教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計方法(教學(xué)中常用的課堂導(dǎo)入方法)
1.教學(xué)中常用的課堂導(dǎo)入方法有哪些
語文課堂導(dǎo)入方法：
1、由精彩的描述導(dǎo)入
精彩的描述，引起學(xué)生注意，激發(fā)閱讀興趣，引起聯(lián)想和想象，使學(xué)生自然進入文本。
2、由軼聞趣事來導(dǎo)入
對軼聞趣事興趣濃厚。投其所好，根據(jù)文本，選好與課文相關(guān)的軼聞趣事，滿足學(xué)生的好奇心。這樣，既豐富了學(xué)生的知識、開闊了視野，又引起了對文本的興趣。
3、從欣賞歌曲導(dǎo)入
教學(xué)過程中根據(jù)文本需要選擇恰當?shù)母枨寣W(xué)生欣賞，可以營造一種特殊的氛圍來喚起學(xué)生情感的共鳴，從而將課堂自然導(dǎo)入。
4、由觀察插圖導(dǎo)入
善于利用這一直觀形象的教學(xué)資源，巧用插圖導(dǎo)入。這些插圖形神兼?zhèn)淠軒椭覀兏兄?、理解文本。我們要引?dǎo)學(xué)生細心觀察、形象描繪、合理想象，這樣會起到意想不到的效果。
5、由溫習相關(guān)詩詞導(dǎo)入
讓同類知識提升到新的臺階，學(xué)習就更需要原有的知識作鋪墊了，即以復(fù)習、提問、表演上節(jié)課開始，向?qū)W生提供新、舊知識聯(lián)系的要點。
通過溫習與文本內(nèi)容相關(guān)的詩詞來導(dǎo)入，這樣，既鞏固了古詩詞，又初步感知了文本，自然導(dǎo)入內(nèi)容。
英語課堂導(dǎo)入方法：
1、復(fù)習過渡，導(dǎo)入新課
2、直觀導(dǎo)入
3、設(shè)疑引入
擴展資料：
積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語可以激發(fā)幼兒的思維興趣，所以教師上課伊始就應(yīng)當注意通過導(dǎo)入語來激發(fā)幼兒的思維，以引起幼兒對新知識新內(nèi)容的熱烈探求。用簡潔的語言或輔之動作拉開一堂課的序幕，隨之進入課堂教學(xué)主體的過程。
作用
1、安定學(xué)習情緒。課堂導(dǎo)入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線。學(xué)生從課間休息時的游戲打鬧到上課鈴響后安靜下來，需要有個過度轉(zhuǎn)換階段，這就需要發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用。
機敏的教師善于運用導(dǎo)入語，以自身的風度、清晰的聲音、新奇的內(nèi)容、精彩的語言三言兩語控制全場，抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線上，從而發(fā)揮開場白威懾全局的特有魅力。
2、吸引學(xué)生注意。教學(xué)過程對學(xué)生來說是一種心理認識過程，需要感覺、知覺、記憶、思維、想象等多種心理活動的參與，而注意力是否集中則是這種認識過程能否順利進行的必要條件和重要保證。
巧妙地導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就能把興奮點轉(zhuǎn)移到課堂上來，集中在教學(xué)的內(nèi)容上。在這樣的情況下開始上課，才能“箭無虛發(fā)”，句句入耳，點點入地。教者輕松愉快，聽者心傾神往。
3、激發(fā)學(xué)習興趣。“興趣是最好的老師”，它會引導(dǎo)學(xué)生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感到興趣?！本实膶?dǎo)入會使學(xué)生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。
在導(dǎo)課過程中，教師風趣幽默的講解，富有感情的朗誦、漂亮美觀的板書、瀟灑動人的風姿或一幅美麗的繪畫、一首美妙的樂曲都可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習新課的興趣。
參考資料來源：百度百科-課堂導(dǎo)入
2.課堂導(dǎo)入常用的幾種方法
為了提高教育教學(xué)水平，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高。
我校開展了各學(xué)科的課題研究活動，利用課題來推動教師學(xué)習，使教師教育教學(xué)理念、方法和眼光與時俱進。我所在的研討小組擬定的課題是：。
我擔任三年級語文課的教學(xué)，從課題的擬定到現(xiàn)在已經(jīng)一個學(xué)年，這一年中我圍繞課題進行實踐探討，對課堂的導(dǎo)入有了進一步的理解。導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。
