關(guān)于溺水行舟的詩(shī)句(請問(wèn)一下含有表示逆水行舟意味的詩(shī)句)
1.請問(wèn)一下含有表示逆水行舟意味的詩(shī)句
1.下渚多風(fēng)浪，蓮舟漸覺(jué)稀。那能不相待，獨自逆潮歸。
--《長(cháng)干行》唐. 崔顥
2.瞿塘嘈嘈急如弦，洄流勢逆將覆船。
--《巫山高》唐. 戴叔倫
3.野鶻翻窺草，村船逆上溪。
--《復愁十二首》唐. 杜甫
4.窮冬急風(fēng)水，逆浪開(kāi)帆難。
--《別董颋》唐. 杜甫
5.氈氈輕舟逆上溪。何時(shí)柳樹(shù)已成圍。
--《鷓鴣天》元. 段克己
6.眼邊江舸何匆促，未待安流逆浪歸。
--《雨不絕》唐. 杜甫
7.歸心日夜逆江流，官柳三千憶蜀州。
--《雨夜懷唐安》宋. 陸游
8.池塹秋水凈，扁舟逆涼飆。
--《秋夜泛舟》宋. 王安石
9.早泊云物晦，逆行波浪慳。
--《銅官渚守風(fēng)》唐. 杜甫
10.我昔南行舟擊汴，逆風(fēng)三日沙吹面。
--《泗州僧伽塔》宋. 蘇軾
2.請問(wèn)一下含有表示逆水行舟意味的詩(shī)句
1.下渚多風(fēng)浪，蓮舟漸覺(jué)稀。
那能不相待，獨自逆潮歸。--《長(cháng)干行》唐. 崔顥2.瞿塘嘈嘈急如弦，洄流勢逆將覆船。
--《巫山高》唐. 戴叔倫3.野鶻翻窺草，村船逆上溪。--《復愁十二首》唐. 杜甫4.窮冬急風(fēng)水，逆浪開(kāi)帆難。
--《別董颋》唐. 杜甫5.氈氈輕舟逆上溪。何時(shí)柳樹(shù)已成圍。
--《鷓鴣天》元. 段克己6.眼邊江舸何匆促，未待安流逆浪歸。--《雨不絕》唐. 杜甫7.歸心日夜逆江流，官柳三千憶蜀州。
--《雨夜懷唐安》宋. 陸游8.池塹秋水凈，扁舟逆涼飆。--《秋夜泛舟》宋. 王安石9.早泊云物晦，逆行波浪慳。
--《銅官渚守風(fēng)》唐. 杜甫10.我昔南行舟擊汴，逆風(fēng)三日沙吹面。--《泗州僧伽塔》宋. 蘇軾。
3.與“逆水行舟,不進(jìn)則退”意思類(lèi)似的詩(shī)句有哪些?
