大學(xué)生職業(yè)生涯自我認識方法(大學(xué)生職業(yè)生涯自我認識方法)
1.大學(xué)生職業(yè)生涯自我認識有哪些方法
第一 選定一個(gè)自己認為有發(fā)展，能賺到錢(qián)的行業(yè)，最好能從興趣出發(fā)，俗話(huà)說(shuō)"男怕入錯行”。其實(shí)男女都一樣！
第二 為了這個(gè)行業(yè)，有目的的學(xué)習相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，為將來(lái)的工作，打下基礎。或者學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)，只要你認為它可以支撐起你以后的生活。
大學(xué)時(shí)期只要有這個(gè)意識就可以了，別的沒(méi)什么說(shuō)的，好好學(xué)習吧
目前職場(chǎng)最需要的就是“一專(zhuān)多能”的人才，讓自己再某一方面變的很專(zhuān)業(yè)，同時(shí)不要忘了拓展知識面，總之現在開(kāi)始就要有目的的學(xué)習！不要盲目去追求，只有時(shí)間對每個(gè)人才是公平的。
2.職業(yè)規劃 自我認知的方法有哪些
職業(yè)認知的方法：
1、現實(shí)情景檢測法
日常活動(dòng)中認識自己，通常我們日常行為都是自然發(fā)生的，沒(méi)有通過(guò)任何的反思行為。例如：你會(huì )想一下，在對待脾氣暴躁人時(shí)，你是否能夠以禮相待；如果是，那么你可能具有較強的合作與適應能力，情緒的穩定性也較高
2、內省法
通過(guò)與自己內心對話(huà)，反思自己。也不妨是一個(gè)很好的方法。所以不妨問(wèn)問(wèn)自己：自己工作的意義是什么？什么對自己最重要？等等。
3、成長(cháng)經(jīng)歷法
每個(gè)人的成長(cháng)都是有積累的，例如：可以回想一下自己所經(jīng)歷的處理事務(wù)，自己是否能從中吸收哪些失敗經(jīng)歷、可利用學(xué)習的信息又有哪些？
4、他人評價(jià)法
僅從自己角度了解自己，一定會(huì )存在盲點(diǎn)。而通過(guò)別人對自己的態(tài)度和行為方式來(lái)了解自己，能夠得出較客觀(guān)的定位。通過(guò)同事、朋友和上級的評價(jià)，能夠加深對自己的了解，進(jìn)一步完善自我。因此我們保持開(kāi)放的態(tài)度來(lái)接受外界的評價(jià)，甚至是指責。
附上定義：
職業(yè)認知就是對職業(yè)的認識、職員和團體的認識。
職場(chǎng)的激烈競爭，迫切要求加強對員工的職業(yè)意識訓練和職業(yè)技能培養。而員工的職業(yè)化訓練，并沒(méi)有引起大多數企業(yè)的足夠重視，從而導致員工簡(jiǎn)單的將當前職業(yè)看成謀生手段，大大降低了工作責任心與歸屬感，影響到團隊整體合力的發(fā)揮。
3.大學(xué)生認知自我的主要方法
從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)校給我們灌輸了一種競爭的思想，老師給我們灌輸了一種埋頭學(xué)習的思想，家長(cháng)給我們灌輸了一種比較的思想。我們在與他人的比較中活了十幾年，不斷的競爭，仿佛只要成績(jì)好就會(huì )勝過(guò)一切，我們讀書(shū)的機會(huì )少了，我們認識自己的機會(huì )少了，我們建立優(yōu)良人格的機會(huì )沒(méi)有了。進(jìn)入大學(xué)，我們從繁重的課業(yè)中解脫出來(lái)，有了更多的時(shí)間去讀書(shū)，去時(shí)間，去認識自己，抓住大學(xué)的機遇，培養自己的品格、人格和心理是最重要的事。