一堂課如同一篇優(yōu)美的散文，開頭便要精彩，引人入勝；一堂課又恰似一首動人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦，常言道：好的開頭便是成功的一半。導(dǎo)入是語文的第一個環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，應(yīng)當引起重視。
好的導(dǎo)入像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下聚攏起來；能給學(xué)生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。由此可見，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。
一個精彩的導(dǎo)入，既能使學(xué)生情趣盎然，又能激起強烈的求知欲望，讓課文教學(xué)收到良好的效果。因此我們要創(chuàng)造科學(xué)有效的導(dǎo)入形式，就必須把握課文特點，根據(jù)學(xué)生好奇心理，運用喜聞樂見的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課。
那么，怎樣導(dǎo)入新課呢？首先，導(dǎo)語設(shè)計必須具有針對性。必須根據(jù)學(xué)生的心理特征，針對不同教材；不同條件；不同時間選擇不同的適當方法，必須做到與課堂教學(xué)的主要目的有機結(jié)合，融為一體。
其次，導(dǎo)語設(shè)計必須具有吸引力。注意力是學(xué)習的先導(dǎo)，它直接影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習效果，因此，必須充分運用新課導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在極短的時間內(nèi)，巧妙地把學(xué)生分散的注意力吸引過來，使學(xué)生的注意力迅速到位。
第三，導(dǎo)語設(shè)計必須具有趣味性。只有學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。
根據(jù)以上原則，在教學(xué)的實踐中，我做了一些嘗試。下面我就談?wù)務(wù)Z文課堂導(dǎo)入的幾種方法：1、談話導(dǎo)入法 如在教學(xué)《盤古開天地》這篇課文時，可以采用這種方法。
教師可以這樣談話導(dǎo)入：同學(xué)們當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的天地時，心中一定曾經(jīng)想過：這天地是從哪兒來的？其實，這個問題，古代的人也曾經(jīng)想過。他們想出了種種答案。
我們今天所學(xué)的一篇課文，就從一個方面回答了這個問題。它的題目是《盤古開天地》（板書課題） 課前，大家已經(jīng)預(yù)習了課文，請你們說說：這篇課文寫的是什么內(nèi)容？看到《盤古開天地》，同學(xué)們會提出什么問題呢？教師這樣導(dǎo)入新課，會引起學(xué)生積極的思考。
2、情景導(dǎo)入法 那些富有感情色彩的課文，可運用語言、電化教具等手段，創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動、所感，產(chǎn)生共鳴。教學(xué)《荷花》時，可以這樣導(dǎo)入：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ス珗@看荷花，你們想不想去？（播放音樂感染學(xué)生）我們走進公園就聞到一股清香，（老師閉上眼深深聞了一下）加緊步伐走向荷花池。
請小朋友們和老師一起乘著音樂的翅膀去看荷花吧。（出示各種荷花的圖片）你們在看的時候可以指指點點，也可以同桌商量。
形象的描述和圖片音樂的結(jié)合把學(xué)生引入了大自然，引進了美麗的荷花池邊，學(xué)生在不知不覺中隨著老師的引導(dǎo)輕松愉快地進入學(xué)習情境。再如上《一面五星紅旗》一課時，教師可以這樣導(dǎo)入：迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，伴隨莊嚴的樂曲，國旗徐徐升起， 同學(xué)們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著鮮艷的的五星紅旗，你會想到些什么？五星紅旗，是我們中華人民共和國的象征，五星紅旗，永遠飄揚在我們心里。
每個中國人都應(yīng)該尊重它，愛護它。今天，就讓我們飽含深情與作者一起去異國他鄉(xiāng)，去感受一面五星紅旗在一位中國留學(xué)生心中的分量。
板書課題：《一面五星紅旗》。雖然同學(xué)們都知道五星紅旗，但并不理解五星紅旗的真正意義，就有必要補充相關(guān)的語言和背景資料，使孩子們肅然起勁，為下文的學(xué)習奠定情感基調(diào)。
