小學(xué)生的鼓勵(lì)方法(對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),最好的鼓勵(lì)方式是什么)
1.對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),最好的鼓勵(lì)方式是什么
即時(shí)表?yè)P(yáng)。
一、課堂常規(guī)評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)
（一）、聽(tīng)：
1、傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看**同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
3、**同學(xué)聽(tīng)得很認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！
4、你聽(tīng)得認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽(tīng)得仔細(xì)，耳朵又靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！
（二）、說(shuō)：
1、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了！
2、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！
3、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！
4、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！
5、你的想法很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！
6、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
（三）、想：
1、我想**同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？
2、開(kāi)動(dòng)你的小腦筋去想一想，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！
（四）、做：
1、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
2、第*組的**同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！
3、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！
4、你們瞧，***可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
5、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！
6、你坐得端正！注意力也集中！即時(shí)表?yè)P(yáng)。
2.激勵(lì)孩子的方法有哪些
鼓勵(lì)孩子的技巧：
(1)要善于賞識(shí)孩子，多贊美孩子。賞識(shí)也是一種鼓勵(lì)，因?yàn)橘p識(shí)孩子能夠增強(qiáng)孩子的自信。有句話說(shuō)得非常好：不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。賞識(shí)孩子就是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使孩子樹(shù)立起克服困難的信心。賞識(shí)是能力的催化劑，能激勵(lì)孩子把一切潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)到充分釋放能量的狀態(tài)，使孩子最大限度地展覡才能，為將來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
(2)適當(dāng)降低對(duì)孩子的標(biāo)準(zhǔn)。在鼓勵(lì)孩子達(dá)到某個(gè)目標(biāo)時(shí)，父母應(yīng)該針對(duì)孩子的實(shí)際水平，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)去要求他。相對(duì)于高要求給孩子所帶來(lái)的壓力，這樣做對(duì)孩子的激勵(lì)作用會(huì)更大。一旦要求降低了，孩子就很容易能夠獲得成功，而這種成功的體驗(yàn)會(huì)讓孩子對(duì)自己充滿自信，并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
(3)適當(dāng)夸大孩子的進(jìn)步。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)或者其他方面有了進(jìn)步，不管進(jìn)步了多少，父母都應(yīng)該及時(shí)夸獎(jiǎng)他“進(jìn)步挺大”，這種夸大的表?yè)P(yáng)能調(diào)動(dòng)孩子心理中的積極因素，孩子會(huì)因?yàn)橄氲玫礁改冈僖淮蔚目隙ǘ冻龈嗟呐Γ瑺?zhēng)取更大的進(jìn)步。因此，夸大孩子的進(jìn)步也是鼓勵(lì)孩子的一種方式。
3.獎(jiǎng)勵(lì)小學(xué)生的方法或方式
