以班級(jí)為主題的古詩(shī)句

1.以班級(jí)為主題的詩(shī)詞

你用微笑接受了懵懂的我們

敞開(kāi)的胸懷是我們最好的避風(fēng)港

心跳成了我們最美的樂(lè)章

我愛(ài)你

我家

你讓陌生的我們走到一起

無(wú)數(shù)的破洞在你的精心修補(bǔ)下成畫(huà)

不去計(jì)較得失付出是最好的收獲

我愛(ài)你

我家

你見(jiàn)證了我們成長(zhǎng)的路程

一路風(fēng)雨一路彩虹在你的陪同下共同度過(guò)

在跌倒中你讓我們懂得不能輕易放棄

我愛(ài)你

我家

你讓我們懂得相聚是緣

揮淚告別走向新的家園你讓我們感到堅(jiān)強(qiáng)

與你所有的記憶成為我們?nèi)松钫娴幕貞?

我愛(ài)你

我家

你讓我們擁有創(chuàng)造夢(mèng)想的勇氣

共揚(yáng)人生旗幟成為唯一的努力的方向

為我們的家園喝彩你的兒女永遠(yuǎn)是最棒的

我愛(ài)你我家

因擁有你而更精彩

2.關(guān)于班級(jí)的詩(shī)句

我愛(ài)我班

我愛(ài)我班，

因?yàn)槲沂撬渲械囊粏T。

她是我成長(zhǎng)的搖籃，

她讓我有了無(wú)數(shù)伙伴。

我愛(ài)我班，

因?yàn)樗o我?guī)?lái)無(wú)限的溫暖。

她是我溫馨的家園，

她讓我體味到了友愛(ài)的甘甜。

我愛(ài)我班，

因?yàn)樗o我?guī)?lái)了成功的希望。

她是我辛勤勞作的田園，

她讓我品嘗到了收獲背后的辛酸。

我愛(ài)我班，

因?yàn)樗x予我無(wú)窮的歡樂(lè)。

她是我成長(zhǎng)的樂(lè)園

她讓我享受到了陽(yáng)光的燦爛。

3.關(guān)于“班級(jí)”的詩(shī)句有哪些

1.班級(jí)是一個(gè)綠色生態(tài)場(chǎng)，順其自然，和諧共生；班級(jí)是一個(gè)磁場(chǎng)，相吸又相斥才會(huì)更有魅力；班級(jí)是一個(gè)氣場(chǎng)，師生之間相互尊重，教學(xué)相長(zhǎng)。

2.我愛(ài)我的班級(jí)。班中的每一位同學(xué)都是那么的善良團(tuán)結(jié)友好可愛(ài)。同學(xué)們都富有愛(ài)心樂(lè)于助人。

3.班級(jí)是放飛心靈的樂(lè)園，任孩子自由徜徉；班級(jí)是溫馨和諧的港灣，任孩子健康成長(zhǎng)；班級(jí)是展示才藝的舞臺(tái)，任孩子翩躚起舞。

4.熱愛(ài)勞動(dòng)吧。沒(méi)有一種力量能象勞動(dòng)，既集體友愛(ài)自由的勞動(dòng)的力量那樣使人成為偉大和聰明的人。

5.團(tuán)隊(duì)合作有利于產(chǎn)生新穎的創(chuàng)意。從團(tuán)隊(duì)的定義出發(fā)，團(tuán)隊(duì)至少由兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體組成。三人行，必有一師焉。也就是說(shuō)每個(gè)人都有自己的優(yōu)劣點(diǎn)，每個(gè)人都有自己獨(dú)創(chuàng)的想法。團(tuán)隊(duì)成員組成的多元化有助于產(chǎn)生不同種想法，從而有助于在決策的時(shí)候可以集思廣益而產(chǎn)生一種比較好的方案。

6.國(guó)家的統(tǒng)一，人民的團(tuán)結(jié)，國(guó)內(nèi)各民族的團(tuán)結(jié)，這就是我們的事業(yè)必定要?jiǎng)倮幕颈ＷC。在當(dāng)前，加強(qiáng)黨的團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)黨與人民群眾的團(tuán)結(jié)，具有特殊意義。

