獲取作文素材的方法(獲取素材的方法)
1.獲取素材的方法有哪些
在活動中親身感受生活及學習的樂趣，是獲取寫作素材的重要途徑之一。
無論課內(nèi)課余，活動方式靈活多樣，既可在老師有針對性的指導下進行，也可在同學之間自發(fā)進行。例如進行一次“小巧手”制作比賽。
活動中要全身心投入，既要動腦完成自己的作品，同時也要留心觀察別人的制作過程。這樣自己有了親身體驗，也可以共同分享他人勞動成果的喜悅。
在活動中要盡量發(fā)揮自己的聰明才智，又要做一個有心人。興趣是最好的老師，由興趣引發(fā)活動的需要，繼而激發(fā)自己活動的欲望，挖掘自身的潛能。
再者隨著活動的增多，又可不斷拓展自己的興趣。這樣既鍛煉了自身的能力，提高自身素質(zhì)，又為作文提供了真實可靠的素材，可謂一舉兩得。
2.有什么方法快速收集寫作素材
著名散文作家秦牧說：“一個作家應(yīng)該有三個倉庫：一個裝生活中得來的材料；一個裝間接材料的倉庫，即裝書籍和資料得來的材料；另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。
有了這三種，寫作起來就比較容易?！?面對寫作，初中生往往缺乏寫作素材，從而苦惱不堪。
確實，有很多學生是家庭和學校兩點一線，生活空間狹窄，與社會生活的接觸面也促狹，這就造成了學生感受力退化，想象力貧乏，情感共鳴缺失。為了讓學生積累素材，有的教師就布置學生每天仔細觀察生活，堅持每天寫一篇日記；有的布置摘抄優(yōu)詞佳句、美文好段；有的在課堂上大談特談搜集作文素材的方法。
但是有明顯的效果嗎？寫日記成了記流水賬，完成老師的任務(wù)；美文佳句只是記在了本子上，沒有內(nèi)化成自己的；談技藝方法更是空洞乏力。相對來說，作文在搜集寫作素材上出現(xiàn)了“短板”。
《義務(wù)教育語文課程標準》在“課程理念”中指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！苯處煈?yīng)當給學生時間和權(quán)利，讓學生充分進行素材的積累、思考，給學生充分豐富作文材料的機會。
條件具備了，學生動起來，自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。
那么如何讓學生積極、主動、興奮地去搜集寫作素材呢？本人在平時的作文教學中，嘗試每學期有計劃地作文，每次作文提前幾天布置題目，讓學生根據(jù)作文的要求，通過各種渠道盡可能多的搜集相關(guān)寫作材料，從而豐富寫作素材。搜集素材的方法主要圍繞三個方面進行：1、實踐考察。
2、查閱資料。3、回顧過去的生活經(jīng)歷。
通過N次的實踐下來，學生搜集寫作素材的熱情高漲，積極性、主動性較以前有了明顯的提高，而且寫作的興趣濃厚了，作文質(zhì)量自然就提升了。具體的實施步驟如下：一、有計劃的布置作文題 奧蘇貝爾教育心理學中有一種重要的觀念：意義學習。
他認為有效的學習必須是有意義的，意義學習是接受學習和探究學習結(jié)合的關(guān)鍵所在。依據(jù)奧蘇貝爾的意義學習理論，反思我國的語文教學會發(fā)現(xiàn)，無論是過去還是現(xiàn)在，大量的機械學習、無意義學習充斥著語文教學，尤其是作文教學，無章無序的情況經(jīng)常有。
《課程標準》強調(diào)探究學習，其意在于改變語文教學以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。因此在作文教學中我比較關(guān)注學生的自主性、選擇性學習的問題。
于是就現(xiàn)在的學生寫作時感到最棘手的——素材貧乏這種狀況，每學期期初制定寫作計劃，并根據(jù)不同年級布置相應(yīng)的作文題，包括大小作文。每次作文提前一周將題目布置下去，要求學生能夠廣泛搜集相關(guān)素材，并做好記錄。
