描寫(xiě)勞動(dòng)成果的古詩(shī)句
1.急需贊美勞動(dòng)成果的詩(shī)句或者句子
找到幾首贊美勞動(dòng)者的現代詩(shī)：
1，《當黎明穿上了白衣》
2，《三月歌》
3.《你好，百花山》
4，《我走向雨霧》
5.《黑色的雕像——給一個(gè)青年養路工》
6.《鴿子》
7.《白日夢(mèng)》
8.《潮汐》
9.《木棉花》
10.《藍水兵》
一些諺語(yǔ)：
勞動(dòng)是社會(huì )中每個(gè)人不可避免的義務(wù)。 ------盧梭
我知道什麼是勞動(dòng)：勞動(dòng)是世界上一切歡樂(lè )和一切美好事情的源泉。 ------高爾基
在人的生活中最主要的是勞動(dòng)訓練。沒(méi)有勞動(dòng)就不可能有正常的人的生活。 ------盧梭
勞動(dòng)永遠是人類(lèi)生活的基礎，是創(chuàng )造人類(lèi)文化幸福的基礎。 ------馬卡連柯
勞動(dòng)是人類(lèi)存在的基礎和手段，是一個(gè)人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉。 -----烏申斯基
正是勞動(dòng)本身構成了你追求的幸福的主要因素，任何不是靠辛勤努力而獲得的享受，很快就會(huì )變得枯燥無(wú)聊，索然無(wú)味。 ------ 休謨
勞動(dòng)使人建立對自己的理智力量的信心。 -----高爾基
勞動(dòng)是財富之父，土地是財富之母。 -----威廉·配第
既然思想存在于勞動(dòng)之中，人就要靠勞動(dòng)而生存。 ------蘇霍姆林斯基
不停留在已得的成績(jì)上，而是英勇地勞動(dòng)著(zhù)，努力要把勞動(dòng)的錦標長(cháng)久握在自己手里。 ------奧斯特洛夫斯基
我只相信一條：靈感是在勞動(dòng)時(shí)候產(chǎn)生的。……勞動(dòng)，這是一切鈍感的最好的醫生。 ------奧斯特洛夫斯基
還有一些學(xué)過(guò)的古詩(shī)：
1、《憫農》
2、《古風(fēng)》
3、《伐檀》
4、《江上漁者》
5、《蠶婦》
6、《觀(guān)刈麥》
7、《鄉村四月》
還有很多，都是表達對勞動(dòng)人民的同情的，就不舉了
我才疏學(xué)淺，只能想到這些了，看看吧。
2.形容教師勞動(dòng)成果的詩(shī)句
★★贊美老師詩(shī)一：★★ 四度春風(fēng)化綢繆， 幾番秋雨洗鴻溝。
黑發(fā)積霜織日月， 粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。 蠶絲吐盡春未老， 燭淚成灰秋更稠。
春播桃李三千圃， 秋來(lái)碩果滿(mǎn)神州。 ★★贊美老師詩(shī)二：★★ 我愛(ài)我師 老師就象紅燭， 燃起了學(xué)生心中的火把， 卻燃燒了自己， 直到紅燭成灰。
老師就象園丁， 養育著(zhù)我們這一株株花朵， 卻辛苦了自己， 直到體力耗盡。 我們長(cháng)大了一定要成為國家的棟梁， 啊！老師就是這么無(wú)私！ 啊！老師我們愛(ài)您！ ★★贊美老師詩(shī)三：★★ ——老師，辛苦了 是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室， 教給我們豐富的知識？ 是您！老師！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰(shuí)——把調皮的我們 教育成能體貼幫助別人的人？ 是您！老師！ 您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng) 溫暖了我們的心靈。 是誰(shuí)——把幼小的我們 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老師！ 您的保護讓我們健康成長(cháng)。
在金秋時(shí)節結下碩果。 您辛苦了！老師！ 在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！ 把青春無(wú)么奉獻的人們。 我們向您致以崇高的敬意！ ——您辛苦了，老師！ 我也只能幫到這里了老 師 老師——您如春天中的細雨， 滋潤著(zhù)花兒，灌溉著(zhù)大地， 而我們再著(zhù)吮吸著(zhù)細雨茁長(cháng)成長(cháng)。
老師——您如秋天里的一絲風(fēng)， 吹黃了大地，喚金了稻谷， 而我們得到了豐收的碩果。 老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈； 老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人； 老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的方向； 老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游！ ★★贊美老師詩(shī)四：★★ 金風(fēng)送歡笑，丹桂花香飄。
