懲罰四級學(xué)生方法(小學(xué)四年級學(xué)生犯錯時(shí)的處理方法有那些)
1.小學(xué)四年級學(xué)生犯錯時(shí)的處理方法有那些
在我們的班級管理中，經(jīng)常會(huì )發(fā)現班內有一些違反學(xué)校紀律的現象，也總有那么幾個(gè)經(jīng)常違反紀律的學(xué)生，讓老師們很是頭疼。那么當學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，我們應該怎么處理呢？我認為，我們不妨換個(gè)心態(tài)、換個(gè)角度、換個(gè)方式，可能會(huì )收到更好的效果。
一、換個(gè)心態(tài)
學(xué)生畢竟是學(xué)生，犯錯誤是很正常的，即使是我們成年人也免不了要犯錯誤，何況學(xué)生？青少年期是一個(gè)從幼稚走向成熟的過(guò)渡期，是一個(gè)朝氣蓬勃、充滿(mǎn)活力的時(shí)期，是孩子們開(kāi)始由家庭更多地邁進(jìn)社會(huì )的時(shí)期，同時(shí)也是一個(gè)變化巨大，面臨多種危機的時(shí)期。在這個(gè)特定的時(shí)期，由于學(xué)生的心理不成熟、不穩定、不平衡所引發(fā)的一些學(xué)生的不良行為也是正常的。當學(xué)生犯了錯誤的時(shí)候，要明確這是學(xué)生成長(cháng)中的必然，我們就不會(huì )怒火沖天了；這樣，我們也才能更加冷靜地對待學(xué)生所犯的錯誤，細心地分析學(xué)生犯錯誤的原因并找出解決問(wèn)題的對策。而且，也有很多時(shí)候，沖學(xué)生發(fā)火并不能解決實(shí)際問(wèn)題，簡(jiǎn)單的訓斥、批評并不能奏效，甚至有時(shí)候還會(huì )使學(xué)生更反叛，把他推向錯誤的道路。同時(shí)，有時(shí)候學(xué)生犯了錯誤，本來(lái)他自己就感到了內疚，正在自責，如果加上我們的一頓訓斥，他反而會(huì )覺(jué)得：我犯錯了，你訓斥我了，大家扯平了，以后依然我行我素。訓斥不一定有用，有時(shí)候什么也不說(shuō)，反而會(huì )起到更好的效果。孩子會(huì )有一種負罪感或者是內疚感，這對于他認識到自己的錯誤并改正會(huì )更有效。“諒解也是教育。”愛(ài)因斯坦曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)。對別人的過(guò)錯能寬容原諒是一種美德，也是一個(gè)人民教師必須具備的心理品質(zhì)。優(yōu)秀的教師都善于以自己的寬容，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內心，變成學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達到教育學(xué)生的目的。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。
二、換個(gè)角度
其實(shí)，任何時(shí)候，學(xué)生犯錯誤都是有原因的，要真正分析出學(xué)生犯錯誤的內在原因，我想，唯一應該做的就是要想辦法走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，與學(xué)生溝通，用愛(ài)來(lái)贏(yíng)得愛(ài)，用真情來(lái)感染學(xué)生，只有你發(fā)自?xún)刃牡淖鹬貙W(xué)生、愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，常常站在學(xué)生的角度來(lái)思考，學(xué)生也會(huì )從內心尊敬你，就會(huì )愿意對你說(shuō)心里話(huà)，信任你、尊重你，就會(huì )愿意接受你的批評和教育，這樣我們做起工作來(lái)才會(huì )更有針對性。
三、換個(gè)方式
當學(xué)生犯了錯誤時(shí)，我們不妨換個(gè)方式，先按捺下心中的不悅或怒火，努力讓自己平靜下來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生怎樣說(shuō)，無(wú)論是訴苦還是狡辯，班主任可以對此表現出一定程度的理解。在比較和諧的氣氛下，師生雙方可以就問(wèn)題進(jìn)行討論，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果他站在自己的角度上，會(huì )怎樣處理這件事。在彼此有來(lái)有往的交流中，引導學(xué)生慢慢認識到自己?jiǎn)?wèn)題的錯誤性，最后，讓學(xué)生自己總結事情的前因后果并得出經(jīng)驗教訓。例如，我班有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常在自習期間出入教室，給班級量化扣了很多分，也在班里造成了不好影響。