關(guān)于際遇的詩(shī)句(關(guān)于機遇的中國古代詩(shī)句有哪些)
1.關(guān)于機遇的中國古代詩(shī)句有哪些
1、長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。
出自唐代李白的《行路難·其一》金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復乘舟夢(mèng)日邊。
行路難！行路難！多歧路，今安在？長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。釋義：金杯中的美酒一斗價(jià)十千，玉盤(pán)里的菜肴珍貴值萬(wàn)錢(qián)。
心中郁悶，我放下杯筷不愿進(jìn)餐；拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；想登太行山，莽莽風(fēng)雪早已封山。
像呂尚垂釣溪，閑待東山再起；又像伊尹做夢(mèng)，他乘船經(jīng)過(guò)日邊。人生道路多么艱難，多么艱難；歧路紛雜，如今又身在何處？相信乘風(fēng)破浪的時(shí)機總會(huì )到來(lái)，到時(shí)定要揚起征帆，橫渡滄海！2、還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時(shí)。
出自唐代張籍的《節婦吟·寄東平李司空師道》君知妾有夫，贈妾雙明珠。感君纏綿意，系在紅羅襦。
妾家高樓連苑起，良人執戟明光里。知君用心如日月，事夫誓擬同生死。
還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時(shí)。釋義：你明知我已經(jīng)有了丈夫，還偏要送給我一對明珠。
我心中感激你情意纏綿，把明珠系在我紅羅短衫。我家的高樓就連著(zhù)皇家的花園，我丈夫拿著(zhù)長(cháng)戟在皇宮里值班。
雖然知道你是真心朗朗無(wú)遮掩，但我已發(fā)誓與丈夫生死共患難。歸還你的雙明珠我兩眼淚漣漣，遺憾沒(méi)有遇到你在我未嫁之前。
3、近水樓臺先得月，向陽(yáng)花木易為春。《斷句》宋代：蘇麟釋義：靠近水邊的樓臺（因為沒(méi)有樹(shù)木的遮擋），能先看到月亮的投影；而迎著(zhù)陽(yáng)光的花木，（光照自然好得多，所以發(fā)芽就早），最容易形成春天的景象。
4、人生亦有命，安能行嘆復坐愁？出自南北朝鮑照的《擬行路難·其四》瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復坐愁？酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。
心非木石豈無(wú)感？吞聲躑躅不敢言。釋義：往平地上倒水，水會(huì )各自向不同方向流散。
人生是既定的，怎么能走路嘆息坐臥惆悵。喝酒來(lái)寬慰自己，因舉杯飲酒而中斷歌唱《行路難》。
人心又不是草木怎么會(huì )沒(méi)有感情？欲說(shuō)還休欲行又止不再多說(shuō)什么。5、山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
出自宋代陸游的《游山西村》莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。
釋義：不要笑農家臘月里釀的酒渾濁不醇厚，豐收的年景農家待客菜肴非常豐盛。山巒重疊水流曲折正擔心無(wú)路可走，忽然柳綠花艷間又出現一個(gè)山村。
吹著(zhù)簫打起鼓春社的日子已經(jīng)接近，布衣素冠，淳樸的古代風(fēng)俗依舊保留。今后如果還能乘大好月色出外閑游，我一定拄著(zhù)拐杖隨時(shí)來(lái)敲你的家門(mén)。
2.求一句名言的原句,關(guān)于際遇的
是機遇嗎？ ：
善于捕捉機會(huì )者為俊杰。 ——歌德
機會(huì )不會(huì )上門(mén)來(lái)找；只有人去找機會(huì )。 ——狄更斯
機不可失，時(shí)不再來(lái)。 ——張九齡
君子藏器于身，待時(shí)而動(dòng)。 ——佚名
愚蠢的行動(dòng)，能使人陷于貧困；投合時(shí)機的行動(dòng)，卻能令人致富。 ——克拉克
機會(huì )對于不能利用它的人又有什么用呢？正如風(fēng)只對于能利用它的人才是動(dòng)力。 ——西蒙
人生頗富機會(huì )和變化。人最得意的時(shí)候，有最大的不幸光臨。 ——亞里士多德
好花盛開(kāi)，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。 ——莎士比亞 .