老師的節日，今天又來(lái)到。 老師為我們的成長(cháng)，不知付出了多少辛勞。
老師對我們的撫愛(ài)，我們永遠不會(huì )忘記。 老師，您好！ 人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開(kāi)遍天涯海角。 教師是太陽(yáng)底下崇高的事業(yè)。
老師給了我們理想的陽(yáng)光和智慧的陽(yáng)光。 老師引導我們走上灑滿(mǎn)陽(yáng)光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀的太陽(yáng)。 老師的話(huà)兒像春雨滋潤我的心。
老師用知識的雨露澆灌我們成長(cháng)。 溫柔的春雨，就是老師對我們的撫愛(ài)。
老師的言傳身教，像春雨潤物細無(wú)聲。 老師甘當綠葉，把我們當紅花托起。
老師是一片綠葉，樂(lè )于默默奉獻。 綠葉的綠色象征著(zhù)老師青春常在。
當我們像鮮花盛開(kāi)時(shí)，永遠忘不了綠葉的恩情。 老師像大樹(shù)，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會(huì )造福。
老師是大樹(shù)，為世界帶來(lái)一片春色。 老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹(shù)林。
小樹(shù)長(cháng)成棟梁材，不忘園丁培育恩。 是啊，老師的熱情像太陽(yáng)，老師的教誨像春雨， 老師的風(fēng)格像綠葉，老師的事業(yè)像大樹(shù)，我們的老師就是好. ★★贊美老師詩(shī)五：★★ 你獻上一朵花， 我獻上一朵花， 讓我們編織個(gè)大花環(huán)， 獻給親愛(ài)的老師媽媽。
是您給了種子， 太陽(yáng)般的溫暖； 是您用汗水， 把幼苗澆灌。 您的眼睛像明亮的星星， 閃爍著(zhù)迷人的光華； 你的歌聲像春天的小溪， 把歡樂(lè )帶給了大家。
無(wú)論我們走到哪兒， 永遠記住你的情； 無(wú)論我們走到哪兒。 永遠記住您的話(huà)。
無(wú)論我們走到哪兒， 永遠記住您的愛(ài)； 無(wú)論我們走到哪兒， 永遠是您的一朵花。
3.關(guān)于勞動(dòng)的古詩(shī)句
1、鋤禾【唐】李紳
鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
2、江上漁者【北宋】范仲淹
江上往來(lái)人。但愛(ài)鱸魚(yú)美。 君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
3、蠶婦【北宋】張俞
昨日入城市， 歸來(lái)淚滿(mǎn)巾。 遍身羅綺者， 不是養蠶人。
4、觀(guān)刈麥【唐】白居易
田家少閑月，五月人倍忙。夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。
婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。
足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(cháng)。
復有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋＜姨镙敹惐M，拾此充饑腸。
今我何功德，曾不事農桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。
5、憫農【唐】李紳
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農夫猶餓死。
4.形容教師勞動(dòng)成果的詩(shī)句
★★贊美老師詩(shī)一：★★ 四度春風(fēng)化綢繆， 幾番秋雨洗鴻溝。
黑發(fā)積霜織日月， 粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。 蠶絲吐盡春未老， 燭淚成灰秋更稠。
春播桃李三千圃， 秋來(lái)碩果滿(mǎn)神州。 ★★贊美老師詩(shī)二：★★ 我愛(ài)我師 老師就象紅燭， 燃起了學(xué)生心中的火把， 卻燃燒了自己， 直到紅燭成灰。
