七級古詩句子賞析(人教版語文七年級下冊課后古詩賞析名句)

1.人教版語文七年級下冊課后古詩賞析名句

略舉幾例：

老驥伏櫪，志在千里。 烈士暮年，壯心不已。

賞析：表面的意思是一匹上了年紀的千里馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情，有志干一番事業(yè)的人，雖然到了晚年，但一顆勃勃雄心永不會消沉。

說明人在年老的時候仍要有永不停止的理想追求和積極進取精神，永遠樂觀奮發(fā)，自強不息，保持思想上的青春。

待到重陽日，還來就菊花。

賞析：孟浩然深深為農(nóng)莊生活所吸引，于是臨走時，向主人率真地表示將在秋高氣爽的重陽節(jié)再來觀賞菊花。淡淡兩句詩，故人相待的熱情，作客的愉快，主客之間的親切融洽，都躍然紙上了。這不禁又使人聯(lián)想起杜甫的《遭田父泥飲美嚴中丞》：“月出遮我留，仍嗔問升斗。”杜詩田父留人，情切語急；孟詩與故人再約，意舒詞緩。杜之郁結與孟之恬淡之別，從這里或許可以窺見一些消息吧。

商女不知亡國恨， 隔江猶唱后庭花。

賞析：這兩句詩從字面上看似乎是批評歌女，而實際上是詩人有感于晚唐國事衰微、世風頹靡的現(xiàn)狀，批評那些沉溺于歌舞升平而“不知”國之將亡的統(tǒng)治者。“猶唱”二字意味深長，巧妙地將歷史、現(xiàn)實和想象中的未來聯(lián)系起來，表現(xiàn)出詩人對國家命運的關切和憂慮。

2.求七年級古詩賞析

《觀滄?！?曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

《次北固山下》 王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

《錢塘湖春行》 白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

《西江月》 辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。

舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

《天凈沙 秋思》 馬致遠

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風瘦馬。

夕陽西下，

斷腸人在天涯。

3.七年級語文古詩12首賞析

去百度文庫，查看完整內容>內容來自用戶：楠楠1999527七年級語文古詩12首賞析匯總1、觀滄海（七上）曹操（東漢）東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。主題：勾勒了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了他統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的抱負。

①“觀”統(tǒng)領全篇；首先描寫了觀滄海所見到的波瀾壯闊的全景；然后由全貌寫到局部，視線由遠及近，俯視腳下：叢生的樹木，繁茂的百草，蕭瑟的秋風，涌起的洪波；最后寫詩人由觀滄海所展現(xiàn)出的宏偉抱負與寬廣胸襟。②煉字角度賞析“涌”：“涌”字準確地寫出了大海波瀾壯闊的景象。

顯示了它雄壯的氣勢。③劃線句動靜結合，渲染大海蒼茫動蕩的氣勢；④“若”的好處是：是“好像”的意思，表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景，表明詩人開闊博大的胸襟，抒發(fā)了他統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的豪情壯志及遠大抱負。

⑤“日月之行……若出其里”句是詩人奇特而豐富的想象，展現(xiàn)出一幅吞吐宇宙的宏偉畫面，表明詩人開闊博大的胸襟，抒發(fā)了他統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的豪情壯志及遠大抱負。表現(xiàn)手法：借景抒情、情景交融、虛實結合、想象夸張（答出其中一點即可）。

③句運用設問，用歸雁傳書的故事寄托思鄉(xiāng)之情。

4.急求七年級上冊古詩及賞析（書后面）

龜雖壽 【譯文】 神龜雖然長壽 神龜?shù)膲勖m然十分長久，但也還有生命終了的時候。

螣蛇盡管能乘霧飛行，終究也會死亡化為土灰。 年老的千里馬伏在馬棚里，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。

有遠大抱負的人士到了晚年，奮發(fā)思進的雄心不會止息。 人的壽命長短，不只是由上天所決定的。

只要自己調養(yǎng)好身心，也可以益壽延年。 真是幸運極了，用歌唱來表達自己的思想感情吧。

【品評】 這是一首富于哲理的詩，闡發(fā)了詩人的人生態(tài)度。詩中的哲理來自詩人對生活的真切體驗，因而寫得興會淋漓，有著一種真摯而濃烈的感情力量；哲理與詩情又是通過形象化的手法表現(xiàn)出來的，因而述理、明志、抒情在具體的藝術形象中實現(xiàn)了完美的結合。

