教學進度表中教學方法(教師授課過程中教學方法)
1.教師授課過程中有哪些教學方法
教學方法如下：
一、講授法
講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發(fā)展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。運用講授法的基本要求是：
1、講授既要重視內容的科學性和思想性，同時又要應盡可能的與學生的認知基礎發(fā)生聯系。
2、講授應注意培養(yǎng)學生的學科思維。
3、講授應具有啟發(fā)性。
4、講授要講究語言藝術。語言要生動形象、富有感染力，清晰、準確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調要抑揚頓挫，適應學生的心理節(jié)奏。
二、討論法
討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優(yōu)點在于，由于全體學生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。一般在高年級學生或成人教學中采用。
三、直觀演示法
演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結合使用。
四、練習法
練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛采用。練習一般可分為以下幾種：
其一，語言的練習。包括口頭語言和書面語言的練習，旨在培養(yǎng)學生的表達能力。
其二，解答問題的練習。包括口頭和書面解答問題的練習，旨在培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。
其三，實際操作的練習。旨在形成操作技能，在技術性學科中占重要地位。
五、讀書指導法
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。
六、任務驅動法
教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最后由教師進行總結。任務驅動教學法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務要具體，其他學生要極積提問，以達到共同學習的目的。
2.教師常用的教學方法有哪些
教師常用的教學方法有：
1 講授法。是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學方法。
2 談話法。又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。
3 討論法。是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學習的一種方法。
4 讀書指導法。是教師有目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。
5 演示法。是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或通過示范性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
6 參觀法。是根據教學目的要求，組織學生到一定的校外場所--自然界、生產現場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現象的觀察、研究獲得新知識的方法。
7 練習法。是在教師指導下學生鞏固知識和培養(yǎng)各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
8 實驗法。是學生在教師 指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。
9 實習法（或稱實習作業(yè)法） 。是學生 在教師紐上，利用一定 實習場所，參加一定實習工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學知識的一種教學方法。
3.教學計劃進度表、教學計劃、教案各有什么區(qū)別
一、內容上的區(qū)別
1、教學計劃
是課程設置的整體規(guī)劃。
它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。
2、教學計劃進度表
是將課程設置的整體規(guī)劃以表格的方式展示出來。
對課程、生產勞動、課外活動等作出表格的推進計劃，讓人一目了然。
3、教案
是教師為順利而有效地開展教學活動。
根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。
二、功能上的區(qū)別
1、教學計劃
它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。
2、教學計劃進度表
對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。
