古詩賞析詩句的答題步驟
1.古詩鑒賞中關(guān)于賞析句子的答題步驟是怎樣的
詩歌鑒賞各種題型答題步驟 一、“分析詩歌的形象”答題步驟：①總說：概括說明詩歌塑造的形象特點。
②聯(lián)系具體詩句，簡要說明形象的基本特征是如何展現(xiàn)的。③指出形象的意義。
（作者的情感、理想、追求、品性等） 二、“分析詩歌的意境”答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。
描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。
一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如清新自然、恬靜優(yōu)美，生機勃勃、生意盎然，雄渾壯闊、高闊深遠，蕭瑟凄涼、孤寂冷清等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
三、“賞析關(guān)鍵字詞”答題步驟：①解釋該字本身的意思，及其在此語境中的含義。②分析該字所在詩句的內(nèi)容（若有藝術(shù)手法，點明）。
③點出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，該詞對突出主旨所起的作用，在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用。四、“賞析重要詩句”答題步驟：①抓住關(guān)鍵字詞，結(jié)合全詩主旨闡釋本句詩的語境及其獨特的表現(xiàn)力。
（如果本句用了藝術(shù)手法，請指出并做簡要分析）②概括本句詩中所表達的作者的思想情感。 五、“分析詩歌的思想感情”答題步驟：①總說：全詩（詩歌的某些句子）表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。
②結(jié)合具體的意象、詩句進行分析。（如果作者在表達思想感情時用了表達技巧，請點明） 六、“分析詩歌的藝術(shù)手法”答題步驟：①準確指出用了何種手法。
②結(jié)合詩句闡釋這種手法在詩句中是如何使用的。③此手法的作用（術(shù)語），刻畫了對象的什么特點，表達了詩人怎樣的感情。
七、“分析語言特色（風(fēng)格）”答題步驟：①用一兩個詞準確點明語言特色，②用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色，③指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
2.詩歌鑒賞答題步驟
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詩歌鑒賞教案
課題|詩歌鑒賞|
教學(xué)目標|1.初步學(xué)會對詩歌意境的賞析|2.能理解概括詩人所要表達的情感|3.能品味詩歌的語言風(fēng)格|4.學(xué)習(xí)詩歌的表達技巧|
重點|1.初步學(xué)會對詩歌意境的賞析|2.能理解概括詩人所要表達的情感 |
難點|1.能品味詩歌的語言風(fēng)格|2.學(xué)習(xí)詩歌的表達技巧|
教學(xué)環(huán)節(jié)|
新課導(dǎo)入|一、導(dǎo)入| 吟誦著“無為在歧路，兒女共沾巾” “念天地之悠悠，獨愴然而涕下” 我們可知詩人的心憂；吟誦著陶淵明的“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，我們可知五柳之怡情田園。在詩歌的天空里，我們和詩人同喜同悲，我們感受著詩人的情懷，我們和詩人對話……，詩歌就是有著這樣的力量吸引著我們，感染著我們，今天就讓我們來學(xué)習(xí)如何鑒賞這些古詩歌，透過詩歌來和詩人對話。|
課程講授|一、分析意境型|（師）什么是意境？|意：是詩人要表達的思想感情。|境：是詩中所描繪的生活圖景。|（示例） 李白《子夜吳歌》：|長安一片月，萬戶搗衣聲。|秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。|何日平胡虜，良人罷遠征。|師：請同學(xué)們找出李白這首詩的意象，并說說其飽含了什么樣的情感？|生：月和秋風(fēng)都是這首詩的意象，月亮一般都代表著深切的思念，秋風(fēng)是指濃郁的秋意 。|生：這里搗衣聲、玉關(guān)也是這首詩的意象，洗的衣服就是要送給戍守邊關(guān)的親人，這也是表達了對邊關(guān)將士的思念之情。|師：是的，同學(xué)們說的很好，因此，這首詩描寫了什么樣的生活畫面，表達了詩人怎樣的思
3.請問一下古詩鑒賞中關(guān)于賞析句子的答題步驟是怎樣的
一是試題切入角度小，但以對全詩的理解為基礎(chǔ)，且離不開景、情、境；二是文字淺易，抒發(fā)的是人之常情，如山水情、故園情、別離情等。
考生一般對考點比較熟 悉，能比較輕松地讀懂詩歌，但答題結(jié)果卻年年失分嚴重。一個重要的原因就是答題不規(guī)范，容易漏掉一些要點，以致于只能“意會”而不能有效地“言傳”。
答題自然要根據(jù)試題的要求給出相應(yīng)的答案。就古詩鑒賞題而言，大體上可歸納出五種問答模式，本文對之加以例析，供大家參考。
第一種模式 分析意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。