弱者坐失良機，強者制造時(shí)機，沒(méi)有時(shí)機，這是弱者最好的供詞。 ——佚名
3.詩(shī)~際遇~的全內容是
高適、岑參邊塞詩(shī)雖有相同之處，但由于各自的家庭背景、人生經(jīng)歷不同，兩人的詩(shī)歌同中有異，各有千秋，高適的邊塞詩(shī)具有現實(shí)主義的風(fēng)格，岑參的邊塞詩(shī)帶有濃厚的浪漫主義特色。高適的詩(shī)蒼涼悲壯，岑參的詩(shī)雄奇瑰麗。唐代的邊塞詩(shī)人可以分為幾類(lèi)。一類(lèi)是未曾到過(guò)邊塞而寫(xiě)邊塞題材的，如李昂、崔國輔。一類(lèi)是曾經(jīng)游歷過(guò)邊塞的，如崔顥。再一類(lèi)就是曾在邊塞居住和任職的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，高適和岑參都稱(chēng)得上是真正的邊塞詩(shī)人，兩人年輕時(shí)都曾游歷過(guò)河朔的燕趙，壯年時(shí)又雙雙到邊塞從軍。? 就唐代的邊塞詩(shī)來(lái)說(shuō)，高、岑齊名，風(fēng)格也相近。南宋嚴羽《滄浪詩(shī)話(huà)》說(shuō)：“高岑之詩(shī)悲壯，讀之使人感慨。”但是高適的詩(shī)，悲壯之中透著(zhù)雄渾；岑參的詩(shī)，悲壯之中帶著(zhù)峭拔。高詩(shī)“尚質(zhì)主理”，岑詩(shī)“尚巧主景”。岑參去邊塞，多少有些被動(dòng)不得已的因素，到邊塞后，才開(kāi)始寫(xiě)邊塞題材的作品，詩(shī)篇越來(lái)越多；高適去邊塞是積極主動(dòng)的，他寫(xiě)邊塞詩(shī)，始于早年的河朔之游，到他任封丘縣尉以及河西隴右節度幕府掌書(shū)記時(shí)，詩(shī)作慢慢減少了，而到他任淮南節度使后，詩(shī)作就幾乎沒(méi)有了。史稱(chēng)高適年五十始為詩(shī)，其實(shí)恰好相反。因為高適寫(xiě)詩(shī)，是想借此沽名釣譽(yù)，到他五十歲入幕以后，詩(shī)的作用已經(jīng)不大了。相比之下，岑參的詩(shī)中融進(jìn)了更多的心血和真情。? 高適的詩(shī)頗有古風(fēng)，句中有許多的人生感慨，表面看來(lái)似乎更具有可讀性。而岑參的詩(shī)則更多地包蘊了六朝以來(lái)近體詩(shī)的成就，想象豐富，格律多變，具有更多的創(chuàng )造性和詩(shī)學(xué)詩(shī)藝的特色。高適近之于儒，岑參近之于道。高適注重人生實(shí)踐，岑參則在詩(shī)歌藝術(shù)史上占據極高的地位。他們二人，既有閱歷和詩(shī)風(fēng)上的相同之處，又存在著(zhù)性情和具體詩(shī)歌特色上的差異。就其差異而言，二者又恰恰形成了鮮明的對比。?一. 高適反映現實(shí)問(wèn)題要超過(guò)岑參。他的詩(shī)歌在反映現實(shí)的深度方面超過(guò)同時(shí)許多詩(shī)人，應時(shí)而生的追求不朽功名的高昂意氣，與冷峻直面現實(shí)的悲慨相雜糅，使其詩(shī)歌創(chuàng )作頗多感慨而不失高亢，深雄渾厚，有一種感慨悲壯的美。二.描寫(xiě)邊塞風(fēng)光，民域風(fēng)情上，岑參超過(guò)高適。在立功邊塞的慷慨豪情的支配下，詩(shī)人印象中的軍旅生活、邊塞風(fēng)物、民域風(fēng)情，全都變得神奇瑰麗起來(lái)，并熱情地加以歌頌，突破了以往征戍詩(shī)寫(xiě)邊地苦寒和士卒勞苦的傳統格局，極大地豐富拓寬了邊塞詩(shī)的描寫(xiě)題材和內容范圍。藝術(shù)上的不同：一.高適將自己的個(gè)人邊塞見(jiàn)聞，觀(guān)察思考和功名志向糅為遺一體，蒼涼悲慨中帶有理智的冷靜，但基調是慷慨昂揚的。二.岑參的詩(shī)歌中帶有感性的色彩，講究感覺(jué)印象，浪漫的想象，飄逸的描寫(xiě)，寓情于景。如《走馬川行奉送出師西征》：雪夜風(fēng)吼、飛沙走石，這些邊疆大漠中令人望而生畏的惡劣氣候環(huán)境，在詩(shī)人印象中卻成了襯托英雄氣概的壯觀(guān)景色，是一種值得欣賞的奇偉美。三.