例如，本學期任教初三年級，根據(jù)畢業(yè)班學生的特點和中考任務(wù)，給學生列出了一些作文題：雪；動人的微笑；獎勵自己；承擔；一篇讀后感；不該丟失的 ；有句話兒在心頭；每天都是一首詩；讓心開花等等。有寫景的，有議論的，有敘事的，有比喻的；有命題，有半命題；有短題，有長題。
對于學生來說，根據(jù)這些題目搜集到了素材，讓他們寫作的難度減小了很多，有材料寫、有材料選，容易寫出真情實感，更容易獲得寫作成功的喜悅，并激發(fā)他們繼續(xù)做下去的信心和興趣。因此有計劃的布置作文題，給學生搭建平臺，讓學生從多方面積累材料，從而培養(yǎng)學生有意識地豐富寫作素材，關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感，為學生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
二、采用不同方法搜集素材 有學者說：語文學習的外延和生活的外延相等 。學生的生活面狹窄，接觸社會生活的深度和廣度還遠遠不夠，但這并不能說學生就脫離了社會生活。
從校園到家園，其間仍有廣闊的生活地帶供給學生們尋找作文素材。在某種意義上說，學生作文的過程就是對社會生活再加工的過程，也是學生認識生活，感悟生活，情感升華的必經(jīng)路徑。
美國教育家彼得克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與?！睂W生要實現(xiàn)主動發(fā)展，參與是基本的保證條件。
因此作出好文章的真諦：只有用心觀察，用心思考，積極參與，在生活實踐當中去捕捉寫作素材，才能寫出“真、實、趣”的好文章。那么，怎樣才能調(diào)動學生參與搜集素材呢？我以為其中的策略和方法，主要可以圍繞三個方面進行，那就是實踐考察、查閱資料、回顧過去的生活經(jīng)歷。
布置下作文題之后，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)、留時間給學生，給他們想、做、查的機會，讓他們圍繞作文的話題，廣泛地搜集寫作的素材。
1、實踐考察。托爾斯泰曾說過：“仗著內(nèi)心的視力去觀察他所描寫的對象，這樣來創(chuàng)造作品——這是作家的規(guī)律?！?/p>
生活中每天都會發(fā)生一些新鮮的、難忘的、有意義的事，有些事學生自己就身處其間。這種親身實踐、考察的機會，能更多的掌握第一手材料，更易觸發(fā)學生的內(nèi)心世界。
而在實踐考察之前布置相關(guān)的作文題，能引起學生的有意注意，精力更加集中，能搜集到更多的信息，加以儲備，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。也許一次親身經(jīng)歷發(fā)掘的材。
3.獲取素材的方法有哪些
在活動中親身感受生活及學習的樂趣，是獲取寫作素材的重要途徑之一。
無論課內(nèi)課余，活動方式靈活多樣，既可在老師有針對性的指導下進行，也可在同學之間自發(fā)進行。例如進行一次“小巧手”制作比賽。
活動中要全身心投入，既要動腦完成自己的作品，同時也要留心觀察別人的制作過程。這樣自己有了親身體驗，也可以共同分享他人勞動成果的喜悅。
在活動中要盡量發(fā)揮自己的聰明才智，又要做一個有心人。興趣是最好的老師，由興趣引發(fā)活動的需要，繼而激發(fā)自己活動的欲望，挖掘自身的潛能。
再者隨著活動的增多，又可不斷拓展自己的興趣。這樣既鍛煉了自身的能力，提高自身素質(zhì)，又為作文提供了真實可靠的素材，可謂一舉兩得。
4.幾種積累作文素材的方法