世界上最難了解的人不是別人，恰恰是自己。人們常說(shuō)：“人貴有自知之明”，只有正確認識自己，客觀(guān)地評價(jià)自己，并愉快地接納自己，才能發(fā)展自己，成就自己，實(shí)現人生價(jià)值。本文旨在從大學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)以及個(gè)性環(huán)境等方面幫助同學(xué)們正確認識自我。
一、大學(xué)生的自我意識能力
自我意識是多維度、多層次的復雜心理現象，主要由自我認知、自我體驗和自我調節三部分組成。大學(xué)生的自我意識能力發(fā)展呈現以下特點(diǎn)：
首先，自我認知更趨主動(dòng)、客觀(guān)。自我認知是自我意識的認知部分。包括個(gè)人的自我感覺(jué)、自我分析和自我評價(jià)等。大學(xué)生的自我認知更具主動(dòng)性和自覺(jué)性。這是因為，一方面個(gè)體生理趨于成熟；另一方面，隨著(zhù)交往關(guān)系的擴大，個(gè)體的獨立意識與社會(huì )化意識得到強化。
大學(xué)作為青年走向社會(huì )走向工作崗位的準備過(guò)程，個(gè)體不僅要考慮自己與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，還要考慮個(gè)體的社會(huì )責任與前途等問(wèn)題。因此，大學(xué)生跨入校門(mén)之后首要面對的問(wèn)題就是對自己作出一個(gè)較為符合實(shí)際的評價(jià)，即我是什么樣的人，我應該怎樣，我能成為什么樣的人等等。在評價(jià)的過(guò)程中，由于各類(lèi)知識的增多，生活經(jīng)驗的擴大，大多數大學(xué)生對自己的分析、評價(jià)逐漸變得客觀(guān)、現實(shí)和全面。
其次，自我體驗更加豐富復雜。自我體驗是自我意識的情緒成分，是人對自己情緒狀態(tài)的反映。自我體驗可以表現為自尊、自豪、自愛(ài)、自卑、自憐等情緒狀態(tài)。大學(xué)生活實(shí)際上是個(gè)體對自我的重新認定和確證過(guò)程。中學(xué)時(shí)期的目標比較簡(jiǎn)單，就是如何考上大學(xué)。而進(jìn)入大學(xué)之后，大學(xué)生面臨專(zhuān)業(yè)選擇、交友、戀愛(ài)、職業(yè)選擇等一系列新的問(wèn)題。處于青年中期的大學(xué)生的自我體驗仍然有一定程度上的波動(dòng)性。如取得成績(jì)時(shí)就能產(chǎn)生積極、肯定的情緒體驗，容易驕傲自滿(mǎn)，忘乎所以。而遇到挫折時(shí)，容易自卑、悲觀(guān)失望。多數大學(xué)生具有較強的自尊心，自尊心較強的人不僅對自己持肯定態(tài)度，也往往能夠接納別人，樂(lè )于參加社會(huì )活動(dòng)。
第三，自我調節能力提高。自我調節是自我意識的意志部分，表明個(gè)體的自覺(jué)過(guò)程。包括監督、自我激勵、自我控制、自我暗示等形式。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，社會(huì )責任感和成就動(dòng)力強烈，能夠自覺(jué)、主動(dòng)地確立自己的價(jià)值目標，并在實(shí)現自己理想的過(guò)程中調節自己，使自己的努力沿著(zhù)既定的方向發(fā)展。他們期望擺脫對成人的依賴(lài)，獨立的進(jìn)行思考、判斷；喜歡當眾表達自己的主張，以顯示自己的價(jià)值和存在。
4.大學(xué)生職業(yè)規劃里面的自我認知怎么做
正確的思想意識決定正確的自我認知 大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生自我認知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何使其正確自我認知，無(wú)論對其的現在與將來(lái)、現狀與發(fā)展，均有非常重要的現實(shí)意義和長(cháng)遠意義。
