c語言課程設(shè)計報告書(c語言課程設(shè)計優(yōu)秀論文)
c語言課程設(shè)計報告書
c語言課程設(shè)計報告書
導(dǎo)語：在科技高度發(fā)展的今天，計算機在人們之中的作用越來越突出。而c語言作為一種計算機的語言，以下是小編為大家整理的c語言課程設(shè)計報告書，歡迎大家閱讀與借鑒！
c語言課程設(shè)計報告書（1）
我們學(xué)習(xí)它，有助于我們更好的了解計算機，與計算機進行交流，因此，c語言的學(xué)習(xí)對我們尤其重要。
在這個星期里，我們專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下進行了c語言程序?qū)嵺`學(xué)習(xí)。在這之前，我們已經(jīng)對c語言這門課程學(xué)習(xí)了一個學(xué)期，對其有了一定的了解，但是也僅僅是停留在了解的范圍，對里面的好多東西還是很陌生，的在運用起來的時候還是感到很棘手，畢竟，萬事開頭難嘛。
由于時間的關(guān)系，我們的這次實踐課程老師并沒有給我們詳細(xì)的介紹，只是給我們簡單的介紹了幾個比較重要的實際操作。包括了程序模塊處理。簡單界面程序。高級界面程序。程序的添加修改。用程序做一元線性回歸處理以及用c語言程序來畫粒度分布圖等這幾樣比較重要的時間操作。
上機實驗是學(xué)習(xí)程序設(shè)計語言必不可少的實踐環(huán)節(jié)，特別是c語言靈活、簡潔，更需要通過編程的實踐來真正掌握它。對于程序設(shè)計語言的學(xué)習(xí)目的，可以概括為學(xué)習(xí)語法規(guī)定、掌握程序設(shè)計方法、提高程序開發(fā)能力，這些都必須通過充分的實際上機操作才能完成。
學(xué)習(xí)c程序設(shè)計語言除了課堂講授以外，必須保證有不少于課堂講授學(xué)時的上機時間。因為學(xué)時所限，課程不能安排過多的統(tǒng)一上機實驗，所以希望學(xué)生有效地利用課程上機實驗的機會，盡快掌握用c語言開發(fā)程序的能力，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。為此，我們結(jié)合課堂講授的內(nèi)容和進度，安排了12次上機實驗。課程上機實驗的目的，不僅僅是驗證教材和講課的內(nèi)容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機實驗的目的可以概括為如下幾個方面：
1、加深對課堂講授內(nèi)容的理解
課堂上要講授許多關(guān)于c語言的語法規(guī)則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語言這個工具解決實際問題，又必須掌握它。通過多次上機練習(xí)，對于語法知識有了感性的認(rèn)識，加深對它的理解，在理解的基礎(chǔ)上就會自然而然地掌握c語言的語法規(guī)定。對于一些內(nèi)容自己認(rèn)為在課堂上聽懂了，但上機實踐中會發(fā)現(xiàn)原來理解的偏差，這是由于大部分學(xué)生是初次接觸程序設(shè)計，缺乏程序設(shè)計的實踐所致。
學(xué)習(xí)c語言不能停留在學(xué)習(xí)它的語法規(guī)則，而是利用學(xué)到的知識編寫c語言程序，解決實際問題。即把c語言作為工具，描述解決實際問題的步驟，由計算機幫助我們解題。只有通過上機才能檢驗自己是否掌握c語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。
通過上機實驗來驗證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數(shù)同學(xué)在完成老師作業(yè)時的心態(tài)。但是在程序設(shè)計領(lǐng)域里這是一定要克服的傳統(tǒng)的、錯誤的想法。因為在這種思想支配下，可能你會想辦法去"掩蓋"程序中的錯誤，而不是盡可能多地發(fā)現(xiàn)程序中存在的問題。自己編好程序上機調(diào)試運行時，可能有很多你想不到的情況發(fā)生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對c語言的理解和程序開發(fā)能力。
2、熟悉程序開發(fā)環(huán)境、學(xué)習(xí)計算機系統(tǒng)的操作方法
一個c語言程序從編輯、編譯、連接到運行，都要在一定的外部操作環(huán)境下才能進行。所謂"環(huán)境"就是所用的計算機系統(tǒng)硬件、軟件條件，只有學(xué)會使用這些環(huán)境，才能進行程序開發(fā)工作。通過上機實驗，熟練地掌握c語言開發(fā)環(huán)境，為以后真正編寫計算機程序解決實際問題打下基礎(chǔ)。同時，在今后遇到其它開發(fā)環(huán)境時就會觸類旁通，很快掌握新系統(tǒng)的使用。
3、學(xué)習(xí)上機調(diào)試程序
完成程序的編寫，決不意味著萬事大吉。你認(rèn)為萬無一失的程序，實際上機運行時可能不斷出現(xiàn)麻煩。如編譯程序檢測出一大堆錯誤。有時程序本身不存在語法錯誤，也能夠順利運行，但是運行結(jié)果顯然是錯誤的。開發(fā)環(huán)境所提供的編譯系統(tǒng)無法發(fā)現(xiàn)這種程序邏輯錯誤，只能靠自己的上機經(jīng)驗分析判斷錯誤所在。程序的調(diào)試是一個技巧性很強的工作，對于初學(xué)者來說，盡快掌握程序調(diào)試方法是非常重要的。有時候一個消耗你幾個小時時間的小小錯誤，調(diào)試高手一眼就看出錯誤所在。
通過這次為數(shù)不多的幾天計算機實踐學(xué)習(xí)，我們了解了一些關(guān)于c語言的知識，理解鞏固了我們c語言的理論知識，著對我們將來到社會工作將會有莫大的幫助。同時它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會太難。