作文要有材料，材料來自積累。學生手中掌握了豐富的作文材料，習作時就會有事可敘，有人可寫，有景可摹，有情可抒，作文的難就轉(zhuǎn)化為易，心理上的懼怕也就變?yōu)橄矚g了。
教師應(yīng)怎樣指導學生通過多種渠道積累作文材料呢
一、背誦積累。指導學生熟讀背誦教材中優(yōu)秀篇章、精彩片斷、優(yōu)美語句，能使學生從中得到較多的語言儲備，是積累作文材料的有效方法。學生讀而不背，作文時就會感到筆力不足，詞語貧乏。因此，教師應(yīng)充分利用小學年齡段是一生中記憶的最佳時期這一特點，對學生加強背誦指導，強化記憶，幫助他們積累起終生受用不盡的材料。 一般說來，教學每冊教材，教師要做到：①選擇一些寫人、敘事、繪景、狀物的優(yōu)秀課文，讓學生整理背誦掌握全篇。②對于不便全篇背誦的課文，可選擇其中片斷，指導學生背誦。并要他們抄錄在自己的小本子上，利用課余飯后，一早一晚，進行吟誦、品味、內(nèi)化。③指導學生摘錄課文中的佳句，在理解的基礎(chǔ)上牢記。這樣，學生不僅能從中熟悉各種各樣的句式、段式、篇章結(jié)構(gòu)方法，了解句與句、句與段、段與段、段與篇之間的聯(lián)系，鞏固學習成果，而且便于把書本里的東西變?yōu)樽约旱臇|西，作文時想用某些句式、段式結(jié)構(gòu)方法，也就如探囊取物了。
二、生活積累。生活好比源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈溪水才能長流不竭。幫助學生積累生活，是學生作文之溪長流不竭的重要前提。因此，教師要：①指導觀察，讓學生運用教材中學到的觀察方法，觀察自然，觀察社會，觀察生活，留心身邊的事情，從中捕捉和積累作文材料，提高觀察分析事物、認識自然和社會的能力。②組織多種形式的活動，如參觀、旅游、勞動、科技活動等，每次活動都要有目的。活動前要有準備，活動中要細心指導學生感受生活，活動后要認真幫助學生回顧總結(jié)。③引導學生通過電視、電影、廣播等視聽途徑積累材料。經(jīng)常有目的、有選擇地組織學生看愛國影片、兒童節(jié)目、《新聞聯(lián)播》、《人與自然》等，以擴大學生的見聞，豐富學生的生活。④鼓勵學生勤動筆，及時作些記錄，堅持寫觀察日記，作好文字積累。
三、閱讀積累。教師要指導學生從課外閱讀中搜集和積累材料，鼓勵他們自學閱讀，隨時摘錄，堅持寫讀書筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教師還要指導學生把材料分類，如按內(nèi)容分成寫人、記事、寫景、狀物等。 通過以上多種渠道的積累，學生胸中有材料厚積而薄發(fā)，作文時就會得心應(yīng)手，左右逢源。寫作能力的提高，便是指日可待了。
5.中小學生作文素材積累的方法有哪些
第一，做生活的有心人。
魯迅說過：“如要創(chuàng)作，第一須觀察?！睂懽鱽碓从谏睿钚枰眯挠^察、體會，否則，寫作的源泉將枯竭。同學們要走出教室，融入大自然，融入社會，多看、多聽、多思。如在春天百花盛開的時節(jié)，仔細觀察田野、路邊、草地、校園等萬物復(fù)舒的景象；夏日炎炎時節(jié)，仔細觀察狂風暴雨，觀察烈日，觀察高溫下人們的活動；秋風送爽的時節(jié)，寒風凜冽的冬日，留意周圍事物的變化；在清澈見底的溪邊、湖旁，觀察魚類的安閑、游戈；在馬路旁觀察車輛行人的繁忙景象；在商店里、市場上，觀察顧客、售票員之間怎樣買賣商品……從各個角度廣泛地積累材料。
第二，積極參加活動，努力創(chuàng)造素材。