它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。
描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 ②概括景物所營造的氛圍特點。
一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。 ③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
答題示例： 絕句二首（其一） 杜 甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注 此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。 此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜 睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。
表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。 第二種模式 分析技巧型 提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。
詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。
間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”； 托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。
描寫手法主要有：（1）襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。
反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日 出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。（2）聯(lián)想和想像，又叫虛實結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。
（3）對比。（4）白描。
如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農(nóng)夫皆餓死”。
修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：（1）比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。
（2）比喻。（3）擬人。
（4）夸 張。（5）雙關(guān)。
如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。（6）用典。
如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設(shè) 問、反問、反語等。
答題步驟：（1）準確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。 答題示例： 早 行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。 此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？ 答：主要用了反襯手法（步驟一）。
天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞（步驟三）。
第三種模式 分析語言特色 提問方式：這首詩在語言上有何特色？ 提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動…… 答題步驟：（1）用一兩個詞準確點明語言特色。
（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
答題示例： 春 怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。 答：此詩語言特點是清新自然，口語化（步驟一），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。
“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢（步驟二）。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情（步驟三）。
第四種模式 煉字型 提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你。
4.詩歌鑒賞答題步驟是什么
第一種模式 分析意境型 1提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 2提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 3解答分析：這是一種最常見的題型。