c語言課程設(shè)計報告書（2）
一、傳統(tǒng)C語言課程設(shè)計教學(xué)模式
C語言是最基本的計算機編程，是計算機、電子信息類等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)入門課，在其學(xué)習(xí)過程中，要求必須掌握編程的技能。但是C語言的學(xué)習(xí)有其特點，規(guī)則比較多、知識點多，涉及到的編程程序等也比較難懂，在運行上代碼的要求較高，程序執(zhí)行效率高，因此更講究教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式方法，但是在我們的教學(xué)中，目前教學(xué)方法比較單一，隨著信息化的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)，亟需改革。
1、傳統(tǒng)型
這種教學(xué)模式，也是最常用的，課堂上以老師為主，學(xué)生只能被動的接受知識的傳授。通過最直接“填鴨”式照本宣科，不管學(xué)生接受與否，最后的考核也是以知識點的記住與否，造成學(xué)生死記硬背，不能真正掌握知識。其基本模式為：學(xué)習(xí)——回答——糾錯——總結(jié)。這種模式下，使得教師在教材以外的發(fā)揮余地極小，基本是“照本宣科”，強行灌輸C語言的概念、特點、編程程序、基本的方法等，整個教學(xué)過程缺乏靈活機動、具有啟發(fā)性的內(nèi)容，學(xué)生被動的接受知識、被動的記憶、被檢查、被考試、被批評等，日復(fù)一日的教條式訓(xùn)練，不能有效地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)造熱情。
2、任務(wù)型
C語言教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科，在理論知識的傳授之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，因此，很多學(xué)校也采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，基本模式為：根據(jù)具體要求提出任務(wù)—鼓勵學(xué)生設(shè)計方案—實際操作—解決任務(wù)。在日常的教學(xué)中，學(xué)校大多會利用電腦等鍛煉學(xué)生的實際動手能力，利用實際操作，鍛煉編程、邏輯等能力，從而掌握C語言的基本知識。例如翻轉(zhuǎn)課堂模式，教師將知識傳授環(huán)節(jié)制作成教學(xué)微課，課前提供給學(xué)生預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)使課堂的實踐性練習(xí)目的性更明確，教師隨堂對學(xué)生遇到問題進行指導(dǎo)分析，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和實際操作能力。這種模式的采用，相對于傳統(tǒng)模式，有其進步性，這也是C語言等專業(yè)性、操作性學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的特點決定的，在這種模式下更取決于教師自身的素質(zhì)、知識、能力等，是整個課程的掌控者、引導(dǎo)者，他們的能力直接關(guān)系著教學(xué)成果。
二、信息化背景下面臨的挑戰(zhàn)
隨著科技的發(fā)展，信息化在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越普遍，信息技術(shù)的日新月異，也使得其在課堂上，已經(jīng)不僅僅是局限于簡單地計算機和多媒體運用，移動技術(shù)、智能化與虛擬技術(shù)等為我們的`教學(xué)提供了新的思路和方法，如何能使我們的教學(xué)與高速發(fā)展的信息化相結(jié)合，是教育領(lǐng)域不斷探索的課題。C語言程序設(shè)計等課程具有很強的專業(yè)性要求，主要是建立在計算機信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，對于信息化的反應(yīng)更為靈敏，傳統(tǒng)的課堂上，以教師為中心的“面對面”的教育模式面臨著挑戰(zhàn)和沖擊，用技術(shù)手段的靈活性與便利性來增強課程學(xué)習(xí)的興趣和接受能力。隨著新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會促使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生變革，以教師為中心的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)化為互動式教學(xué)模式，達(dá)到更好的教育效果。在C語言課程設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域，進行信息化教學(xué)改革的嘗試，充分利用信息技術(shù)，變革教學(xué)手段和模式，是信息化發(fā)展的必然要求。只有實現(xiàn)C語言課程的信息化教學(xué)改革，使得教育信息化能夠普遍運用，才能展現(xiàn)出信息技術(shù)在推動C語言教學(xué)中的強大威力和廣闊前景。
三、教學(xué)模式改革的基本對策
教學(xué)模式直接反映出一定的教學(xué)理念，也直接決定著教學(xué)成果。隨著信息化的發(fā)展，教育信息化逐漸打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這樣的背景下，C語言教學(xué)模式的改革任務(wù)艱巨，如何構(gòu)建新型的信息化教學(xué)模式也是我們在實踐中不斷摸索的問題。