7.二人同心，其利斷金；三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。團(tuán)結(jié)是迸發(fā)新力量的源泉。通過(guò)凝結(jié)個(gè)體的力量，形成合力，從而由量的積累實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。人心齊，泰山移。團(tuán)結(jié)的力量源于統(tǒng)一的目標(biāo)。共同的理想，一致的追求使各種力量匯聚到一起，并朝著同一方向疊加累積，進(jìn)而真正達(dá)成心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩。團(tuán)結(jié)的力量來(lái)自合理的分工。

8.一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。

9.國(guó)家的穩(wěn)定團(tuán)結(jié)，是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的條件。同理，班集體的凝聚力如何，直接影響我們的發(fā)展。

10.我們班還有許多好學(xué)生呢，學(xué)習(xí)成績(jī)好的王越潘樺，積極舉手發(fā)言的王奕山，負(fù)責(zé)任的金雯妍周郁蔥，管理能力好的姚文茜等等。

11.為了達(dá)到偉大的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)，為此所必需的千百萬(wàn)大軍應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記主要的東西，不因那些無(wú)謂的吹毛求疵而迷失方向。

12.沒(méi)有團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)精神，我們就難以承擔(dān)和實(shí)現(xiàn)中央賦予新疆的兩大歷史任務(wù)；沒(méi)有團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)精神，我們就難以發(fā)揮自身特殊優(yōu)勢(shì)，科學(xué)跨越后發(fā)趕超；沒(méi)有團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)精神，我們就難以應(yīng)對(duì)前行中的新挑戰(zhàn)解決征程中的新問(wèn)題。

13.團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，是激勵(lì)新疆各族人民銳意進(jìn)取拼搏創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力，是凝聚人心集中力量創(chuàng)大業(yè)干大事的道德文化旗幟。

14.班級(jí)應(yīng)該像一方小池塘，允許不同稟賦的學(xué)生“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”——自由地發(fā)展個(gè)性，自主地發(fā)掘潛能，自覺(jué)地追求夢(mèng)想。

15.我的班級(jí)像一座花園，培育了36朵花朵，為我們遮風(fēng)擋雨。我的班級(jí)像一輛卡車，裝載了36箱貨物，帶領(lǐng)我們駛向成功的終點(diǎn)。我的班級(jí)像一艘巨輪，乘坐了36名船員，正開(kāi)往知識(shí)的太平洋……

4.關(guān)于班級(jí)古詩(shī)朗誦的古詩(shī)

塞下曲

李白

五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛?。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

《塞下曲》，唐代樂(lè)府名。李白的《塞下曲》共有六首，反映唐代反擊西北部少數(shù)民族侵?jǐn)_戰(zhàn)爭(zhēng)情況。這里選的是第一首，描寫(xiě)了邊塞生活的艱苦，表現(xiàn)戍邊將士奮勇殺敵的英雄氣概和愛(ài)國(guó)精神。

詩(shī)的前四句描寫(xiě)景物，極寫(xiě)邊地的酷寒，以表現(xiàn)戍邊將士為國(guó)御敵不怕艱難困苦的精神，全從側(cè)面寫(xiě)出，意脈貫通，措語(yǔ)天然，不拘格律。詩(shī)的后四句刻畫(huà)人物，表現(xiàn)軍旅生活的緊張和戍邊將士的英勇、警惕。從結(jié)構(gòu)上看，前四句對(duì)艱苦環(huán)境的描寫(xiě)，正是為后四句表現(xiàn)將士們的英雄氣概作鋪墊，足見(jiàn)作者構(gòu)思的匠心。

作者善于抓住具有特征性的事物來(lái)概括生活，表現(xiàn)主題。如以五月天山寒冷、無(wú)花無(wú)柳而只能聞《折楊柳》曲來(lái)襯托邊塞環(huán)境的艱苦，以“隨金鼓”和“抱玉鞍”來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)士們奮勇殺敵及高度警惕來(lái)寇的情景。結(jié)尾兩句“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”，詩(shī)人代替將士們直抒胸臆，更是音韻鏗鏘，氣勢(shì)豪壯，表達(dá)了誓死消除邊患，為國(guó)立功的愿望與決心。

