，我們要去講孩子能聽(tīng)得懂、能感受到的東西。我們從《笠翁對(duì)韻》再展開(kāi)去看，《聲律啟蒙》、《千字文》、《幼學(xué)瓊林》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，無(wú)一不是對(duì)稱(chēng)的表達(dá)。

也就是說(shuō)，《聲律啟蒙》、《笠翁對(duì)韻》、《千字文》、《幼學(xué)瓊林》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等等，這些都相當(dāng)于過(guò)去的小學(xué)課本。這些書(shū)里面，最重要的特征就是對(duì)稱(chēng)，適合孩子認(rèn)知的特點(diǎn)。

那么，有什么方式或理由，來(lái)說(shuō)明“對(duì)稱(chēng)”是一個(gè)簡(jiǎn)單的法門(mén)呢？我們先從字來(lái)談起。黑與白，是不是對(duì)稱(chēng)？黑與紅、青與藍(lán)、天涯與海角、張冠與李戴、白云與青天、行云與流水…這些是不是對(duì)稱(chēng)呢？認(rèn)識(shí)到了對(duì)稱(chēng)的字， 擴(kuò)而大之， 我們又認(rèn)識(shí)到了對(duì)稱(chēng)的詞。

那么，它們起著什么樣的作用呢？可以跟孩子說(shuō)，這個(gè)就起著一個(gè)“文字游戲”的作用，就可以用它來(lái)湊數(shù)。怎么講呢？比如，我們會(huì)這樣寫(xiě)：無(wú)論你在天涯在海角，我都會(huì)思念你。

我們是不是可以為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，這樣寫(xiě)：不管你在天涯，還是在海角，我都會(huì)思念你。我們也可以這樣玩文字游戲：假如你在天涯，我會(huì)思念你；假如你去了海角，我也同樣思念你。

同樣，我們也可以把“思念”換一下：你在天涯我會(huì)思念你，你在海角我會(huì)牽掛你。再比如，我們說(shuō)“天氣”，今天秋高氣爽。

我們擴(kuò)而大之，是不是可以這樣寫(xiě)：今天，秋云正高，秋風(fēng)正爽。這樣的表達(dá)，一是豐滿(mǎn)，二是增加了文章的節(jié)奏。

對(duì)稱(chēng)字，對(duì)稱(chēng)詞，這個(gè)很好理解，那么對(duì)稱(chēng)的段呢？對(duì)稱(chēng)的塊呢？理解起來(lái)也簡(jiǎn)單。比如，我們把一個(gè)段叫A，另一個(gè)段叫B，把A與B看成是一個(gè)字，是不是就有了對(duì)稱(chēng)呢？比如我們說(shuō)一篇題為《感激》的作文，在內(nèi)容里面，有一段叫“第一件感激的事”，還有一段叫“第二件感激的事”，這樣是不是就對(duì)稱(chēng)了呢？好，我們?cè)賳?wèn)：黑與白是不是對(duì)稱(chēng)？從字上來(lái)看是對(duì)稱(chēng)的，那么我們?cè)趺慈ダ斫舛位蚴菈K的對(duì)稱(chēng)呢？比如，寫(xiě)《我的媽媽》這樣的題目，我們是不是可以一開(kāi)始在A里面寫(xiě)“媽媽的缺點(diǎn)”，在B里面再寫(xiě)“媽媽的優(yōu)點(diǎn)”？A是黑，B是白，這樣是不是對(duì)稱(chēng)了呢？明白了這個(gè)，我們?cè)賮?lái)大段地看一下《岳陽(yáng)樓記》：慶歷四年春，滕（téng）子京謫（zhé）守巴陵郡。

越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。

屬（zhǔ）予（yú）作文以記之。予觀夫（fú）巴陵勝狀，在洞庭一湖。

銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯（shāng），橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。

前人之述備矣（yǐ）。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？若夫霪（yín）雨霏霏（fēi），連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)（háo），濁浪排空；日星隱曜（yào），山岳潛（qián）形；商旅不行，檣（qiáng）傾楫（jí）摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。

登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃（qǐng），沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷（zhǐ）?。╰īng）蘭，郁郁青青（qīng）。

而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟（jiē）夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。

是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶（yé）？其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。

噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。一個(gè)寫(xiě)的是陰雨天，不好的心情——A；另一個(gè)寫(xiě)的是晴天，喜洋洋的心情——B，這是不是對(duì)稱(chēng)的呢？好，為了進(jìn)一步。