1、充分利用信息化的科技手段
信息化的科技手段，給我們的教育領(lǐng)域帶來變革，尤其是計算機領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，其主要是建立在信息化發(fā)展的基礎(chǔ)上，因此在教學(xué)中，更要與時俱進，與信息化的發(fā)展程度相互依存，相互輔助，C語言課程設(shè)計教學(xué)中，可以充分利用信息化的科技手段，如計算機技術(shù)、云計算技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、通信技術(shù)、移動學(xué)習(xí)技術(shù)、人工智能、傳感器技術(shù)等，這些技術(shù)的發(fā)展，帶來C語言教育領(lǐng)域的變革。為提高C語言教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)C語言的積極性，我們可以在課程建設(shè)過程中充分利用現(xiàn)代技術(shù)帶來的便利與多樣性，以及趣味性。如在教學(xué)課件設(shè)計上，利用多媒體技術(shù)，圖、文、動畫并茂，減少其枯燥的理論傳授，增加趣味性；利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)在線教育，建立“C語言程序設(shè)計”網(wǎng)站，分組進行網(wǎng)站維護，運用編程能力進行更新；應(yīng)用現(xiàn)代的通信技術(shù)，建立微信學(xué)習(xí)群，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共享學(xué)習(xí)資源。
2、案例引導(dǎo)式教學(xué)模式
改革C語言教學(xué)模式，另一探索的模式為案例引導(dǎo)式教學(xué)模式，C語言的教學(xué)，是為了培養(yǎng)學(xué)生讀程序、調(diào)試程序、寫（仿照）程序的能力以及規(guī)范性編程的能力，學(xué)習(xí)最主要的目的是為了應(yīng)用，對于編程的應(yīng)用，只有具體的應(yīng)用場景，即案例，才能更容易被接受，更易懂。案例引導(dǎo)式教學(xué)模式，在別的專業(yè)課教授中，常被使用，主要特點就是用案例去引導(dǎo)知識點的掌握，對案例進行分析，通過分析啟發(fā)學(xué)生的思路，將學(xué)生帶入到具體的案例中，讓學(xué)生有一種“身臨其境”的代入感，從而掌握具體的知識，學(xué)會在這種場景下解決問題的方法，這種模式的教學(xué)更有針對性、系統(tǒng)性。案例引導(dǎo)式教學(xué)模式在C語言課程設(shè)計教學(xué)中的運用是指針對C語言課程的每一個核心知識點，建立配套的案例，通過這些案例的學(xué)習(xí)和掌握，使得學(xué)生在例子的佐證下，更加了解C語言的應(yīng)用，這種案例的設(shè)計，和我們的書本知識相結(jié)合，把理論知識融入到具體的案例中，進行綜合性的闡述，如具體的計算機程序的編寫，設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，運用所學(xué)的C語言知識設(shè)計網(wǎng)站，并使之運行，可以在班吉內(nèi)分組進行維護等，并加以各種領(lǐng)域成功案例或者失敗經(jīng)驗的案例，讓學(xué)生能夠更進一步了解其應(yīng)用范圍、能力、領(lǐng)域等。
3、實踐教學(xué)模式
C語言課程設(shè)計的學(xué)習(xí)，所需的能力不再是死記硬背，而是更注重實踐和應(yīng)用，因此我們在教學(xué)過程中，不能只傳授書本知識，還要鍛煉學(xué)生的動手能力和編程能力，實踐教學(xué)模式應(yīng)運而生，依靠大量的實踐，將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實際操作，得到進一步的應(yīng)用。信息化技術(shù)為這種教學(xué)模式提供支撐服務(wù)，我們可以在課堂上設(shè)計各種實踐環(huán)節(jié)，也可以在課堂后與各種軟件公司、游戲公司、網(wǎng)絡(luò)公司等合作，增加實踐機會，讓學(xué)生在具體的實踐環(huán)節(jié)中，真正了解C語言的知識，并主動內(nèi)化這些知識，變?yōu)閷嶋H操作能力。在這種教學(xué)模式改革中，如何能夠更好的提高實踐能力需要通過各個環(huán)節(jié)的相互配合，如課程設(shè)計上，增強實驗、實訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在熟練掌握C語言語法、程序結(jié)構(gòu)的基本理論的同時，通過大量的實踐操作，進一步掌握C語言的知識，學(xué)會編碼；同是，積極與各軟件、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)公司簽訂實踐基地，讓學(xué)生可以在實際應(yīng)用中，邊做邊學(xué)，提高學(xué)生邏輯思維、實際操作能力，真正實現(xiàn)教學(xué)目的，熟練掌握計算機編程能力。
c語言課程設(shè)計優(yōu)秀論文
c語言課程設(shè)計優(yōu)秀論文
C語言程序設(shè)計課程是高等院校計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程之一,其教學(xué)效果直接影響學(xué)生在計算機方面的應(yīng)用。今天小編為大家準(zhǔn)備了c語言課程設(shè)計優(yōu)秀論文，歡迎閱讀!