聞官軍收河南河北

杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

注：劍外，指劍門關(guān)以南，也稱劍南，這里代指古代蜀地。薊北，即薊州，指今河北北部及遼寧西南部一帶，是安史叛軍舉兵叛亂地。

由于個(gè)人的生活遭遇和身處復(fù)雜動(dòng)蕩的時(shí)代，杜詩(shī)大多都有沉郁、悲涼、凝重的色彩，但此詩(shī)卻不同，它一掃往昔沉郁悲壯的氣氛，寫(xiě)得大喜若狂、輕快明朗。

首聯(lián)點(diǎn)明事實(shí)原委，寫(xiě)詩(shī)人雖偏居“劍外”，但聽(tīng)到官軍收復(fù)了遙遠(yuǎn)的“薊北”后，喜極而泣。河南河北被收復(fù)，曾給廣大人民帶來(lái)深重災(zāi)難的安史之亂被平定，想著自己即將會(huì)與廣大人民一樣獲得安定的生活，詩(shī)人怎能不喜極而泣、熱淚縱橫呢？

頷聯(lián)兩句以轉(zhuǎn)作承，著筆深化，寫(xiě)出了詩(shī)人的妻兒子女笑逐顏開(kāi)、歡天喜地的心情，這使得詩(shī)人更是激動(dòng)萬(wàn)分，從而漫卷詩(shī)書(shū)、興高采烈。此兩句妙筆傳神，詩(shī)人那種大喜欲狂的情狀，躍然紙上，惟妙惟肖。

詩(shī)的后兩聯(lián)，繼續(xù)就喜意升華，由前面的國(guó)喜、家喜，轉(zhuǎn)入寫(xiě)喜歸，表達(dá)了詩(shī)人意欲開(kāi)懷痛飲，放聲高歌，準(zhǔn)備趁著大好春光早日返鄉(xiāng)的心情。

這是一首有名的“快詩(shī)”，開(kāi)篇伊始，即運(yùn)筆如飛，四聯(lián)八句 ，一氣呵成，情感熾烈。它之所以 膾炙人口，千古傳唱，主要在于它深刻而形象地表現(xiàn)了詩(shī)人關(guān)心國(guó)家、人民的愛(ài)國(guó)主義思想感情

南 園

李賀

男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。請(qǐng)君暫上凌煙閣，若個(gè)書(shū)生萬(wàn)戶侯？

注釋：吳鉤，一種形似劍而彎的刀。春秋時(shí)吳人善鑄鉤，故稱。這里泛指武器。凌煙閣，古代朝廷為表彰功臣而建筑的繪有功臣像的高閣。

這是李賀所寫(xiě)《南園》詩(shī)十三首的第五首，表達(dá)棄文就武，為國(guó)家統(tǒng)一事業(yè)建功立業(yè)的的愿望。

詩(shī)的首句“男兒何不帶吳鉤”起勢(shì)急切，氣魄豪邁，既是泛?jiǎn)枺彩亲詥?wèn)，在鼓動(dòng)別人的同時(shí)，也在鼓勵(lì)自己，抒發(fā)了“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的使命感和愛(ài)國(guó)情。接下來(lái)的次句承前啟后，氣勢(shì)磅礴，喊出揮刀殺敵、馳騁戰(zhàn)場(chǎng)、收復(fù)失地的心聲，字里行間表現(xiàn)了一種強(qiáng)烈的希望國(guó)家統(tǒng)一的思想感情。這兩句詩(shī)一氣呵成，節(jié)奏明快，令人讀了為之精神振奮。詩(shī)的后兩句則是呼吁有志男兒“帶吳鉤”效命沙場(chǎng)，以鼓勵(lì)別人和鞭策自己能像凌煙閣上那些功臣一樣，為國(guó)建功立業(yè)。（當(dāng)然，聯(lián)系作者的身世來(lái)看，詩(shī)中也流露出作者懷才不遇的憤激之情。）