高適的七言歌行多用律句駢語(yǔ)，但并不繁于文采華麗，而是以縱橫頓宕，氣質(zhì)深雄和渾厚的骨力取勝。岑參七言歌行縱橫頓宕、舒卷自如體勢十分靈活。一、思想、題材上的不同。高適邊塞詩(shī)的思想內容比較深刻，善于以政治家敏銳的眼光來(lái)觀(guān)察、分析邊塞現狀，把戰爭與國家安危、人民苦樂(lè )聯(lián)系起來(lái)，胸懷大局，深入軍營(yíng)，大膽表達個(gè)人邊防政見(jiàn)，同時(shí)對于親歷耳聞的軍中矛盾也給予毫不留情的揭露。岑參邊塞詩(shī)以瑰麗的筆調，描寫(xiě)帶異域情調的新鮮事物或奇特風(fēng)光，塑造了一個(gè)個(gè)千姿百態(tài)的藝術(shù)形象，內容豐富多彩。“二、藝術(shù)風(fēng)格同中有異，表現手法各具特色。高適詩(shī)雄渾悲壯中顯得深沉，質(zhì)樸渾實(shí)；岑參詩(shī)雄渾悲壯中顯得雄放，灑脫。高適常用對比、反襯的手法，語(yǔ)言剛健質(zhì)樸、精煉準確；岑參則好比喻和夸張，語(yǔ)言新奇自如，呈現出強烈的浪漫主義色彩。
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4.《際遇》席慕容,整首詩(shī)表達的是什么情感
整篇詩(shī)用極平和的語(yǔ)言，表述了際遇的發(fā)生之偶然與必然。上段用一份失落表現了際遇的前提，到達了“山窮水復疑無(wú)路”的寒涼境地；下段筆鋒一轉，豁然開(kāi)朗，出現了“柳暗花明又一村”的際遇。這首詩(shī)語(yǔ)言平淡，卻是起伏強烈。不僅蘊藏著(zhù)一個(gè)深刻的人生哲理，還暗含了一個(gè)心路過(guò)程，從而表明這份情感的珍貴.
席慕容的詩(shī)際 遇在馥郁的季節 因花落因寂寞 因你的回眸而使我含淚唱出的不過(guò)是一首無(wú)調的歌卻在突然之間 因幕起因燈亮 因眾人的鼓掌 才發(fā)現我的歌 竟然是這一劇中的輝煌這首詩(shī)一開(kāi)始，只是一個(gè)人在感慨種種經(jīng)歷后的自我呢喃，但在掌聲響起時(shí)，恍然省悟自己原來(lái)一直站在人生的舞臺上，而自我的呢喃竟然就是劇中人的主旋律
5.十三歲的際遇詩(shī)句包含了怎樣的深意
十三歲便進(jìn)入北京大學(xué)英語(yǔ)系的田曉菲，為了紀念北京大學(xué)建校90周年而寫(xiě)這篇文章時(shí)，她已經(jīng)是三年級的“老生”了。在這篇詩(shī)意盎然的文章中作者回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年學(xué)習與生活的感受，表達了熱愛(ài)北大、贊美北大以及為了北大而必將離開(kāi)北大的復雜感情和渴望自由飛翔、渴望創(chuàng )造的精神。 稚氣：孩子氣 彈指：你與時(shí)間極短暫。 穹窿：天空中間高四周下垂的樣子，課文中指高起成拱形的。 犀利：鋒利，銳利 凝重：莊重 擷取：摘取
第一部分（1—5）：寫(xiě)“我”進(jìn)了北大，實(shí)現了童年的夢(mèng)想；
第二部分（6—12）：寫(xiě)“我”在北大三年里的學(xué)習和收獲；
第三部分（13-17）：抒發(fā)“我”對北大的熱愛(ài)和依戀之情。 這樣三個(gè)部分層次清楚，重點(diǎn)突出：從過(guò)去寫(xiě)到現在，從現在寫(xiě)到未來(lái)；從向往寫(xiě)到進(jìn)校，從校內的三年生活再寫(xiě)到對北大的贊美歌頌。 7歲時(shí) 見(jiàn)到一張泛黃的北大照片，第一次知道世界上存在著(zhù)一個(gè)“北大”。 10歲時(shí) 過(guò)北大校門(mén)而不顧，堅信自己會(huì )成為北大的學(xué)生，要保持新鮮感。 13歲時(shí) 考入北大，從此在北大成長(cháng)。 16歲時(shí) 為紀念北大九十年校慶之際創(chuàng )作此文回顧兩年北大生活，展望未來(lái)，渴望創(chuàng )造與飛翔。 