即時表揚。
一、課堂常規(guī)評價激勵語
(一)、聽:
1、傾聽是分享成功的好方法,看**同學(xué)正在分享著大家的快樂,我相信他已經(jīng)有了很多收獲!
2、他聽得可認(rèn)真了,會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子!
3、**同學(xué)聽得很認(rèn)真,第一個舉起了小手,請你回答!
4、你聽得認(rèn)真,這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!
5、你傾聽得仔細(xì),耳朵又靈,這么細(xì)微的地方你都注意到了!
(二)、說:
1、你講得很有道理,如果你能把語速放慢一點,其它同學(xué)聽得就更清楚了!
2、你的表達(dá)特別清楚,讓大家一聽就懂!
3、別急,再想想,你一定會說好!
4、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì),說得也很好!
5、你的想法很有創(chuàng)見,這非常可貴,請再響亮地說一遍!
6、你表達(dá)得這么清晰流暢,真棒!
(三)、想:
1、我想**同學(xué)一定在思考,我們再給他一點時間,好嗎?
2、開動你的小腦筋去想一想,說錯了沒關(guān)系,老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)!
(四)、做:
1、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí),還能提醒同桌同學(xué),真是了不起!
2、第*組的**同學(xué)可真棒!為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢!
3、你看,很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒,舉起手來了!
4、你們瞧,***可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢!看看他是怎么做的!
5、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的,我感受到了你們特別認(rèn)真,注意力特別集中!
6、你坐得端正!注意力也集中!即時表揚。
鼓勵孩子的技巧:
(1)要善于賞識孩子,多贊美孩子。賞識也是一種鼓勵,因為賞識孩子能夠增強孩子的自信。有句話說得非常好:不是好孩子需要賞識,而是賞識使他們變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨,而是抱怨使他們變得越來越壞。賞識孩子就是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,及時對孩子進(jìn)行表揚,使孩子樹立起克服困難的信心。賞識是能力的催化劑,能激勵孩子把一切潛能調(diào)動起來,從而達(dá)到充分釋放能量的狀態(tài),使孩子最大限度地展覡才能,為將來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
(2)適當(dāng)降低對孩子的標(biāo)準(zhǔn)。在鼓勵孩子達(dá)到某個目標(biāo)時,父母應(yīng)該針對孩子的實際水平,適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)去要求他。相對于高要求給孩子所帶來的壓力,這樣做對孩子的激勵作用會更大。一旦要求降低了,孩子就很容易能夠獲得成功,而這種成功的體驗會讓孩子對自己充滿自信,并爭取更大的進(jìn)步。
(3)適當(dāng)夸大孩子的進(jìn)步。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)或者其他方面有了進(jìn)步,不管進(jìn)步了多少,父母都應(yīng)該及時夸獎他“進(jìn)步挺大”,這種夸大的表揚能調(diào)動孩子心理中的積極因素,孩子會因為想得到父母再一次的肯定而付出更多的努力,爭取更大的進(jìn)步。因此,夸大孩子的進(jìn)步也是鼓勵孩子的一種方式。