老師就象園丁， 養育著(zhù)我們這一株株花朵， 卻辛苦了自己， 直到體力耗盡。 我們長(cháng)大了一定要成為國家的棟梁， 啊！老師就是這么無(wú)私！ 啊！老師我們愛(ài)您！ ★★贊美老師詩(shī)三：★★ ——老師，辛苦了 是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室， 教給我們豐富的知識？ 是您！老師！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰(shuí)——把調皮的我們 教育成能體貼幫助別人的人？ 是您！老師！ 您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng) 溫暖了我們的心靈。 是誰(shuí)——把幼小的我們 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老師！ 您的保護讓我們健康成長(cháng)。
在金秋時(shí)節結下碩果。 您辛苦了！老師！ 在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！ 把青春無(wú)么奉獻的人們。 我們向您致以崇高的敬意！ ——您辛苦了，老師！ 我也只能幫到這里了老 師 老師——您如春天中的細雨， 滋潤著(zhù)花兒，灌溉著(zhù)大地， 而我們再著(zhù)吮吸著(zhù)細雨茁長(cháng)成長(cháng)。
老師——您如秋天里的一絲風(fēng)， 吹黃了大地，喚金了稻谷， 而我們得到了豐收的碩果。 老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈； 老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人； 老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的方向； 老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游！ ★★贊美老師詩(shī)四：★★ 金風(fēng)送歡笑，丹桂花香飄。
老師的節日，今天又來(lái)到。 老師為我們的成長(cháng)，不知付出了多少辛勞。
老師對我們的撫愛(ài)，我們永遠不會(huì )忘記。 老師，您好！ 人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開(kāi)遍天涯海角。 教師是太陽(yáng)底下崇高的事業(yè)。
老師給了我們理想的陽(yáng)光和智慧的陽(yáng)光。 老師引導我們走上灑滿(mǎn)陽(yáng)光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀的太陽(yáng)。 老師的話(huà)兒像春雨滋潤我的心。
老師用知識的雨露澆灌我們成長(cháng)。 溫柔的春雨，就是老師對我們的撫愛(ài)。
老師的言傳身教，像春雨潤物細無(wú)聲。 老師甘當綠葉，把我們當紅花托起。
老師是一片綠葉，樂(lè )于默默奉獻。 綠葉的綠色象征著(zhù)老師青春常在。
當我們像鮮花盛開(kāi)時(shí)，永遠忘不了綠葉的恩情。 老師像大樹(shù)，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會(huì )造福。
老師是大樹(shù)，為世界帶來(lái)一片春色。 老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹(shù)林。
小樹(shù)長(cháng)成棟梁材，不忘園丁培育恩。 是啊，老師的熱情像太陽(yáng)，老師的教誨像春雨， 老師的風(fēng)格像綠葉，老師的事業(yè)像大樹(shù)，我們的老師就是好. ★★贊美老師詩(shī)五：★★ 你獻上一朵花， 我獻上一朵花， 讓我們編織個(gè)大花環(huán)， 獻給親愛(ài)的老師媽媽。
是您給了種子， 太陽(yáng)般的溫暖； 是您用汗水， 把幼苗澆灌。 您的眼睛像明亮的星星， 閃爍著(zhù)迷人的光華； 你的歌聲像春天的小溪， 把歡樂(lè )帶給了大家。
無(wú)論我們走到哪兒， 永遠記住你的情； 無(wú)論我們走到哪兒。 永遠記住您的話(huà)。
無(wú)論我們走到哪兒， 永遠記住您的愛(ài)； 無(wú)論我們走到哪兒， 永遠是您的一朵花。 ★★贊美老師詩(shī)六：★★ 九月，如期而至。
世界因此燦爛。 我們歌唱九月， 因為這是您永恒的節日。
我們牢記九月， 因為這是我們真誠的表白。 九月，是只情滿(mǎn)四溢的杯子， 我們用雙手高高地舉起 一片真誠的祝福聲中， 請您干杯。
九月的樂(lè )章已經(jīng)奏響， 請接受我們九月的獻禮吧， 所有拼搏在教育戰線(xiàn)的老師們。 ★★贊美老師詩(shī)七：★★ 我曾記得您那沾滿(mǎn)粉末的雙手 我曾記得您那慈善的諄諄教導 我曾記得您那新增的幾根銀發(fā) 因為有您 莘莘學(xué)子才能成才 因為有您 世界才會(huì )如此文明 老師 您是明燈 為迷失方向的孩子找回HOME 老師 您是天使 ★★贊美老師詩(shī)八：★★ 教師頌 別人從生活中撈取黃金 您只能獲取花香 您的黃金是早晨的太陽(yáng) 您的銀子是十五的月亮 但您依然快樂(lè )的吹著(zhù)口哨 您的自豪是桃李芬芳 無(wú)題 相見(jiàn)時(shí)難別亦難， 東風(fēng)無(wú)力百花殘。