3、背景介紹法 有些課文描繪的人或事，學(xué)生可能會感到生疏，這時教師可通過介紹背景來導(dǎo)入新課。如教學(xué)《趙州橋》時，我是這樣導(dǎo)入的：在我國河北省趙縣的河上有一座歷史悠久、舉世聞名的石拱橋──趙州橋。
趙州橋經(jīng)過1300多年的風吹日曬，仍然保持著當年的雄姿，而與它同時代的建筑幾乎都不存在了。這座橋為什么歷經(jīng)千百年依然巍然不動呢？讓我們走進課文《趙州橋》尋找答案吧！這種導(dǎo)入巧妙地提出了學(xué)習任務(wù)，創(chuàng)設(shè)出了探求知識的情境。
4、名言導(dǎo)入法 古今中外有許多至理名言，字字鏗鏘、句句響亮、寓理深刻、耐人尋味。在教學(xué)之始如若引用相關(guān)相聯(lián)的名言導(dǎo)入新課。
如上《和時間賽跑》這一課時，可采用了名人名言導(dǎo)入：時間是什么？高爾基說：世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。魯迅說：時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
郭沫若說：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。別林斯基說：在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時間。
同學(xué)們，你們認為時間是什么？根據(jù)你的生活體驗，用一個比方來說說。你和時間賽跑過嗎？你們是祖國的花都，是祖國的未來。
應(yīng)該珍惜大好時光，好好學(xué)習，請同學(xué)們記住他們說的話。今天我們一起來讀讀《和時間賽跑》這篇文章。
這種導(dǎo)入能讓學(xué)生明確本課的學(xué)習目的，。
3.課堂導(dǎo)入的幾種方法
原發(fā)布者：燕子7700000
1課堂導(dǎo)入手法有哪些導(dǎo)入的手法有：1、直接導(dǎo)入，是最簡單和最常用的一種導(dǎo)入方法。2、直觀導(dǎo)入，指教師通過實物、標本、掛圖、圖標等直觀教具，以及幻燈、投影，電視、錄像、電腦等媒體對于教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息進行演示的一種導(dǎo)入方法。3、故事導(dǎo)入，指教師利用學(xué)生愛聽小故事、愛聽趣聞軼事的心理，通過講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的具有科學(xué)性，哲理性的故事、寓言、傳說等，激發(fā)學(xué)生興趣。4、實驗導(dǎo)入，教師通過演示生動有趣的實驗，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，積極思考實驗中的各種現(xiàn)象，使學(xué)生進入學(xué)習情境的一種導(dǎo)入方法。5、問題導(dǎo)入，教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學(xué)生頓生疑慮，引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學(xué)習和探究欲望的一種導(dǎo)入方法。6、情境導(dǎo)入，教師通過音樂，圖畫，動畫，錄像等，使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生如聞其聲，如見其形，置身其中，身臨其境的感受。7、溫故導(dǎo)入，教師通過幫助學(xué)生復(fù)習與即將學(xué)習的新的知識有關(guān)的舊的知識，從中找到新舊知識的聯(lián)合結(jié)點，合乎邏輯，順理成章的引出新知識的一種導(dǎo)入方法。8、懸念導(dǎo)入，指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法9、經(jīng)驗導(dǎo)入10觀念沖突導(dǎo)入11、板書導(dǎo)入12、活動游戲?qū)?3、練習導(dǎo)入。3本次課的重點是課堂導(dǎo)入技能的分析。通過學(xué)習，才感覺到一節(jié)好課的開始關(guān)鍵在于導(dǎo)入上。記得有這樣一句俗話：良好的開端是成功的一半。的確如此，課堂導(dǎo)入作為教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)
4.幼兒園教學(xué)導(dǎo)入方法有哪些
一、直入式 開門見山直接導(dǎo)入新課內(nèi)容，用語簡短。
如故事表演《狐貍下蛋》教學(xué)導(dǎo)入語，“上節(jié)課我們已經(jīng)講過‘狐貍下蛋’的故事，今天，老師和小朋友一起來表演這個故事，你們愿意嗎？二、談話式 師幼在交談中不知不覺地滲透新課內(nèi)容，進而又自然而然地引入課題。如兒歌《傘》的導(dǎo)入語：“小朋友，你們喜歡下雨嗎？喜歡雨傘嗎？為什么？”讓幼兒自由發(fā)言，教師小結(jié)：“小朋友都喜歡雨傘，因為雨傘可以為我們擋雨，也非常漂亮，今天，我們就來學(xué)習兒歌《傘》。”