問(wèn)他原因，說(shuō)是肚子經(jīng)常不舒服。我沒(méi)有從量化扣分的角度去訓斥他，也沒(méi)有給他講大道理，而是比較關(guān)切的和他討論起他的身體情況。他感到了老師對他的關(guān)切，態(tài)度上先有了轉變，不再是剛才的滿(mǎn)不在乎，而是帶有了一絲愧意。看到他的態(tài)度變化，我和他商量：你看看能不能在滿(mǎn)足你的要求與不影響他人，保證班級量化之間找一個(gè)協(xié)調的方法。他想了想，向我保證調整自己的作息時(shí)間，保證自習課紀律。 換個(gè)方式，也可以不直接和學(xué)生發(fā)生正面的交鋒，而是通過(guò)開(kāi)展良好的集體活動(dòng)來(lái)實(shí)現對學(xué)生進(jìn)行教育的效果。 良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中認識自身的缺點(diǎn)和不足，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛伏的積極影響，同時(shí)它還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
一位哲學(xué)人說(shuō)過(guò)一番耐人尋味的話(huà)：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀(guān)；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比。所以，當學(xué)生犯了錯誤的時(shí)候，更需要我們老師要有一顆寬容的心。換一種心態(tài)，換一個(gè)角度，換一種方式，你會(huì )發(fā)現其實(shí)每個(gè)孩子都是很可愛(ài)的，你會(huì )發(fā)現教育有著(zhù)無(wú)比深刻的內涵和魅力。
2.班主任懲罰學(xué)生的措施有哪些
1.物質(zhì)罰款：在學(xué)生犯錯的情況下，可以采用交班費、或者幫助班里買(mǎi)學(xué)習、生活用品等，作為懲罰方式。可是這一方式的弊端第一過(guò)于容易，第二對于家里貧困的同學(xué)，這一懲罰方法有些許不合理。
2.勞動(dòng)懲罰：所謂勞動(dòng)懲罰，就是幫助班級打掃自己分內之外的勞動(dòng)，作為懲罰。讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)的方式來(lái)為自己的錯誤買(mǎi)賬，不僅可以保持班級里的衛生清潔，還鍛煉了學(xué)生體驗勞動(dòng)成果得來(lái)的不易。
3.運動(dòng)懲罰：運動(dòng)懲罰在軍事化訓練當中，非常的常見(jiàn)。放在學(xué)生管理方面也很有效，不僅加強了學(xué)生的體育鍛煉，增強了學(xué)生的身體體質(zhì)，也讓學(xué)生在運動(dòng)的汗水中，思考自己的錯誤，然后改過(guò)自新
4.附加學(xué)習懲罰：附加學(xué)習懲罰法對學(xué)習不好的同學(xué)，可能是一個(gè)比較有效的懲罰方法了。比如多抄英語(yǔ)單詞、數理化概念、政史地知識點(diǎn)、語(yǔ)文古詩(shī)詞等等。這些用筆桿子當槍的方法，將知識化為力量值得班主任一試。
5.寫(xiě)檢查懲罰法：懲罰學(xué)生的目的就是想讓學(xué)生，知道自己錯誤所在，并為自己的錯誤承擔相應的責任。那么首先就是寫(xiě)檢查，從思想上讓學(xué)生意識到自己的錯誤，而且寫(xiě)檢查也有在學(xué)生的精神上給予一定的道德壓力，既是最簡(jiǎn)單的懲罰，也是對一般學(xué)生比較有效果的懲罰。
3.小學(xué)生懲罰方法
懲罰這個(gè)詞讓人很容易感覺(jué)到負面和緊張這樣的感受。
然而，對孩子太過(guò)縱容，孩子犯錯從來(lái)不懲罰、放任不管，也會(huì )有很多負面影響。有的孩子也許會(huì )產(chǎn)生負罪感，或者完全沒(méi)有邊界感，以為自己永遠都是對的。
因此，懲罰并不完全是不好的東西，針對具體事件具體分析，適當采取懲罰，讓孩子明白犯錯可能會(huì )帶來(lái)不好的后果，建立邊界意識，避免將來(lái)造成更為嚴重的后果。 列舉了幾種有效的懲罰方法如下： 1、自然后果懲罰。
（這是最為提倡的懲罰方式） 2、事先告知懲罰后果。（讓孩子有心理準備，并且明白到父母的懲罰動(dòng)機） 3、失去某些特別待遇。
（讓孩子明白犯錯就會(huì )失去一些自己喜歡的東西） 4、事不過(guò)三。（可以寬容和延緩懲罰，但是有原則，不是縱容和退讓?zhuān)?5、對于好的行為有所獎勵。
（有懲有獎，讓孩子明白哪些行為是值得鼓勵和贊許的） 6、可以對不好的行為開(kāi)“罰單”。（讓孩子明白犯錯的行為要承擔起相應的責任）。
