概括段落大意的方法(概括段落大意的幾種方法)
1.概括段落大意的幾種方法
去百度文庫，查看完整內容> 內容來(lái)自用戶(hù)：nxldr92 訓練學(xué)生如何概括段意學(xué)生在概括段意這一方面時(shí)錯誤較多。
有的語(yǔ)言羅嗦，如第二小節有的學(xué)生概括為“書(shū)店很小，但玻璃、窗棱、窗簾、店門(mén)使書(shū)店很整潔。”沒(méi)有簡(jiǎn)潔地概括為“書(shū)店很小，但很整潔。”
有的概括不全面，依葫蘆畫(huà)瓢，簡(jiǎn)單地認為“每一段的第一句都可以概括段意”，例如第四小節的概括，學(xué)生只以為抓住句子“書(shū)店里有琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)”這句句子就可以了，而另一層意思“吸引著(zhù)人們來(lái)觀(guān)看”則沒(méi)有深入地去考慮。第三小節大部分學(xué)生能抓住中心句去概括，但有些學(xué)生似乎不放心，仍用概括性的語(yǔ)言來(lái)概括，使原本簡(jiǎn)潔的段意變得十分冗長(cháng)。
有的語(yǔ)言的組織能力較弱，句子不通順，缺字，錯字被扣了分。如何教會(huì )學(xué)生概括段落大意，提高他們的概括能力，教師的方法指導就尤為重要。
接下來(lái)，我準備從以下幾個(gè)方面著(zhù)手訓練：1、知道概括段意的要求。（1）讓學(xué)生知道概括段落大意要完整。
在教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生反復強調的就是概括的段意要完整，不要把內容遺漏。有些段落課文文字較長(cháng)，但層次很清楚，不過(guò)，學(xué)生不容易把握住主要內容。
在這個(gè)情況下，可以先引導學(xué)生分層，概括出層意，理解層與層之間的關(guān)系，然后再引導學(xué)生根據層意概括出段意。（2）讓學(xué)生知道概括段意要簡(jiǎn)要。
該種方法適用于段中無(wú)重點(diǎn)句，各敘述層次地位相當時(shí)概括段意使用，往往可抓住一段中的幾個(gè)要點(diǎn)，把它們串連起來(lái)。
2.概括段落大意的幾種方法
每一篇課文都是有若干個(gè)自然段組成的，小朋友們在讀課文的時(shí)候要養成概括自然段大意的習慣，只有在弄懂每段意思的基礎上才能去深入理解全篇課文的內容和中心。
那么什么是概括自然段大意呢？那就是要簡(jiǎn)單扼要地寫(xiě)出段落的主要意思。這里老師有幾個(gè)概括段意的小竅門(mén)可以提供給你參考。
一、用中心句填寫(xiě)課文每個(gè)自然段要說(shuō)明一些意思，有時(shí)往往會(huì )在段落里直接出現中心句。小朋友只要善讀善思，會(huì )很方便地在段首、段中或段尾找到中心句，一般中心句出現在段首。
二、找關(guān)鍵詞連綴一個(gè)段落的內容往往會(huì )集中表達一個(gè)意思，有時(shí)雖然找不到中心句，但仔細反復閱讀，你會(huì )發(fā)現藏在段落里的中心詞，把這一個(gè)或幾個(gè)主要的詞匯提取出來(lái)用于概括是一個(gè)很好的辦法。三、縮略?xún)热荼磉_有的段落本身才只有一句話(huà)，要達到簡(jiǎn)單扼要地概括其意的目的，可以對這“一句話(huà)”進(jìn)行一下去粗存精的加工。
四、改變句式替代有的段落整段就是課文中人物對話(huà)的內容，概括段意的時(shí)候要用第三人稱(chēng)的語(yǔ)言轉述第一人稱(chēng)或第二人稱(chēng)的話(huà)。有的段落整段還可能就是個(gè)反問(wèn)句，那么可以轉換成陳述句。
3.歸納段落大意的技巧
以下為個(gè)人經(jīng)驗……
1.公式： 歸納段落大意的基本公式是 誰(shuí)+干什么+（怎么樣）