三、謎語式 通過猜謎語能夠概括事物的主要特征，幫助幼兒理解新課內(nèi)容，啟發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。如常識課《認識青蛙》教學(xué)導(dǎo)入語：“今天，老師要請你們猜一樣?xùn)|西，‘大眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠衣裳，地上跳，水里劃，唱起歌來呱呱叫，專吃害蟲保莊稼。
’請小朋友動腦筋想一想，這是什么東西？對了，今天我們就要一起來認識青蛙！” 四、故事式 以故事的形式導(dǎo)入新課，能吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒的學(xué)習積極性，如音樂活動中的《粗心的小畫家》的導(dǎo)入語：“今天，老師給小朋友講一個故事，有一個小朋友叫‘丁丁’，他很喜歡畫畫，他畫螃蟹四條腿，他畫鴨子尖嘴巴，畫只兔子圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴，你們說他是一個什么樣的畫家呢？對今后我們無論做什么事情都要細心，仔細觀察，千萬不能馬馬虎虎。今天，我們來學(xué)習歌曲《粗心的小畫家》?！?/p>
五、激發(fā)式 利用激發(fā)式導(dǎo)入新課內(nèi)容，可激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和求知欲望。如科學(xué)領(lǐng)域中的《觀察鯽魚》的導(dǎo)入語：“今天老師釣了許多魚，小朋友高興嗎？你們看（把魚盆放到小朋友面前，讓小朋友都仔細看），魚在干什么？魚看到小朋友非常高興，它們在水里游來游去，還要和小朋友說哩?。ù蜷_錄音）魚：‘我的名字叫鯽魚，你們看，我身上有什么？’（關(guān)掉錄音機）師：‘小朋友，鯽魚要請你們看它身上有什么？大家仔細看，看清楚了就說給魚聽?！?/p>
六、懸念式 采用懸念式導(dǎo)入新課，可撩起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒追根問底的熱情，培養(yǎng)幼兒主動探索的精神。如主題活動中的故事《茉莉花請醫(yī)生》的教學(xué)導(dǎo)入語：“今天老師要給小朋友講個故事，題目叫《茉莉花》。
茉莉花為什么要請醫(yī)生？請了幾個醫(yī)生？它們是怎樣為茉莉花治病的？請小朋友認真聽老師講完故事就知道了?！?七、表演式 通過情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式導(dǎo)入新課。
如音樂活動課中的《王老先生》的導(dǎo)入形式：出示戴眼鏡的老公公木偶說：“你們看，誰來了？我們就叫他王老先生，王老先生很喜歡養(yǎng)動物，你們猜一猜他養(yǎng)了些什么？我們今天就用歌聲來表達剛才的內(nèi)容。這首歌的名字叫《王老先生》。”
這種情境表演將歌詞內(nèi)容體現(xiàn)出來的導(dǎo)入新課的形式，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，幫助幼兒理解，掌握歌詞內(nèi)容。八、演示式 借助實物，玩具，圖片，貼絨等道具演示的形式導(dǎo)入新課，直觀形象，幼兒既感興趣，又容易理解。
如音樂活動中的歌曲《丟手絹》導(dǎo)入時可以說：“今天，老師帶來一些東西，你們看是什么東西？”（出示手絹）師示范游戲，并總結(jié)：“今天我們就來學(xué)習這首歌曲，叫《丟手絹》?！?九、實驗式 通過直觀形象的實驗操作形式導(dǎo)入新課內(nèi)容，變抽象為具體，變深奧為淺顯，既發(fā)展幼兒的觀察力，又對幼兒理解，掌握新授內(nèi)容起到事半功倍的作用，如常識課《認識水》就可以實驗操作形式導(dǎo)入新課。
教師提起水壺，往玻璃杯里倒水，然后提問：“你們看老師把什么倒在杯里？（水）水有顏色嗎？（估計有的幼兒會說水是白色的，有的幼兒會說沒有顏色）到底誰講的對呢？我們來做個小實驗，你們看完了就知道哦了?！?十、游戲式 以游戲的形式導(dǎo)入新課，能調(diào)動幼兒的積極性，活躍課堂的氣氛，如科學(xué)領(lǐng)域中的《小手的秘密》，導(dǎo)入新課可這樣安排：教師領(lǐng)導(dǎo)幼兒做游戲“請你照我這樣做”，最后讓幼兒把雙手放在身體的背后，啟發(fā)誘導(dǎo)：“咦！你們把什么藏在背后去啦？哦！原來你們把手藏在身體后面去了。
伸出來看看，每個人都有幾只手？兩只手還可以怎么說？（一雙手）?！?拓展資料 幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。
舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學(xué)前教育機構(gòu)，用于對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。
可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學(xué)到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。
其教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會等五個領(lǐng)域以及各種活動構(gòu)成。各個領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。
參考資料：幼兒園教學(xué)導(dǎo)入方法有哪些百度百科。
5.課堂導(dǎo)入常用的幾種方法
為了提高教育教學(xué)水平，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高。
我校開展了各學(xué)科的課題研究活動，利用課題來推動教師學(xué)習，使教師教育教學(xué)理念、方法和眼光與時俱進。我所在的研討小組擬定的課題是：。
我擔任三年級語文課的教學(xué)，從課題的擬定到現(xiàn)在已經(jīng)一個學(xué)年，這一年中我圍繞課題進行實踐探討，對課堂的導(dǎo)入有了進一步的理解。導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。
一堂課如同一篇優(yōu)美的散文，開頭便要精彩，引人入勝；一堂課又恰似一首動人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦，常言道：好的開頭便是成功的一半。導(dǎo)入是語文的第一個環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，應(yīng)當引起重視。
好的導(dǎo)入像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下聚攏起來；能給學(xué)生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。由此可見，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。
一個精彩的導(dǎo)入，既能使學(xué)生情趣盎然，又能激起強烈的求知欲望，讓課文教學(xué)收到良好的效果。因此我們要創(chuàng)造科學(xué)有效的導(dǎo)入形式，就必須把握課文特點，根據(jù)學(xué)生好奇心理，運用喜聞樂見的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課。
那么，怎樣導(dǎo)入新課呢？首先，導(dǎo)語設(shè)計必須具有針對性。必須根據(jù)學(xué)生的心理特征，針對不同教材；不同條件；不同時間選擇不同的適當方法，必須做到與課堂教學(xué)的主要目的有機結(jié)合，融為一體。
其次，導(dǎo)語設(shè)計必須具有吸引力。注意力是學(xué)習的先導(dǎo)，它直接影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習效果，因此，必須充分運用新課導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在極短的時間內(nèi)，巧妙地把學(xué)生分散的注意力吸引過來，使學(xué)生的注意力迅速到位。
第三，導(dǎo)語設(shè)計必須具有趣味性。只有學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。
根據(jù)以上原則，在教學(xué)的實踐中，我做了一些嘗試。下面我就談?wù)務(wù)Z文課堂導(dǎo)入的幾種方法：1、談話導(dǎo)入法如在教學(xué)《盤古開天地》這篇課文時，可以采用這種方法。
教師可以這樣談話導(dǎo)入：同學(xué)們當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的天地時，心中一定曾經(jīng)想過：這天地是從哪兒來的？其實，這個問題，古代的人也曾經(jīng)想過。他們想出了種種答案。
我們今天所學(xué)的一篇課文，就從一個方面回答了這個問題。它的題目是《盤古開天地》（板書課題） 課前，大家已經(jīng)預(yù)習了課文，請你們說說：這篇課文寫的是什么內(nèi)容？看到《盤古開天地》，同學(xué)們會提出什么問題呢？教師這樣導(dǎo)入新課，會引起學(xué)生積極的思考。