詩中 “ 老驥伏櫪 ” 四句是千古傳誦的名句，筆力遒勁，韻律沉雄，內蘊著一股自強不息的豪邁氣概，深刻地表達了曹操老當益壯、銳意進取的精神面貌。全詩的韻調跌宕起伏，開頭四句娓娓說理， “ 猶有 “ 終為 ” 兩個詞組下得沉著。

而 “ 老驥 ” 以下四句，語氣轉為激昂，筆挾風雷，使這位 “ 時露霸氣 ” 的蓋世英豪的形象躍然紙上。而最后數(shù)句則表現(xiàn)出一種深 沉委婉的風情，給人一種親切溫馨之感。

全詩跌宕起伏，又機理縝密，閃耀出哲理的智慧之光，并發(fā)出奮進之情，振響著樂觀聲調.藝術風格樸實無華，格調高遠，慷慨激昂，顯示出詩人自強不息的進取精神，熱愛生活的樂觀精神. 人壽命的長短不完全決定與天，只要保持身心健康就能延年益壽，這里可見詩人對天命持否定態(tài)度，而對事在人為抱有信心的樂觀主義精神. 【主旨】 抒發(fā)了詩人不甘衰、不信天命、奮斗不息的壯志豪情。 過故人莊 【大意】 老朋友準備好了飯菜，邀請我到他樸實的田家作客。

村子外圍被一片綠樹環(huán)抱，而郊外則是蒼翠碧綠的小山包平斜著。 打開窗戶面對著的是打谷場和菜園，我們兩個端著酒杯邊喝酒邊談論莊稼的長勢。

等到重陽節(jié)的那一天，就再來這里邊欣賞菊花暢飲美酒。 過故人莊① 孟浩然 "綠樹"兩句寫出了農(nóng)村的優(yōu)美風光，"開 軒"兩句寫出了農(nóng)家的勞動生活。

這些看起來平淡無奇，卻充滿了回歸自然的情趣。 故人具雞黍②，邀我至田家。

綠樹村邊合③，青山郭④外斜。 開軒面場圃⑤，把酒⑥話桑麻⑦。

待到重陽日⑧，還來就菊花⑨。 【詩文賞析】 人稱“孟襄陽”之詩無意求工而清新超俗，清新淺淡中，自有泉流石上、風來松下之音。

此詩即可稱是孟氏之代表作，全詩用平淡之語寫平淡之事，恬淡之中見親切。 青山綠樹、雞黍桑麻，好一派田園風光；場圃、老友、淡酒，真好比人間仙境，在這里，俗世名利、榮辱得失全如過眼煙云，飄然腦后。

老友相聚，待以雞黍之飯，普通簡單的事情卻被詩意地表現(xiàn)了出來，給人們留下了一個美的意境和幻想的空間。 這音詩是作者隱居鹿門山時到一位山村友人家作客所寫。

一、二句從應邀寫起，“故人”說明不是第一次做客。三、四句是描寫山村風光的名句，綠樹環(huán)繞，青山橫斜，猶如一幅清淡的水墨畫。

五、六句寫山村生活情趣。面對場院菜圃，把酒談論莊稼，親切自然，富有生活氣息。

結尾兩句以重陽節(jié)還來相聚寫出友情之深，言有盡而意無窮。全詩描繪了美麗的山村風光和平靜的田園生活，語言樸實清新，意境鮮明，富有濃厚的生活氣息，從而成為自唐代以來田園詩中的佳作。