例如：我小時(shí)候有一次從自行車(chē)上摔下來(lái)了。（+我感到無(wú)助與恐懼）
也就是交代清楚該段的人跟主要事情
2.掌握全文：當然拉，段落離不開(kāi)文章。歸納段落大意的前提是通讀全文，大概掌握全文的中心思想（主旨），并理清全文大致的順序。（通常可抓住全文中心句做這一步）。這樣打好基礎之后，段落大意的方向也就出來(lái)了。
3.“投機取巧”：一個(gè)段落往往有一個(gè)中心句，而它又常在段首或段末出現。我們可以首先找該段的段首或者段尾，看看有沒(méi)有可以概括段意的中心句。如果明顯合要求，照抄或者作適當擴充即可。這個(gè)方法通常在議論文或說(shuō)明文里“立即見(jiàn)效”；
4.當然拉，一些段落的大意會(huì )很“隱蔽”，需要去拼湊；或者一下子很多信息，不知道該如何取舍。當找不到一個(gè)明顯的句子的時(shí)候，那考驗你的分析能力和判斷力的時(shí)候到了……
(1)扣中心：聯(lián)系全文中心句，中心思想，選取貼近中心的信息，將關(guān)鍵的情節保留，（特別在小說(shuō)里）；
(2)找聯(lián)系：分析該段與上下文的聯(lián)系；
(3)抓關(guān)鍵：抓住全文或在該段反復出現的字眼，這些往往就是你歸納的突破口，也是得分點(diǎn)所在；
最后要提醒的是，段落大意顧名思義是“大意”，切忌過(guò)于羅嗦；當然拉，一些必要的信息必須得以體現。其實(shí)歸納大意就是一個(gè)考你理解和處理信息的能力。同時(shí)，“經(jīng)驗”是一個(gè)很好的法寶，所以平時(shí)要多練習，多記多思考，以達到觸類(lèi)旁通，舉一反三。
在下水平有限，很厲害的技巧就沒(méi)有了，希望以上的能幫上忙。祝你學(xué)習進(jìn)步！
4.怎樣概括段落大意
事例： 假設你們學(xué)校請黃老師去講課，通常在我正式講課前，會(huì )由你們學(xué)校的教學(xué)主任，向同學(xué)們先介紹黃老師的情況，之后再說(shuō)明同學(xué)們在閱讀寫(xiě)作方面急需提高這一背景，然后引入到今天的講座主題，而前面的這一切，都屬于鋪墊內容。在文章的主要內容前面是經(jīng)常出現的。（如果不出現，可能會(huì )很慘，黃老師會(huì )自己拿著(zhù)話(huà)筒上去，說(shuō)：“同學(xué)們大家好，我是非常著(zhù)名的閱讀寫(xiě)作教育專(zhuān)家黃保余老師，今天你們非常榮幸地請到了我……”臺下立即倒下一片，嘔吐之聲不絕于耳。）
在我做講座時(shí)，凡是大家有可能不懂的地方，我會(huì )進(jìn)行具體的解釋或說(shuō)明。講課完成后，通常你們學(xué)校的校長(cháng)會(huì )做補充或強調。
有一個(gè)非常簡(jiǎn)單，對95%以上的閱讀題，特別是閱讀難題都非常有用的段落大意概括辦法，即：本段中凡是“介紹、背景、引入、鋪墊具體解釋?zhuān)ㄕf(shuō)明）、補充（強調）”性?xún)热荩縿h掉，把余下的內容合在一起，就是這段話(huà)的段落大意。 概括段落大意例題分析：
例1： 旅行鴿不僅好看，而且數量繁多，曾經(jīng)地球上數量最多的鳥(niǎo)類(lèi)之一，當它們組成龐大的隊伍，唱著(zhù)高昂響亮的歌兒，飛過(guò)北美洲上空時(shí)，鳥(niǎo)群遮住了陽(yáng)光，地面上一片昏暗。有的旅行鴿的隊伍長(cháng)達十五公里，寬兩公里，數量足有兩億只。
答題思路及參考答案：1、本段第一句話(huà)“旅行鴿不僅好看”，為的是引出后面的“數量繁多”屬于引入，刪掉。
2、“普經(jīng)地球上數量最多……到全文結束”屬于具體解釋、說(shuō)明和補充，也全都刪掉。
3、那么把余下來(lái)的內容便是本段的大意，即：旅行鴿數量繁多（概括起來(lái)挺簡(jiǎn)單的吧？）。