摘要： 現(xiàn)代化的圖書管理需要有現(xiàn)代化的管理系統(tǒng)，采用計算機管理信息系統(tǒng)已成為圖書管理科學(xué)化和現(xiàn)代化的一個重要特征，給圖書管理帶來極大的便利.近年來圖書事業(yè)的發(fā)展，以及軟件開發(fā)的逐步成熟，圖書管理系統(tǒng)使得原來繁重而易出錯的圖書管理變得簡單而有條理，我所開發(fā)這一圖書管理系統(tǒng)的目的在于能夠節(jié)省大量的人員成本，使得管理變得方便可靠。
關(guān)鍵詞：圖書管理系統(tǒng) 關(guān)系模型 功能模塊
隨著社會的進步與發(fā)展，資源高效利用提高效率越來越受到人們的關(guān)注.圖書管理也提出這樣的要求，因此圖書管理的數(shù)字化越來越受到大眾的青睞.圖書管理系統(tǒng)是現(xiàn)代圖書管理工具中的重要組成部分。它廣泛應(yīng)用于圖書館管理，力求開發(fā)出一套嚴(yán)謹(jǐn)、可靠、功能完整的管理系統(tǒng)。使用圖書管理系統(tǒng)能夠很好的解決了傳統(tǒng)圖書管理的問題.人員需求能夠減少，工作效率明顯提高，管理更加便利。
一、系統(tǒng)介紹
此圖書管理系統(tǒng)主要采用的是VisualStudio2008做為前臺開發(fā)工具以及SQL Server 2005做為后臺支持。以操作便捷、界面友好、靈活、實用為出發(fā)點，設(shè)計采用了模塊化設(shè)計方法。系統(tǒng)實現(xiàn)了以下基本功能：
日常操作：此功能實現(xiàn)圖書的借閱、歸還。
讀者管理：可以實現(xiàn)讀者的添加、修改、查詢等操作。
圖書管理：實現(xiàn)圖書的添加、修改、查詢等操作。
系統(tǒng)管理：實現(xiàn)了對管理員的添加、修改、查詢等操作。
開發(fā)工具：Microsoft Visual Studio2008(C#) 和SQL Server 2005。
圖書管理系統(tǒng)具有如下一些特點：
方便性：讀者以及工作人員能夠及時了解圖書情況，以便完成需要的工作。
穩(wěn)定性：系統(tǒng)性能穩(wěn)定。
操作性強：由于系統(tǒng)及面簡潔，使用容易很便于用戶操作。
二、系統(tǒng)分析
1.需求分析
通過調(diào)查，要求系統(tǒng)需要有以下功能：系統(tǒng)登錄;管理員管理;圖書管理;讀者管理;日常操作管理系統(tǒng)退出.