5.有關(guān)班級(jí)的詩(shī)詞有哪些

1.盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)。——《孟子.盡心下》孟子

【釋義】：讀書(shū)時(shí)應(yīng)該加以分析，不能盲目地迷信書(shū)本，不能完全相信它，應(yīng)當(dāng)辨證地去看問(wèn)

題。

2.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！彼?蘇軾《題西林壁》

【釋義】： 從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立。

3.不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！彼瓮醢彩兜秋w來(lái)峰》

【釋義】：不怕會(huì)有浮云遮住了遠(yuǎn)望的視線， 只因?yàn)槿艘呀?jīng)站在山的最高峰。

4.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，并樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！拼鷦⒂礤a《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

【釋義】：翻覆的船只旁仍有千千萬(wàn)萬(wàn)的帆船經(jīng)過(guò)；枯萎樹(shù)木的前面也有萬(wàn)千林木欣欣向榮。

5.紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！纤侮懹巍抖棺x書(shū)示子聿》

【釋義】：從書(shū)本上得來(lái)的知識(shí)，畢竟是不夠完善的。如果想要深入理解其中的道理，必須要親

自實(shí)踐才行。

6.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃印墩撜Z(yǔ)》

【釋義】：只是學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)罔然無(wú)知，只是思考卻不學(xué)習(xí)就會(huì)疑惑不解。

7.讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！啤ざ鸥Α斗钯?zèng)韋左丞丈二十二韻》

【釋義】：形容博覽群書(shū)，把書(shū)讀透，這樣落實(shí)到筆下，運(yùn)用起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

8.問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。——朱熹《觀書(shū)有感》

【釋義】：這“半畝方塘”為什么這么清澈呢，因?yàn)橛羞@源頭活水不斷地補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，才使得它這

么清澈。

9.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！K軾《水調(diào)歌頭-明月幾時(shí)有》

【釋義】：世間總有悲、歡、離、合，象天上的月亮有陰、晴、圓、缺一樣。

10.好讀書(shū)，不求甚解。每有會(huì)意，便欣然忘食。——東晉 陶淵明《五柳先生傳》

【釋義】：他喜歡讀書(shū)，讀書(shū)不在一字一句的解釋上過(guò)分深究，每當(dāng)對(duì)書(shū)中意旨有所領(lǐng)會(huì)的時(shí)

候，就高興得忘了吃飯。

6.關(guān)于班級(jí)古詩(shī)朗誦的古詩(shī)

塞下曲 李白 五月天山雪，無(wú)花只有寒。

笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿將腰下劍，直為斬樓蘭。 《塞下曲》，唐代樂(lè)府名。

李白的《塞下曲》共有六首，反映唐代反擊西北部少數(shù)民族侵?jǐn)_戰(zhàn)爭(zhēng)情況。這里選的是第一首，描寫(xiě)了邊塞生活的艱苦，表現(xiàn)戍邊將士奮勇殺敵的英雄氣概和愛(ài)國(guó)精神。

詩(shī)的前四句描寫(xiě)景物，極寫(xiě)邊地的酷寒，以表現(xiàn)戍邊將士為國(guó)御敵不怕艱難困苦的精神，全從側(cè)面寫(xiě)出，意脈貫通，措語(yǔ)天然，不拘格律。詩(shī)的后四句刻畫(huà)人物，表現(xiàn)軍旅生活的緊張和戍邊將士的英勇、警惕。

從結(jié)構(gòu)上看，前四句對(duì)艱苦環(huán)境的描寫(xiě)，正是為后四句表現(xiàn)將士們的英雄氣概作鋪墊，足見(jiàn)作者構(gòu)思的匠心。 作者善于抓住具有特征性的事物來(lái)概括生活，表現(xiàn)主題。

如以五月天山寒冷、無(wú)花無(wú)柳而只能聞《折楊柳》曲來(lái)襯托邊塞環(huán)境的艱苦，以“隨金鼓”和“抱玉鞍”來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)士們奮勇殺敵及高度警惕來(lái)寇的情景。結(jié)尾兩句“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”，詩(shī)人代替將士們直抒胸臆，更是音韻鏗鏘，氣勢(shì)豪壯，表達(dá)了誓死消除邊患，為國(guó)立功的愿望與決心。