大學(xué)生的成熟人格尚未完善，心理素質(zhì)存在缺陷，自我認知往往出現一定偏差，不能正確評價(jià)自己，不能客觀(guān)對待得失[1]，不能正確自我定位，對未來(lái)的就業(yè)、求學(xué)、發(fā)展、生活等常常帶來(lái)負面影響[2]。正確的自我認知來(lái)源于正確的思想素質(zhì)，糾正具有偏差的自我認知，要注重從提高思想素質(zhì)抓起。
一 自我認知的形成基礎 如何正確認識自己，關(guān)乎自身發(fā)展大局，甚至影響一生；如何正確評價(jià)自己，客觀(guān)、準確地判定自己的行為準則，決定榮辱成敗。 大學(xué)生正確的自我認知是從哪里來(lái)的？顯然不是天上掉下來(lái)的，亦非與生俱來(lái)，人的正確自我認知只能從社會(huì )實(shí)踐中來(lái)。
毛主席說(shuō)：“人們的社會(huì )存在，決定人們的思想”。而這種思想，當然包括自我認知。
大學(xué)生自我認知的形成，與家庭、學(xué)校、社會(huì )等環(huán)境有關(guān)，是自我認知形成的基礎。在學(xué)齡前，受家庭成員與幼兒園老師影響，這一啟蒙階段，對其一生具有重要意義；在小學(xué)與中學(xué)階段，其自我認知有很大發(fā)展，對外界事情開(kāi)始有自己的見(jiàn)解；到大學(xué)階段，隨著(zhù)年齡增大，接觸社會(huì )的機會(huì )明顯增多，從自身縱向與橫向的經(jīng)歷，有了一個(gè)比較完整的自我認知。
由于此時(shí)的學(xué)習和生活相對獨立，自我認知對自己的行為影響越來(lái)越大。 大學(xué)時(shí)段自我認知的特點(diǎn)，具有非常大的差異，盡管接受的教育基本相同。
之所以如此，主要是他們的社會(huì )實(shí)踐不同，所感知的環(huán)境有異，來(lái)自于家庭素質(zhì)教育、思想品德教育、家庭經(jīng)濟狀況的區別。家庭環(huán)境優(yōu)越、父母過(guò)度溺愛(ài)、其自我認知情況與家庭環(huán)境貧寒、從小受苦受難者，其表現明顯不同。
大學(xué)生入校時(shí)，自我認知狀況差異頗大，思想素質(zhì)良莠不齊。有的大學(xué)生思想素質(zhì)較高，處事穩重，自理能力強，具有主見(jiàn)；也有一些大學(xué)生與此相反，思想素質(zhì)較差，做事偏激，自理能力差，行為盲目。
這種差異，主要是家庭環(huán)境與教育的差異。自幼形成的缺憾，如果在成年后未加糾正，往往對一生產(chǎn)生不良影響。
在大學(xué)期間，教師應充分了解學(xué)生個(gè)體差異，重點(diǎn)了解自我認知容易出現偏差的大學(xué)生，加強針對性教育，特別要重視思想政治方面的教育，這對建立正確的自我認知標準，糾正錯誤的思想認識，及時(shí)的、恰當的思想意識教育是非常重要的[3]。雖然這些大學(xué)生教育存在較大的難度，但只要以心交心、動(dòng)之以情，曉之以理，從長(cháng)遠角度進(jìn)行說(shuō)服教育，尚能獲得較好的效果。
事實(shí)上，對大學(xué)生自我認知思想意識教育方面，重視的程度遠遠不夠，正是我們需要在工作中加強的[4]。 二 自我認知的正確辨別 大學(xué)生自我認知是否正確，首先需要自我正確判斷。
自我認知就是對自己的認識，這種認識提高的過(guò)程，正如毛主席所說(shuō)，“一個(gè)正確的認識，往往需要經(jīng)過(guò)由物質(zhì)到精神，由精神到物質(zhì)，即由實(shí)踐到認識，由認識到實(shí)踐這樣多次的反復，才能夠完成。” 大學(xué)生是心理問(wèn)題高發(fā)群體，其基本特征是常態(tài)下的心理失衡，是自我認知的判斷出現偏差，甚至迷茫。
在行為上，常表現為認知的自我肯定——猶豫彷徨——肯定——再否定，也就是對自己的認知沒(méi)有把握，不能正確判斷，往往處于自我認知的矛盾之中。 這種現象與思想素質(zhì)較低、辨別能力較差、社會(huì )實(shí)踐較少等有關(guān)。
其原因雖多，但最重要的是思想素質(zhì)低下所致。有些行為偏激者，對一些事件顯示出明顯的幼稚特征，在做事之前總自以為是，自我評價(jià)良好，對自己的不正確想法缺乏正確的判斷，對前因后果沒(méi)有正確的認知。