父母對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)根據(jù)孩子的年齡及其特點(diǎn)靈活掌握，除給孩子精神獎(jiǎng)勵(lì)外，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)以學(xué)習(xí)為目的，比如贈(zèng)送書(shū)籍、帶孩子看他喜歡的電影、參觀博物館等。父母在獎(jiǎng)勵(lì)孩子時(shí)不能重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，輕精神獎(jiǎng)勵(lì)。不能每事必獎(jiǎng)，這樣容易慣壞孩子，使他形成任性性格。對(duì)孩子進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度一定要真誠(chéng)，要對(duì)孩子充滿信心和信任。隨著孩子的成長(zhǎng)，對(duì)孩子獎(jiǎng)勵(lì)的次數(shù)應(yīng)不斷減少，讓孩子認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)對(duì)他的獎(jiǎng)勵(lì)只是對(duì)其成長(zhǎng)的一種鼓勵(lì)和肯定，今后不論對(duì)其獎(jiǎng)勵(lì)于否，孩子自己都應(yīng)積極學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。
對(duì)待年齡較小的孩子，孩子小有進(jìn)步就可及時(shí)給以精神獎(jiǎng)勵(lì)，比如，孩子作業(yè)寫(xiě)得十分工整，媽媽可以摸摸孩子的頭，告訴他，作業(yè)寫(xiě)得不錯(cuò)，媽媽很高興。孩子看完小人書(shū)，又一本一本地收好放整齊了，媽媽可以用微笑表示贊賞。這樣，孩子就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
純粹以金錢(qián)的形式獎(jiǎng)勵(lì)孩子不可取，如果對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)金額控制不當(dāng)，會(huì)助長(zhǎng)孩子物質(zhì)欲的膨脹，會(huì)使孩子索要的獎(jiǎng)勵(lì)金額越來(lái)越高，讓家長(zhǎng)不堪重負(fù)。再則，孩子考個(gè)雙百分就能得到一筆可觀的錢(qián)，孩子容易把得到錢(qián)作為學(xué)習(xí)的目的。這種獎(jiǎng)勵(lì)辦法不利于培養(yǎng)孩子的是非觀，容易扭曲孩子的學(xué)習(xí)的目的，助長(zhǎng)孩子不良行為習(xí)慣和不良心理的形成。
4.對(duì)于小孩子激勵(lì)措施有哪些
激勵(lì)孩子成長(zhǎng)是每個(gè)家長(zhǎng)的義務(wù)也是人生最大的樂(lè)趣~
1、每有一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步，就要給予肯定：表示你的欣賞、贊嘆！要用語(yǔ)言、表情等表達(dá)出來(lái)~讓他覺(jué)得自己很有創(chuàng)意，很能干~
2、定一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，只要稍加努力就能實(shí)現(xiàn)，讓孩子體會(huì)成功的滿足，增強(qiáng)他的自信~
3、當(dāng)他遇到困難的時(shí)候，給予真誠(chéng)的關(guān)注、關(guān)心，和他一起分析問(wèn)題，啟發(fā)他找到克服困難的方法，讓他感到你是最可信任和依賴(lài)的朋友，能跟他一同戰(zhàn)勝任何困難~
愛(ài)是這個(gè)世界上最美好的東西，只要有愛(ài)、有耐心，你和你的孩子就會(huì)一同成長(zhǎng)~
5.常用的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的方法有哪些
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。
那么，在課堂上如何有效地促進(jìn)學(xué)生這一主體的發(fā)展？以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，早在課改初期，我校便提出并實(shí)踐了“閱讀教學(xué)‘五讓’”，即：學(xué)生能讀的讓學(xué)生讀，學(xué)生能想的讓學(xué)生想，學(xué)生能說(shuō)的讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生能問(wèn)的讓學(xué)生問(wèn)，學(xué)生能評(píng)的讓學(xué)生評(píng)。然而，學(xué)生的“練、想、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)”做得怎么樣呢？興趣如何？在很大程度上也取決于教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的藝術(shù)與否。
通過(guò)幾年的思考和實(shí)踐，筆者總結(jié)出了“”，取得了良好的效果。1、直接式。
對(duì)于教師的一般性提問(wèn)，學(xué)生易答且回答正確的，對(duì)教師基本的教學(xué)要求，學(xué)生做得比較好的等。教師可采取直接的方式給予肯定，不必“大驚小怪”、“無(wú)病呻吟”地過(guò)于夸張?jiān)u價(jià)：“你真是個(gè)小天才，你真了不起??！”則可直接鼓勵(lì)說(shuō)：“回答正確，很好?！?/p>
“回答得不錯(cuò)，看來(lái)你聽(tīng)講滿認(rèn)真呢”就可以了。否則，將會(huì)影響學(xué)生說(shuō)過(guò)頭話，甚至做過(guò)頭事。
2、比較式。對(duì)教師提出的具有思考性的問(wèn)題，或思考有一定難度的問(wèn)題，如句子的含義，人物的形象、情感，作者的寫(xiě)作目的等等，學(xué)生通過(guò)教師啟發(fā)和認(rèn)真的思考，能夠比較準(zhǔn)確或比較全面正確的回答的，教師則可采取對(duì)比式的語(yǔ)言予以激勵(lì)。