聞官軍收河南河北 杜甫 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

注：劍外，指劍門關(guān)以南，也稱劍南，這里代指古代蜀地。薊北，即薊州，指今河北北部及遼寧西南部一帶，是安史叛軍舉兵叛亂地。

由于個(gè)人的生活遭遇和身處復(fù)雜動(dòng)蕩的時(shí)代，杜詩(shī)大多都有沉郁、悲涼、凝重的色彩，但此詩(shī)卻不同，它一掃往昔沉郁悲壯的氣氛，寫(xiě)得大喜若狂、輕快明朗。 首聯(lián)點(diǎn)明事實(shí)原委，寫(xiě)詩(shī)人雖偏居“劍外”，但聽(tīng)到官軍收復(fù)了遙遠(yuǎn)的“薊北”后，喜極而泣。

河南河北被收復(fù)，曾給廣大人民帶來(lái)深重災(zāi)難的安史之亂被平定，想著自己即將會(huì)與廣大人民一樣獲得安定的生活，詩(shī)人怎能不喜極而泣、熱淚縱橫呢？ 頷聯(lián)兩句以轉(zhuǎn)作承，著筆深化，寫(xiě)出了詩(shī)人的妻兒子女笑逐顏開(kāi)、歡天喜地的心情，這使得詩(shī)人更是激動(dòng)萬(wàn)分，從而漫卷詩(shī)書(shū)、興高采烈。此兩句妙筆傳神，詩(shī)人那種大喜欲狂的情狀，躍然紙上，惟妙惟肖。

詩(shī)的后兩聯(lián)，繼續(xù)就喜意升華，由前面的國(guó)喜、家喜，轉(zhuǎn)入寫(xiě)喜歸，表達(dá)了詩(shī)人意欲開(kāi)懷痛飲，放聲高歌，準(zhǔn)備趁著大好春光早日返鄉(xiāng)的心情。 這是一首有名的“快詩(shī)”，開(kāi)篇伊始，即運(yùn)筆如飛，四聯(lián)八句 ，一氣呵成，情感熾烈。

它之所以 膾炙人口，千古傳唱，主要在于它深刻而形象地表現(xiàn)了詩(shī)人關(guān)心國(guó)家、人民的愛(ài)國(guó)主義思想感情 南 園 李賀 男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。請(qǐng)君暫上凌煙閣，若個(gè)書(shū)生萬(wàn)戶侯？ 注釋：吳鉤，一種形似劍而彎的刀。

春秋時(shí)吳人善鑄鉤，故稱。這里泛指武器。

凌煙閣，古代朝廷為表彰功臣而建筑的繪有功臣像的高閣。 這是李賀所寫(xiě)《南園》詩(shī)十三首的第五首，表達(dá)棄文就武，為國(guó)家統(tǒng)一事業(yè)建功立業(yè)的的愿望。

詩(shī)的首句“男兒何不帶吳鉤”起勢(shì)急切，氣魄豪邁，既是泛?jiǎn)?，也是自?wèn)，在鼓動(dòng)別人的同時(shí)，也在鼓勵(lì)自己，抒發(fā)了“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的使命感和愛(ài)國(guó)情。接下來(lái)的次句承前啟后，氣勢(shì)磅礴，喊出揮刀殺敵、馳騁戰(zhàn)場(chǎng)、收復(fù)失地的心聲，字里行間表現(xiàn)了一種強(qiáng)烈的希望國(guó)家統(tǒng)一的思想感情。

這兩句詩(shī)一氣呵成，節(jié)奏明快，令人讀了為之精神振奮。詩(shī)的后兩句則是呼吁有志男兒“帶吳鉤”效命沙場(chǎng)，以鼓勵(lì)別人和鞭策自己能像凌煙閣上那些功臣一樣，為國(guó)建功立業(yè)。

（當(dāng)然，聯(lián)系作者的身世來(lái)看，詩(shī)中也流露出作者懷才不遇的憤激之情。）。