理解詞語(yǔ)的方法主要有:
1、聯(lián)系上下文。如果是一個(gè)句子中的詞語(yǔ),應該遵循“詞不離句”的原則來(lái)理解,聯(lián)系上下文字找出其正確解釋。
2、結合生活實(shí)際理解。有些詞語(yǔ)與我們的生活密切相關(guān),因借助生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)這是一種很好的方法。
3、找近義詞、說(shuō)反義詞、換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)。運用已有的知識解決一些詞語(yǔ)的理解,即通過(guò)具體可感的詞語(yǔ)進(jìn)行換詞,可以讓大體明白詞語(yǔ)的含義。
4、拆分法。詞語(yǔ)一般是由幾個(gè)字組合而成的,我們可以先把詞先拆開(kāi)理解,再把意思合起來(lái)就可以組合出詞語(yǔ)的含義。
一、定義法。
揭示詞語(yǔ)概念內涵的解詞方法。二、舉例歸類(lèi)法。
通過(guò)列舉相同的事物,從而概括歸類(lèi)和理解詞義的方法。三、組詞合并法。
即先把構成詞語(yǔ)的關(guān)鍵字或詞拆開(kāi),分別注解,然后再綜合起來(lái)確定整個(gè)詞語(yǔ)的意義。四、近義詞替換法。
即找出與所要解釋的詞語(yǔ)相應又比較常見(jiàn)的同義詞來(lái)代替。五、反義詞否定法。
即用反義詞加“不”或“沒(méi)有”的否定形式來(lái)解釋詞義。六、抓關(guān)鍵詞法。
一個(gè)詞語(yǔ)中,常常有一、兩個(gè)關(guān)鍵性的或疑難的字,只要理解好這一兩個(gè)字的意思,整個(gè)詞語(yǔ)就不難理解了。七、分析綜合法。
把詞語(yǔ)拆開(kāi)來(lái),先解釋每個(gè)字,再把每個(gè)字的意思組合起來(lái)表示詞語(yǔ)的意思。八、描繪法。
即對所要解釋的詞語(yǔ)加以具體的描繪。九、比喻法。
即用具體、形象的比喻說(shuō)法來(lái)解釋詞語(yǔ)。十、隨文法。
先查工具書(shū)掌握詞的基本意思,然后深入課文中,結合語(yǔ)言環(huán)境具體分析詞語(yǔ)特定內容的解詞方法。十一、就地取材法。
用文中句子解釋詞語(yǔ)。十二.語(yǔ)境聯(lián)系法。
指聯(lián)系上下文,結合特定的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)解釋詞義。理解簡(jiǎn)意為了解、明白。
解釋詞語(yǔ)的方法
教給解詞方法。學(xué)會(huì )解詞方法,不僅教材上的許多詞不再需要死記硬背,學(xué)生還能練習解釋一些剛接觸的新詞。我向學(xué)生介紹六種解詞方法。
①分析語(yǔ)素法。有些合成詞的詞義,就是這個(gè)詞中各個(gè)語(yǔ)素的意思的總和。例如:
“肆虐”的“肆”,任意地干;“虐”,殘暴。任意地干殘暴的事情。
不毛之地:“毛”指草木,不長(cháng)草木的地方。
②同義詞注釋法。盡量用一個(gè)已經(jīng)掌握了的、與之意思相近的同義詞來(lái)注釋。例如:
賦予——給予。憧憬——向往。
③反義詞注釋法。即用一個(gè)詞的反義詞加上否定副詞解釋這個(gè)詞。例如:
齷齪——不干凈。冗贅——不簡(jiǎn)練。
④描繪說(shuō)明法。聯(lián)系上下文的意思,對詞的意義加以生動(dòng)形象的描繪,使人明白。例如:
水泄不通——十分擁擠或圍得非常嚴密。泄,排出。
斬釘截鐵——說(shuō)話(huà)態(tài)度堅決果斷。
⑤比喻舉例法。有的詞,打一個(gè)比方或舉一個(gè)例子解釋得更清楚。例如:
人聲鼎沸——人聲嘈雜喧鬧,像水在鍋里沸騰一樣。
四分錢(qián)、五分錢(qián)——高利貸。就是四分利、五分利。如借100元錢(qián),每月要付4元,或每年付10元的利息,都叫“四分錢(qián)”。
⑥下定義法。大部分名詞,特別是科技術(shù)語(yǔ),要用這種方法解釋。例如:
輻射——熱的一種傳播方式,從熱源沿直線(xiàn)直接向四周發(fā)散出去。