所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。
答題時三方面缺一不可。 4答題步驟： ①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。
考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。
比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。 5答題示例： 絕句二首（其一） 杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注？此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。 答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。
這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。
第二種模式 分析技巧型 1提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 2提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 3解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。
表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。 抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。
“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。 描寫手法主要有：（1）襯托，分正襯和反襯。
正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。
（2）聯(lián)想和想像，又叫虛實結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。（3）對比。
（4）白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。
田野無閑田，農(nóng)夫皆餓死”。 修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：（1）比興。
如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。
先言它物引起所詠之物。（2）比喻。
（3）擬人。（4）夸張。
（5）雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。
（6）用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。
此外還有設(shè)問、反問、反語等。 4答題步驟：（1）準確指出用了何種手法。
（2）結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
答題示例： 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？ 答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。
兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞（步驟三）。 第三種模式 分析語言特色 1提問方式：這首詩在語言上有何特色？ 2提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。
談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。 3解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。
能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動…… 4答題步驟：（1）用一兩個詞準確點明語言特色。（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。 5答題示例： 春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。 請分析此詩的語言特色。
答：此詩語言特點是清新自然，口語化（步驟一），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢（步驟二）。
這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情（步驟三）。 第四種模式 煉字型 1提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 2提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。
答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。 4答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。
