一天,我來(lái)到一座小村莊。這個(gè)小村莊周?chē)兄?zhù)一座座山,小村莊的前面還有一條小河,河水清澈透明,河面波光粼粼。小河里有許多小魚(yú)在游來(lái)游去。
忽然,一所茅屋出現在我的眼前。這所茅屋又低又小,后面是一大片翠綠色的竹子。茅屋前坐著(zhù)兩個(gè)滿(mǎn)頭白發(fā)的老人,這礌單辟竿轉放辨虱玻僵兩個(gè)老人都微帶酒意,操著(zhù)吳地的方言,面帶微笑,靠在一起親熱地聊天。
瞧!在河東邊豆田中鋤草的是他們的大兒子。他干得多賣(mài)力啊。豆大的汗珠滴在豆苗上。二兒子正進(jìn)靜靜地坐在門(mén)前的空地上編織雞籠,他干得那樣的認真、仔細。轉身一看,噢!原來(lái)他們還有一個(gè)小兒子啊!他頑皮地趴在地上,搖著(zhù)小腳,正在悠閑地采蓮蓬剝蓮子吃呢!看得出,老夫婦最喜歡的就是他了。
我真想也來(lái)這里住下來(lái)啊!哪怕一兩天也好!
一條清澈見(jiàn)底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著(zhù)小村莊。溪的兩邊,長(cháng)滿(mǎn)了綠色的青草和荷葉。荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。一陣風(fēng)輕輕的吹過(guò),荷葉翩翩起舞。瞧,溪里倒映著(zhù)一個(gè)高大挺秀的身影,那是誰(shuí)呢?原來(lái)是溪前的一棵大柏樹(shù)呀!柏樹(shù)旁,一座低小的茅屋,藤條爬上了房頂,結了許多個(gè)大南瓜。屋后一片郁郁蔥蔥的松樹(shù)林。眺眼望去,那兒還種植這一大片的禾苗呢!
屋里,滿(mǎn)頭白發(fā)的老爺爺和老奶奶正借著(zhù)酒意說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)。老爺爺笑著(zhù)對老奶奶說(shuō):“你喲,可真是越來(lái)越年輕,越來(lái)越漂亮了喲!”老奶奶一聽(tīng),可樂(lè )了,說(shuō):“甭說(shuō)這個(gè),是不是今天又做錯了什么事,回來(lái)巴結我呀?”
這時(shí),太陽(yáng)已經(jīng)在當空高照。
大兒子十分勤快,再溪邊的田間地頭種豆。望著(zhù)剛發(fā)芽的苗兒,大兒子甩了一把汗,高興地說(shuō):“今年一定是個(gè)大豐收,到了秋天,我要給爹娘和弟弟們一個(gè)驚喜!”
二兒子正坐在大柏樹(shù)下編織著(zhù)雞籠呢!他一邊編織一邊想:等到雞籠編織完后,小公雞便可以住進(jìn)來(lái),這可是它們既安全又舒適的家呢!
小兒子趴在溪邊剝蓮蓬吃,還喃喃自語(yǔ)地念叨著(zhù):“人間的佳肴,我給爹娘和哥哥們帶個(gè)去!”瞧,他正忙得不亦樂(lè )乎呢!
太陽(yáng)已經(jīng)偏西,路過(guò)此地的詩(shī)人辛棄疾看到了這樣一幅景美人樂(lè )的畫(huà),揮筆寫(xiě)下了:“茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼? 大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴(lài),溪頭臥剝蓮蓬。”
就是他了。
我真想也來(lái)這里住下來(lái)啊!哪怕一兩
舟 過(guò) 安 仁
此詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人乘舟路過(guò)安仁時(shí),所見(jiàn)到的情景。
這首詩(shī)淺白如話(huà),充滿(mǎn)情趣,展示了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的兩個(gè)小漁童的充滿(mǎn)童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。這里有作者的所見(jiàn):一葉小漁船上,有兩個(gè)小孩子,他們收起了竹篙,停下了船槳。也有作者的所悟:哦,怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢,原來(lái)不是為了遮雨,而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊!