父母對孩子的獎勵,應(yīng)根據(jù)孩子的年齡及其特點靈活掌握,除給孩子精神獎勵外,物質(zhì)獎勵應(yīng)以學(xué)習(xí)為目的,比如贈送書籍、帶孩子看他喜歡的電影、參觀博物館等。父母在獎勵孩子時不能重物質(zhì)獎勵,輕精神獎勵。不能每事必獎,這樣容易慣壞孩子,使他形成任性性格。對孩子進(jìn)行精神獎勵時,家長的態(tài)度一定要真誠,要對孩子充滿信心和信任。隨著孩子的成長,對孩子獎勵的次數(shù)應(yīng)不斷減少,讓孩子認(rèn)識到,家長對他的獎勵只是對其成長的一種鼓勵和肯定,今后不論對其獎勵于否,孩子自己都應(yīng)積極學(xué)習(xí)、健康成長。
對待年齡較小的孩子,孩子小有進(jìn)步就可及時給以精神獎勵,比如,孩子作業(yè)寫得十分工整,媽媽可以摸摸孩子的頭,告訴他,作業(yè)寫得不錯,媽媽很高興。孩子看完小人書,又一本一本地收好放整齊了,媽媽可以用微笑表示贊賞。這樣,孩子就會形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
純粹以金錢的形式獎勵孩子不可取,如果對獎勵金額控制不當(dāng),會助長孩子物質(zhì)欲的膨脹,會使孩子索要的獎勵金額越來越高,讓家長不堪重負(fù)。再則,孩子考個雙百分就能得到一筆可觀的錢,孩子容易把得到錢作為學(xué)習(xí)的目的。這種獎勵辦法不利于培養(yǎng)孩子的是非觀,容易扭曲孩子的學(xué)習(xí)的目的,助長孩子不良行為習(xí)慣和不良心理的形成。
激勵孩子成長是每個家長的義務(wù)也是人生最大的樂趣~
1、每有一點點小的進(jìn)步,就要給予肯定:表示你的欣賞、贊嘆!要用語言、表情等表達(dá)出來~讓他覺得自己很有創(chuàng)意,很能干~
2、定一個恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),只要稍加努力就能實現(xiàn),讓孩子體會成功的滿足,增強他的自信~
3、當(dāng)他遇到困難的時候,給予真誠的關(guān)注、關(guān)心,和他一起分析問題,啟發(fā)他找到克服困難的方法,讓他感到你是最可信任和依賴的朋友,能跟他一同戰(zhàn)勝任何困難~
愛是這個世界上最美好的東西,只要有愛、有耐心,你和你的孩子就會一同成長~
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。
那么,在課堂上如何有效地促進(jìn)學(xué)生這一主體的發(fā)展?以小學(xué)語文教學(xué)為例,早在課改初期,我校便提出并實踐了“閱讀教學(xué)‘五讓’”,即:學(xué)生能讀的讓學(xué)生讀,學(xué)生能想的讓學(xué)生想,學(xué)生能說的讓學(xué)生說,學(xué)生能問的讓學(xué)生問,學(xué)生能評的讓學(xué)生評。然而,學(xué)生的“練、想、說、問、評”做得怎么樣呢?興趣如何?在很大程度上也取決于教師對學(xué)生評價的藝術(shù)與否。
通過幾年的思考和實踐,筆者總結(jié)出了“”,取得了良好的效果。1、直接式。
對于教師的一般性提問,學(xué)生易答且回答正確的,對教師基本的教學(xué)要求,學(xué)生做得比較好的等。教師可采取直接的方式給予肯定,不必“大驚小怪”、“無病呻吟”地過于夸張評價:“你真是個小天才,你真了不起啊!”則可直接鼓勵說:“回答正確,很好。”
“回答得不錯,看來你聽講滿認(rèn)真呢”就可以了。否則,將會影響學(xué)生說過頭話,甚至做過頭事。
2、比較式。對教師提出的具有思考性的問題,或思考有一定難度的問題,如句子的含義,人物的形象、情感,作者的寫作目的等等,學(xué)生通過教師啟發(fā)和認(rèn)真的思考,能夠比較準(zhǔn)確或比較全面正確的回答的,教師則可采取對比式的語言予以激勵。