自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)——生產(chǎn)的各道程序都有自動(dòng)化設備控制、操作的作業(yè)線(xiàn)路。
以上是常用的幾種解詞方法,掌握了這些方法,不僅能提高記憶新詞的效率,還能增起那個(gè)學(xué)生的分析能力。
常用的理解詞語(yǔ)的方法主要有以下幾種: 一、據詞定義法。
有些詞有好幾種意思,同一個(gè)詞在不同的句子中的意思統統也不同,我們可以通過(guò)查字典,比較用哪個(gè)意思最合適就選哪一條解釋。所以,勤查字典是理解詞義的最好方法。
二、分解組合法。先逐個(gè)分析詞語(yǔ)中每個(gè)詞素的字義,然后再合起來(lái)理解。
如“健美”,“健”是“健康”,“美”是“優(yōu)美”,合起來(lái)就是“健康而優(yōu)美”。 三、以舊帶新法。
有些新詞是以幾個(gè)舊字組合而成的,那么我們可以通過(guò)對舊字的理解帶出新詞的含義。如“無(wú)價(jià)之寶”,“無(wú)價(jià)”,沒(méi)有價(jià)錢(qián),“之”是“的”,“寶”是“寶貝”,合起來(lái)的意思是“用多少錢(qián)也買(mǎi)不到的寶貝”,指極為稀有的珍貴東西。
(也就是老師所說(shuō)的“逐字解釋法”) 四、詞義引申法。有些詞有本來(lái)的意思,還可以引申其他方面的含義,對這類(lèi)詞的理解,我們要先弄清它的原來(lái)意思,再理解它的引申義。
如我們即將在六年級的課文中學(xué)到的“碰壁”,它原指把頭撞在墻上,而在《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話(huà):“你想,四周?chē)诙炊吹模€不容易碰壁嗎?”“碰壁”指的是在黑暗的舊社會(huì ),革命者處處受迫害的意思,是引申義。(這種方法比較難,在我們的學(xué)習中目前還沒(méi)有接觸到,但在自己的閱讀中遇到可以借鑒使用) 希望同學(xué)們能在學(xué)習過(guò)程中多加運用、培養自己理解詞語(yǔ)的能力,千萬(wàn)不能死記硬背詞語(yǔ)的解釋?zhuān)没顚W(xué)活用,學(xué)會(huì )方法。
1、查字典法。在查字典理解詞時(shí),往往一個(gè)詞在字典中有多種解釋?zhuān)@時(shí)理解詞語(yǔ)要放到特定的句子中去,要放到語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )詞語(yǔ)的意思。
2、拆拼法。所謂“拆講法”,就是將一個(gè)詞中的幾個(gè)詞素先分別解釋?zhuān)缓笤賹⒚總€(gè)詞素的含義結合起來(lái),組成這個(gè)詞的意思。這一方法適用于詞素含義較簡(jiǎn)單的詞。
如“深情”?一詞,?“深”是深厚的意思。“情”是感情。將詞義合并起來(lái)就是“深厚的感情”。這個(gè)詞義的解釋就完成了。
3、找詞眼法。有些詞從表面上看深奧難懂,學(xué)生會(huì )出現不安和急燥的情緒,這時(shí)老師引導學(xué)生分析一下,就會(huì )發(fā)現這些詞中有的詞素是我們常見(jiàn)的,因此我們只需借助字典找出那些既不易理解又是這個(gè)詞里比較重要的詞素的含義就行了。如“和藹”一詞的重點(diǎn)在“藹”字上,它就是這個(gè)詞的詞眼,它在字典中的解釋是“和氣、態(tài)度好”,因此,“和藹”的含義就是“和氣,態(tài)度好”。經(jīng)過(guò)反復練習,學(xué)生體驗到了成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、找近、反義詞法。對于一些較簡(jiǎn)單的,容易找出近、反義詞的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),可引導學(xué)生用找近、反義詞的方法來(lái)理解。?如“鋼強”?就是“堅強、頑強”的意思,“冷淡”就是“不熱情”的意思。