例2、有一天，礦上放假，獨白跑到山上透透氣的他，無(wú)意中發(fā)現了一些血紅色的果子。這些果子，在如此寒冷的冬季里竟也油亮亮、紅火火，讓他忍不住摘了一個(gè)。一嚼，滿(mǎn)口生津、齒頰留芳！于是，他狠狠地摘了滿(mǎn)滿(mǎn)兩褲袋。
答題思路及參考答案：1、“有一天，礦上放假，獨白跑到山上透透氣的……”屬于故事發(fā)生的背景，應刪掉。只保留人物“他”和地點(diǎn)“在山上”
2、“無(wú)意中發(fā)現一些血紅色的果子”刪掉句中具體說(shuō)明內容，只保留“發(fā)現果子”
3、“這些果子，在如此寒冷的冬季里竟也油亮亮、紅火火，讓他忍不住摘了一個(gè)。一嚼，滿(mǎn)口生津、齒頰留芳！于是，他狠狠地摘了滿(mǎn)滿(mǎn)兩褲袋。”屬于具體補充說(shuō)明，全部刪掉。4、那最后，這段話(huà)的大意是“他在山上發(fā)現了果子”。
例3、“回到工棚，他悄悄地數了數，有92 枚果子。他把其中的80 枚放在了包裹中。距離新年還有幾天，他本可以親自帶著(zhù)那些果子回家，但他怕時(shí)間久了果子會(huì )被風(fēng)干。為了讓母親提前感受到他的孝心，他求了老板，用快遞把包裹寄往他的家里。家鄉沒(méi)有電話(huà)，他在包裹里又附了一封信，囑托家里鄰旁的大姐多關(guān)照他的母親，叫她趁新鮮把這些果子吃了。信寫(xiě)畢，他感覺(jué)母親仿佛就在面前，吃著(zhù)野果，滿(mǎn)臉蕩漾著(zhù)幸福。”
1、“回到工棚，……用快遞把包裹寄往他的家里。”，這段話(huà)中，刪掉具體說(shuō)明、補充的內容，余下的主要內容便為“他把果子寄給了母親”。
2、“家鄉沒(méi)有電話(huà)，……滿(mǎn)臉蕩漾著(zhù)幸福。”，這段話(huà)中，刪掉具體說(shuō)明和后面大量的補充，余下的主要內容便為“附信囑托鄰居大姐關(guān)照母親”。
3、將兩部分內容進(jìn)行合并，使其變得通順，便可得到本段的大意，即：“他把果子寄給了母親，并且附信囑托鄰居大姐關(guān)照母親”。
綜合說(shuō)明：通常一段話(huà)中，前面會(huì )的“鋪墊、引入、背景介紹內容，在概括段落大意時(shí)均需刪掉，中間和后面部分會(huì )有具體說(shuō)明、解釋和補充內容，也需要刪掉，余下的即是段落大意。
我們可以用一個(gè)辦法，解決95%以上的段意概括題，肯定要比掌握了十種方法，每種方法卻只能解決15%以上的難題，要更有效。同學(xué)們記住一點(diǎn)，在學(xué)習中，并不是掌握的方法越多越好，招不在多，招不在新、放在哪都管用才行。
5.概括段意的方法
1摘句法
2自然段歸并法
3根據過(guò)渡句來(lái)概括
4問(wèn)題連接法
問(wèn)：如何寫(xiě)段落大意，分層次？
答：分段以后，用簡(jiǎn)明扼要的話(huà)說(shuō)明每段的主要意思，就是歸納段意。這實(shí)際上就是把整篇課文概括成一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣，我們不僅能掌握每段的主要意思，還能進(jìn)一步了解作者是按怎樣的次序安排材料的，了解段與段是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
歸納段意的要求
歸納段意一般要做到如下三條：一是準確，即要恰如其分地概括出全段的重點(diǎn)內容，不能用部分代替整體或用次要的代替主要的；二是簡(jiǎn)練，言簡(jiǎn)意明，不能羅嗦；三是通順明白，不能含糊其詞。
歸納段意的方法
1、摘句法。
把能概括全段內容的句子摘下來(lái)，作為段落大意。這種方法，適用于有中心句的段落。
2、歸并法。
先找出每個(gè)自然段的大意，再將幾個(gè)自然段的大意歸并到一起，歸納出全段大意。
3、取舍法。