比如震驚全國的藥家鑫案、馬加爵案……他們做事之前，總認為自己的思維方式是正確的，并將此想法付諸實(shí)施。直至走向犯罪、難以收場(chǎng)時(shí)才恍然大悟、悔恨至極。
如果在事發(fā)之前能夠確信會(huì )發(fā)生如此后果、倘若事后再有如前之事，他們再重復以往手段的可能微乎其微。 正確的自我認知，是正確判斷自己行為、正確判斷與分析事件、正確處理與解決問(wèn)題的基礎與前提。
一旦出現偏差，就將失去正確的判斷能力，不能準確判別正確與錯誤，使自己在處理人際關(guān)系、處理日常事務(wù)處于無(wú)知乃至盲目狀態(tài)。要改變這一狀態(tài)必須提高自我認知能力，找出解決問(wèn)題的金鑰匙。
行為易生偏激者，其重點(diǎn)要提高其自我認知水平，提高辨別正確與否的能力，使一些存在自我認知偏差的大學(xué)生盡快走出誤區。一些存在自我認知偏差的大學(xué)生，并未意識到自己存在問(wèn)題，而有些意識到者則明知自己可能存在問(wèn)題也不樂(lè )意糾正。
此種情況，應通過(guò)深入細致的政治思想工作[5]，使他們有一個(gè)正確的世界觀(guān)和正確的認知方法，如此方可掌握正確的自我認知標準與正確的自我認知方法。 三 自我認知與思想意識 影響自我認知的因素較多。
通常情況下，所處家庭環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、所接受的政治思想教育環(huán)境、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等，均為重要影響因素。不可否認，目前家庭教育的淡化、社會(huì )負面影響的增多、思想政治教育的旁落，大學(xué)生的思想意識存在這樣或那樣的問(wèn)題，甚至發(fā)生信仰危機、誠信危機、心理危機、就業(yè)危機、人際。
5.職業(yè)生涯規劃里的自我認知包括什么
職業(yè)生涯規劃里的自我認知是自我評估。包括對自己的興趣、特長(cháng)、性格的了解，也包括對自己的學(xué)識、技能、智商、情商的測試，以及對自己思維方式、思維方法、道德水準的評價(jià)等等。
自我評估的目的，是認識自己、了解自己，從而對自己所適合的職業(yè)和職業(yè)生涯目標做出合理的抉擇。職業(yè)生涯機會(huì )的評估，主要是評估周邊各種環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。
在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規劃時(shí)，要充分了解所處環(huán)境的特點(diǎn)、掌握職業(yè)環(huán)境的發(fā)展變化情況、明確自己在這個(gè)環(huán)境中的地位以及環(huán)境對自己提出的要求和創(chuàng )造的條件等等。
只有對環(huán)境因素充分了解和把握，才能做到在復雜的環(huán)境中避害趨利，使你的職業(yè)生涯規劃具有實(shí)際意義。環(huán)境因素評估主要包括：組織環(huán)境、政治環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境。
擴展資料：
影響職業(yè)生涯規劃的因素很多，有的變化因素是可以預測的，而有的變化因素難以預測。在此狀態(tài)下，要使職業(yè)生涯規劃行之有效，就必須不斷地對職業(yè)生涯規劃執行情況進(jìn)行評估。
首先，要對年度目標的執行情況進(jìn)行總結，確定哪些目標已按計劃完成，哪些目標未完成。然后，對未完成目標進(jìn)行分析，找出未完成原因及發(fā)展障礙，制定相應解決障礙的對策及方法。
最后，依據評估結果對下年的計劃進(jìn)行修訂與完善。如果有必要，也可考慮對職業(yè)目標和路線(xiàn)進(jìn)行修正，但一定要謹慎考慮。
參考資料：搜狗百科--職業(yè)生涯規劃