3、教案
根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。
擴展資料
教學計劃管理的方式方法
教學計劃管理是通過對未來教學工作和活動的設計，控制和指導整個教學過程，從而使教學活動處于最佳狀態(tài)，并取得最好教學效果的活動。
實施教學計劃管理，國家教育主管部門要擔當制定課程計劃、編制教學大綱、組織編寫教科書等任務；而學校，主要是抓好全校教學工作計劃、教研組工作計劃以及教師工作計劃的制定和實施。
教學質量管理是為保證培養(yǎng)規(guī)格，促使教學效果達到課程計劃、教學大綱和教科書所規(guī)定的要求，對教學過程和效果進行指導、控制的活動。
是教學管理的核心。一般程序是：確定教學質量的標準，主要依據教學目標，使之分解、具體化；進行教學質量管理檢查和評價，通過與教育質量標準的對照比較，發(fā)現問題，改進教學；進行教學質量分析，找出解決或改進教學的路線和方法；進行教學質量控制，依據分析結果，實施改進措施。
參考資料來源：搜狗百科-教學計劃
參考資料來源：搜狗百科-教案
4."小學教育"教師在寫教學進度計劃包括什么三種計劃
良好的開端是成功的一半，基本上每學期開學教師都要對自己所帶的這門課程制定教學計劃。用以明確本課程學期教學思路。
首先，應該對教材做一個簡要分析。包括教材版本，教材編寫特點，主要內容，重難點。比如說，人教新目標版幾年級英語教材共多少單元，每單元又分為A,B兩部分，A部分重點學習和培養(yǎng)學生的什么能力，B部分重點學習和培養(yǎng)學生的什么能力，每單元后都有一個單元檢測，以及這種編排體現出的過程與方法，情感態(tài)度和價值觀。如激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然，保護環(huán)境的情感態(tài)度等。
第二，學情分析。主要對所帶班級這門課程的學生學習情況做一個剖析。包括學習這門課程所需要的基礎知識與能力，學習方法的掌握，學生對這門課程的興趣。學習這門課程的有利因素以及還存在的突出問題。
第三，教法設計。主要是根據教材編排特點和學情，大概明確主要的教學方法，比如說任務型教學法，情景教學法，
第四，學法指導。光有老師教還不行，教學始終是一個雙邊活動。學生的學至關重要，所以，教師還應該在學生如何學這方面下功夫，做好學生學習的引路人，使得學生能夠會學，學有所長。包括制定學習小組學習，一幫一學習，，以及一些不同學習內容具體的學法指導。還有良好學習習慣的培養(yǎng)指導。像勤讀書積累，勤記筆記的習慣等。
第五，編寫學期教學進度計劃，包括時間，課時，內容等，以便于在教學過程中合理掌握教學進度，保證教學任務的完成。
5.教學方法有哪些
1.不知您是指那個年齡階段的，由于教學對象的不同，根據不同年齡階段，教學方法會相應不同。
2.教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由于教師在教學過程中處于主導地位，所以在教法與學法中，教法處于主導地位。
3.按照教學方法的外部形態(tài)，以及相對應的這種形態(tài)下學生認識活動的特點，把中國的中小學教學活動中常用的教學方法分為五類。
第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導法等。
第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀法等。
第三類方法：“以實際訓練為主的方法”，包括練習法；實驗法；實習作業(yè)法。
第四類方法：“以欣賞活動為主的教學方法”例如陶冶法等。
第五類方法：“以引導探究為主的方法”，如發(fā)現法；探究法等。
6.【新教師教學工作指南】如何編制各種教學進度計劃
教學是一項非常復雜的工作，要在有限的時間內完成一定的教學任務，就必須進行精心的安排和周密的計劃。
如果教學無計劃或計劃性不強，教學工作就會有很大的盲目性和隨意性，提高教學質量則將成為一句空話。因此，每位教師都應當認真負責地制訂好教學計劃。
教學計劃是完成教學任務的具體實施方案，通常包括學期教學計劃、單元（或課題）教學計劃、課時教學計劃（簡稱教案）。制訂教學計劃，要在熟悉本學科教學大綱和教材、了解學生學習情況的基礎上，再根據學校與教研組的工作計劃要求和學校的具體條件進行制訂。
只有這樣才能制訂出符合實際并切實可行的教學計劃。一、學期教學計劃學期教學計劃是指對一個學期教學內容作一個總體安排，使教學工作能有計劃有目的地進行。
學期教學計劃一般應在學期開始前制訂好，最遲也應在開學一周內完成。教師在寒暑假期間就應開始對學期教學計劃的制訂做好準備工作（也叫學期備課），如鉆研教學大綱、通讀教材、了解學生情況及學校的具體條件等。
不要都等到開學初才匆忙準備，因為開學初工作特別多，會影響教學計劃制訂的質量。學期教學計劃的內容，一般包括以下幾個方面：1.對學生情況的簡要分析 如班級、學生人數、男女生比例、原學習成績分布以及學風情況等（必要時要對上學期期終考試試卷進行全面分析），特別對學習成績較差的學生要做詳細分析。