（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
5答題示例： 南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回。
5.古詩賞析題一般怎么答題
詩歌鑒賞技巧答題要領(lǐng)： 賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感） 賞析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情 賞析表現(xiàn)手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）1.賞析詩中的關(guān)鍵字詞命題方式：這聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？命題變式：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處.答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析.具體方法：解釋單個字+解釋所在詩句的意思+手法分析+情感分析2.賞析詩中的重要語句命題方式：這句詩有何特殊含義或深沉含義？命題變式：這句詩最具表現(xiàn)力，試簡要分析.解答分析：先解釋清這句詩的字面意義，然后或扣語言特點、或扣思想情感作具體分析.具體方法：解釋詩句+分析手法+結(jié)合談情感3.賞析詩歌的寫作技巧命題方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？命題變式：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）.詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？當然圍繞藝術(shù)手法，也會有一些更具體的提問方式.問題越具體，相對而言，回答越容易.解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法.具體方法：說出表現(xiàn)手法+通過這種手法表現(xiàn)的情感4.賞析詩歌的語言特色命題方式：這首詩在語言上有何特色？命題變式：請分析這首詩的語言風(fēng)格（語言藝術(shù)）.解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格或某句詩的含義（特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義）.能用來答題的詞語一般有：清新自然、樸實無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……5.賞析詩歌的思想情感命題方式：這首詩表達了作者怎樣的情感？命題變式：請分析這首詩的主旨或?qū)τ诒驹妰?nèi)涵，你是如何理解的.解答分析：這種題型要品味整首詩表現(xiàn)出來的情感或某句詩的含義（特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義）.能用來答題的詞語一般有：壯志未酬、報國無門、閨中怨恨、念遠思家、忠貞愛國等.盤點知識一、古代詩歌中常見的意象花草類（1）菊：隱逸、高潔、脫俗（2）梅：傲雪、堅強、不屈不撓、逆境（3）蘭：高潔（4）牡丹：富貴、美好（5）禾黍：黍離之悲（國家的今盛昔衰）（6）花開：希望、青春、人生的燦爛（7）花落：凋零，失意，人生、事業(yè)的挫折，惜春，對美好事物的留戀、追懷（8）草：生命力強、生生不息、希望、荒涼、偏僻、離恨、身份地位的卑微樹木類（1）樹的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利（2）黃葉：凋零、美人遲暮、新陳代謝（3）綠葉：生命力、希望、活力（4）松柏：堅挺、傲岸、堅強、生命力（5）竹：氣節(jié)、積極向上（6）梧桐：凄苦（7）柳：送別、留戀、傷感、春天的美好風(fēng)霜雨雪云類（1）海浪：人生的起伏（2）東風(fēng)：春天、美好（3）春風(fēng)：曠達、歡愉、希望（4）露：人生的短促、生命的易逝（5）天陰：壓抑、愁苦、寂寞（6）海浪的洶涌：人生兇險、江湖詭譎（7）狂風(fēng)：作亂、摧毀舊世界的力量（8）西風(fēng)：落寞惆悵、衰敗、游子思歸（9）雪：純潔、美好、環(huán)境的惡劣、惡勢力的猖狂（10）小雨：春景、希望、生機、活力、潛移默化式的教化（11）煙霧：情感的朦朧、慘淡、前途的迷惘、渺茫、理想的落空、幻滅（12）暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭、掃蕩惡勢力的力量、蕩滌污穢的力量（13）霜：人生易老、社會環(huán)境的惡劣、惡勢力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折（14）江水：時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發(fā)展趨勢動物類（1）子規(guī)：悲慘、凄慘（2）魚：自由、愜意（3）鴻鵠：理