5.有關(guān)對(duì)稱(chēng)美的作文

簾照到你的身上，這時(shí)候你翻身下床，打開(kāi)窗戶(hù)，看著那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，享受著早晨清百新的空氣。這不就是一種幸福嗎？

當(dāng)你背上書(shū)包，走出家門(mén)的一剎那，媽媽說(shuō)“路度上慢點(diǎn)，放學(xué)早點(diǎn)回來(lái)”，你是否感受到了媽媽的關(guān)愛(ài)，你是否意識(shí)到你正生活在幸福之中呢？

校園里遇到同學(xué)那溫馨的笑容，課堂上聽(tīng)到老師熱情的鼓勵(lì)，操場(chǎng)知上做著自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，這時(shí)候道你是否意識(shí)到你正生活在幸福之中呢？

當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，有人給你一個(gè)甜甜的笑容，有人給你一雙有力的大手，有人給你一個(gè)勝利的信念，這時(shí)候，你是否意識(shí)到自己正生活在幸福中呢？

其實(shí)，幸福就是這么簡(jiǎn)專(zhuān)單，有時(shí)候它就是一縷溫暖的陽(yáng)光；有時(shí)候它就是一杯熱好的牛屬奶；有時(shí)候它就是一句深深的叮嚀；有時(shí)候它就是一個(gè)會(huì)意的眼神；

6.數(shù)學(xué)作文：尋找生活中對(duì)稱(chēng)美的感受

這一刻，我發(fā)現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)的美麗

驀地抬頭，看見(jiàn)窗外飛過(guò)一對(duì)蝴蝶。玲瓏素雅的鳳蝶兒，成雙地在花間輕盈地飛逐。它們的尾翼長(zhǎng)如絲帶，在晴空下臨風(fēng)飄動(dòng)，旋飛的舞姿甚是優(yōu)美。

望見(jiàn)那成對(duì)的蝴蝶，我想起了我們的姐妹情深。正是這美麗的蝶兒，詮釋著對(duì)稱(chēng)的美麗，也詮釋著我們的友情。

“唉，這個(gè)函數(shù)怎么就這么奇怪，怎么樣也找不到老師說(shuō)的對(duì)稱(chēng)軸，好難啊……”我望著練習(xí)冊(cè)呆若木雞，念經(jīng)似的從嘴巴里叨叨出讓我“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”的問(wèn)題。

“嗯？我看看……不難?。∧憧催@條拋物線(xiàn)在直角坐標(biāo)系上……”同桌的你以專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)解釋著這最基礎(chǔ)的函數(shù)知識(shí)，而理科智商極低的我一頭霧水地聽(tīng)你比劃了三大張草稿紙，最后還是自卑地?fù)u搖頭。

那一刻，我對(duì)丑陋的函數(shù)又增添了一分厭惡，從內(nèi)心深處產(chǎn)生抗拒。我卻聽(tīng)見(jiàn)你在另一個(gè)世界？散落下余音：“沒(méi)關(guān)系！我明天再解釋給你聽(tīng)……”

（這幾段作為下面情節(jié)的鋪墊，沒(méi)必要這么長(zhǎng)。可濃縮為一段甚至一句）

六月吹過(guò)畢業(yè)生的風(fēng)是躁動(dòng)的，疲倦的讀書(shū)聲在風(fēng)扇“吱呀吱呀”的伴奏下更顯無(wú)力。在這樣的環(huán)境里，那些知識(shí)點(diǎn)便愈發(fā)令人頭疼。

“嘿！親愛(ài)的，好東西！”放下書(shū)本，看見(jiàn)你一邊踏著晨光走進(jìn)教室，一邊朝我笑著說(shuō)。我忍不住好奇地問(wèn)：“什么東西??？”

你從書(shū)包里掏出一本畫(huà)冊(cè)，笑著翻開(kāi)：雙飛的蝶兒們悠然地在空中旋飛，精致的倒影呈現(xiàn)在波光粼粼的水面上，與水中的游魚(yú)們嬉戲一片。畫(huà)面的邊緣有一首詩(shī)：“江頭楂樹(shù)香，岸上蝴蝶飛。朱樓通水陌，沙暖一雙魚(yú)?！?/p>

“喏，看！每只蝴蝶的翅膀是對(duì)稱(chēng)的，兩只蝴蝶雙飛如果定格也是對(duì)稱(chēng)的，水中的倒影與蝴蝶本身也是對(duì)稱(chēng)的，二次函數(shù)拋物線(xiàn)對(duì)稱(chēng)軸的兩邊也是對(duì)稱(chēng)的……”你笑著說(shuō)道。