春蠶到死絲方盡， 蠟炬成灰淚始干。 曉鏡但愁云鬢改， 夜吟應覺(jué)月光寒。
蓬山此去無(wú)多路， 青鳥(niǎo)殷勤為探看 贊美老師 我曾記得您那沾滿(mǎn)粉末的雙手 我曾記得您那慈善的諄諄教導 我曾記得您那新增的幾根銀發(fā) 因為有您 莘莘學(xué)子才能成才 因為有您 世界才會(huì )如此文明 老師 您是明燈 為迷失方向的孩子找回HOME 老師 您是天使 九月，獻給老師 九月，如期而至。 世界因此燦爛。
我們歌唱九月， 因為這是您永恒的節日。 我們牢記九月， 因為這是我們真誠的表白。
九月，是只情滿(mǎn)四溢的杯子， 我們用雙手高高地舉起 一片真誠的祝福聲中， 請您干杯。 九月的樂(lè )章已經(jīng)奏響， 請接受我們九月的獻禮吧， 所有拼搏在教育戰線(xiàn)的老師們。
教師頌 別人從生活中撈取黃金 您只能獲取花香 您的黃金是早晨的太陽(yáng) 您的銀子是十五的月亮 但您依然快樂(lè )的吹著(zhù)口哨 您的自豪是桃李芬芳 慶祝教師節詩(shī)歌文章——老師，辛苦了 是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室， 教給我們豐富的知識？ 是您。
5.歌頌勞動(dòng)的古詩(shī)詞大全
1、《憫農》 唐·李紳 鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。 2、《觀(guān)刈麥》 唐·白居易 田家少閑月，五月人倍忙。
夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。 婦姑荷簟食，童稚攜壺漿。
相隨餉田去，丁壯在南岡。 足蒸暑土氣，背灼炎天光。
力盡不知熱，但惜夏日長(cháng)。 復有貧婦人，抱子在其傍。
右手秉遺穗，左臂懸敝筐。 聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>
家田輸稅盡，拾此充饑腸。 今我何功德，曾不事農桑。
吏祿三百石，歲晏有馀糧。 念此私自愧，盡日不能忘。
3、《歸園田居》 東晉·陶淵明 種豆南山下，草盛豆苗稀。 晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長(cháng)，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。
4、《四時(shí)田園雜興》 宋·范成大 晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
5、《憫農》 唐·李紳 春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。 四海無(wú)閑田，農夫猶餓死。
6、《賣(mài)炭翁》 唐·白居易 賣(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中。 滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。
賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食。 可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒。
夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)輾冰轍。 牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇。
翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。 手把文書(shū)口稱(chēng)敕，回車(chē)叱牛牽向北。
一車(chē)炭，千余斤，宮使驅將惜不得。 半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。
7、《江上漁者》 宋·范仲淹 江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。 君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
8、《農家望晴》 唐·雍裕之 嘗聞秦地西風(fēng)雨，為問(wèn)西風(fēng)早晚回。 白發(fā)老農如鶴立，麥場(chǎng)高處望云開(kāi)。
9、《自京赴奉先詠懷五百字》 唐·杜甫 杜陵有布衣，老大意轉拙。 許身一何愚！竊比稷與契。
居然成瓠落，白首甘契闊。 蓋棺事則已，此志常覬豁。
窮年憂(yōu)黎元，嘆息腸內熱。 取笑同學(xué)甕，浩歌彌激烈。