2、情景導(dǎo)入法那些富有感情色彩的課文，可運用語言、電化教具等手段，創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動、所感，產(chǎn)生共鳴。教學(xué)《荷花》時，可以這樣導(dǎo)入：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ス珗@看荷花，你們想不想去？（播放音樂感染學(xué)生）我們走進公園就聞到一股清香，（老師閉上眼深深聞了一下）加緊步伐走向荷花池。
請小朋友們和老師一起乘著音樂的翅膀去看荷花吧。（出示各種荷花的圖片）你們在看的時候可以指指點點，也可以同桌商量。
形象的描述和圖片音樂的結(jié)合把學(xué)生引入了大自然，引進了美麗的荷花池邊，學(xué)生在不知不覺中隨著老師的引導(dǎo)輕松愉快地進入學(xué)習情境。再如上《一面五星紅旗》一課時，教師可以這樣導(dǎo)入：迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，伴隨莊嚴的樂曲，國旗徐徐升起， 同學(xué)們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著鮮艷的的五星紅旗，你會想到些什么？五星紅旗，是我們中華人民共和國的象征，五星紅旗，永遠飄揚在我們心里。
每個中國人都應(yīng)該尊重它，愛護它。今天，就讓我們飽含深情與作者一起去異國他鄉(xiāng)，去感受一面五星紅旗在一位中國留學(xué)生心中的分量。
板書課題：《一面五星紅旗》。雖然同學(xué)們都知道五星紅旗，但并不理解五星紅旗的真正意義，就有必要補充相關(guān)的語言和背景資料，使孩子們肅然起勁，為下文的學(xué)習奠定情感基調(diào)。
3、背景介紹法有些課文描繪的人或事，學(xué)生可能會感到生疏，這時教師可通過介紹背景來導(dǎo)入新課。如教學(xué)《趙州橋》時，我是這樣導(dǎo)入的：在我國河北省趙縣的河上有一座歷史悠久、舉世聞名的石拱橋──趙州橋。
趙州橋經(jīng)過1300多年的風吹日曬，仍然保持著當年的雄姿，而與它同時代的建筑幾乎都不存在了。這座橋為什么歷經(jīng)千百年依然巍然不動呢？讓我們走進課文《趙州橋》尋找答案吧！這種導(dǎo)入巧妙地提出了學(xué)習任務(wù)，創(chuàng)設(shè)出了探求知識的情境。
4、名言導(dǎo)入法古今中外有許多至理名言，字字鏗鏘、句句響亮、寓理深刻、耐人尋味。在教學(xué)之始如若引用相關(guān)相聯(lián)的名言導(dǎo)入新課。
如上《和時間賽跑》這一課時，可采用了名人名言導(dǎo)入：時間是什么？高爾基說：世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。魯迅說：時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
郭沫若說：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。別林斯基說：在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時間。
同學(xué)們，你們認為時間是什么？根據(jù)你的生活體驗，用一個比方來說說。你和時間賽跑過嗎？你們是祖國的花都，是祖國的未來。
應(yīng)該珍惜大好時光，好好學(xué)習，請同學(xué)們記住他們說的話。今天我們一起來讀讀《和時間賽跑》這篇文章。
這種導(dǎo)入能讓學(xué)生明確本課的學(xué)習目的，既。
6.成功的課堂導(dǎo)入的方式有哪些
導(dǎo)入新課是教師講授新教材的重要環(huán)節(jié)之一，是一種教學(xué)藝術(shù)。俗話說得好，良好的開端是成功的一半。好的課堂導(dǎo)入能夠激起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生有目的有準備聽課，有效引導(dǎo)學(xué)生集中思維，從而為整堂課的進行打好基礎(chǔ)。
初中歷史教學(xué)中常見的有效導(dǎo)入新課的方法有如下幾種。
一、復(fù)習導(dǎo)入法。復(fù)習導(dǎo)入屬于歷史課傳統(tǒng)教學(xué)中最常用的導(dǎo)人法。它是根據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系，找準新舊知識的聯(lián)結(jié)點，以舊引新或溫故而知新，具有承上啟下的作用。雖然這種導(dǎo)人法往往缺少趣味性，但是歷史課是時間連貫性很強的課程，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計，利用復(fù)習舊課而引入新課，有利于知識間的銜接，使學(xué)生理解歷史概念的因果聯(lián)系，從而使學(xué)生的認識更全面。如學(xué)習夏、商、周歷史時，用暴君的殘暴統(tǒng)治銜接導(dǎo)人效果會更好。夏桀的昏庸，商紂的殘忍，周厲王的專制，其結(jié)果是毀滅了一代王朝，直接或間接促使了新王朝的建立。這樣的銜接，前后照應(yīng)，過渡自然，使學(xué)生容易從以前的知識中轉(zhuǎn)人即將學(xué)習的課堂上來。