我突然理解的對(duì)稱(chēng)的概念，聰慧的你用美術(shù)作品來(lái)詮釋生活美與數(shù)學(xué)美，這是如此的生動(dòng)與美麗?。≡瓉?lái)拋物線(xiàn)并沒(méi)有想象中的那樣令人討厭，原來(lái)數(shù)學(xué)題并沒(méi)有焦慮中的那樣令人煩惱，原來(lái)這一切都是如此的富有對(duì)稱(chēng)的美麗。

這一刻，我終于明白了什么叫作對(duì)稱(chēng)，抬頭向你微笑示意，卻發(fā)現(xiàn)兩只蝶兒戲劇般的雙飛掠過(guò)！“你看！”我叫，我們的雙眸共同的集中在那兩只蝶上，帶著我們發(fā)現(xiàn)的對(duì)稱(chēng)美麗，飛遠(yuǎn)，飛遠(yuǎn)……

文章主旨是表現(xiàn)友情美麗，卻聚焦于對(duì)稱(chēng)的蝴蝶，化虛為實(shí)，自然形象生動(dòng)。又聚焦于蝴蝶翅膀的對(duì)稱(chēng)來(lái)寫(xiě)友情，虛實(shí)并用，線(xiàn)索分明，很好。加上語(yǔ)言功底深厚，一看就知道作文功力不淺。

但從半命題題目的“這一刻，我發(fā)現(xiàn) ”來(lái)看，你這篇文章寫(xiě)得并不理想。原因主要有：

1、題中“這一刻”，你在開(kāi)頭體現(xiàn)出來(lái)了，但“這一刻”非常平庸，沒(méi)有奇特之處----能不能聚焦一個(gè)奇特的“這一刻”，即聚焦非常態(tài)的（名家喜用生或死的瞬間、愛(ài)與恨轉(zhuǎn)化的瞬間、離與別的瞬間，突發(fā)事故的瞬間，等）片刻，以突出主旨？

2、聚焦了非常態(tài)的“這一刻”后，要組合奇特的人、事、物、景來(lái)表現(xiàn)這個(gè)高深奇特的感情和主旨。可你這篇文章的內(nèi)容較單薄，就寫(xiě)好朋友幫你解開(kāi)了找對(duì)稱(chēng)軸一件事。此事盡管與蝴蝶虛實(shí)結(jié)合寫(xiě)得秀麗，但不厚重（女孩文章多輕美而乏對(duì)生活、生命、人生、社會(huì)、自然、歷史等思考與反映，高中男生的文章卻有對(duì)生活、生命、人生、社會(huì)、自然、歷史大氣磅礴、厚重開(kāi)闊、縱橫捭闔的表現(xiàn)）。所以，能否組合大氣而奇特的事件即奇特的人事物景來(lái)表現(xiàn)主旨？（可以而且必須虛構(gòu)）

3、主旨同樣是反映友情，但能否是更大一點(diǎn)的友情？這種小友情，與國(guó)家、社會(huì)、人生等大背景下的友情能同日而語(yǔ)嗎？小家碧玉與大家閨秀畢竟有區(qū)別，到中高考和人生重要關(guān)頭寫(xiě)的作文，就要大氣點(diǎn)。不然怎么選拔出大氣的人才呢？所以你的友情主旨，是否再高一點(diǎn)深一點(diǎn)？

總之，這篇文章技巧很妙，但主旨和內(nèi)容平庸。不當(dāng)之處敬請(qǐng)諒解。

另，以上言語(yǔ)，也是希望你這次中考作文時(shí)留意。中考作文也是從主旨的高低深淺、內(nèi)容的平庸膚淺和奇特厚重、技巧的貧乏和奇妙來(lái)區(qū)分優(yōu)劣的。不管今年中考深圳作文題是寫(xiě)親情友情鄉(xiāng)情還是寫(xiě)人生生命社會(huì)自然，請(qǐng)都要確立高深的主旨、選用奇特而厚重的材料、奇妙的技巧。

7.有關(guān)對(duì)稱(chēng)美的作文

簾照到你的身上，這時(shí)候你翻身下床，打開(kāi)窗戶(hù)，看著那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，享受著早晨清百新的空氣。

