韓麥爾先生是《最后一課》中作者著(zhù)力塑造的一個(gè)愛(ài)國者的典型形象,他對祖國和對祖國語(yǔ)言、對自己工作的熱愛(ài);對祖國兒童深厚的愛(ài)和無(wú)限的希望;對國土淪陷的深切悲哀和痛苦的崇高的愛(ài)過(guò)主義精神。
文章主要通過(guò)對他的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現韓麥爾先生強烈的愛(ài)國主義感情。
外貌描寫(xiě):韓麥爾先生在上最后一節法語(yǔ)課時(shí),穿上節日盛裝,就是為了表示對就要失去的國土的敬意。
語(yǔ)言描寫(xiě):文章對韓麥爾先生的語(yǔ)言描寫(xiě)較多,既有對小弗郎士的耐心教導,又有深深的自責,其中最能體現他愛(ài)國主義思想的是他關(guān)于法國語(yǔ)言的一段講話(huà)。這段文字,韓麥爾先生講得深刻精當,充滿(mǎn)了對祖國語(yǔ)言的熱愛(ài),激發(fā)了大家的愛(ài)國熱情。
動(dòng)作描寫(xiě):這主要體現在文章快結束時(shí)韓麥爾“使出全身的力量,寫(xiě)了兩個(gè)大字:‘法蘭西萬(wàn)歲!’”這一句。它是韓麥爾先生愛(ài)國激情的迸發(fā)和集中體現,是他對祖國必勝的信念。
小說(shuō)的最后一部分,從“忽然教堂的鐘敲了十二下”到小說(shuō)結尾。寫(xiě)韓麥爾老師在“最后一課”結束時(shí)的悲壯和不屈精神。
正當每個(gè)人的熾烈的愛(ài)國熱情都凝聚在“最后一課”中,而這感人的情景又激動(dòng)著(zhù)每個(gè)人的心的時(shí)候,教堂的鐘聲和普魯士軍隊收操的號聲,令人心碎地宣告了“最后一課”的結束。韓麥爾老師此刻的悲憤和哀痛難以形容,他“臉色慘白”,到嘴邊上的話(huà),卻哽住了,說(shuō)不出來(lái)。于是,他“使出全身的力量”寫(xiě)了“法蘭西萬(wàn)歲”這振奮人心而又含義深刻的兩個(gè)大字。這幾個(gè)光彩奪目的大字表達了韓麥爾老師的心聲,也是法國人民愛(ài)國主義精神和不屈的意志的集中表現。這樣收尾,使小說(shuō)的主題深化,同時(shí)收到意境深遠的藝術(shù)效果,給讀者以豐富想像的余地。
“透過(guò)敞開(kāi)的窗戶(hù),我看見(jiàn)同學(xué)們已經(jīng)整整齊齊地坐在他們的座上,阿麥爾先生腋下夾著(zhù)那把可怕的鐵戒尺,來(lái)回地踱著(zhù)步子。……”——動(dòng)作描寫(xiě),表現韓麥爾先生等待小弗朗士的焦慮心態(tài);
阿麥爾先生看著(zhù)我,沒(méi)有生氣,而是非常溫和地對我說(shuō):“快點(diǎn)回到座位上,我的小弗朗茨;我們就要開(kāi)始上課了。”——語(yǔ)言描寫(xiě)表現出韓麥爾先生對無(wú)知的小弗朗士的寬容和對這個(gè)貪玩的孩子即將被剝奪學(xué)習母語(yǔ)的權利的同情;
“我從驚慌中稍稍定下神來(lái),這才注意到,我們的老師穿著(zhù)他那件漂亮的綠色常禮服,領(lǐng)口系著(zhù)折迭得很精致的領(lǐng)結,頭上戴著(zhù)那頂刺繡的黑綢小圓帽,這套裝束,只有在上頭派人來(lái)學(xué)校視察或學(xué)校發(fā)獎時(shí)他才穿戴的。”——外貌描寫(xiě),表現韓麥爾先生最這最后一課的重視。這是一個(gè)悲哀的紀念,也是一個(gè)恥辱的紀念,滿(mǎn)含了韓麥爾先生沒(méi)說(shuō)明的郁憤心情,也表達了韓麥爾先生對這最后一堂母語(yǔ)課的恭敬和尊重;