全詩清空如話，既不用典，也不生澀，讀起來令人想到純樸，自然而又真摯，一種古道熱腸的友情躍然詩上，傳誦不衰. 這首詩為什么能具有這樣的藝術感染力呢 仔細想來，是因為詩人以喜悅的感情，寫出了一個和平生活，美麗恬靜的農(nóng)村情景，既無名山勝水，也無異草奇花，有的是一片場圃，一片桑麻和具有淳樸感情的農(nóng)家朋友.當詩人被邀到農(nóng)家做客的時候，于是"故人具雞黍，邀我至田家"的樸素語言展開了饒有古風的場景.雞黍是農(nóng)民款客最誠意的表現(xiàn)，通過雞黍的具體描寫，就令人浮起了田家的形象.田家的環(huán)境，是綠樹繞村，青山遠襯，故人把酒敘舊，面對著窗外的場圃，娓娓談著桑麻的農(nóng)事，充滿了喜悅的情緒.主人的款待出自真誠，不僅以這次歡敘為難得，更約定客人來年重陽佳節(jié)再來做客，到那時籬菊已開，又另有一番賞心的情趣了. 孟浩然擅長于自然描寫，與王維齊名.從《過故人莊》可以看到作者以清峭的情懷，感受到農(nóng)村大自然的陶醉，承受到友情的溫暖，因而能以樸質的語言抒發(fā)出美好的篇章，所描寫的環(huán)境，令人想到陶淵明的《桃花源記》和《歸去來辭》中的一些情節(jié)，但又各有特色，各有天地，而非藝術上的重復. 《過故人莊》能傳誦下來，藝術上是具有純樸的特點，語言上具有清新口語化的風格，大有"清水出芙蓉，天然去雕飾"之致.由此看來，好詩能去掉陳詞濫調，寫得自然，不涂飾，不堆砌，正如謝寫出"余霞散成綺，澄江靜如練"一樣，于平淡之中見出功力. 題破山寺后禪院 【詩文解釋】 清晨，當我漫步走到這座古寺，初升的太陽照耀著高聳的叢林。一條曲折的小路通向幽靜的遠方，那里是被花木濃蔭覆蓋著的禪房。

山光明凈，鳥兒歡悅地歌唱，深潭倒影，更使人覺得心境的空靈。萬物一片靜寂，只能聽到那悠悠敲鐘的回聲。

【詩文賞析】 清晨，太陽出來了。

5.七年級下冊古詩賞析

七年級下冊古詩詞賞析 山中雜詩 吳均 山際見來煙①，竹中窺落日②。

鳥向檐③上飛，云從窗里出。 注釋 ①山際：山與天相接的地方。

②窺（kuì）：從縫隙中看。 ③檐（yán）：房檐。

一句：山際見來煙， 山際：山與天相接的地方。際：邊際。

○以“見”寫存 山峰上繚繞著陣陣的嵐氣云煙， 現(xiàn)，靈動了景色，增添了人氣。 二句：竹中窺落日。

窺：從縫隙或隱蔽處偷看?！稹案Q”呼應了前一句的 竹林的縫隙里灑落下夕陽的余暉 “見”，生動地再現(xiàn)了夕陽余暉疏朗地灑落竹林的情景。

三句：鳥向檐上飛， 向：從，在。 檐：屋檐。

○用“向”不用“于”，借詞 鳥兒歡快地在屋檐上飛來飛去， 的多義性所帶來的暗示，激活了讀者的想象，豐富了詩 意的表達。 四句：云從窗里出。

○這正是山居不可思議的神奇景象。本有的突兀感在前 白白的云兒竟然從窗戶里飄了出來。

三個詩句的鋪墊下，自然熨帖，不露半點神來的痕跡。 譯文： 山邊飄來的煙靄，從竹林的縫隙里看到落日。

鳥兒向屋檐上飛著，遠遠看去天邊的云氣好象是從窗里流出來的一樣 題解： 本篇是《山中雜詩》的三首之一。是寫山居環(huán)境的幽靜，表現(xiàn)了閑適的心情。

沈德潛說它“四句寫景，自成一格”。 山中雜詩 映入眼簾的——是暮色里藹藹的山嵐，陷入竹隙的——是落如緩緩的畫卷。

鳥兒悠閑地飛向人家的房檐，從窗口緩緩飄出的是一絲淡淡的云嵐。 賞析一： 這四句寫景的小詩，自成一種格調。

每句之前，如果用“你看哪”三字一氣連讀，在我們眼前，就會展現(xiàn)出一幅絕妙的圖畫，就會響起一曲優(yōu)美的樂章。杜甫《絕句》詩：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！狈叛鬯耐?，觸處生情，將不同的景物組合起來，用以形成一種特殊的環(huán)境，給人以新鮮的感覺。

用的就是這種格調。 竹里館 王維 獨坐幽篁里， 彈琴復長嘯。

深林人不知， 明月來相照。 這首小詩總共四句。

拆開來看，既無動人的景語，也無動人的情語；既找不到哪個字是詩眼，也很難說哪一句是警策。 詩中寫到景物，只用六個字組成三個詞，就是：“幽篁”、“深林”、“明月”。

對普照大地的月亮，用一個“明”字來形容其皎潔，并無新意巧思可言，是人人慣用的陳詞。至于第一句的“篁”與第三句的“林”，其實是一回事，是重復寫詩人置身其間的竹林，而在竹林前加“幽”、“深”兩字，不過說明其既非庾信《小園賦》所說的“三竿兩竿之竹”，也非柳宗無《青水驛叢竹》詩所說的“檐下疏篁十二莖”，而是一片既幽且深的茂密的竹林。