一段里有幾層意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。如《小英雄雨來(lái)》第一大段有兩層意思：雨來(lái)生活的環(huán)境和雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高。第二層是主要的，可以用作全段大意。
4、借助法。
就是借助段的結構特點(diǎn)進(jìn)行歸納。如總分段，可借助總述部分；因果段，可借助結果部分；遞進(jìn)段，可借助后一層的意思，但要注意在同一篇文章里歸納段意的方法要統一，不能幾種方法同時(shí)使用。
6.概括文章主要內容的方法有哪些
一、段意歸并法。
把每段的段意連來(lái)，就是文章的主要內容。先把全文讀一遍，對課文有個(gè)大致的了解；再一段一段認真的讀，讀懂每個(gè)段，弄懂每個(gè)自然段的段落大意，只要把每個(gè)段落大意合理地連接起來(lái)，就抓住了課文的主要內容。
二、題目拓展法。
有的文章的題目能高度概括了文章的內容，歸納這類(lèi)文章的主要內容，可以從審題入手，弄懂題目的含義，然后對它稍加擴展充實(shí)，就得到了文章的主要內容。
三、綜合歸納法，如寫(xiě)事的文章。
記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內容。
四、抓重點(diǎn)詞句（中心句、中心段或過(guò)渡段）。
有些文章結構上的總起句、過(guò)渡句、總結句或內容上的中心句就是文章的主要內容。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內容。
五、取主舍次法即重點(diǎn)歸納法。
有時(shí)一篇文章，其重點(diǎn)部分十分突出，而全文的主要內容就在其中。因此，只要抓住這個(gè)重點(diǎn)部分的段落大意，再加上一些必要的補充交代，全文的主要內容就歸納出來(lái)了。
擴展資料：
對于寫(xiě)人記事的文章，一般由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四個(gè)要素組成，而事件又是由起因、經(jīng)過(guò)、結果構成，所以如果把文章中的要素串聯(lián)起來(lái)，這就是文章的主要內容。
注意，“串聯(lián)”不是“拼湊”，不是簡(jiǎn)單地把這些元素放到一起即可，而是根據總結出的元素，進(jìn)行二次概括，即刪掉與重點(diǎn)無(wú)關(guān)的語(yǔ)句、刪掉句意重復的語(yǔ)句，從中提取最重要、最簡(jiǎn)潔的要素形成文章的主要內容。
有的文章結構上有總起句、總結句、過(guò)渡句，或內容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內容。摘錄這些概括性的語(yǔ)句，稍加改動(dòng)，就可以成為全文大意。運用句子摘錄法，有時(shí)候我們可以直接“抄”。
如老舍筆下的《貓》，既寫(xiě)了大貓，又寫(xiě)了滿(mǎn)月的小貓。我們在概括課文大意時(shí)，必須把文中兩個(gè)中心句串聯(lián)起來(lái)，貓的性格很古怪，而滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)。還有的時(shí)候，中心句表達比較煩瑣，我們還需要“縮”，精簡(jiǎn)一些修飾性的詞語(yǔ)，使課文大意表達得更精煉。
一篇文章由幾個(gè)段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內容。先理清文章脈絡(luò )，寫(xiě)出每大段的意思，再根據文章內容分清主次。
如果都是主要的，就把段意合并起來(lái)；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時(shí)，要對各段的大意做適當的修改，刪除重復的內容，綜合相同的內容。