正當我對這一切感到驚詫莫名時(shí),阿麥爾先生在椅子上坐下,用剛才對我說(shuō)話(huà)的那種既溫和又莊重的聲音,對我們說(shuō)道:“孩子們,我這是最后一次給你們上課了。柏林來(lái)了命令,阿爾薩斯和洛林①兩省的學(xué)校只準教德語(yǔ)……新的老師明天就到。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課。我請你們專(zhuān)心聽(tīng)講。”——語(yǔ)言描寫(xiě),通過(guò)他平靜的語(yǔ)言表達出他不平靜的心情,無(wú)奈而沉重。
“我不責備你,我的小弗朗茨,你可能受夠了懲罰……事情就是如此。每天,我們都對自己說(shuō):算了吧!我有的是時(shí)間。我明天再學(xué)。現在,你知道出了什么事……唉!我們阿爾薩斯人的最大不幸就是把教育拖延到明天。……”到“你們的父母沒(méi)有盡心讓你們好好讀書(shū)。他們寧愿把你們打發(fā)到田里或紗廠(chǎng)里去干活,為的是多掙幾個(gè)錢(qián)。我自己呢,難道我一點(diǎn)也沒(méi)有應該責備自己的地方嗎?我不也是經(jīng)常讓你們到我的花園澆水以此代替學(xué)習嗎?當我想釣鱒魚(yú)的時(shí)候,我不是隨隨便便就給你們放假嗎?”——語(yǔ)言描寫(xiě),表現韓麥爾先生的反思、自責和被占領(lǐng)地人民的悲憤之情;
阿麥爾先生從一件事談到另一件事,然后開(kāi)始給我們講法語(yǔ),他說(shuō),法語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言,是最清晰的語(yǔ)言,最嚴謹的語(yǔ)言,我們應該掌握它,永遠也不要忘記,因為,當一個(gè)民族淪為奴隸時(shí),只要它好好地保存自己的語(yǔ)言,就好像掌握了打開(kāi)監牢的鑰匙……然后,他拿了一本語(yǔ)法書(shū),我們開(kāi)始朗誦課文。——語(yǔ)言描寫(xiě),表現韓麥爾先生對母語(yǔ)的尊重,從側面表現了他的愛(ài)國情愫;
我時(shí)不時(shí)地從書(shū)本上抬起眼睛,看見(jiàn)阿麥爾先生一動(dòng)不動(dòng)地坐在椅子上,注視著(zhù)周?chē)囊磺袞|西,仿佛要把這個(gè)小小教室里的一切都裝進(jìn)目光里帶走……可想而知!四十年來(lái),他一直呆在這個(gè)地方,守著(zhù)對面的院子和一直沒(méi)有變樣的教室。唯獨教室里的凳子、課桌被學(xué)生磨光滑了;院子里的胡桃樹(shù)長(cháng)高了,他自己親手種下的那棵啤酒花如今爬滿(mǎn)了窗戶(hù),爬上了屋頂。這個(gè)可憐的人聽(tīng)到他妹妹在樓上的臥室里來(lái)來(lái)回回地收拾行李,想到自己就要告別眼前的一切,這對他來(lái)說(shuō)是多么傷心難過(guò)的事啊!因為,他們明天就要動(dòng)身了,永遠離開(kāi)自己的家鄉。——心理描寫(xiě),表現韓麥爾先生對國土故鄉的眷戀,從側面表現他的愛(ài)國之情;
“我的朋友們,”他說(shuō)道,“我的朋友們,我……我……”但是,有什么東西堵住了他的喉嚨。他沒(méi)能說(shuō)完這句話(huà)。這時(shí),他轉過(guò)身子,拿起一截粉筆,使盡了全身力氣,在黑板上盡可能大地寫(xiě)下幾個(gè)字:
“法蘭西萬(wàn)歲!”
然后,他呆在那里,頭靠著(zhù)墻壁,一句話(huà)也不說(shuō),只是用手向我們示意:
“課完了……你們走吧。”——語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě),表現韓麥爾先生如此莊重地上完最后一課的沉重心情,以及他強烈的愛(ài)國情緒。
——就這樣吧,希望對你有所幫助。
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