2.詞句解析。
(1)“一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。”這可能是詩(shī)人閑來(lái)一瞥發(fā)現的情景,當然,兩個(gè)小孩很快引起了他的注意,為什么呢?因為他們雖坐在船上,卻沒(méi)有劃船,竹篙收起來(lái)了,船槳也停在那里,這不是很奇怪嗎?由此可見(jiàn),此時(shí)作者的心情是閑適的,也是比較愉快的,所以才注意到兩個(gè)孩童的所作所為。
(2)“怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。”這里省略了詩(shī)人看到的兩個(gè)孩子撐傘的事,省略了作者心中由此產(chǎn)生的疑問(wèn),而直接把疑竇頓解的愉悅寫(xiě)了出來(lái)。怎么解開(kāi)的呢?可能是詩(shī)人看到孩童異常的行為,就開(kāi)始更認真地觀(guān)察、思考,結果當然是恍然大悟:哦,怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢,原來(lái)不是為了遮雨,而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊!也可能是直接就問(wèn)兩個(gè)孩子,孩子把原因講給他聽(tīng)的。不管怎樣,知道了原因,作者一定是啞然失笑,為小童子的聰明,也為他們的童真和稚氣,于是欣然提筆,記錄下這充滿(mǎn)童趣的一幕。
楊萬(wàn)里寫(xiě)田園詩(shī),非常善于利用兒童稚態(tài),起到點(diǎn)化詩(shī)境的效果。他的《宿新市徐公店》(籬落疏疏一徑深,樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。)《閑居初夏午睡起二絕句》(①梅子留酸軟牙齒,芭蕉分綠與窗紗。日長(cháng)睡起無(wú)情思,閑看兒童捉柳花。②松陰一架半弓苔,偶欲看書(shū)又懶開(kāi)。戲掬清泉灑蕉葉,兒童誤認雨聲來(lái)。)可以參閱。不同的是,《舟過(guò)安仁》是直接把目光聚焦到兒童身上,全詩(shī)都是寫(xiě)兒童的稚氣行為。楊萬(wàn)里對兒童的喜愛(ài)之情溢于言表,對兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。當然,從中也可以看出詩(shī)人的童心不泯。
《舟過(guò)安仁》古詩(shī)意思:一只漁船上,有兩個(gè)小孩子,他們收起了竹竿,停下了船槳,坐在船中。
怪不得沒(méi)下雨他們就張開(kāi)了傘,原來(lái)他們不是為了遮雨,而是想利用傘當帆讓船前進(jìn)啊。原文:《舟過(guò)安仁》宋代:楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。
怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。作者:楊萬(wàn)里,字廷秀,號誠齋,男,漢族。
吉州吉水(今江西省吉水縣)人。南宋杰出詩(shī)人,與尤袤、范成大、陸游合稱(chēng)南宋“中興四大詩(shī)人”、“南宋四大家”。
賞析:此詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人乘舟路過(guò)安仁時(shí),所見(jiàn)到的情景。這首詩(shī)語(yǔ)言淺白如話(huà),充滿(mǎn)情趣,展示了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的兩個(gè)小漁童的充滿(mǎn)童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。
這里有作者的所見(jiàn):一葉小漁船上,有兩個(gè)小孩子,他們收起了竹篙,停下了船槳。也有作者的所悟:哦,怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢,原來(lái)不是為了遮雨,而是想利用風(fēng)讓船前進(jìn)啊!“怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。”
這里省略了詩(shī)人看到的兩個(gè)孩子撐傘的事,省略了作者心中由此產(chǎn)生的疑問(wèn),而直接把疑竇頓解的愉悅寫(xiě)了出來(lái)。怎么解開(kāi)的呢?可能是詩(shī)人看到孩童異常的行為,就開(kāi)始更認真地觀(guān)察、思考,結果當然是恍然大悟:哦,怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢,原來(lái)不是為了遮雨,而是舞動(dòng)傘柄使風(fēng)吹動(dòng)小船使船前進(jìn)啊!也可能是直接就問(wèn)兩個(gè)孩子,孩子把原因講給他聽(tīng)的。
不管怎樣,知道了原因,作者一定是啞然失笑,為小童子的聰明,也為他們的童真和稚氣,于是欣然提筆,記錄下這充滿(mǎn)童趣的一幕。
《舟過(guò)安仁》的譯文:
一只漁船上,有兩個(gè)小孩子,他們收起了竹竿,停下了船槳,坐在船中。怪不得沒(méi)下雨他們就張開(kāi)了傘,原來(lái)他們不是為了遮雨,而是想利用傘當帆讓船前進(jìn)啊。
原詩(shī)全文:
舟過(guò)安仁
一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。
怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。
作者簡(jiǎn)介:
楊萬(wàn)里(1127年10月29日-1206年6月15日),字廷秀,號誠齋。漢族江右民系。吉州吉水(今江西省吉水縣黃橋鎮湴塘村)人。南宋大臣,著(zhù)名文學(xué)家、愛(ài)國詩(shī)人,與陸游、尤袤、范成大并稱(chēng)“中興四大詩(shī)人”。因宋光宗曾為其親書(shū)“誠齋”二字,故學(xué)者稱(chēng)其為“誠齋先生”。
其詞風(fēng)格清新、活潑自然,與詩(shī)相近。相傳其有詩(shī)二萬(wàn)余首,現存詩(shī)四千二百余首,詩(shī)文全集一百三十三卷,收錄于《誠齋集》。楊萬(wàn)里的絕大部分愛(ài)國憂(yōu)時(shí)詩(shī)篇,不像陸游那樣奔放、直露,而是壓抑胸中的萬(wàn)丈狂瀾,凝蘊地底的千層熔漿,大多寫(xiě)得深沉憤郁,含蓄不露。
誠齋體講究所謂“活法”,即善于捕捉稍縱即逝的情趣,用幽默詼諧、平易淺近的語(yǔ)言表達出來(lái)。如《檄風(fēng)伯》:“風(fēng)伯勸爾一杯酒,何須惡劇驚詩(shī)叟!”就充分體現了誠齋體的特色。
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