仿編詩(shī)歌I《春天在哪里》（大班）

仿編詩(shī)歌I《春天在哪里》（大班）

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家一定沒(méi)少看到經(jīng)典的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌具有音韻和諧，節奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口的特點(diǎn)。你知道什么樣的詩(shī)歌才能算得上是好的詩(shī)歌嗎？下面是小編為大家整理的仿編詩(shī)歌I《春天在哪里》（大班），希望對大家有所幫助。

　　設計思路：《春天在哪里》這首詩(shī)是以歌詞的形式出現的，但這首詩(shī)歌格式整齊，講究壓韻，讀來(lái)朗朗上口，頗含詩(shī)意。春天在那里？以這個(gè)問(wèn)題引頭的詩(shī)歌，展開(kāi)了廣闊的畫(huà)面，也給幼兒提供了無(wú)限的想象余地。詩(shī)歌以明快的節奏，營(yíng)造出輕松歡快的格調，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的.精神啟迪。在教學(xué)中老師為幼兒提供大量的物質(zhì)準備，讓幼兒在看、聽(tīng)、聞、摸等親身體驗中感受春天，描述春天。整個(gè)教學(xué)過(guò)程遵循先感知，再創(chuàng )作；先集體學(xué)習，再分組學(xué)習的過(guò)程。有利于幫助幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、學(xué)會(huì )“共同學(xué)習”。

　　教育目標：

　　1、學(xué)習詩(shī)歌《春天在那里》，感受詩(shī)歌的韻律美。

　　2、引導幼兒用多種感官感覺(jué)春天，學(xué)習仿編詩(shī)《春天在哪里》，體驗成功的樂(lè )趣。

　　3、培養幼兒主動(dòng)觀(guān)察生活的習慣。

　　教學(xué)準備：

　　1、春天圖片一幅、詩(shī)歌格式圖一幅。《春天在哪里》歌曲磁帶及伴奏帶。

　　2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥(niǎo)叫、小雞、小鴨等聲音）

　　3、蝌蚪、小魚(yú)、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發(fā)芽的各種植物等。

　　教育過(guò)程：

　　一、欣賞詩(shī)歌《春天在哪里》，感受詩(shī)歌的韻律美。

　　1、放《春天在哪里》的樂(lè )曲作為背景音樂(lè )，老師有表情地朗誦詩(shī)歌。

　　2、出示掛圖，第二遍朗誦詩(shī)歌。討論：詩(shī)歌里每一段的頭一句是什么？為什么說(shuō)春天在小朋友的眼睛里？詩(shī)歌聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣？

　　3、帶領(lǐng)幼兒將詩(shī)歌念一遍。

　　二、聽(tīng)錄音仿編詩(shī)歌。

　　1、出示詩(shī)歌格式圖，朗誦詩(shī)歌。

　　2、聽(tīng)錄音，感受春天，學(xué)習仿編詩(shī)歌。

　　⑴幼兒聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)自己找到了什么。

　　⑵根據幼兒敘述的內容與幼兒邊討論邊定下這段詩(shī)的內容。

　　⑶與幼兒一起朗誦仿編地詩(shī)歌。

　　⑷討論：除了可以聽(tīng)到春天，還可以怎樣知道春天來(lái)了？

　　三、幼兒分組感覺(jué)春天，仿編詩(shī)歌。

　　1、將幼兒分組：一組用眼睛看春天；一組用鼻子聞春天；一組用手摸春天；一組用耳朵聽(tīng)春天。

　　2、各組幼兒討論仿編詩(shī)歌。

　　3、各組選一至幾名幼兒朗誦仿編的詩(shī)歌，其他組幼兒學(xué)習。

　　四、放伴奏帶，幼兒表演自己仿編的詩(shī)歌。老師用贊賞的態(tài)度來(lái)激發(fā)

　　幼兒的自豪感，鼓勵幼兒的創(chuàng )新精神。

　　教學(xué)提示：《春天在哪里》這首詩(shī)內容難度不大，欣賞詩(shī)歌的重點(diǎn)可放在詩(shī)的形式特點(diǎn)上。仿編詩(shī)歌時(shí)，為了幫助幼兒把握詩(shī)歌的結構，教師可以提醒幼兒注意這首詩(shī)的格式圖，仿照格式改變內容。貼在黑板上的格式圖可為這樣：