英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)題報告
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)題報告
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)題報告
開(kāi)題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節，是當學(xué)生確定畢業(yè)論文選瓜方向后。這是小編為大家整理的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)題報告，喜歡的朋友來(lái)看下吧。
一、題目來(lái)源
其他，專(zhuān)題研究
二、研究目的和意義
隨著(zhù)我國的教育改革，素質(zhì)教育始終是一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。《基礎教育階段新英語(yǔ)課程標準》明確指出，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。但是，在實(shí)際的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大多數同學(xué)缺乏自主學(xué)習能力，沒(méi)有有效的自主學(xué)習策略，本文通過(guò)對自主學(xué)習的研究，提出一些有效的英語(yǔ)自主學(xué)習的策略，使學(xué)生從被動(dòng)的接受知識轉為主動(dòng)去學(xué)習知識，從而做到真正的會(huì )自主學(xué)習。
三、閱讀的主要參考文獻 及資料名稱(chēng)
[1] Benson, P. and Voller, P.Autonomy and Independence in Language Learning [M].London: Longman.1997,
[2] Breen, M.P .and Mann, S. Shooting arrows at the sun: perspectives on pedagogy for autonomy. In P.Benson and P.Voller (Eds) Autonomy and Independence in Language Learning [M]. London: Longman. 1997.
[3] Boud, D. (ED.).Developing Students Autonomy in Learning [M]. London: Kogan.1988.
[4] Candy.Self-direction for Life-long Learning [M]. California: Jossey-Bass.1981.
[5] Dickinson, L. Self-instruction in Language Learning [M]. Cambridge: Cambridge University Press.1987.
[6] Gardner and Miller. (Eds.).Tasks for Independent Language Learning [M].Alexandria. 1996.
[7] Holec, H. Autonomy and Foreign Language Learning [M], Oxford: Pergamon.1981.
[8] Jones.Strategic teaching and learning: cognitive instruction in the content areas [M]. Alexandria, VA: Association of Supervision and Curriculum Development.1987.
[9] Nunan, D. ‘Designing and adapting materials to encourage learner autonomy’. In P.Benson&P.Voller (eds) Autonomy and Independence in Language Learning [M]. London: Longman.1997.
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[12] Voller, P. Does the teacher has a role in autonomous learning? In P.Benson and P.Voler (eds) Autonomy and Independence in Language Learning [J].1997.London: Longman, 98-113.
[13] Vygotsky, L.S.Mind and Society: The Development of Higher Mental Processes [M]. Cambridge, MA: Harvard University Press.1978.
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[20] 英語(yǔ)課程標準研制組.普通高中英語(yǔ)課程標準(實(shí)驗)解讀[M].江蘇：江蘇教育出版社.2004.
[21] 劉潤清，胡壯麟.外語(yǔ)教學(xué)中的科研方法[M].北京：北京外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.1999.
四、國內外現狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向
2.研究的主攻方向
自主學(xué)習理論是在人本主義心理學(xué)、認知心理學(xué)以及認知語(yǔ)言學(xué)等的基礎上發(fā)展起來(lái)的，自主學(xué)習是一種主動(dòng)的、發(fā)現的、合作的學(xué)習方式。發(fā)揮學(xué)生的主體意識和創(chuàng )造能力，是學(xué)生成為真正的學(xué)習的主人。但是，在我國現階段中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大多數老師和同學(xué)都缺乏自主學(xué)習的意識，沒(méi)有有效的自主學(xué)習策略，本文旨在提出一些有效的培養學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習能力的策略，幫助學(xué)生掌握一定的自主學(xué)習策略，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，為終身學(xué)習打下良好的基礎。
五、主要研究?jì)热荨⑿柚攸c(diǎn)研究的`關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路
1.主要研究?jì)热?/p>
1)自主學(xué)習的定義及理論基礎;
2)學(xué)習策略的概念及其類(lèi)別;
3)通過(guò)對我國中學(xué)階段自主學(xué)習能力的分析，提出一些有效的英語(yǔ)自主學(xué)習的策略。
2.重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題和解決思路
我國在新課程改革以來(lái),大力提倡學(xué)生從被動(dòng)、依賴(lài)的學(xué)習方式轉變?yōu)橹鲃?dòng)、積極的學(xué)習方式。本論文旨在通過(guò)對自主學(xué)習的定義及其理論基礎進(jìn)行說(shuō)明,針對當前我國中學(xué)階段學(xué)生自主學(xué)習能力方面存在的問(wèn)題,提出一些有效的培養學(xué)生自主學(xué)習能力策略。
六、完成畢業(yè)論文所必須具備的工作條件及解決的辦法
1.所需工作條件：
1)搜集大量相關(guān)的中英文資料，尋找類(lèi)似課題的論文作為樣本借鑒;
2)利用網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)課題研究的國內外信息，了解課題的研究成果及發(fā)展趨勢;
3)要求有先進(jìn)的文件檢索系統及完備的計算機打印設備。
2.解決辦法：
1)充分利用校內外圖書(shū)館、資料室查找所需資料;
2)利用中國期刊網(wǎng)，下載CAJview5.5瀏覽器查找相關(guān)論文;
3)運用Microsoft Word 撰寫(xiě)、編輯、排版論文;
4)通過(guò)學(xué)校機房及打印室完成論文的打印和裝訂。
七、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排
3. 20**年1月5-10日開(kāi)題報告，做好開(kāi)題準備。
4. 20**年4月1日前完成初稿,并讓指導老師提出指導意見(jiàn).