想、追求（4）猿猴：哀傷、凄厲（5）烏鴉：小人、俗客庸夫（6）沙鷗：飄零、傷感（7）狗、雞：生活氣息、田園生活（8）（瘦）馬：奔騰、追求、漂泊（9）（孤）雁：孤獨、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息（10）鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功器物類（1）玉：高潔、脫俗（2）簪纓（冠）：官位、名望顏色類（1）白：純潔無瑕、喪事（2）紅：熱情奔放、青春、喜事（3）綠：希望、活力、和平（4）藍：高雅、憂郁（5）黃：溫暖、平和（6）紫：高貴、利國利民（7）黑：黑暗、絕望、莊重、神秘、對死者的懷念、命途的多舛其他類（1）英雄：追慕、自愧自嘆（2）小人：鄙夷、明志、自省、鞭撻（3）古跡：懷舊明志、昔盛今衰（國家）、衰敗、蕭條（古跡一般和古人密切相聯(lián)）（4）草原：遼闊、人生境界、人的胸襟（5）仙境：飄逸、美妙潔凈、忘塵厭俗（6）天地：人類的渺小、人生的短暫、心胸的廣闊、情感的孤獨（7）鄉(xiāng)村：思歸、厭俗、田園風(fēng)光、生活氣息、純樸美好、安逸寧靜（8）城市（市井）：繁榮熱鬧、富貴奢華（9）破曉：初現(xiàn)希望（10）朝陽：希望、朝氣、活力（11）夕陽：失落、消沉、珍惜美好而短暫的人生（12）深夜：愁思懷舊二、詩歌的語言這部分涉及的考點有煉字、音韻、格律（押韻、對仗等）、簡繁、用典等.在這里我們把煉字以外的內(nèi)容稱之。
6.詩詞賞析中煉字的答題步驟
1.先解釋該字的意義：本意，引申義或在本詩（詞）中的意義
2.看看此字是否有特殊用法。如是否活用，是否使用修辭等等。這一步一般是回答這個字好在哪里，之前是單純從詞法的角度分析，突出該字的非同一般。接下來還要將它代人原詩理解。
3.代入。先從整體上把握，理解全詩，再重點品味該字所在詩句及其上下句，看看有沒有什么其他的藝術(shù)特色，或是對詩人情感的抒發(fā)，以及讀者對該詩的理解有沒有什么幫助。如該字是否為詩（詞）眼，是否和上下詩句照應(yīng)，是否雙關(guān)，設(shè)伏等等。
例：賞析"春風(fēng)又綠江南岸"的“綠”
1.綠，本意為綠色，通常作名詞或形容詞使用。本詩中活用為動詞，使。（變）綠
2.用“綠”字而不用“到”、“過”、“入”、“滿”等字，是因“綠”字給了讀者的色彩感和想像的空間。
原來這個“綠”字是一個表顏色的形容詞，用在詩中變成了使動用法的動詞，有色彩感和動態(tài)感，給人以視覺上的形象美。
從修辭上講這是一種移覺手法，也叫通感。風(fēng)一般只能以聽覺和感覺辨別，但春天卻是惠風(fēng)和暢，吹面不寒，過耳無聲的?，F(xiàn)在用“綠”去描寫它，化不十分容易傳達的聽覺、感覺而為視覺，即見出春風(fēng)的到來，又表現(xiàn)出春風(fēng)到后江南水鄉(xiāng)的變化，一派生機，欣欣向榮，給人以強烈的美的感受。（2,3步可合）
7.語文古代詩歌鑒賞答題技巧
教你高考語文上130的技巧 語文答題有技巧的。
當初高考語文一百三多，每次模考一百二以上，從未失手。現(xiàn)在給高中的學(xué)子傳授答題經(jīng)驗~這些是只會念答案老師不會講的，想聽的進。
保證語文成績有提高。 古詩看到題之后一定先分類，分成唐詩、宋詩、豪放詞、婉約詞。
不同的類型回答時內(nèi)容是不一樣的。因為唐詩是以情入詩，宋詩是以理入詩。
比方我們正常生活中表達思鄉(xiāng)，成天把思鄉(xiāng)掛在嘴邊是低級的表達情感的表現(xiàn)。寫景才是王道，比方寫明月，進而寫到家鄉(xiāng)的月~比方寫捧起家鄉(xiāng)的黃土狂吻。
這比單純的語言表達強多了。請同學(xué)們記住，唐詩都是以景寫情，觸景生情的。
反應(yīng)到答題上，你要記得這樣幾句話。寫上了老師絕對給分：以景寫情，觸景生情，詩人通過對某某景物的描寫表達了某某感情，情景相生，使無形的人的愁思有形化，使有形的景色沾染了詩人的主觀感受 下面舉例子，最后總結(jié)唐詩得分三步走 “琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。
廖亂邊愁說不盡，高高秋月照長城”這是唐詩??！更進一步是邊塞詩，我們通過后兩句來體現(xiàn)怎么答題 一般出題格式是這樣的：某句寫的好不好，好在哪里，去掉行不行之類的。這是歷年出題的唯一套路，其他出題方法和這個是等價的，因為他讓你回答的內(nèi)容是一定的。
這里舉例，上詩中后兩句表達好在哪里？，通過對本題的解答說明答題的三步走戰(zhàn)略 答古詩題，在卷面上寫出來的東西第一步是翻譯。第二部是敘述好在哪，第三步是總述 第三步綜述：這樣描寫情景相生，需的情實的景虛實相生。
更富有感染力。答題完畢 第一部翻譯：詩人前一句通過廖亂和邊愁兩個字描寫主觀感受，后一句秋月長城是對邊塞景物的捕捉與描寫 第二部好在哪：詩人通過對秋月長城蕭索空闊景物的描寫使無形的作者的邊愁有形化，躍然紙上更富有感染力。
詩有形的邊塞景物沾染了作者濃烈的愁思。 總結(jié)起來，答題點得分點給分點有三個，這三部打全了，老師不敢扣分。
第一個得分點就是找到詩人寫景的句子或詞，進行簡單的翻譯，說明寫的是什么景，表達的是什么情。例子中抓住的是秋月長城，是邊塞的景，情是廖亂的情是邊愁。