如：“你真了不起，這么難的問(wèn)題你就能答對(duì)，這樣的句子你就能正確理解，老師小時(shí)侯就沒(méi)有你這么聰明呢！看來(lái)真是‘長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)啊’！”3、修辭式。修辭的激勵(lì)方式筆者認(rèn)為比較適宜于學(xué)生朗讀課文流暢、富有感情、歌唱得動(dòng)聽(tīng)等，能給老師和同學(xué)們帶來(lái)美的享受的時(shí)候應(yīng)用。
如：“你的朗讀把我們帶進(jìn)了百花盛開(kāi)的春天；你的表情，比春天盛開(kāi)的花還美麗；你的歌聲，比百靈鳥(niǎo)的歌聲還動(dòng)聽(tīng)；你的情感，讓我們能摸到春天花草的勃勃生機(jī)；你的語(yǔ)言節(jié)奏，似山澗的溪水聲在我們的耳旁歡快地蹦跳。假若我們微微地閉上眼時(shí)，就像蜂蜜流到了我們的口中，又似甘泉浸入到了我們的心田?！?/p>
……4、獎(jiǎng)勵(lì)式。對(duì)上課思想集中的，作業(yè)做得正確的，書(shū)寫(xiě)也工整的，回答問(wèn)題精彩的等等，教師評(píng)價(jià)時(shí)，除了語(yǔ)言獎(jiǎng)勵(lì)和平常老師們常用的獎(jiǎng)一朵小紅花，插一面小旗，獎(jiǎng)一樣物品外，老師或全體學(xué)生還可為某生唱一支歌、朗誦一首詩(shī)或一兩句名人名言等以示鼓勵(lì)。
這種獎(jiǎng)勵(lì)效果有時(shí)決不亞于對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)和家長(zhǎng)對(duì)孩子的金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)。5、理解式。
課堂上，理解式的鼓勵(lì)一般是針對(duì)學(xué)生在有學(xué)習(xí)積極性的前提下答錯(cuò)問(wèn)、板演做錯(cuò)題、讀書(shū)不流利等情況而采取。如有的學(xué)生小手舉得老高。
6.如何鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持教您幾個(gè)方法
一、進(jìn)行賞識(shí)教育，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子走向成功。
賞識(shí)教育，是樹(shù)立孩子自信心，鼓勵(lì)孩子成功的前提。我家一貫采取賞識(shí)、鼓勵(lì)的方法教育引導(dǎo)孩子，讓她正確認(rèn)識(shí)自己的成績(jī)和不足，樹(shù)立自信，戰(zhàn)勝困難，最終到達(dá)成功的彼岸。
在我們家中專(zhuān)門(mén)為孩子設(shè)立了“成功箱”，記錄孩子成功的事例，珍藏孩子的獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)狀，以此來(lái)鼓勵(lì)孩子樹(shù)立自信，敢于走向成功。 二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
習(xí)慣是人們長(zhǎng)期從事某種活動(dòng)形成的比較固定的行為和傾向。這種行為和傾向一旦形成，人們就會(huì)自然而然地去做，否則就會(huì)感到不適。
因此，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得十分重要。在教育孩子過(guò)程中，首先抓學(xué)習(xí)態(tài)度作風(fēng)，經(jīng)常檢查孩子是否專(zhuān)心讀書(shū)，是否按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)是否工整，對(duì)學(xué)習(xí)能否知難而上，持之以恒；第二抓作業(yè)，察看孩子放學(xué)回家是否自覺(jué)做作業(yè)，做作業(yè)前是否復(fù)習(xí)，做完作業(yè)后是否檢查，對(duì)老師指出的錯(cuò)題、錯(cuò)字是否更正了，作業(yè)本是否整潔；第三抓能力，察看孩子是否有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、記憶、思考、寫(xiě)作、運(yùn)算的能力；第四抓技能技巧，察看孩子的作業(yè)是否格式正確，寫(xiě)字是否又好又快，學(xué)習(xí)方法是否正確，學(xué)習(xí)效率如何。
當(dāng)然，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：從“強(qiáng)制”入手，嚴(yán)格要求、耐心講解、仔細(xì)觀察、隨時(shí)糾正；具體指導(dǎo)，一點(diǎn)一滴地糾正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，發(fā)揮模仿優(yōu)勢(shì)；因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的行為時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)，使之鞏固，逐漸形成習(xí)慣；不斷提出新要求，要勤檢查，勤督促，及時(shí)鼓勵(lì)，提出要求；創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，讓孩子在書(shū)桌上學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、與老師搞好配合。