2.可行性分析
圖書管理系統(tǒng)使圖書管理走上了科學(xué)化、系統(tǒng)化管理道路。
2.1經(jīng)濟可行性
使用圖書管理系統(tǒng)能夠極大的節(jié)約圖書管理工作的運行成本。主要體現(xiàn)在：使用圖書管理系統(tǒng)能夠減少工作人員數(shù)量，從而降低人力成本;實用圖書管理系統(tǒng)可以減少對管理資料維護的成本
2.2技術(shù)可行性
目前國內(nèi)外軟硬件產(chǎn)品和技術(shù)發(fā)展迅速.服務(wù)器，操作系統(tǒng)等相關(guān)資源技術(shù)容易獲得并有較大的選擇余地，而且在本系統(tǒng)軟硬件要求適中，因此現(xiàn)有條件在技術(shù)層面上完全可以滿足要求。
三、系統(tǒng)設(shè)計
1.設(shè)計目標(biāo)
本系統(tǒng)是針對圖書管理工作過程進行設(shè)計的，主要實現(xiàn)如下目標(biāo)：合法用戶可以登錄此系統(tǒng);讀者可以查詢圖書、查詢借閱記錄; 工作人員可以對讀者、圖書進行管理和借書、還書操作。
2.數(shù)據(jù)庫設(shè)計
把上面的概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為關(guān)系模型，我們可以得到各實體的關(guān)系模式(關(guān)系的碼用下劃線標(biāo)出)：
圖書(圖書編號，圖書名稱，圖書作者，出版社，頁碼、圖書價格、圖書總數(shù)、現(xiàn)存總數(shù)、借出次數(shù)、ISBN、備注、條形碼、書架、圖片)
讀者(讀者編號，讀者名稱、院系、類型、性別、證件編號、可以借閱數(shù)量、電話、備注)
用戶(用戶編號，用戶名、用戶密碼，真實姓名，性別，電話，年齡)
以下關(guān)系模式為讀者――圖書的'關(guān)系模式：
借閱圖書(讀者編號，圖書編號，借閱日期，應(yīng)還日期，歸還日期，是否歸還)
從以上的關(guān)系模式我們可以得到數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計。為了優(yōu)化數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)，部分字段采用代碼形式，以便與數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)表對應(yīng)起來。根據(jù)以上分析，需要設(shè)計數(shù)據(jù)表來存放數(shù)據(jù)信息，這些表分別為圖書表，讀者表，用戶表，借閱表。
3.總體設(shè)計
圖書管理系統(tǒng)是一個典型的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序，由應(yīng)用程序和后臺數(shù)據(jù)庫兩部分構(gòu)成。
應(yīng)用程序：應(yīng)用程序主要包括登錄，用戶信息，讀者信息，圖書信息管理，借閱圖書，綜合查詢，退出系統(tǒng)幾個部分組成。
數(shù)據(jù)庫： 數(shù)據(jù)庫負(fù)責(zé)對圖書信息，用戶信息等數(shù)據(jù)的管理。
四、系統(tǒng)主要功能模塊實現(xiàn)
1.登錄界面
進入系統(tǒng)必須經(jīng)過登錄，用戶輸入用戶名和密碼后，系統(tǒng)會查詢數(shù)據(jù)庫中的用戶表，如果用戶存在且密碼正確，系統(tǒng)只有管理員。
2.主控制界面
此界面是進入相應(yīng)功能模塊的入口。
3.圖書信息維護
在此界面用戶可以對圖書信息進行管理，具體包含圖書信息的添加、修改、刪除等。
4.圖書借閱界面
圖書借閱界面使用戶完成圖書借閱歸還的操作。用戶輸入讀者證件編號后單擊[查詢]按鈕查出讀者信息。輸入圖書ISBN編號好，查出對應(yīng)的圖書信息，當(dāng)讀者的可以借書量為0時，提示不能借閱，當(dāng)圖書的庫存量為0是提示不能借閱。借閱和還書需要同時操作三個表，因為需要用事務(wù)來操作。
5.讀者信息管理
在讀者信息管理界面，可以對讀者信息進行添加、修改、刪除三種操作。注意證件編號不能重復(fù)添加
五、設(shè)計總結(jié)
本文重點討論了“圖書管理系統(tǒng)”的設(shè)計方法和過程。在本次設(shè)計的全過程中，我對所學(xué)的知識有了一個比較系統(tǒng)的認(rèn)識和理解。在設(shè)計中我才知自己掌握的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，將理論知識應(yīng)用到實踐中去，總會出現(xiàn)各種問題，不是理論沒掌握好，而是光知道書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要把理論知識和實踐結(jié)合起來。把學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中去，多做多練，才可以把理論的精華發(fā)揮出來。知識不是知道，了解就好，一定讓它在現(xiàn)實生活中得到充分的應(yīng)用，從而解決一些問題，這才是學(xué)習(xí)的根本目的。雖然我按部就班的完成了設(shè)計任務(wù)，但由于自己的知識水平有限，設(shè)計時間又較短，所以該系統(tǒng)還有許多不盡如人意的地方，比如用戶界面不夠美觀等問題，都有待進一步改善。
參考文獻
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