緊扣邊塞的景，邊愁第一部的分就得到有形的景（答題時具體寫出是什么景，如秋月長城）與無形的愁相結(jié)合，使作者無形的愁思有形化更形象更感人，使有形的景物沾染了詩人的主觀愁思 語文的作用就是讓我們學(xué)會一個字 扯 如果多加一個字 那就是 蛋 第三步更重要、告訴批卷的：總結(jié)起來，詩人的表達技巧是情景相生虛實相生，寫作方式是觸景生情 我們現(xiàn)在進行唐詩的掃尾工作。再敘述敘述出題人的出題方式，和在三步走基礎(chǔ)上的不同答題技巧 關(guān)于第一個題眼，就是找到寫景的最傳神的那個字唄。
比方用爛了的例子春風(fēng)又綠江南岸“然后翻譯這句所在的句子，然后走我的第二部和第三步” 這是從寫景上出題。下一個主觀感受，是從抒情上出題，先說明作者表達的是什么感情。
再接第二部第三步 有時候更簡單，三步走里只問你一步。比方兩個詩歌的對比杜牧的包羞忍恥是男兒和王安石的江東子弟今雖在肯與君王卷土來的主題思鄉(xiāng)對比 那就只答第一部和第三步唄，先說說全詩寫了什么，再說寫的東西表達了什么這正是三步走戰(zhàn)略的第一部與第三步 表達技巧：對比，聯(lián)想，擬人，回文，頂真比喻想象夸張，襯托 我心飄搖懸似旆君意的的高如鴻。
好在哪？第一部：詩人描寫了飄搖的旆和意志高昂的鴻雁，寫描（翻譯）寫了作者內(nèi)心的飄搖與友人赴官的意滿 第三步表達了詩人不得志的惆悵與對友人赴官的真摯祝賀與向往。上邊兩個大家都會了吧。
第二部：詩人通過將心情與飄搖的旆和高鴻作比喻，自己的失意與友人的得意做對比，虛實相生 我們來看這道題，第二部得分點是比和對比，有了它不丟分喻 我們再練個想象的“風(fēng)徹紅旗凍不翻”好在哪？ 下面我不說想象比喻什么的了，你們自己來說。我出題了“紅杏枝頭春意鬧”鬧字好在哪？將士軍前半死生美人帳下猶歌舞，好在哪？將軍百戰(zhàn)死壯士十年歸好在哪？當時更有軍中死，自始君王不動心好在哪？復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封好在哪？ 貧居往往無煙火，不獨明朝為子推好在哪？垂死病重驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗好在哪？ 第一部和第三步是不變的，找準第二部你要回答的內(nèi)容套進去。
最基本的那兩句最先學(xué)的有形化什么的別忘 可是唐詩總用到這樣的表達技巧。唐詩是以景生情的，表達方法有比喻、聯(lián)想、想象、夸張、對比、頂真、等做復(fù)習(xí)題時遇上了我這沒有的自己往上加。
快點記筆記這句話：以樂景襯哀情而哀者更見其哀 這就是烘托，這就是反襯。閱讀題碰到烘托反襯字樣的，或者明顯看出來是烘托反襯作用的都答這一句 上邊有一道“將士軍前半死生美人帳下猶歌舞”的題，答對比是對的，答答上反襯也是對的。
以樂景襯哀情而哀者更哀，同學(xué)們感受到封建統(tǒng)治階級的荒*和半死生的將士的悲哀了么？一.高考詩歌鑒賞中常見的思想感情： ● 憂國憂時 1. 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 2. 反映別離和戰(zhàn)亂的痛苦 3. 同情人民地疾苦 4. 對國家和民族前途命運的擔(dān)憂 ● 建功報國 1. 建功立業(yè)的渴望 2. 保家衛(wèi)國的決心 3. 報國無門。
8.高中語文詩歌賞析的答題技巧或步驟
詩歌鑒賞答題技巧
一、答題總則：
仔細審題，根據(jù)題目要求，問什么，答什么。
基本規(guī)律：
1、如果問“寫了什么”，則必答內(nèi)容（可翻譯后概括）。
2、如果問“怎樣寫”，則必答手法和內(nèi)容（即用了什么手法，寫了什么內(nèi)容，順便還可以答這樣寫的效果和作者情感）。
3、如果問“作用（效果或好處）怎樣”，則必答手法、內(nèi)容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好處，接著答用了什么手法，寫了什么內(nèi)容。這樣才完整，不至于無謂失分）。
4、如果問“為什么這樣寫”，則必答內(nèi)容（即原因，可從詩句中概括，往往是對表現(xiàn)詩的主旨的作用，要注意“知人論世”），還要從結(jié)構(gòu)上回答（即在結(jié)構(gòu)上的作用）。
5、如果題目要你“簡析”，則可按2的方式回答。
二、熟悉并分清古典詩歌的類別（從內(nèi)容角度劃分）。
熟悉以后，可以快速推斷出詩歌的內(nèi)容，以及常用什么手法。譬如：
1、寫景抒情類。如山水田園詩，這類詩，內(nèi)容當然是寫所見所聞的自然景物，手法常從修辭角度和抒情方式角度考查。
2、即事感懷類。如送別、登高等，這類詩，不外乎即景生情，睹物思人，即事有感，譬如惜花、傷春、悲秋等等，手法多樣。
3、詠物言志類。如詠物詩，則托物抒情、托物言志（總說），懷才不遇、堅貞不屈、孤芳自賞、潔身自好、積極進取、孤傲高潔、不流于俗、不同流合污等等（思想內(nèi)容），象征、比喻、擬人、對比、襯托、雙關(guān)、比興等等（表現(xiàn)手法）。