這不就是一種幸福嗎？當(dāng)你背上書(shū)包，走出家門(mén)的一剎那，媽媽說(shuō)“路度上慢點(diǎn)，放學(xué)早點(diǎn)回來(lái)”，你是否感受到了媽媽的關(guān)愛(ài)，你是否意識(shí)到你正生活在幸福之中呢？校園里遇到同學(xué)那溫馨的笑容，課堂上聽(tīng)到老師熱情的鼓勵(lì)，操場(chǎng)知上做著自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，這時(shí)候道你是否意識(shí)到你正生活在幸福之中呢？當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，有人給你一個(gè)甜甜的笑容，有人給你一雙有力的大手，有人給你一個(gè)勝利的信念，這時(shí)候，你是否意識(shí)到自己正生活在幸福中呢？其實(shí)，幸福就是這么簡(jiǎn)專(zhuān)單，有時(shí)候它就是一縷溫暖的陽(yáng)光；有時(shí)候它就是一杯熱好的牛屬奶；有時(shí)候它就是一句深深的叮嚀；有時(shí)候它就是一個(gè)會(huì)意的眼神；。

8.關(guān)于有名言,用對(duì)稱(chēng)的500字作文

5 主心骨。

哥哥是我們家的驕傲。今年大學(xué)剛畢業(yè)，又考上了武漢大學(xué)的研究生。

不過(guò)，哥哥不是書(shū)呆子，每逢假期回家，都會(huì)給我捎上幾本故事書(shū)和一些小禮物。我呢，是家中的寶貝。

老爸老媽對(duì)我最大的期望就是要我快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)！第6篇我的老師梁老師是慈祥的，每一天只要留意起老師的容貌，就會(huì)發(fā)現(xiàn)梁老師的眼睛布滿(mǎn)了血絲，黑眼袋在臉上明顯地露出來(lái)，看上去，老師好像老了幾歲。我可以肯定，老師為了我們的學(xué)業(yè)而獻(xiàn)出了自己的青春。

老師對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)，他為了提高我們班同學(xué)的作文水 >水平，特意去新華書(shū)店買(mǎi)了許多作文選讓我們閱讀，他為了不讓我們偷懶，就要求我們記好里面的好詞好句，每逢上語(yǔ)文課，都要我們用兩分鐘來(lái)寫(xiě)好詞好句。一來(lái)可以練好字體，二來(lái)可以讓我們積累詞句。

另外，每到星期五都要寫(xiě)一篇作文。我是一個(gè)經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，有時(shí)做班干部失職，有時(shí)因?yàn)槟瑢?xiě)不會(huì)默，有時(shí)上課講話(huà)等等，老師經(jīng)常找我去談話(huà)。

有一次，老師叫我在下午收反問(wèn)句，陳述句的作業(yè)紙，當(dāng)時(shí)因?yàn)槲覜](méi)留心聽(tīng)課，所以------下午，老師突然問(wèn)“作業(yè)紙呢？”我猶如丈二和尚摸不著頭腦。霎時(shí)間，梁老師說(shuō)出了一句這樣的話(huà)：“黎嘉楹撤職?！?/p>

頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，我慚愧的底下了頭，眼淚刷刷的流。放學(xué)了，梁老師把我叫到辦公室。

老師對(duì)我說(shuō)：“最近，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，不是因?yàn)槟愕哪X子生銹，更不是因?yàn)槟愕闹巧痰陀趧e人，而是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。一.老師要求收的作業(yè)遲交，二.老師要求的事情沒(méi)有完成，三.上課不6 專(zhuān)心。

現(xiàn)在我給你最后一次機(jī)會(huì)。班干部依舊是你，要好好做啦，我送你幾個(gè)字：業(yè)精與勤而荒于嬉，知恥近乎勇。

回去吧！”聽(tīng)了那段話(huà)，心理熱血沸騰。梁老師，真是比老師還要神圣的老師。

我一定不辜負(fù)你的期望，以最好的禮物——最優(yōu)秀的成績(jī)獻(xiàn)給你第7篇這就是我大家好，或許大家還不認(rèn)識(shí)我吧，讓我來(lái)好好的給你們介紹一下吧！ 我叫毛均培，今年19歲。我來(lái)自人杰地靈的陜西安康，眾所周知，陜西是一個(gè)歷史文化底蘊(yùn)十分深厚的大省，或許正因?yàn)槿绱嗽炀土藷釔?ài)歷史與寫(xiě)作的我。