積極地參加各種活動創(chuàng)造素材，是提高學生寫作能力的好方法。如“六·一”國際兒童節(jié)、元旦的游園活動或文藝晚會，及各種節(jié)日開展的“獻愛心”等演講或活動，在慶典中不斷觀察、思考，積累素材；秋天，積極參加老師組織的秋游，留心周圍事物，用心記下所見； 科技活動開展的科技制作競賽，說話課開展得到詩歌朗誦或故事演講比賽，寫字課開展的書法比賽，語文活動課開展的拼音拼讀比賽、成語比賽等，在各種活動中將所獲得的素材儲藏在自己的腦海。當寫作時，就能從豐富多彩的素材中選取合適的材料，寫出感情真摯的文章。
第三，堅持多讀書，吸取素材。
常言道：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。堅持多讀書，在讀書中不斷接受祖國語言文字的熏陶，并不斷積累，一個好詞、一個寓意深刻的成語、一個優(yōu)美句子、一個精彩片段、一篇有教育意義的文章，都可以成為我們積累的素材。而且，我們可以把語句、片段摘錄下來，甚至把整篇好文章剪下來，日積月累，便成了一本很好的“作文選”。它將為學生提供用之不竭的素材。通過讀書，學生還可以學習各種寫作方法、文章結(jié)構(gòu)等，為我們的作文提供了指導?？傊?，多讀書，豐富各方面的知識，開闊視野，寫文章便有“源頭活水”，正所謂：“讀書破萬卷，下筆如有神?！?/p>
第四，及時記錄。
把生活中所見、所聞、所想，及時地記錄在本子上，也可以寫成日記、隨筆等形式，日積月累，積少成多，動筆寫作時胸有成竹，自然就能水到渠成。
6.作文素材怎么收集整理
這個問題問得很好，對一名寫作者而言建立自己的素材庫有其必要，除了題主「想引用時找不到」的情況，精心收集的素材能發(fā)揮更大的價值。
前面有位朋友提到「重要的事絕對不會忘記」，這話絕對正確，但是……我們不是只會用到重要的資料啊！一個驚悚的真實故事、一篇振聾發(fā)聵的文章、一份去年學術(shù)研究成果、一個特別犀利的段子、一兩句發(fā)人深省的錦言妙語……當我們在特定情境下驚覺其重要性，這些內(nèi)容可能已從我們的記憶中遠去。以Jack的看法，每個人都該準備兩個「庫」，其中之一就是「素材庫」。
（另外一個有機會再說）積攢這些素材，不是為了滿足我們收藏的癖好，而是為了之后閱讀參考、為了歸納提高，為了之后作為寫作的材料。
7.獲取寫作材料的途徑有兩條
應(yīng)用文搜集材料的途徑一般地說主要通過直接獲取與間接獲取兩條途徑：
1、直接獲取是指作者親自從現(xiàn)實生活中獲取。如運用觀察、實地調(diào)查、訪問、問卷、開調(diào)查會等方法直接搜集材料。
2、間接獲取是指作者通過某種傳播媒介所獲得的材料.如各種記錄、報表、統(tǒng)計數(shù)字、報刊、書籍、部門或單位的檔案等獲取大量的間接材料。
擴展資料：
引擎搜索獲取寫作材料的方式：
1、行業(yè)協(xié)會網(wǎng)站：每個行業(yè)協(xié)會基本都會有網(wǎng)站，在該網(wǎng)站上能夠查找一些對本行業(yè)的描述、相關(guān)數(shù)據(jù)等。
2、博客：國內(nèi)有網(wǎng)易、新浪、搜狐、百度空間、和訊等博客網(wǎng)站，有些數(shù)據(jù)也可以從搜索博客中找到。
3、微博：新浪微博及騰訊微博，用數(shù)量極大，其中有些數(shù)據(jù)可以通過搜索查詢到。
4、微信：微信用戶已經(jīng)超過4億，每個人都是新聞的發(fā)布者，其中數(shù)據(jù)資源豐富，但目前還未提供全文搜索功能，只能通過關(guān)注相關(guān)公共賬號或關(guān)注朋友圈獲取。
5、學術(shù)服務(wù)平臺：中教數(shù)據(jù)庫上收錄了國內(nèi)外的最新文獻，搜集行業(yè)最新文獻數(shù)據(jù)庫的，可以根據(jù)其分類進行搜索記錄。
6、QQ空間：有些企業(yè)或機構(gòu)QQ空間會有些報告及數(shù)據(jù)發(fā)布。