4、懷古詠史類。這類詩，則懷古傷今、懷古傷己、借古諷今（總說），昔盛今衰、物是人非、憂國憂民、壯志未酬（思想內(nèi)容）、用典、聯(lián)想、對比、襯托、揚抑、諷刺（表現(xiàn)手法）。5、邊塞征戰(zhàn)類。這類詩，多著意于絕域風(fēng)物的描寫，以抒寫軍旅之苦辛、戍卒之離思鄉(xiāng)情或表現(xiàn)將士浴血奮戰(zhàn)，保家衛(wèi)國的愛國主義精神，形成“英雄氣概兼兒女心腸”的創(chuàng)作模式，但也有例外。喜用術(shù)語：豪邁、慷慨激昂、建功立業(yè)、保家衛(wèi)國、奮勇殺敵、不怕犧牲、生活凄苦、思鄉(xiāng)思親、報國無門、歸家無望、茍且偷安、連年征戰(zhàn)、窮兵黷武、悲憤、哀痛、憤懣等等（思想內(nèi)容），烘托、渲染、對比、雙關(guān)、諷刺等等（表現(xiàn)手法）。三、明了考查詩歌的幾個角度：語言分析、形象分析、評價寫作技巧和風(fēng)格、評價思想內(nèi)容。
四、讀懂詩歌的主要途徑：從題目入手、從作者及時代入手（知人論世）、從試題提供的注解入手，然后結(jié)合詩歌的類別（見上文）、常見意象的文化內(nèi)涵進行推斷。
五、常見題型的回答要點。1、語言的考查。（多是分析“詩眼”的題目）設(shè)問的方式及答題角度和步驟：
(1)這首詩歌在語言上有何特色（風(fēng)格）？或談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。解析：這種問題是就整首詩而言，因此記住常用術(shù)語就可無往而不勝。如：用語清新、雅致，不落俗套；平淡質(zhì)樸（樸素自然），全用白描，不加修飾，返璞歸真；凝練簡潔，絢麗多彩；委婉含蓄，清靜幽深；清新明快，如行云流水；雄偉奇特，慷慨悲壯；使用疊字疊詞疊句，生動形象，具有音樂美、修辭美等等。注意：答題時請結(jié)合詩句具體分析，才能少扣分。
(2)找出這首詩的“詩眼”，或找出用得最傳神的實詞（虛詞）并分析其好處。解析：答題步驟——先找出此詞，肯定其用得好，然后結(jié)合詩句解釋其表面和深層含義（即這個詞描繪出了什么景象或展現(xiàn)了什么畫面或意境），最后答使用它產(chǎn)生了什么效果以及表達了什么感情或感受?！靶Ч背Ｓ迷u價語可參見上文的解析，譬如：運用動詞、形容詞的作用或效果是準確、生動、貼切；數(shù)量詞、副詞往往是起強調(diào)或使文氣更貫通的作用；疊詞往往是增強語言韻律感或強調(diào)作用；顏色詞可以渲染氣氛，增加畫面感、色彩感，表達心情。
(3)詩中的某個字（句）為什么用。
9.高中語文詩歌鑒賞答題步驟
古代詩歌鑒賞解題思路 一、基本要求1.記住考查內(nèi)容要點：形象、語言、表達技巧、思想內(nèi)容2.審查題干，鎖定關(guān)鍵詞。
3.按圖索驥，尋找答題語。二、具體方法1.問答型：認真審題做到“問什么，寫什么；要什么，給什么”2.綜述型：在明了要求的基礎(chǔ)上，一般可采用“總-分-總”式 （1）概括特色（一個判斷以標明觀點） （2）扣住要求，結(jié)合詩句進行分析闡述，以證明觀點。
（3）揭示這樣寫的好處。即詩歌寫了什么、如何寫的、這樣寫的好處。
3對比型：（1）通過研讀兩首詩，比照之間的異同點 （2）根據(jù)題目要求，扣住作品中的詞、句加以分析闡述 注意：1.對作品理解、品價、聯(lián)想，力求準確、合理、有根據(jù)，不能無中生有、任意發(fā)揮及隨意拔高；術(shù)語表述要正確，不能生搬硬套、張冠李戴。2.不能用讀后感代替文學(xué)鑒賞。
3.要重點突出，圍繞題旨展開論述 附：詩歌鑒賞公式 這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論。
（說明） 修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復(fù)等。表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
意象：作品中具體的人、物、景等。思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。
作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠等。三、鑒賞練習(xí)1、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
咸陽城西樓晚眺 （唐）許諢 一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲，溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓，鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋，行人莫問當年事，故國東來渭水流。①填空：詩的起句中用一“____”字，奠定全詩基調(diào)。
詩人用低沉的筆觸，描繪咸陽城傍晚時的景致，抒發(fā)蒼涼傷感的情懷。（1分） ②簡答：頷聯(lián)寫云生日落，一陣涼風(fēng)吹來，雨勢迫在眉睫，現(xiàn)多用“山雨欲來風(fēng)滿樓”這一名句比喻什么？（1分） ③簡答：頸聯(lián)兩句寫了作為何朝何代國都的咸陽的何種景象？（2分） ④簡答：尾聯(lián)“行人”即過客，也包括作者在內(nèi)，結(jié)句抒發(fā)了怎樣的感慨？（2分） [解題指導(dǎo)]此題主要考查對詩歌形象及情感主旨的把握。
①全詩的感情基調(diào)是“愁”。②“山雨欲來風(fēng)滿樓”現(xiàn)在多比喻重大事變即將發(fā)生前的緊張氣氛。
③描寫作為秦漢兩代故都的咸陽，如今綠蕪遍地，黃葉滿林，蟲鳥凄鳴的蕭條景象。④我聞咸陽古城久矣，今日東來，所見唯“西風(fēng)吹渭水”令人產(chǎn)生歷史變遷無恨的感慨。