非無(wú)江海志，瀟灑送日月； 生逢堯舜君，不忍便永訣。 當今廊廟具，構廈豈云缺？ 葵藿傾太陽(yáng)，物性固難奪。
顧惟螻蟻輩，但自求其穴； 胡為慕大鯨，輒擬偃溟渤？ 以茲誤生理，獨恥事干謁。 兀兀遂至今，忍為塵埃沒(méi)？ 終愧巢與由，未能易其節。
沉飲聊自適，放歌破愁絕。 歲暮百草零，疾風(fēng)高岡裂。
天衢陰崢嶸，客子中夜發(fā)。 霜嚴衣帶斷，指直不能結。
凌晨過(guò)驪山，御榻在嵽躡。 蚩尤塞寒空，蹴蹋崖谷滑。
瑤池氣郁律，羽林相摩戛。 君臣留歡娛，樂(lè )動(dòng)殷膠葛。
賜浴皆長(cháng)纓，與宴非短褐。 彤庭所分帛，本自寒女出。
鞭撻其夫家，聚斂貢城闕。 圣人筐篚恩，實(shí)欲邦國活。
臣如忽至理，君豈棄此物？ 多士盈朝廷，仁者宜戰栗！ 況聞內金盤(pán)，盡在衛霍室。 中堂舞神仙，煙霧蒙玉質(zhì)。
暖客貂鼠裘，悲管逐清瑟。 勸客駝蹄羹，霜橙壓香桔。
朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。 榮枯咫尺異，惆悵難再述。
北轅就涇渭，官渡又改轍。 群水從西下，極目高突兀。
疑是崆峒來(lái)，恐觸天柱折。 河梁幸未坼，枝撐聲悉索。
行旅相攀援，川廣不可越。 老妻既異縣，十口隔風(fēng)雪。
誰(shuí)能久不顧？庶往共饑渴。 入門(mén)聞號啕，幼子饑已卒！ 吾寧舍一哀，里巷亦嗚咽。
所愧為人父，無(wú)食致夭折。 豈知秋禾登，貧窮有倉卒。
生當免租稅，名不隸征伐。 撫跡猶酸辛，平人固騷屑。
默思失業(yè)徒，因念遠戍卒。 憂(yōu)端齊終南，鴻洞不可掇。
10、《貧女》 唐·秦韜玉 敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫(huà)長(cháng)。 苦恨年年壓金線(xiàn)，為他人做嫁衣裳。
11、《鄉村四月》 宋·翁卷 綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。 鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
6.贊美勞動(dòng)的古詩(shī)句
觀(guān)刈麥 時(shí)為盩厔縣尉 白居易 田家少閑月，五月人倍忙。
夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。 婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。
相隨餉田去，丁壯在南岡。 足蒸暑土氣，背灼炎天光。
力盡不知熱，但惜夏日長(cháng)。 復有貧婦人，抱子在其旁。
右手秉遺穗，左臂懸敝筐。 聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>
家田輸稅盡，拾此充饑腸。 今我何功德，曾不事農桑。
吏祿三百石，歲晏有余糧。 念此私自愧，盡日不能忘。
憫農 李紳 春種一粒粟， 秋收萬(wàn)顆子。 四海無(wú)閑田， 農夫猶餓死。
白居易的《賣(mài)炭翁》，代表作。 賣(mài)炭翁， 伐薪燒炭南山中。
滿(mǎn)面塵灰煙火色， 兩鬢蒼蒼十指黑。 賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？ 身上衣裳口中食。
可憐身上衣正單， 心憂(yōu)炭賤愿天寒。 夜來(lái)城外一尺雪， 曉駕炭車(chē)輾冰轍。
牛困人饑日已高， 市南門(mén)外泥中歇。 翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？ 黃衣使者白衫兒。
手把文書(shū)口稱(chēng)敕， 回車(chē)叱牛牽向北。 一車(chē)炭，千余斤， 宮使驅將惜不得。
半匹紅紗一丈綾， 系向牛頭充炭直。 《憫農》 鋤禾日當午， 汗滴禾下土； 誰(shuí)知盤(pán)中餐， 粒粒皆辛苦。
安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！ 朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨 座中泣下誰(shuí)最多？江中司馬青衫濕。
7.描寫(xiě)珍惜勞動(dòng)果實(shí)的古詩(shī)
唐樂(lè )府·李坤
憫農 鋤禾
春種一粒粟， 秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田， 農夫猶餓死。
鋤禾日當午， 汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐， 粒粒皆辛苦。