5. 20**年5月20日前結合指導老師意見(jiàn)認真修改論文.
6. 20**年6月7日前定稿,打印上交,準備論文答辯。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)題報告
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)屬于外國語(yǔ)言文學(xué)系的一個(gè)分支，主要學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、外交等。本文將介紹英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)題報告。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)題報告(1)
題目名稱(chēng)：Politeness Principle as a strategy in Business Negotiation
商務(wù)英語(yǔ)談判中的禮貌策略研究
學(xué)生姓名：
學(xué)號：
學(xué)院：
專(zhuān)業(yè)年級：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)商務(wù)方向**級
指導教師：
職稱(chēng)：
一、選題的依據：
由于商務(wù)活動(dòng)的需要，在世界高度一體化，國際商務(wù)活動(dòng)日益頻繁，中國進(jìn)入WTO 的國際背景下，需要人們熟練掌握對外商務(wù)活動(dòng)的原則和技巧;而商務(wù)談判是對外商務(wù)活動(dòng)的重要環(huán)節，商務(wù)談判實(shí)際上是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的經(jīng)濟活動(dòng)， 其成功與否很大程度上取決于語(yǔ)言的應用。在談判過(guò)程中談判雙方都希望己方利益最大化，因此雙方在談判過(guò)程中的語(yǔ)言表達和應用對談判有著(zhù)深遠影響。得體、合適的語(yǔ)言表達能促進(jìn)商務(wù)談判的順利進(jìn)行。而禮貌原則作為一種語(yǔ)用策略是商務(wù)談判的必要技巧，我們通過(guò)運用禮貌策略減少談判雙方的利益摩擦，緩和談判環(huán)境，使雙方在快樂(lè )的條件下獲得共贏(yíng)和理想的談判結果。本選題旨在研究禮貌語(yǔ)言策略在商務(wù)談判中的影響及具體應用。其意義如下：
意義：1. 得體的談吐能樹(shù)立談判者良好的文化素養和職業(yè)道德形象，是商務(wù)談判中的潤滑劑;
2.增加談判者之間的信任度，提高談判中的自覺(jué)性，增加談判的成功性，從而實(shí)現經(jīng)濟利益;
3. 對商務(wù)談判中禮貌原則的研究有利于對今后禮貌原則文化差異起著(zhù)促進(jìn)作用;
4. 對禮貌原則的研究及禮貌語(yǔ)言的學(xué)習、應用利于人們生活實(shí)際中的交際和商務(wù)活動(dòng)，利于個(gè)人生活。
2)綜合國內外有關(guān)本選題的研究動(dòng)態(tài)和自己的見(jiàn)解
我國學(xué)者何自然認為禮貌語(yǔ)言實(shí)際上是一種語(yǔ)用策略。大量學(xué)者對語(yǔ)用學(xué)中的禮貌策略進(jìn)行了研究。我國學(xué)者胡艷芳認為禮貌是人類(lèi)文明的重要標志，是人類(lèi)社會(huì )活動(dòng)的一條重要準繩(2009)，普遍存在于人類(lèi)的交際活動(dòng)中。國內學(xué)者徐盛恒也有深入的見(jiàn)解他認為禮貌語(yǔ)言是語(yǔ)言交際可能涉及的各方關(guān)系的杠桿(1992)，起著(zhù)調節人際關(guān)系的作用。他們的研究都說(shuō)明了禮貌語(yǔ)言策略在人們生活交際中有著(zhù)重要的作用。
國外學(xué)者對其的研究更為突出。早在20世紀50年代，美國學(xué)者戈夫曼(Erving Goffman)就提出了“面子行為理論”，建立了禮貌模式。20世紀60年代，美國語(yǔ)言哲學(xué)家Grice(1975)在A(yíng)ustin 和Searle的言語(yǔ)行為基礎上提出了會(huì )話(huà)合作原則，該原則認為人們在所有會(huì )話(huà)中都應遵循質(zhì)量，方式和相關(guān)的四準則。R.Lakoff(1972,1973,1975,1977)在上世紀七十年代提出禮貌三規則。1978年Brown 和Levinson 提出了“面子論”。而英國語(yǔ)言學(xué)家利奇(Leech,1983)將語(yǔ)用原則分為“人際修辭”(interpersonal rhetoric)和“篇章修辭(textual rhetoric)，提出了禮貌六準則。語(yǔ)用學(xué)中禮貌語(yǔ)言策略的歷史來(lái)源及國內外學(xué)者的研究為諸多學(xué)者對禮貌策略在商務(wù)談判中作用及應用的研究有著(zhù)巨大的指導意義。許多學(xué)者就Grice的合作原則及相關(guān)理論，Leech的禮貌六準則，以及Brown和Levison的“面子論”在商務(wù)談判中的應用進(jìn)行了相關(guān)研究。他們的研究結果表明禮貌原則這一語(yǔ)用策略不僅適用于人們生活中的交流同時(shí)在商務(wù)談判中依然適用并發(fā)揮著(zhù)重要作用。