——信晴教育。央翼臣
有了不理解的詞語(yǔ)當然要查詞典,問(wèn)題是在沒(méi)有詞(字)典的的特殊情況下怎么辦,比如閉卷考試時(shí)。有以下幾種方法:
1、如果是獨立的詞語(yǔ),比如就是一個(gè)詞,最好的辦法是用分解法,把詞先拆開(kāi),再把意思合起來(lái)理解。比如噩耗,噩,不幸的;耗,消息;合起來(lái)就是不幸的消息。
2、如果是一個(gè)句子中的詞語(yǔ),應該遵循“詞不離句”的原則來(lái)解釋?zhuān)凑丈舷挛淖终页銎湔_解釋。比如,法布爾的《蟬》中有一句話(huà)是“它工作好幾個(gè)星期,甚至幾個(gè)月,做成一圈涂墁得很堅固的墻壁。”其中的“墁”有兩義,一是涂抹、粉飾;二是用石、磚等鋪飾在地面上。根據上下文,我們只能選擇第一個(gè)義項,而原來(lái)的課本恰恰選了第二個(gè)義項。
另外
1、查字典
2、用這個(gè)詞造兩個(gè)句子理解
3、找他的反義詞,知道反義詞的意思就能知道他的大概意思
詞語(yǔ)教學(xué)是中段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內容,也是學(xué)生深感困難的地方。
中段課標中提出“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。”
為此,我們努力探索詞語(yǔ)教學(xué)的好方法,引導學(xué)生學(xué)會(huì )理解詞語(yǔ)。 (一)讓學(xué)生熟練使用工具書(shū),借助字典和詞典理解詞語(yǔ)的意思。
音序和部首查字法是二年級已經(jīng)掌握的內容。但是學(xué)生往往不愿意使用,將其束之高閣,等著(zhù)老師現成的答案。
(二)據詞定義,即教會(huì )學(xué)生結合具體的語(yǔ)言環(huán)境準確擇義。 有了字典,查到一個(gè)字,這個(gè)詞應該選擇哪個(gè)意思呢?這就需要擇義。
教學(xué)時(shí),我首先教會(huì )學(xué)生讀字典,學(xué)會(huì )看字典里的解釋和舉例。所查詞語(yǔ)如果例子中有相同的,那么這個(gè)詞的意思肯定是它。
如果不一樣,那就把這幾種意思放入具體的句子里,看誰(shuí)最恰當。擇義學(xué)生是感到最困難的。
有些詞有好幾種意思,同一個(gè)詞在不同的句子中的意思統統也不同,我們可以通過(guò)查字典,比較用哪個(gè)意思最合適就選哪一條解釋。所以,勤查字典是理解詞義的最好方法。
(三)在古詩(shī)教學(xué)中,讓學(xué)生借助注釋來(lái)理解詩(shī)句的意思。 (四)教給學(xué)生常用的理解詞語(yǔ)的方法 1、結合上下文理解詞語(yǔ)(這是理解詞語(yǔ)的重要手段) 或許我們的語(yǔ)文老師經(jīng)常跟我們說(shuō)起理解文章的一個(gè)注意點(diǎn):要做到“字不離詞”、“詞不離句”、“句不離篇”。
其實(shí),這里就告訴了我們解釋詞語(yǔ)的一個(gè)方法,那就是理解詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文。有時(shí),我們對于比較陌生的詞語(yǔ),或者只能意會(huì )那個(gè)詞語(yǔ)的意思卻說(shuō)不出來(lái),我們不妨到上下文去找找這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)語(yǔ)言是從生活中來(lái)的,我們在閱讀中遇到的詞語(yǔ)當然就可以回歸到生活中去理解。理解“水泄不通”,我們不妨想想節日里商業(yè)街上的情景;理解“體貼入微”,我們不妨想想關(guān)心我們的長(cháng)輩們是如何對待我們的;理解“同心協(xié)力”,我們不妨想想班級中的每個(gè)同學(xué)是怎樣為班級榮譽(yù)出力的…… 3、通過(guò)想象理解詞語(yǔ) 4、查找工具書(shū)理解詞語(yǔ)(工具書(shū)包括字典和書(shū)下注釋?zhuān)?5、運用動(dòng)作理解詞語(yǔ)(此方法適用于低年級) 6、采用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)理解詞語(yǔ) 7、通過(guò)感情朗讀來(lái)理解詞語(yǔ)(如果學(xué)生讀出了相應的語(yǔ)氣,也就理解了詞語(yǔ)的意思) 8、還有找近義詞、說(shuō)反義詞、換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)。