我感到世界上再?zèng)]有比老師更無(wú)私了！他們總是想把自己所有的知識(shí)都教給學(xué)生，而從來(lái)不考慮索取回報(bào)。有時(shí)，學(xué)生上課交頭接耳、不認(rèn)真聽(tīng)講等，作為老師，從對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的前提出發(fā)，對(duì)此進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)。
此時(shí)，家長(zhǎng)不能采取無(wú)所謂的態(tài)度，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)配合老師教育孩子，坐下來(lái)，心平氣和地與孩子交談、溝通，弄清事實(shí)，了解孩子犯了什么錯(cuò)誤，孩子的態(tài)度如何，不能在學(xué)校老師說(shuō)一個(gè)樣兒，回家后家長(zhǎng)又說(shuō)另一個(gè)樣兒，對(duì)老師的批評(píng)，孩子一時(shí)想不通，家長(zhǎng)就不要“強(qiáng)按著牛頭喝水”，可以拖一拖，給孩子一段時(shí)間思考，進(jìn)行妥善處理，幫助孩子分析犯錯(cuò)誤的原因和危害，教育孩子正確理解老師的批評(píng)，并改正錯(cuò)誤。四、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
責(zé)任感是人們對(duì)自己的言行帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值進(jìn)行自我判斷后產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。當(dāng)一個(gè)人具有了某些能力時(shí)，就要對(duì)相應(yīng)的事情負(fù)責(zé)。
但是，孩子做事往往更多地重視行為過(guò)程本身，而不太重視行為的結(jié)果。因此，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，必須讓他們養(yǎng)成對(duì)自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)的習(xí)慣。
訂立責(zé)任合同，讓孩子明白該做什么、怎樣做，否則將會(huì)受到哪些懲罰。讓孩子對(duì)自己的責(zé)任心引以為榮。
學(xué)會(huì)對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)。當(dāng)要孩子記住做某事時(shí)，與其大人經(jīng)常提醒，還不如讓孩子自己記下要做的事情，這樣孩子也慢慢地學(xué)會(huì)了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
孩子只有學(xué)會(huì)了對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，才能逐步地發(fā)展為對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。讓孩子對(duì)自己某些行為造成的不良后果設(shè)法補(bǔ)救，如小孩損壞了別人的玩具，一定要讓孩子買(mǎi)了還給人家，也許對(duì)方會(huì)認(rèn)為損壞的玩具沒(méi)多少錢(qián)，或認(rèn)為小孩子損壞玩具是常有的事，或者不好意思收下孩子的賠償，但家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持讓孩子給予對(duì)方補(bǔ)償，這樣可以讓孩子知道，誰(shuí)造成不良后果，就該由誰(shuí)負(fù)責(zé)。
當(dāng)然，父母在家中要為孩子樹(shù)立好的榜樣，“言必行，行必果”，這樣才能有威信要求孩子負(fù)責(zé)任，才能讓孩子有模仿對(duì)象。五、藝術(shù)地夸孩子。
好孩子是夸出來(lái)的，這話一點(diǎn)也不假，可真要想把孩子夸好，還得做到以孩子為本，講究夸的藝術(shù)?？浜⒆右幸粋€(gè)積極的態(tài)度，夸孩子不是為了滿足大人的某種心理需要，而是為了孩子良好的思想行為的發(fā)展。
有的家長(zhǎng)因?yàn)榘滋烀ぷ?，下班忙家?wù)，在繁忙勞累的狀況下，與孩子交流時(shí)表現(xiàn)出不耐煩的情緒，嫌他們啰嗦，就隨便回應(yīng)孩子幾句愛(ài)聽(tīng)的話，以便擺脫孩子的糾纏，這樣，容易將錯(cuò)誤的言行進(jìn)行肯定，造成誤導(dǎo)；也可能對(duì)應(yīng)該充分肯定的好行為表現(xiàn)冷漠，影響了孩子的積極性。所以，夸孩子要做到不管在什么情況下，都要仔細(xì)觀察他們的表現(xiàn)，耐心傾聽(tīng)他們的講述，并理解他們的思想活動(dòng)，然后，再對(duì)應(yīng)該肯定的言行進(jìn)行充分地表?yè)P(yáng)。
同時(shí)，也要對(duì)不正確的言行進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育?？浜⒆右m時(shí)，采用事前夸，使孩子養(yǎng)成在每做一件事之前首先提出自我目標(biāo)，并進(jìn)行自我激勵(lì)的良好習(xí)慣，提高自主行動(dòng)的能力；事中夸，培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神；事后夸，培養(yǎng)孩子正確的自我評(píng)價(jià)能力，提高自我教育的心理素質(zhì)。
夸孩子要適度，做到語(yǔ)言適度、真誠(chéng)。對(duì)不同年齡、不同性格的孩子注意用不同的語(yǔ)言語(yǔ)氣進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
語(yǔ)態(tài)適度，夸孩子要表現(xiàn)出熱情。特別是低幼年齡的孩子，在口頭表?yè)P(yáng)的同時(shí)，可配合使用舉舉大拇指、摸摸頭、拍拍肩、鼓鼓掌、抱。