李紳，字公垂。他不僅是中唐時(shí)期新樂(lè )府運動(dòng)的倡導者之一，而且是寫(xiě)新樂(lè )府詩(shī)的最早實(shí)踐者。元稹曾說(shuō)過(guò)：“予友李公垂，貺予樂(lè )府新題二十首。雅有所謂，不虛為文。予取其病時(shí)之尤急者，列而和之，蓋十二而已。”元稹和了十二首，白居易又寫(xiě)了五十首，并改名《新樂(lè )府》。可見(jiàn)李紳創(chuàng )作的《新題樂(lè )府》對他們的影響。所謂“不虛為文”，不也就含有“文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作”的意思嗎？可惜的是李紳寫(xiě)的《新樂(lè )府》二十首今已不傳，不過(guò)，他早年所寫(xiě)的《憫農二首》（一稱(chēng)《古風(fēng)二首》），亦足以體現“不虛為文”的精神。
詩(shī)的第一首一開(kāi)頭，就以“一粒粟”化為 “萬(wàn)顆子”具體而形象地描繪了豐收，用“種”和“收”贊美了農民的勞動(dòng)。第三句再推而廣之，展現出四海之內，荒地變良田，這和前兩句聯(lián)起來(lái)，便構成了到處碩果累累，遍地“黃金”的生動(dòng)景象。“引滿(mǎn)”是為了更有力的“發(fā)”，這三句詩(shī)人用層層遞進(jìn)的筆法，表現出勞動(dòng)人民的巨大貢獻和無(wú)窮的創(chuàng )造力，這就使下文的反結變得更為凝重，更為沉痛。“盡道豐年瑞，豐年事若何？”（羅隱《雪》）是的，豐收了又怎樣呢？“農夫猶餓死”，它不僅使前后的內容連貫起來(lái)了，也把問(wèn)題突出出來(lái)了。勤勞的農民以他們的雙手獲得了豐收，而他們自己呢，還是兩手空空，慘遭餓死。詩(shī)迫使人們不得不帶著(zhù)沉重的心情去思索：是誰(shuí)制造了這人間的悲劇？答案是很清楚的。詩(shī)人把這一切放在幕后，讓讀者去尋找，去思索。要把這兩方綜合起來(lái)，那就正如馬克思所說(shuō)的：“勞動(dòng)替富者生產(chǎn)了驚人作品（奇跡），然而，勞動(dòng)替勞動(dòng)者生產(chǎn)了赤貧。勞動(dòng)生產(chǎn)了宮殿，但是替勞動(dòng)者生產(chǎn)了洞窟。勞動(dòng)生產(chǎn)了美，但是給勞動(dòng)者生產(chǎn)了畸形。”
第二首詩(shī)，一開(kāi)頭就描繪在烈日當空的正午，農民依然在田里勞作，那一滴滴的汗珠，灑在灼熱的土地上。這就補敘出由“一粒粟”到“萬(wàn)顆子”，到“四海無(wú)閑田”，乃是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)農民用血汗澆灌起來(lái)的；這也為下面“粒粒皆辛苦”擷取了最富有典型意義的形象，可謂一以當十。它概括地表現了農民不避?chē)篮崾睢⒂暄╋L(fēng)霜，終年辛勤勞動(dòng)的生活。本來(lái)粒粒糧食滴滴汗，除了不懂事的孩子，誰(shuí)都應該知道的。但是，現實(shí)又是怎樣呢？詩(shī)人沒(méi)有明說(shuō)，然而，讀者只要稍加思索，就會(huì )發(fā)現現實(shí)的另一面：那“水陸羅八珍”的 “人肉的筵宴”，那無(wú)數的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡和那“船中養犬長(cháng)食肉”的驕奢。可見(jiàn)，“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，不是空洞的說(shuō)教，不是無(wú)病的呻吟；它近似蘊意深遠的格言，但又不僅以它的說(shuō)服力取勝，而且還由于在這一深沉的慨嘆之中，凝聚了詩(shī)人無(wú)限的憤懣和真摯的同情。
李紳當然不懂得階級壓迫和階級剝削的道理，但是，我們從幾十年之后唐末農民起義的“天補平均”的口號中，便不難看出這兩首詩(shī)在客觀(guān)上是觸及到了封建社會(huì )的主要矛盾的。
《憫農二首》不是通過(guò)對個(gè)別的人物、事件的描寫(xiě)體現它的主題，而是把整個(gè)的農民生活、命運，以及那些不合理的現實(shí)作為抒寫(xiě)的對象。這對于兩首小詩(shī)來(lái)說(shuō)，是很容易走向概念化、一般化的，然而詩(shī)篇卻沒(méi)有給人這種感覺(jué)，這是因為作者選擇了比較典型的生活細節和人們熟知的事實(shí)，集中地刻畫(huà)了那個(gè)畸形社會(huì )的矛盾，說(shuō)出了人們想要說(shuō)的話(huà)。所以，它親切感人，概括而不抽象。
詩(shī)人還用虛實(shí)結合、相互對比、前后映襯的手法，增強了詩(shī)的表現力。因此它雖然是那么通俗明白，卻無(wú)單調淺薄之弊，能使人常讀常新。在聲韻方面詩(shī)人也很講究，他采用不拘平仄的古絕形式，這一方面便于自由地抒寫(xiě)；另一方面也使詩(shī)具有一種和內容相稱(chēng)的簡(jiǎn)樸厚重的風(fēng)格。兩首詩(shī)都選用短促的仄聲韻，讀來(lái)給人一種急切悲憤而又郁結難伸的感覺(jué)，更增強了詩(shī)的藝術(shù)感染力。