二、懸念導(dǎo)入法。在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個，是入門的向?qū)В菍W(xué)生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。通過提出問題，設(shè)置懸念，可以吸引學(xué)生的注意，抓住學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)《“五四”愛國運動》一節(jié)時，老師就可以先通過講火燒趙家樓，痛打章宗祥的故事，引起學(xué)生的興趣，從而激發(fā)他們探討的愿望，然后提出如下疑問：“在第一次世界大戰(zhàn)中中國也是戰(zhàn)勝國，為什么在巴黎和會上被當作戰(zhàn)敗國被瓜分？”通過這樣的問題的設(shè)置，學(xué)生們的興趣被調(diào)動起來，并急切想了解新課內(nèi)容。又如在教《秦的統(tǒng)一》一課時，我設(shè)計了“同學(xué)們，你們知道中國歷史上第一個皇帝是誰嗎？為什么他要稱自己是皇帝呢？為什么秦朝要修建長城”等問題。這幾個疑問，像磁鐵一樣緊緊地吸引住學(xué)生的注意力，很快地引入到新課中。所以教師在進行導(dǎo)入設(shè)計時要注意激發(fā)學(xué)生興趣，并有意識的設(shè)一些疑點，要讓學(xué)生意識到歷史課程的趣味性和探索性。期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館只有這樣才能更好引導(dǎo)學(xué)生主動地去掌握歷史知識。
三、視聽導(dǎo)入法。歷史最大的特點就是其具有很強的時間性和空間性。對于中學(xué)生而言，平面的講述往往很難吸引他們的注意力，因此教師在教學(xué)過程中借助于某種環(huán)境因素的刺激作用是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動的重要條件。在上新課前，適當?shù)夭シ排c講授的內(nèi)容有關(guān)的影片，通過直觀的、生動的畫面再現(xiàn)“史實”，讓學(xué)生身臨其境地體會某個歷史時期的背景或事件，能激發(fā)學(xué)生的情感體驗，引發(fā)他們的情緒，還能很好地加強學(xué)生對新知識的了解。如在講《帝國主義瓜分中國的狂潮》時，我們就可以從播放電視劇《宋氏三姐妹》中的一個情節(jié)入手導(dǎo)入新課。劇中有這樣一個鏡頭：孫中山拿了一幅畫給宋耀如等人看，諸人看了感慨萬分，義憤填膺。然后教師提問：“這是一幅什么畫？為什么會引起他們的憤慨？”接著告訴學(xué)生，這是一幅帝國主義瓜分中國的圖畫，這幅畫就是教材中的《時局圖》，再由講解該圖轉(zhuǎn)人新課的學(xué)習。電教情境的導(dǎo)入，作用于學(xué)生的感官，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了向上的巨大力量，而且在整個課堂中始終處于聚精會神的心理狀態(tài)，從而獲得最佳教學(xué)效果。
四、談話導(dǎo)入法。談話法導(dǎo)入新課的方法有兩種。一是從大家熟悉的電影、小說談起，喚起他們的回憶，增強感性認識，然后導(dǎo)入新課學(xué)習。如教學(xué)《鴉片輸入和禁煙運動》一課就可通過對電影《林則徐》的描述來開頭?，F(xiàn)在有不少歷史題材的電影，歷史課中可以充分利用，來加強教學(xué)效果。二是概括談話法。結(jié)合教材重點，先向?qū)W生概括展示本章節(jié)的主要內(nèi)容，提出一些學(xué)生們熟悉的問題，使他們產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們求知的興趣。如上《從“貞觀之治”到“開元盛世”》一課時，可先簡略介紹一下唐朝：“唐朝是同學(xué)們都比較熟悉的一個王朝，每當提到它，我們就會聯(lián)想到許多動人的故事：善于納諫的唐太宗，中國唯一的女皇武則天，偉大詩人李白，杜甫的千古絕唱，乘風破浪的日本遣唐使船，松贊干布和文成公主。它的古老文明千余年來影響著中國，影響著東方，日本至今還保留著某些唐朝風俗習慣，它是中國封建社會的黃金時代?！边@樣的導(dǎo)語，把同學(xué)們帶到了絢麗多彩的唐朝歷史場景，吸引了同學(xué)們的注意力，為學(xué)習本課和以后幾課的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。談話法的優(yōu)點是比較自由，富于啟發(fā)性和靈活性。
7.課堂導(dǎo)入的幾種方法