這里，象是隨意寫出了眼前景物，沒有費什么氣力去刻畫和涂飾。 詩中寫人物活動，也只用六個字組成三個詞，就是：“獨坐”、“彈琴”、“長嘯”。

對人物，既沒有描繪其彈奏舒嘯之狀，也沒有表達其喜怒哀樂之情；對琴音與嘯聲，更沒有花任何筆墨寫出其音調與聲情。 表面看來，四句詩的用字造語都是平平無奇的。

但四句詩合起來，卻妙諦自成，境界自出，蘊含著一種特殊的藝術魅力。作者王維《輞川集》中的一首名作，它的妙處在于其所顯示的是那樣一個令人自然而然為之吸引的意境。

它不以字句取勝，而從整體見美。它的美在神不在貌，領略和欣賞它的美，也應當遺貌取神，而其神是包孕在意境之中的。

就意境而言，它不僅如施補華所說，給人以“清幽絕俗”（《峴傭說詩》）的感受，而且使人感到，這一月夜幽林之景是如此空明澄凈，在其間彈琴長嘯之人是如此安閑自得，塵慮皆空，外景與內情是抿合無間、融為一體的。而在語言上則從自然中見至味、從平淡中見高韻。

它的以自然、平淡為特征的風格美又與它的意境美起了相輔相成的作用。 可以想見，詩人是在意興清幽、心靈澄凈的狀態(tài)下與竹林、明月本身所具有的清幽澄凈的屬性悠然相會，而命筆成篇的。

詩的意境的形成，全賴人物心性和所寫景物的內在素質相 一致，而不必借助于外在的色相。因此，詩人在我與物會、情與景合之際，就可以如司空圖 《詩品?自然篇》中所說，“俯拾即是，不取諸鄰，俱道適往，著手成春”，進入“薄言情悟，悠悠天鈞”的藝術天地。

當然，這里說“俯拾即是”，并不是說詩人在取材上就一無選擇，信手拈來；這里說“著手成春”，也不是說詩人在握管時就一無安排，信筆所之。詩中描寫周圍景色，選擇了竹林與明月，是取其與所要顯示的那一清幽澄凈的環(huán)境原本一致；詩中抒寫自我情懷，選擇了彈琴與長嘯，則取其與所要表現(xiàn)的那一清幽澄凈的心境互為表里。

這既是即景即事，而其所以寫此景，寫此事，自有其醞釀成熟的詩思。更從全詩的組合看，詩人在寫月夜幽林的同時，又寫了彈琴、長嘯，則是以聲響托出靜境。

至于詩的末句寫到月來照，不僅與上句的“人不知”有對照之妙，也起了點破暗夜的作用。這些音響與寂靜以及光影明暗的襯映，在安排上既是妙手天成，又是有匠心運用其間的。

峨眉山月歌 李白 峨眉山月半輪秋， 影入平羌江水流。 夜發(fā)清溪向三峽， 思君不見下渝州。

這首詩是年輕的李白初離蜀地時的作品，意境明朗，語言淺近，音韻流暢。 詩從“峨眉山月”寫起，點出了遠游的時令是在秋天。

“秋”字因入韻關系倒置句。

6.七年級《詩兩首》的好詞好句和賞析

《再別康橋》【教學目標】 1、學習新詩的鑒賞方法，在逐步深入的朗讀中領會詩歌的音樂美、意象美和建筑美。

2、通過《再別康橋》一詩中意象和語言的賞析，體會詩人內心深厚的感情。 【教學重點】學習新詩的鑒賞方法 【教學難點】引導學生從詩中讀出個人的獨到理解。

【教學方法】本文是高一學生在高中階段學習的第一首新詩，本課的教學意在使學生培養(yǎng)起對新詩的欣賞興趣，初步了解新詩鑒賞的基本知識，學習感受新詩語言和意境的技能。為此，本詩的教學采用如下方法： 1、知人論世法：徐志摩短暫而豐富的人生經(jīng)歷和情感歷程與他對詩歌的美學追求有著密切的聯(lián)系，也與本詩所表達的情感息息相關。