原意是指船只在逆水中行駛，如果不向前行駛，就會(huì )隨水的流動(dòng)而后退。
寓意只有不斷地學(xué)習和充實(shí)才能求得進(jìn)步，如果不能做到不斷進(jìn)步，就會(huì )因為別人的進(jìn)步或者自己知識的退化而退步。一、成語(yǔ)釋義：逆著(zhù)水流的方向行船，比喻不努力就要后退。
二、成語(yǔ)出處：清·梁?jiǎn)⒊渡W山西票商歡迎會(huì )學(xué)說(shuō)詞》：“夫舊而能守，斯亦已矣！然鄙人以為人之處于世也，如逆水行舟，不進(jìn)則退。”三、成語(yǔ)賞析：四、成語(yǔ)典故：宋朝時(shí)候，有個(gè)農家子弟名叫方仲永，五歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。
他父親把詩(shī)拿給讀書(shū)人看，大家都很驚奇。以后，不斷有他父親去作客，以索取仲永的詩(shī)作。
他父親貪圖小利，每天領(lǐng)著(zhù)仲永到處拜訪(fǎng)，不讓他繼續學(xué)習。到十二、三歲，所作的詩(shī)文不能同開(kāi)初相比。
方仲永由“神童”到普通人的事例說(shuō)明，任何天才都不能生而知之，不勤奮地學(xué)習，即使有良好的天資也枉然。與方仲永恰成鮮明對比的是左思。
左思是晉朝的一個(gè)文學(xué)家，少年時(shí)不很聰明，學(xué)過(guò)書(shū)法、音樂(lè )和兵法，都沒(méi)有什么成就。他父親曾對朋友說(shuō)：“一代不如一代，這孩子不如我年輕的時(shí)候有能耐；”左思聽(tīng)了很難過(guò)，下決心刻苦學(xué)習，不斷練習寫(xiě)作。
當他準備寫(xiě)“三都賦”的時(shí)候，當時(shí)著(zhù)名的作家陸機說(shuō)：“有個(gè)粗野的北方人左思，居然想寫(xiě)《三都賦》，真是異想天開(kāi)，等他寫(xiě)出來(lái)給我蓋蓋酒壇吧。”但左思毫不氣餒，他在室內、門(mén)前、墻壁和廁所等處掛著(zhù)紙和筆，想到一個(gè)好句子就隨時(shí)記下來(lái)，這樣花了十年功夫，終于寫(xiě)出了連陸機也贊嘆不已的《三都賦》。
洛陽(yáng)的人都爭著(zhù)買(mǎi)紙抄讀，使得當時(shí)的京城紙張供不應求，稱(chēng)為“洛陽(yáng)紙貴”。
4.逆水行舟用力撐的全詩(shī)
《題贈送中學(xué)生》
現代：董必武
逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。
古云此日足可惜，吾輩更應惜秒陰。
譯文：逆水行舟的時(shí)候，用竹篙撐船，稍微一松勁，就會(huì )后退很遠的距離。古時(shí)候說(shuō)這樣的日子實(shí)在可惜，我們這一輩更應該珍惜時(shí)間。
《題贈送中學(xué)生》是董必武同志于1959年8月24日寫(xiě)下的一首詩(shī)作，表達了他對青少年的殷殷期盼。
擴展資料
這是一首樸素、凝煉、富有哲理意味的詩(shī)，詩(shī)雖短卻包含了極為豐富的內容，把人生追求的普遍境界和歷史的告誡統一在·起，進(jìn)而指出了新時(shí)代中學(xué)生應取的人生態(tài)度。
詩(shī)的起首兩句顯然運用的是比興手法，即“先言他物以引起所詠之詞。”這兩句如果從較為寬泛的意義上來(lái)理解，可泛指人生過(guò)程中做各種各樣的事都需要有的一種精神，不管是學(xué)習、工作、勞動(dòng)還是具體地涉及到寫(xiě)作、搞科學(xué)研究等等。
都要面對困難不退縮，用最大的力量一鼓作氣、堅持不懈的去努力才能成功。關(guān)鍵時(shí)刻，稍一松勁，就會(huì )功虧一簣。這是人生事業(yè)追求過(guò)程中普遍性的真諦。正如董老所告誡的在“逆水行舟”時(shí)要“用力撐。”
在該詩(shī)中聯(lián)系上下文來(lái)看，此句主要是指學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要有勤奮刻苦、持之以恒的精神。比興是虛擬、普泛的境界，“所言之辭”才是真正要講的道理，由此詩(shī)人筆鋒一轉，回到歷史的長(cháng)河中，追尋古人的治學(xué)精神，引出了古人“此日足可惜”的慨嘆。
因為在學(xué)習的道路上浪費時(shí)間就如在逆水中行舟松篙一樣可怕，一旦松勁就會(huì )失去學(xué)習中以往所取得的成績(jì)，所以董老最后意味深長(cháng)地寫(xiě)道：“吾輩更應惜秒陰”。這是自己的經(jīng)驗，也是對后輩的告誡，樸素中見(jiàn)出感情的真摯。