如:“你真了不起,這么難的問題你就能答對,這樣的句子你就能正確理解,老師小時侯就沒有你這么聰明呢!看來真是‘長江后浪推前浪,一代更比一代強啊’!”3、修辭式。修辭的激勵方式筆者認(rèn)為比較適宜于學(xué)生朗讀課文流暢、富有感情、歌唱得動聽等,能給老師和同學(xué)們帶來美的享受的時候應(yīng)用。
如:“你的朗讀把我們帶進(jìn)了百花盛開的春天;你的表情,比春天盛開的花還美麗;你的歌聲,比百靈鳥的歌聲還動聽;你的情感,讓我們能摸到春天花草的勃勃生機;你的語言節(jié)奏,似山澗的溪水聲在我們的耳旁歡快地蹦跳。假若我們微微地閉上眼時,就像蜂蜜流到了我們的口中,又似甘泉浸入到了我們的心田。”
……4、獎勵式。對上課思想集中的,作業(yè)做得正確的,書寫也工整的,回答問題精彩的等等,教師評價時,除了語言獎勵和平常老師們常用的獎一朵小紅花,插一面小旗,獎一樣物品外,老師或全體學(xué)生還可為某生唱一支歌、朗誦一首詩或一兩句名人名言等以示鼓勵。
這種獎勵效果有時決不亞于對學(xué)生進(jìn)行實物獎勵和家長對孩子的金錢獎勵。5、理解式。
課堂上,理解式的鼓勵一般是針對學(xué)生在有學(xué)習(xí)積極性的前提下答錯問、板演做錯題、讀書不流利等情況而采取。如有的學(xué)生小手舉得老高。
一、進(jìn)行賞識教育,鼓勵引導(dǎo)孩子走向成功。
賞識教育,是樹立孩子自信心,鼓勵孩子成功的前提。我家一貫采取賞識、鼓勵的方法教育引導(dǎo)孩子,讓她正確認(rèn)識自己的成績和不足,樹立自信,戰(zhàn)勝困難,最終到達(dá)成功的彼岸。
在我們家中專門為孩子設(shè)立了“成功箱”,記錄孩子成功的事例,珍藏孩子的獎牌、獎狀,以此來鼓勵孩子樹立自信,敢于走向成功。 二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
習(xí)慣是人們長期從事某種活動形成的比較固定的行為和傾向。這種行為和傾向一旦形成,人們就會自然而然地去做,否則就會感到不適。
因此,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得十分重要。在教育孩子過程中,首先抓學(xué)習(xí)態(tài)度作風(fēng),經(jīng)常檢查孩子是否專心讀書,是否按時完成作業(yè),書寫是否工整,對學(xué)習(xí)能否知難而上,持之以恒;第二抓作業(yè),察看孩子放學(xué)回家是否自覺做作業(yè),做作業(yè)前是否復(fù)習(xí),做完作業(yè)后是否檢查,對老師指出的錯題、錯字是否更正了,作業(yè)本是否整潔;第三抓能力,察看孩子是否有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、記憶、思考、寫作、運算的能力;第四抓技能技巧,察看孩子的作業(yè)是否格式正確,寫字是否又好又快,學(xué)習(xí)方法是否正確,學(xué)習(xí)效率如何。
當(dāng)然,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)注意以下幾個問題:從“強制”入手,嚴(yán)格要求、耐心講解、仔細(xì)觀察、隨時糾正;具體指導(dǎo),一點一滴地糾正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣,發(fā)揮模仿優(yōu)勢;因勢利導(dǎo),發(fā)現(xiàn)孩子自覺學(xué)習(xí)的行為時要及時鼓勵,使之鞏固,逐漸形成習(xí)慣;不斷提出新要求,要勤檢查,勤督促,及時鼓勵,提出要求;創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,讓孩子在書桌上學(xué)習(xí),給孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、與老師搞好配合。
我感到世界上再沒有比老師更無私了!他們總是想把自己所有的知識都教給學(xué)生,而從來不考慮索取回報。有時,學(xué)生上課交頭接耳、不認(rèn)真聽講等,作為老師,從對學(xué)生負(fù)責(zé)的前提出發(fā),對此進(jìn)行了嚴(yán)厲批評。