徐志摩在他人心目中的地位與康橋在徐志摩心目中的地位具有某種相似性。引導學生理解徐志摩一方面有助于加深詩境的理解，同樣也能發(fā)現(xiàn)康橋情結在詩中的隱喻意義。

2、品讀入境法：本詩所采用的意象典雅柔美，極富傳統(tǒng)文化內涵，由此營造出的意境鮮明優(yōu)美，讓人陶醉。在教學過程中教師引導學生注意領會意象的特殊內涵，品味意境中蘊含著的詩人情感。

3、對比鑒賞法：作為一首送別詩，本詩可以與古典詩歌的送別詩在告別對象、告別時的情感、告別時的氛圍等方面構成對比，在對比鑒賞中領會本詩獨特的藝術魅力。 【教學過程】 一、你所知道的徐志摩 出示徐志摩的照片，讓學生說說他所了解的徐志摩 1、徐志摩的情感歷程：熟識徐志摩的人都稱贊他的性格品行，說他天真摯誠、不計名利、熱情無私、活潑風趣，有徐志摩的地方就有歡笑。

他一生的風基本來自三個方向，也就是性格完全不同的三個女性：張幼儀、林徽因、陸小曼。女性是徐志摩靈感的源泉，也是他悲劇的根源。

徐志摩的生命被熱愛他的三位女性用不同的方式延續(xù)：張幼儀自立、自強，繼續(xù)侍奉公公，撫養(yǎng)兒子，并在上海創(chuàng)立時裝公司、女子銀行，開風氣之先。林徽因揀拾了一塊失事飛機的碎片珍藏到去世，并提議設置“志摩獎金”鼓勵文學青年。

陸小曼終身素服，絕足社交場所，編輯出版《徐志摩全集》成為她唯一的心愿。 2、徐志摩的人生經(jīng)歷：徐志摩（1897~1931），現(xiàn)代詩人、散文家。

名章垿，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。

1918年赴美國學習銀行學。1920年赴英國，就讀于劍橋大學，攻讀博士學位，其間徐志摩邂逅了林徽音，度過了一段美好的留學時光。

他可以隨意地選科聽課，也可以在風景秀麗的康河兩岸看書、賞景，或者下河劃船，盡情陶醉在大自然中。1931年11月19日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。

3、徐志摩的詩歌作品 播放歌曲《偶然》、《我不知道風是在哪一個方向吹》片斷，出示《沙揚娜拉——贈日本女郎 》，再讓學生說說讀過的志摩的詩。 二、初讀詩歌，談談感受 情境營造： 正如英年早逝的徐志摩是他生命中三位女性永遠的珍藏一樣，康橋的生活和康橋的一切在徐志摩的一生中也是一個永遠的情結。

《再別康橋》記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗?？禈?，即劍橋，英國著名劍橋大學所在地。

康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。康河的水，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。

請自由朗讀本詩。讀后，用一句話說說你最大的感受是什么？ 三、再次研讀，鑒賞詩歌 1、朗讀指導：欣賞配樂朗讀，先讓學生讀，再用范讀，學生能找出差距 注音：荇（xìng） 斕（lán）畔（pàn） 溯（sù）篙（gāo） 語氣：舒緩、低沉 節(jié)奏：輕柔、和諧、回環(huán)復沓 押韻：每節(jié)押韻、節(jié)節(jié)換韻 2、內容研討——讀懂詩人 新詩的內容有很多值得探討之處，諸如語言的運用、意境的創(chuàng)設、情感的變化、結構的安排等，現(xiàn)在，請大家任選一個學習主題，認真研讀課文。

研讀過程中，在筆記本上隨時寫下自己的感受。讀后，學生交流。

可以將問題細化為：（1）你覺得哪些詞語或句子的運用體現(xiàn)了作者的匠心？ “招搖” ：青荇隨水流晃動的姿態(tài)在詩人眼里是輕松自在的，又仿佛在招手歡迎?！罢袚u”用擬人手法，表達了油油青草的多情可愛。

“漫溯”：聽從心靈的召喚，隨意地追尋往日的足跡。“漫溯”一詞既可見作者對康橋的依戀，也顯現(xiàn)了詩人的瀟灑風采，也給讀者留下了想象的空間。

“沉淀”：與“揉碎”一詞相照應，舊地重游，人事已非，依稀可見往日有過的理想和愿望。“沉淀”二字包含著對往日的追憶，更隱含了對現(xiàn)實的無奈。

首尾分別用了“輕輕”和“悄悄”： “輕輕”“悄悄”“沉默”營造了寂然無聲、依依惜別的氛圍?！拜p輕”側重客觀狀態(tài)，而“悄悄”著重主觀意向，寫出詩人不愿擾亂康河原有的恬靜與美麗，更顯對康橋的一往情深。