若是起始年段還應分析學生的來源情況。2.對教材的簡要分析 要通過通讀全冊教材和教學參考資料，掌握本學期所要教學的教材內容有哪些？其地位與作用如何？教材的重點是什么？難點是什么？教材的編寫意圖是什么？各單元教材之間有何聯系？等等。
3.明確本學期教學總任務及目的與要求 如“雙基”教學要達到哪些目的與要求？“智能”培養(yǎng)要達到哪些目的與要求？思想品德教育要達到哪些目的與要求？4.提出提高教學質量的主要措施 提出備課、上課、改作業(yè)、輔導、考查學生學業(yè)成績等有哪些措施？在幫助優(yōu)秀生更上一層樓、幫助學習困難生上新臺階方面有哪些打算？等等。5.進行教學課時數的分配及進度安排 全學期授課時數、復習考試時數及進度，要根據大綱和教學參考書的總體安排，結合學生實際進行恰當的分配處理，并排出進度表。
進度表內容應包含周次、教學日期、課時數、教學內容安排、備注等欄目。6.其它 如新學期準備開展哪些教學專題研究與教改項目實驗，學科課外興趣小組活動與學科競賽活動如何開展等等。
二、單元教學計劃單元教學計劃指的是各冊教材中一章（大單元）、一節(jié)（小單元）或一組課文教學的安排。各科教材都是根據本學科教學內容的特點、由若干個單元（或課題）所組成的。
教師擬出學期教學計劃后，在單元教學之前還要認真制訂好單元教學計劃。單元教學計劃內容應包含本章節(jié)教學的主要內容、教學目的與要求、教材的重難點及教學注意點、采用的教學方式與方法、教具準備、教學時數的安排等。
制定單元教學計劃的五個步驟與方法1.確定教學目標 單元教學目標是某一單元教學所要達到的目的要求和學生通過本單元學習后達到的程度。單元教學目標的確定應依據學期教學目標，它是學期教學目標的進一步細化和具體。
同時它又是課時教學目標的綱領。它具有紐帶作用。
在新的課程標準下，單元教學目標應包括：知識目標、技能目標、體能目標和情感目標（情意合作與表現和社會適應）四個部分。知識目標為通過本單元的學習，學生要了解或知道、掌握的體育與健康的知識或有關本單元的體育知識。
技能目標為通過本單元的學習，學生所要掌握和運用的運動技術和能力。體能目標為：本單元學習過程中，所要鍛煉或發(fā)展的身體素質與運動能力。
情感目標為：在本單元學習過程中所要貫徹的思想教育滲透及學生的情感體驗。2.分析重難點在單元教學計劃中，本單元的教學重點與難點應根據教材內容和學生的實際情況進行技術和體能的分析來確定，并把重難點分配到教學課時中去，通過課時教學的重難點突破來完成單元教學重難點的突破。
3.制定教學方法與學習策略第一，教學方法是教師教授的手段與措施，在該單元的每節(jié)課中是采用全班教學還是采用分組教學，在分組教學中是采用同質分組還是異質分組，是預先分組還是隨機分組都要事先設計好。第二，學生的學習策略是提供學生學習、練習的方法，是學生自主選擇練習還是根據學習目標讓學生創(chuàng)新練習，都要在每節(jié)課中設計好，為課時教案的制定提供直接依據。
單元教學計劃還應根據教學實際及時調整。單元教學完成后，要進行單元終結評價，因此，在單元教學計劃中應制定單元4.準備單元教學資源①在單元教學目標的統(tǒng)領之下，準備單元教學資源，為實現單元教學目標服務。
②單元教學資源使用要有利于激發(fā)學生學習興趣，為培養(yǎng)學生的終身學習奠定 基礎。③充分關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生在學習本單元后都受益。
5.設置課時數單元教學課時的多少直接影響學習內容的廣度與深度以及單元教學目標的達成度。在分配單元課時次數時要充分依據學期教學計劃與學期教學目標，合理設置單元課時數，并根據單元課時。
7.教學方法與教學手段有哪些
1、教學方法：講授法，討論法，直觀演示法，練習法，讀書指導法，參觀教學法，現場教學法，自主學習法，任務驅動法，課堂教學等。
2、教學手段：經歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設備和多媒體網絡技術等五個使用階段。傳統(tǒng)教學手段主要指一部教科書、一支粉筆、一塊黑板、幾副歷史掛圖等?，F代化教學手段是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、電影機、VCD機、DVD機、計算機等等搬入課堂，作為直觀教具應用于各學科教學領域。
擴展資料：
1、由于時代的不同、社會背景、文化氛圍的不同、研究者研究問題的角度和側面的差異，使得中外不同時期的教學理論研究者對“教學方法”概念的界說自然不盡相同。
2、科學、合理地選擇和有效地運用教學方法，要求教師能夠在現代教學理論的指導下，熟練地把握各類教學方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學方法并能進行優(yōu)化組合。
3、現代化教學手段的軟件技術水平直接制約現代化教學手段的使用。一方面，教學媒體軟件的制作技術尚不全面成熟；另一方面教學軟件的制作確有相當的技術難度，因為它涉及到多門學科的理論與技術，而同時精通多方面學科、熟悉制作全過程技術的人員較少。所以，教學軟件成為世界性的問題。
參考資料：搜狗百科_教學方法搜狗百科_教學手段