此時,家長不能采取無所謂的態(tài)度,應(yīng)抓住時機配合老師教育孩子,坐下來,心平氣和地與孩子交談、溝通,弄清事實,了解孩子犯了什么錯誤,孩子的態(tài)度如何,不能在學(xué)校老師說一個樣兒,回家后家長又說另一個樣兒,對老師的批評,孩子一時想不通,家長就不要“強按著牛頭喝水”,可以拖一拖,給孩子一段時間思考,進(jìn)行妥善處理,幫助孩子分析犯錯誤的原因和危害,教育孩子正確理解老師的批評,并改正錯誤。四、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
責(zé)任感是人們對自己的言行帶來的社會價值進(jìn)行自我判斷后產(chǎn)生的情感體驗。當(dāng)一個人具有了某些能力時,就要對相應(yīng)的事情負(fù)責(zé)。
但是,孩子做事往往更多地重視行為過程本身,而不太重視行為的結(jié)果。因此,要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,必須讓他們養(yǎng)成對自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)的習(xí)慣。
訂立責(zé)任合同,讓孩子明白該做什么、怎樣做,否則將會受到哪些懲罰。讓孩子對自己的責(zé)任心引以為榮。
學(xué)會對自己的事情負(fù)責(zé)。當(dāng)要孩子記住做某事時,與其大人經(jīng)常提醒,還不如讓孩子自己記下要做的事情,這樣孩子也慢慢地學(xué)會了對自己的行為負(fù)責(zé)。
孩子只有學(xué)會了對自己的事情負(fù)責(zé),才能逐步地發(fā)展為對家庭、對他人、對集體、對社會負(fù)責(zé)。讓孩子對自己某些行為造成的不良后果設(shè)法補救,如小孩損壞了別人的玩具,一定要讓孩子買了還給人家,也許對方會認(rèn)為損壞的玩具沒多少錢,或認(rèn)為小孩子損壞玩具是常有的事,或者不好意思收下孩子的賠償,但家長應(yīng)堅持讓孩子給予對方補償,這樣可以讓孩子知道,誰造成不良后果,就該由誰負(fù)責(zé)。
當(dāng)然,父母在家中要為孩子樹立好的榜樣,“言必行,行必果”,這樣才能有威信要求孩子負(fù)責(zé)任,才能讓孩子有模仿對象。五、藝術(shù)地夸孩子。
好孩子是夸出來的,這話一點也不假,可真要想把孩子夸好,還得做到以孩子為本,講究夸的藝術(shù)。夸孩子要有一個積極的態(tài)度,夸孩子不是為了滿足大人的某種心理需要,而是為了孩子良好的思想行為的發(fā)展。
有的家長因為白天忙工作,下班忙家務(wù),在繁忙勞累的狀況下,與孩子交流時表現(xiàn)出不耐煩的情緒,嫌他們啰嗦,就隨便回應(yīng)孩子幾句愛聽的話,以便擺脫孩子的糾纏,這樣,容易將錯誤的言行進(jìn)行肯定,造成誤導(dǎo);也可能對應(yīng)該充分肯定的好行為表現(xiàn)冷漠,影響了孩子的積極性。所以,夸孩子要做到不管在什么情況下,都要仔細(xì)觀察他們的表現(xiàn),耐心傾聽他們的講述,并理解他們的思想活動,然后,再對應(yīng)該肯定的言行進(jìn)行充分地表揚。
同時,也要對不正確的言行進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育。夸孩子要適時,采用事前夸,使孩子養(yǎng)成在每做一件事之前首先提出自我目標(biāo),并進(jìn)行自我激勵的良好習(xí)慣,提高自主行動的能力;事中夸,培養(yǎng)孩子堅韌不拔的意志品質(zhì)和刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神;事后夸,培養(yǎng)孩子正確的自我評價能力,提高自我教育的心理素質(zhì)。
夸孩子要適度,做到語言適度、真誠。對不同年齡、不同性格的孩子注意用不同的語言語氣進(jìn)行表揚。
語態(tài)適度,夸孩子要表現(xiàn)出熱情。特別是低幼年齡的孩子,在口頭表揚的同時,可配合使用舉舉大拇指、摸摸頭、拍拍肩、鼓鼓掌、抱。
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