兩個比喻句：那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；沉淀著彩虹似的夢。 擬人手法：夏蟲也為我沉默。

（2）大千世界的客觀景物我們稱為“物象”，當物象出現(xiàn)在詩中，變成詩人筆下的形象，飽含了作者的情感，“物象”就變成了“意象”。（客觀物象） + （主觀情意）= 意象。

這首詩是通過一組意象來表現(xiàn)作者情感的，那么它所烘托出的那種氣氛，那種藝術境界，我們就稱之為意境。這。

7.初中語文古詩名句及賞析（人教版）

一、掌握必要的賞析（鑒賞）知識

意境：是詩中意與境兩個因素的和諧統(tǒng)一，是詩人表達的思想感情與詩中所描寫的生活圖景的有機結合。

抒情方式：直接抒情與間接抒情。

表現(xiàn)手法：如烘托，襯托，虛實，托物言志，借物抒情等。

1 托物言志。 “ 桃源望斷無尋處”（ 秦觀 《踏莎行·郴州旅舍》），借“世外桃源” 無處可尋，表達自己孤獨抑郁的心情。

2 動靜結合?！翱ひ馗∏捌?，波瀾動遠空”（王維《漢江臨眺》），城市、天空本是靜態(tài)事物 ，因作者泛舟江上 ，產(chǎn)生錯覺。

3 渲染烘托?！扒T卷平岡”“傾城隨太守”（蘇軾《江城子·密州出獵》）中“卷”“傾城”突出隨從人數(shù)之多，氣勢之盛，渲染出出獵陣勢的雄武。

4 虛實相生?！?夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來 ?！保懹巍妒辉滤娜诊L雨大作》）“ 曉看紅濕處，花重錦官城 ?！保ǘ鸥Α洞阂瓜灿辍罚﹥删浣詾樘摼?，要注意與現(xiàn)實景況的區(qū)別。

5 映襯手法。包括正襯和反襯。正襯手法如“小園香徑獨徘徊”，襯托出主人公生活的閑適。反襯手法有：⑴ 以樂景寫哀情；⑵對比?！凹娂娔貉┫罗@門 ”、“風掣紅旗凍不翻”。其中一點紅色更顯出周圍的蒼白寒冷。

6 借古喻今?！澳铣陌侔耸拢嗌贅桥_煙雨中”（杜牧《江南春》）借南朝前事暗合今朝政事，詩人借以諷喻統(tǒng)治者不要大興土木，浪費民財。

7 典故、用事。好用典故似乎是詞人的專長?！俺止?jié)云中，何日遣馮唐” “會挽雕弓如滿月，西北望 ，射天狼” （蘇軾《江城子·密州出獵》） 等都是。

風格流派：由于作家的生活經(jīng)歷，感情氣質，藝術素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨特的格調、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。比如李白的飄逸灑脫，杜甫的沉郁頓挫，蘇軾的曠達豪放，柳永的柔美婉麗等。了解詩人的風格，有利于把握他們在詩中所要表達的思想感情。

語言特色：清新——用語新穎，平淡——質樸真切，絢麗——絢爛奇幻，明快——一語破的，含蓄——意在言外，簡潔——言簡意賅。

二、名句理解或賞析

1采菊東籬下，悠然見南山

“悠然”寫出了作者那種恬淡、閑適、對生活無所求的心情。“見”表現(xiàn)出詩人看到山不是有意而為之，而是在采菊之間無意中山的形象映入眼簾。好象自己的心早已和山融為一體了。能達到這種境界，正是心靈自由而平靜的美好結局。

2“但使愿無違”的“愿”如何理解？

從字面上看“我的意愿”是有個好收成，其實更蘊含了不要在那污濁的現(xiàn)實世界中失去自我的意思。

3亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄

“漸欲”漸漸就要；“才能”剛剛能夠。都表現(xiàn)出事物在發(fā)展變化

4賞析《觀滄海》中“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”？

這是全詩的高潮，作者運用豐富奇特的想象，大膽地夸張將眼前海上的景色和自己的雄心壯志融合在一起，創(chuàng)造了一種宏大的意境，