明確：七至十六歲的生活： 7歲 初知北大 莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng) 夢(mèng)想 10歲 初見(jiàn)北大 固執地扭過(guò)頭 信心 13歲 進(jìn)入北大 沒(méi)想到這么快 際遇 15歲 感悟北大 不勝涼意 茫然若失 回顧 本文以“我”對北大的情誼作為貫穿全文的感情線(xiàn)索。7歲時(shí)對北大的渴望，自信中含有一種驕狂，不滿(mǎn)14歲來(lái)到北大，仍是一個(gè)滿(mǎn)腦子浪漫念頭、對凡事都充滿(mǎn)了興趣與好奇的小姑娘，然而兩年里，北大已經(jīng)改變了自己。從入學(xué)站在北大圖書(shū)館面前的那一天起，“我”感到了自己的無(wú)知，于是收起了驕狂，在北大這個(gè)知識的海洋里暢游，在北大老師的諄諄教導下自己從幼稚走向成熟，北大重新讓我認識了自己和世界，更激活了我心中的夢(mèng)想。作者有對北大的感情、眷戀到渴望離開(kāi)北大，開(kāi)辟新天地，去創(chuàng )造生活，去為北大爭光，這條線(xiàn)索很明晰，也真切的表達了作者對北大的感激和愛(ài)戴之情。 文章以第一人稱(chēng)“我”來(lái)寫(xiě)，便于抒發(fā)感情也使讀者感到親切自然。但有時(shí)用第三人稱(chēng)，比如第四段，寫(xiě)“我”在兩年后回顧兩年前的自己，這就突破了“我”活動(dòng)的時(shí)間和空間，把時(shí)間由北大的第三個(gè)秋天，一下就挪到了兩年前把空間有“35號樓下”已到了“冰凍的湖面上”。就這樣，現在的“我”與“她”—兩年前的“我”，此時(shí)的景與兩年前的景交替出現，類(lèi)似電音畫(huà)面上的意識流，是文章顯的變化多姿。 課后習題 “更喜歡讀北大的人”，在結構上有什么作用？“讀”字怎么理解？ 答：承上啟下得過(guò)渡作用。 研究，研讀。 作者說(shuō)“我第一次體會(huì )到了‘老師’二字的真正含義。”這句話(huà)怎么理解？ 答；北大老師用他們“嚴謹治學(xué)”的態(tài)度，“誠懇做人”的品格，讓“我”真正理解了老師。 作者寫(xiě)兒時(shí)對北大的印象，起什么作用？ 答：表明在兒時(shí)，北大就成為“我”向往、夢(mèng)想的地方，為下文展示北大的精神魅力作鋪墊。 在第6段中寫(xiě)道：入學(xué)之初那句頗為雄壯的誓言——“我不僅為北大感到驕傲也要讓北大為我感到自豪”——在圖書(shū)館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無(wú)力。為什么會(huì )“驟然顯得蒼白無(wú)力”？ 答：北大圖書(shū)館大樓藏書(shū)之富，讓人震驚，而“我”讀過(guò)的書(shū)卻太少，自己感到知識的淺薄，入學(xué)之初的誓言當然顯得蒼白無(wú)力。 作者追敘初入北大時(shí)“我”的模樣意在表現什么？ 提示：用意在于表現兩年來(lái)北大對我的熏陶和培育。剛入校時(shí)天真浪漫，而今逐步成熱。 在北大的兩年學(xué)習生活中，“我”感悟的北大精神魅疇指什么？ 提示：北大的精神魅力體現在一是知識的魅力，拓寬視野、開(kāi)啟智慧；二是人格魅力，清新自由、通幽曲徑。 如何理解“北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長(cháng)，是朋友，是我的一部分，一部分的我”？ 提示：這句話(huà)一是表明“我”與北大的關(guān)系無(wú)法分割，完全交融。“師長(cháng)”表明教益和 關(guān)懷，“朋友”表明親密無(wú)間。“……是我的一部分，一部分的我”決在突出北大精神為“我”所吸收已成為“我”生命的組成部分；在北大的學(xué)習時(shí)期已成為“我”人生歷程中的重要階段。 文章結尾一段表達了什么情意？ 提示：設想未來(lái)，仍會(huì )眷戀歸依，意在表明北大是“我”精神的家園，北大的精神魅力永存！ 作者怎樣評價(jià)自己與北大朝夕相處的整整兩年的時(shí)光的？ 答：北大為我展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng )造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無(wú)際的天空自由地飛翔！