2、閱讀下面這首七言絕句，完成1-2題。夏意蘇舜欽 別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。
樹陰滿地日當午，夢覺流鶯時一聲。[注]蘇舜欽；北宋詩人，主張改革，被削藉為民，于蘇州修建滄浪亭，隱居不仕，《夏意》作于此時。
（1）有人說這首詩題為“夏意”，全詩“無一句不切夏意”。第一句中的“夏”，點明時令，第二句中的____和第三中的____不僅扣住詩題，更寫出了詩人生活環(huán)境的____的氣氛。
優(yōu)美的意境，讀之仿佛微風(fēng)拂面。（2分） （2）你認為這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的心境呢？根據(jù)你的理解結(jié)合原詩，寫一段鑒賞性的文字，100字左右。
（4分） [解題指導(dǎo)]此題主要也是考查對詩歌形象及思想情感的認識 （1）第二句與第三句中“扣”住詩題“夏意”的應(yīng)當是“石榴開遍”和“樹陰滿地”（一定要寫進“開遍”和“滿地”，因為這兩個詞才更“寫出了詩人生活環(huán)境的氣氛”，單寫進“石榴”、“樹陰”不能給全分。什么氣氛？“石榴開遍”，明麗、清新；“樹陰滿地”，幽靜；故填“清幽”最為妥貼。
（2）要把握準詩人的心境，必須體察作者筆下物境的特點，前文已作了分析，還要結(jié)合“注”了解詩作的背景：“削籍為民”、“隱居不仕”。據(jù)此，作者的心境既可以答排遣痛苦，寵辱偕志，忘懷得失，也可以答反襯出內(nèi)心的痛苦，但必須結(jié)合對原詩的手法和意境的分析作答。
答案示例：這首詩取題“夏意”，展現(xiàn)的是清幽之境，表現(xiàn)的是內(nèi)心壓抑著痛苦的閑適寧靜。（2分）“別院”、“深深”、“清”，詩一開始即構(gòu)成清幽涼爽的氣氛，繼之以“石榴開遍”“樹陰滿地”“流鶯”時一聲“渲梁”，無不給人清涼寧謐之感。
削籍隱居的詩人內(nèi)心當是痛苦的，但詩人沒有牢騷，對得失榮辱顯得很淡泊，但沒有牢騷又不等于沒有痛苦，清幽之境恰恰反襯著詩人內(nèi)心壓抑著的刺痛，“夏意”“之意”，是值得讀者細細揣度的。詩歌鑒賞主觀題的答題對策 從針對2002年高考的有關(guān)信息得知，詩歌鑒賞題由客觀題變?yōu)橹饔^題，即由原來的判斷選擇變?yōu)檎Z言表達。
形式變化，難度增加，相應(yīng)答題的對策也有變化?？紤]到詩歌鑒賞的特殊性，考慮到考綱的具體要求，由學(xué)生回答部分大概可由以下幾個部分（考試時會從中擇取幾點）來組成：一是對詩歌中詞語的理解、對詩句內(nèi)涵的挖掘。
二是對詩歌中形象的把握，特別是對詩歌中抒情主人公形象的鑒賞。三是對詩歌風(fēng)格的判斷，對詩歌體裁樣式的識別。
四是對詩歌藝術(shù)技巧的研判。五是對詩歌主旨的理解。
從上面的五點入手，簡略敘述一。
10.古詩詞鑒賞題的解題方法
鑒賞人物形象題的答題步驟，有以下三步：（1）用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。詩歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象；心憂天下、憂國憂民的形象；寄情山水、歸隱田園的隱者形象；懷才不遇、壯志難酬的形象；矢志報國、慷慨憤世的形象；友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象；獻身邊塞、反對征伐的形象等?？忌谄綍r復(fù)習(xí)時，應(yīng)對這些形象做些積累。（2）結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征，概括時應(yīng)忠于原文，不可臆造。（3）結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷或詩歌的創(chuàng)作背景分析詩歌中的人物形象對詩歌表情達意所起到的作用。
詩歌中的意境是指情與景的有機契合，或者說是指具有相同特性的意象的組合。對意境類的解答，也有三個步驟：（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描述時應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。同時描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求用雙音節(jié)字詞，這樣會使語句優(yōu)美，富有節(jié)奏感。（2）概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。（3）分析作者的思想感情。分析時切忌空洞，要答具體。比如僅答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
詩歌中的物象主要相對于詠物詩而言。它是指被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。解答該類詩歌時，首先要分析物象的外在特征、環(huán)境特點和內(nèi)在的品格，抓物與志的“契合點”。其次要聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。