9、分解組合法。先逐個(gè)分析詞語(yǔ)中每個(gè)詞素的字義,然后再合起來(lái)理解。
如“健美”,“健”是“健康”,“美”是“優(yōu)美”,合起來(lái)就是“健康而優(yōu)美”。 10、以舊帶新法。
有些新詞是以幾個(gè)舊字組合而成的,那么我們可以通過(guò)對舊字的理解帶出新詞的含義。如“無(wú)價(jià)之寶”,“無(wú)價(jià)”,沒(méi)有價(jià)錢(qián),“之”是“的”,“寶”是“寶貝”,合起來(lái)的意思是“用多少錢(qián)也買(mǎi)不到的寶貝”,指極為稀有的珍貴東西。
11聯(lián)系插圖我們小學(xué)生的讀物,無(wú)論是教材還是課外書(shū),總有一些插圖。遇到不理解的詞語(yǔ),有時(shí)細心看看插圖,這個(gè)詞語(yǔ)的意思或許就想出來(lái)了。
理解詞語(yǔ)的方法很多很多。教師指導學(xué)生理解詞語(yǔ),需充分借助文本,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來(lái)理解是學(xué)生理解詞語(yǔ)的基本方法,也是最常用的方法,更是語(yǔ)文測試中運用最多的方法。
理解詞語(yǔ)的能力是學(xué)生語(yǔ)文能力好壞的重要標志。學(xué)生僅僅掌握方法是不夠的。
要想提高學(xué)生的理解能力,還必須引導學(xué)生多讀書(shū),正所謂“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。 點(diǎn)評:一篇課文的教學(xué)有很多方法,就是一個(gè)詞語(yǔ)在理解時(shí)所用方法也是多樣的。
這就要根據學(xué)生的實(shí)際情況,教材的特點(diǎn)去精心設計情境,并靈活運用。“授之以魚(yú),不如教之以漁”,教學(xué)中不僅要使學(xué)生通過(guò)這些方法的運用理解詞語(yǔ)及課文,更重要的是使他們掌握這些方法并逐步運用于今后的閱讀學(xué)習中,這才是教學(xué)的最終目的。
有了不理解的詞語(yǔ)當然要查詞典,問(wèn)題是在沒(méi)有詞(字)典的的特殊情況下怎么辦,比如閉卷考試時(shí)。有以下幾種方法:
1、如果是獨立的詞語(yǔ),比如就是一個(gè)詞,最好的辦法是用分解法,把詞先拆開(kāi),再把意思合起來(lái)理解。比如噩耗,噩,不幸的;耗,消息;合起來(lái)就是不幸的消息。
2、如果是一個(gè)句子中的詞語(yǔ),應該遵循“詞不離句”的原則來(lái)解釋?zhuān)凑丈舷挛淖终页銎湔_解釋。比如,法布爾的《蟬》中有一句話(huà)是“它工作好幾個(gè)星期,甚至幾個(gè)月,做成一圈涂墁得很堅固的墻壁。”其中的“墁”有兩義,一是涂抹、粉飾;二是用石、磚等鋪飾在地面上。根據上下文,我們只能選擇第一個(gè)義項,而原來(lái)的課本恰恰選了第二個(gè)義項。
另外
1、查字典
2、用這個(gè)詞造兩個(gè)句子理解
3、找他的反義詞,知道反義詞的意思就能知道他的大概意思
聲明:本網(wǎng)站尊重并保護知識產(chǎn)權,根據《信息網(wǎng)絡(luò )傳播權保護條例》,如果我們轉載的作品侵犯了您的權利,請在一個(gè)月內通知我們,我們會(huì )及時(shí)刪除。
蜀ICP備2020033479號-4 Copyright ? 2016 學(xué)習?shū)B(niǎo). 頁(yè)面生成時(shí)間:3.147秒