在此基礎上，本選題在淺析各位學(xué)者對語(yǔ)用范疇中禮貌策略研究的同時(shí)，著(zhù)重研究其具體禮貌語(yǔ)用策略和準則在商務(wù)談判中的影響及應用。深入探討 Grice的合作原則、Leech的禮貌六準則(得體，慷慨，贊譽(yù)，謙遜，一致，同情準則)及 Brown和Levison的“面子論”及他的禮貌策略(積極和消極禮貌策略)在商務(wù)談判中的應用進(jìn)行深入探討。從而說(shuō)明禮貌語(yǔ)言策略在商務(wù)談判中的重要性。
二、研究?jì)热?/strong>
(1)主要研究?jì)热菁坝^(guān)點(diǎn)：
本選題在淺析各位學(xué)者對語(yǔ)用范疇中禮貌策略研究的同時(shí)，著(zhù)重研究其具體禮貌語(yǔ)用策略和準則在商務(wù)談判中的影響及應用。深入探討 Leech的禮貌六準則(得體，慷慨，贊譽(yù)，謙遜，一致，同情準則)及 Brown和Levison的“面子論”及他的禮貌策略(積極和消極禮貌策略)在商務(wù)談判中的應用進(jìn)行深入探討。
(2)論文內容提綱：
1 商務(wù)談判的簡(jiǎn)單介紹
1.1商務(wù)談判的定義
1.2商務(wù)談判的基本原則(語(yǔ)言特征)
2 禮貌語(yǔ)言策略的介紹
2.1禮貌的定義
2.2相關(guān)的禮貌理論( Grice(1975)會(huì )話(huà)合作原則; Leech的禮貌六準則; Brown Levison的'“面子論”等)
2.3 相關(guān)禮貌理論下的具體禮貌原則和策略
3一些語(yǔ)用禮貌策略在商務(wù)談判中的應用(重點(diǎn))
3.1 “得體準則”(把Grice的合作原則中的量的準則，質(zhì)的準則，關(guān)系準則納入為得體準則 說(shuō)明：此為創(chuàng )新點(diǎn))
3.2 慷慨準則的應用( Leech原理)
3.3 遜準則的應用( Leech原理)
3.4 Brown Levison積極和消極禮貌策略的應用
4 總結
三、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗方案及可行性分析
本選題的主要研究方法有文獻資料法和經(jīng)驗總結法，以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、人工智能為研究手段，采用對比分析、綜合分析等方法和手段，通過(guò)對國內外學(xué)者在禮貌原則領(lǐng)域的見(jiàn)解和研究成果的對比和解析，總結出禮貌語(yǔ)言策略在商務(wù)談判中的應用的重要性。
四、進(jìn)程安排和采取的主要措施
2012.9.3- 9.19：
資料收集，閱讀整理資料，擬定論文研究大致方向
2012.9.19 - 9.24：
向論文老師申報論文題目;確定研究方向，擬定出論文大綱，積累資料
2012.9.24 -10.15：
撰寫(xiě)開(kāi)題報告及交予老師審核
2012.10.15 -11.10：
聽(tīng)取指導老師建議結合實(shí)際撰寫(xiě)、修改論文一稿
2012.11.11 -11.25：
聽(tīng)取指導老師建議撰寫(xiě)、修改論文二稿
2012.11.26.- 12.5：
聽(tīng)取指導老師建議撰寫(xiě)、修改論文三稿
2012.12.6.-12.15：
撰寫(xiě)論文定稿
2012.12.16-12.18：
上交論文定稿
2012.12.19-12.23：
將論文定稿交予老師審查
2012.12.27—12.28：
做好答辯準備
五、主要參考文獻
[1] Brown, P. &Levinson, S., 1978, “Universals in Language Usage. Politeness Phenomena”. In E.N . Goody(ed.), Questions and Politeness: Strateges in Social Interaction. Cambridge: Cambridge University Press. 1978, pp.65-311.
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六、指導教師意見(jiàn)
指導教師簽名：
**年**月**日
七、所屬系(教研室)意見(jiàn)
負責人簽名：***
八、學(xué)院意見(jiàn)