一、開門見山，直接導(dǎo)入 二、溫故知新，復(fù)習導(dǎo)入 三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，情境導(dǎo)入 四、邊玩邊學(xué)，游戲?qū)? 五、邊唱邊學(xué)，歌曲導(dǎo)入 六、多媒體教學(xué)手段的導(dǎo)入 導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。
一堂課如同一篇優(yōu)美的散文，開頭便要精彩，引人入勝；一堂課又恰似一首動人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦，常言道：好的開頭便是成功的一半。導(dǎo)入是語文的第一個環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，應(yīng)當引起重視。
好的導(dǎo)入像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下聚攏起來；能給學(xué)生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。由此可見，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。
一個精彩的導(dǎo)入，既能使學(xué)生情趣盎然，又能激起強烈的求知欲望，讓課文教學(xué)收到良好的效果。 擴展資料： 作用 1、安定學(xué)習情緒。
課堂導(dǎo)入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線。學(xué)生從課間休息時的游戲打鬧到上課鈴響后安靜下來，需要有個過度轉(zhuǎn)換階段，這就需要發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用。
機敏的教師善于運用導(dǎo)入語，以自身的風度、清晰的聲音、新奇的內(nèi)容、精彩的語言三言兩語控制全場，抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線上，從而發(fā)揮開場白威懾全局的特有魅力。 2、吸引學(xué)生注意。
教學(xué)過程對學(xué)生來說是一種心理認識過程，需要感覺、知覺、記憶、思維、想象等多種心理活動的參與，而注意力是否集中則是這種認識過程能否順利進行的必要條件和重要保證。 巧妙地導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就能把興奮點轉(zhuǎn)移到課堂上來，集中在教學(xué)的內(nèi)容上。
在這樣的情況下開始上課，才能“箭無虛發(fā)”，句句入耳，點點入地。教者輕松愉快，聽者心傾神往。
3、激發(fā)學(xué)習興趣?！芭d趣是最好的老師”，它會引導(dǎo)學(xué)生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。
教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感到興趣。”精彩的導(dǎo)入會使學(xué)生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。
在導(dǎo)課過程中，教師風趣幽默的講解，富有感情的朗誦、漂亮美觀的板書、瀟灑動人的風姿或一幅美麗的繪畫、一首美妙的樂曲都可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習新課的興趣。 4、溝通師生情感。
良好的導(dǎo)課是接通師生信息的電鍵。一上課教師登臺亮相后，教師的一個眼神、一個動作、一抹笑容、一句話語，如果一下子博得學(xué)生好感，那便取得了通往學(xué)生心靈的通行證，為教學(xué)之間的信息交流、情緒反饋打開了通路，鋪平了道路，使教師的講課建筑在學(xué)生對你的期待、信賴、尊重、理解的基礎(chǔ)上。
樸實親切的導(dǎo)語會在師生之間搭起一座友誼的橋梁，師生的情感會在導(dǎo)課過程中潛移默化地得到交流和升華。高明的教師總是善于運用獨特的開場白來活躍氣氛以達到師生心理相容的目的。
這種良好的教學(xué)氛圍，既有利于教師的教，也有利于學(xué)生的學(xué)。 5、明確教學(xué)目的。
目的性是人類實踐活動的根本特性之一，教學(xué)有無明確的目的和學(xué)生是否明確目的是衡量教學(xué)成功與否的重要標準。有經(jīng)驗的教師總是在導(dǎo)課過程中讓學(xué)生預(yù)先明確學(xué)習目的。
當學(xué)生的積極性調(diào)動起來、思維處于活躍狀態(tài)時，教師就要適時地講明學(xué)習的目的和意義，從而激發(fā)學(xué)習動機，使學(xué)生保持旺盛長久的注意力，并自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習活動。 參考資料：百度百科-課堂導(dǎo)入。
