動(dòng)物的腳印在雪地里像什么圖片(各種動(dòng)物在雪地里的腳印圖片)
動(dòng)物的腳印在雪地里像什么圖片
動(dòng)物的腳印在雪地里：
梅花鹿的腳印像兩片分開(kāi)的樹(shù)葉；狗熊的腳印很像人的腳?。淮笙蟮哪_印就像一個(gè)個(gè)木樁砸出的圓坑；昆蟲(chóng)在沙子上留下的腳印像輕煙；小貓的腳印像桃花；烏龜?shù)哪_印像圓餅；蜈蚣的腳印像數(shù)十根針；螃蟹的腳印像菊花；小鵝的腳印像雨傘。
運(yùn)用比喻句需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、喻體要通俗易懂。如果喻體不是讀者熟知的事物，就達(dá)不到比喻的目的。
二、比喻要貼切。必須緊緊抓住本體和喻體之間的相似之處，如果比喻不當(dāng)，就會(huì)不倫不類。
三、比喻要注意思想感情。感情色彩不得體，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)失去光彩。
溫馨提示：在習(xí)作中，用上比喻的修辭手法，能夠突出事物的特點(diǎn)，把事物刻畫得入木三分。比喻句，其實(shí)就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。一般有本體、喻體和比喻詞組成，又有明喻、暗喻、借喻之分。
大象在雪地里踩的腳印像什么呢
大象的腳印踩到雪地里像夏天干凈的湖面上鋪開(kāi)的片片荷葉，大象的腳印又像一個(gè)個(gè)木樁砸出的圓坑。大象主要外部特征為柔韌而肌肉發(fā)達(dá)的長(zhǎng)鼻和扇大的耳朵，具纏卷的功能，是象自衛(wèi)和取食的有力工具。
大象的腳印踩到雪地里像夏天干凈的湖面上鋪開(kāi)的片片荷葉，大象的腳印又像一個(gè)個(gè)木樁砸出的圓坑。大象主要外部特征為柔韌而肌肉發(fā)達(dá)的長(zhǎng)鼻和扇大的耳朵，具纏卷的功能，是象自衛(wèi)和取食的有力工具。
大象在雪地里踩的腳印像什么呢
大象的腳印踩到雪地里像夏天干凈的湖面上鋪開(kāi)的片片荷葉，大象的腳印又像一個(gè)個(gè)木樁砸出的圓坑。大象主要外部特征為柔韌而肌肉發(fā)達(dá)的長(zhǎng)鼻和扇大的耳朵，具纏卷的功能，是象自衛(wèi)和取食的有力工具。
大象生活習(xí)性：象是群居性動(dòng)物，以家族為單位，由雌象做首領(lǐng)，每天活動(dòng)的時(shí)間，行動(dòng)路線，覓食地點(diǎn)，棲息場(chǎng)所等均聽(tīng)雌象指揮。而成年雄象只承擔(dān)保衛(wèi)家庭安全的責(zé)任。有時(shí)幾個(gè)象群聚集起來(lái)，結(jié)成有上百只大象的大群。
大象可以用人類聽(tīng)不到的次聲波交流，在無(wú)干擾的情況下，一般能傳播11千米，如果遇上氣流導(dǎo)致的介質(zhì)不均勻，只能傳播4千米，如果在這種情況下還要交流，那象群會(huì)一起跺腳，產(chǎn)生強(qiáng)大的“轟轟”聲，這種方法最遠(yuǎn)可傳播32千米。那遠(yuǎn)方的大象如何聽(tīng)到呢？總不能把耳朵貼在地上聽(tīng)吧？其實(shí)大象用骨骼傳導(dǎo)，當(dāng)聲波傳到時(shí)，聲波會(huì)沿著腳掌通過(guò)骨骼傳到內(nèi)耳，而大象臉上的脂肪可以用來(lái)擴(kuò)音，動(dòng)物學(xué)家把這種脂肪稱為擴(kuò)音脂肪，許多海底動(dòng)物也有這種脂肪。
動(dòng)物的腳印在雪地里像什么圖片
動(dòng)物的腳印在雪地里：
梅花鹿的腳印像兩片分開(kāi)的樹(shù)葉；
狗熊的腳印很像人的腳?。?/p>
大象的腳印就像一個(gè)個(gè)木樁砸出的圓坑；
昆蟲(chóng)在沙子上留下的腳印像輕煙；
小貓的腳印像桃花；
烏龜?shù)哪_印像圓餅；
蜈蚣的腳印像數(shù)十根針；
螃蟹的腳印像菊花；
小鵝的腳印像雨傘。
注：出自《雪地里的小畫家》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)（2016版）第12課的課文 。這篇課文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言生動(dòng)，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。
擴(kuò)展資料：
朗讀感悟：
1、可啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪的時(shí)候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會(huì)到雪地上做什么?由此想象“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來(lái)。
2、學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情，生動(dòng)活潑的作畫場(chǎng)面，“幾步就成”的自豪感。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松，突出青蛙在冬眠呢。
3、在讀通課文以后，也可以讓學(xué)生演一演，選擇一種小動(dòng)物畫一畫，在活動(dòng)中感悟課文；在熟讀的基礎(chǔ)上用歡快樂(lè)曲創(chuàng)造氣氛，進(jìn)行配樂(lè)朗讀。
4、指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可采用引背的方式練習(xí)，如，下雪啦，( )。小雞畫竹葉，( )，小鴨畫楓葉，( )。不用顏料( )。青蛙為什么沒(méi)參加？( )。也可給學(xué)生一個(gè)順序：一群小畫家來(lái)了──小畫家們畫畫──青蛙呢。
參考資料來(lái)源：百度百科-雪地里的小畫家
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