隨著秦嶺隧道的開(kāi)通，我的家鄉(xiāng)安康市成為了重要的交通樞紐城市，起著承南接北的作用，作為一名安康人，我也希望像家鄉(xiāng)一樣，成為一名傳媒人士，加強(qiáng)南北文化交流與溝通，讓更多的人了解陜西，讓更多的人了解中國(guó)。我生活在一個(gè)和諧美滿(mǎn)的家庭，也許是受爸爸的影響，我性格熱情、大方、愛(ài)交朋友，因此我也練就了較好的社交能力。

我愛(ài)看小說(shuō)，作為男生，可能很多人喜歡懸凝、推理，而我卻喜歡青春言情類(lèi)，我喜歡貼近生活，貼近我們的故事，關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于夢(mèng)想、關(guān)于情感，在我看來(lái)，這些才夠真實(shí)?？苹妙?lèi)我認(rèn)為太過(guò)虛假，不過(guò)，這不會(huì)妨礙我天馬行空的思想。

當(dāng)然，我更愛(ài)看歷史戰(zhàn)爭(zhēng)片。尤其是電視劇《亮劍》。

李云龍的霸氣，趙政委的儒雅，這正是我極力學(xué)習(xí)的。再比如電影《風(fēng)聲》。

最后顧曉夢(mèng)的那段獨(dú)白“只因民族已到存亡之際，我輩只能奮不顧身挽救于萬(wàn)一?！边@給與我的不僅僅是心靈的震撼，我更在這種光影世界里找到了自己喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)。

我愛(ài)青春，也愛(ài)歷史，我很堅(jiān)強(qiáng)，也很脆弱，或許這樣很矛盾，但哲學(xué)上不是說(shuō)嘛，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力。我也渴望我這個(gè)矛盾體能找到自己的發(fā)展舞臺(tái)。

7 這就是我，一個(gè)熱情大方的人，有機(jī)會(huì)讓我們交個(gè)朋友吧！ 第8篇爸爸，我想對(duì)你說(shuō)我在家里最關(guān)心我的人就是爸爸了，爸爸每天辛辛苦苦的上上班回來(lái)，還要為了我的作業(yè)而累。每天，爸爸上班回來(lái)都要先問(wèn)我：“作業(yè)做完沒(méi)有？”爸爸每天都是這樣，我都聽(tīng)煩了，但我知道爸爸也是為了我好才這樣的。

每天中午都要問(wèn)我：“你昨天的作業(yè)得沒(méi)得100分？”要是我說(shuō)：“得100分了，”爸爸心里就像吃了蜜還要甜，只要我說(shuō)：“沒(méi)有得100分”，爸爸心里就像吃了苦藥一樣痛。爸爸為了我的學(xué)習(xí)，連休息的時(shí)間也沒(méi)有，天天都叮囑我要把學(xué)西學(xué)好。

有一次，爸爸正下班回來(lái)，因?yàn)槲夷翘煺纪陠卧獪y(cè)試，發(fā)下來(lái)了，爸爸就問(wèn)我：“單元測(cè)試考得多少分？”我低聲說(shuō)：“我沒(méi)考好，只考得83分?！蹦翘?，爸爸也沒(méi)有罵我，只是說(shuō)了我?guī)拙洹?/p>

后來(lái)，爸爸就跟我講了我卷子上的錯(cuò)，有一題，爸爸跟我講了好多遍，我還是不知道怎么做，給爸爸氣的火直冒，后來(lái)爸爸寫(xiě)在草稿紙上，給我看著講給我聽(tīng)，我才知道怎么做。哪天，我知道爸爸很生氣，他就是生氣在我不動(dòng)腦筋，生氣在我學(xué)習(xí)上只要是動(dòng)腦筋的題，我差不多都不會(huì)做，我也知道爸爸是為了我可以把學(xué)習(xí)學(xué)好才這樣的，只要我做得來(lái)，爸爸肯定不會(huì)這樣的。

爸爸也不是一個(gè)罵人鬼，他心情好的時(shí)候，常常都是笑容滿(mǎn)面的，對(duì)我也是很好。爸爸現(xiàn)在上班很忙，但他還是每天都要檢查我的作業(yè)，天天都是在忙著。

我現(xiàn)在終于知道爸爸是那么的和藹可親啊！爸爸我想對(duì)你說(shuō)：“您辛苦了，您把你的知識(shí)教給了我，我一定回好好學(xué)習(xí)的，不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我的辛苦的。”我要大聲的對(duì)您說(shuō)：“爸爸，我愛(ài)你！”。