法醫(yī)學的主要研究方法(法醫(yī)學的研究內(nèi)容)
1.法醫(yī)學的研究內(nèi)容有哪些
法醫(yī)學的內(nèi)容主要有：
死亡與尸體現(xiàn)象。討論死亡概念、死亡過程和死亡分類；研究死亡診斷標準；鑒別真死和假死；研究死后尸體在內(nèi)外因素作用下發(fā)生的一系列變化，包括早期尸體現(xiàn)象（肌肉弛緩、尸冷、局部干燥、尸僵、尸斑、組織自溶）、晚期尸體現(xiàn)象（尸體腐敗、干尸、尸蠟、泥炭鞣尸、霉尸、白骨化）以及昆蟲等動物對尸體的毀壞；推斷死亡時間等。
各種機械性窒息的發(fā)生機制、征象、后果和檢驗方法。如對縊死、勒死、扼死、悶死、壓迫胸腹部所致的窒息死、異物堵塞呼吸所致的窒息死、溺死進行鑒別；研究各種機械性窒息的作案方式。
機械性損傷的分類、形成機制。討論鈍器、銳器、火器損傷的基本形態(tài)、損傷后果、致死原因；闡述各種徒手傷、器械傷墜落傷、交通工具所致?lián)p傷、咬傷、切創(chuàng)、砍創(chuàng)、刺創(chuàng)、剪創(chuàng)以及槍彈創(chuàng)和爆炸傷的特點和鑒定要點；鑒別生前傷與死后傷；推斷致傷物；判斷打擊次數(shù)、打擊順序和方向；推斷傷后經(jīng)過時間；確定損傷性質(zhì)（他殺、自殺意外事故、災害事故）。
高溫、低溫、電流或其他物理因素所致的損傷和死亡。討論燒死、燙死、凍死、電擊傷、雷擊傷的機制和征象，鑒別生前燒傷（死）與死后焚燒。
各種毒物的性狀、毒理作用，毒物進入體內(nèi)的途徑和代謝過程，中毒癥狀，病理改變。中毒量和致死量，毒物檢驗方法和預防措施。
各種猝死與自殺、他殺引起的突然死亡。
性功能的生理和病理狀態(tài)。討論強奸、猥褻、性變態(tài)行為的作案方法和手段，及人身檢查和鑒定標準。研究妊娠和分娩，確定受精時間和妊娠期間。研究墮胎、殺嬰的方法，后果和法律責任。
各種人體組織、體掖、分泌物、排泄物及其斑跡的種屬、紅細胞型、白細胞型、血清型、酶型以及遺傳基因紋（DNA指紋）、基因頻率分布的理論和檢驗方法；出血部位、出血量和出血時間；親子鑒定的理論和方法。
法醫(yī)人類學的個人識別。根據(jù)骨骼、牙齒、毛發(fā)推斷人種、性別年齡、身高、職業(yè)特點、面貌特征，確定無名尸及碎尸的身源；研究如何根據(jù)顱骨復原生前面貌，以及將顱骨與嫌疑人相片重合以確定是否同一個人等。
他殺、自殺他殺偽裝自殺、自殺偽裝他殺的特點和規(guī)律。研究自傷他傷的規(guī)律和損傷程度鑒定；研究詐?。傺b或夸大病情）、造作?。ɑ蜃詺垼┑奶攸c和規(guī)律以及檢驗和鑒定方法。
醫(yī)療事故的鑒定、醫(yī)療工作中的刑事和民事責任。分清醫(yī)療事故和醫(yī)療差錯及醫(yī)護人員應負的責任，幫助醫(yī)療機構(gòu)提高質(zhì)量，促進醫(yī)學科學的發(fā)展。
法醫(yī)學的尸體檢驗方法和步驟研究。研究無名尸體檢驗、碎尸檢驗、重大災害事故尸體檢驗、挖掘尸體檢驗的特殊方法和技術(shù)。
活體檢驗的各種方法和技術(shù)，確定相應的鑒定標準。
涉及法律的其他醫(yī)學問題。如研究違法或犯罪行為與精神病態(tài)的關系，精神病人違法或犯罪后的責任能力鑒定等等。
自宋慈《洗冤集錄》的發(fā)表，距今已有700多年歷史，這以后法醫(yī)學由原來的單一學科發(fā)展到門類齊全的多科性應用科學，其研究方法和檢測手段更趨現(xiàn)代化。但是，隨著法制的健全、公安、司法實踐不斷給法醫(yī)學提出新的課題，法醫(yī)學本身也存在不少有待解決的問題。
這方面的問題主要有：精確、可靠地確定死亡時間和傷后經(jīng)過時間的技術(shù)；簡易、科學、實用的生前與死后傷鑒定方法；死亡標準、臟器移植與法律的關系；法律倫理學方面的問題，如現(xiàn)代生殖技術(shù)（人工受精、試管嬰兒）帶來的法律問題，性轉(zhuǎn)換術(shù)、生物醫(yī)學的人體實驗與法律問題；可靠的個人識別方法、完善的遺傳基因、指紋的鑒定技術(shù)；猝死的機制和有效的診斷方法等。
2.法醫(yī)鑒定,主要哪幾種方法
(Forensic Medicine)：法醫(yī)學是應用醫(yī)學、生物學、化學和其他自然科學理論和技能解決法律問題的科學，用于偵察犯罪和審理民事或刑事案件提供證據(jù)。
法醫(yī)學是應用醫(yī)學及其他自然科學的理論與方法，研究并解決立法、偵查、審判實踐中涉及的醫(yī)學問題的一門科學。法醫(yī)學是一門應用醫(yī)學，又是法學的一個分支。
法醫(yī)學為制定法律提供依據(jù)，為偵查、審判提供科學證據(jù)，因此法醫(yī)學是聯(lián)結(jié)醫(yī)學與法學的一門交叉科學。現(xiàn)代法醫(yī)學分基礎法醫(yī)學和應用法醫(yī)學兩部分：前者研究法醫(yī)學的原理和基礎：后者則運用法醫(yī)學的理論和方法，解決司法、立法和行政上的有關問題。
這包括受理殺人、傷害交通事故、親子鑒定等案件的鑒定，為偵查、審判提供線索和證據(jù)，為制定死亡判定、臟器移植、現(xiàn)代生殖技術(shù)以及解決由此帶來的社會問題的法律提供依據(jù)；另外通過對非正常死亡的尸體檢驗來發(fā)現(xiàn)傳染病，進行中毒和災害事故的防治及行政處理。法醫(yī)學的發(fā)展歷程 法醫(yī)學的誕生和發(fā)展，與社會經(jīng)濟的發(fā)展、法的出現(xiàn)、以及醫(yī)學和其他自然科學的進步有著密切的關系。
法醫(yī)學的歷史大體可以分為三個時期，即萌芽時期、形成時期、發(fā)展和成熟時期。 萌芽時期大約在公元前500年到公元10世紀期間。
這時不僅法已經(jīng)出現(xiàn)，而且醫(yī)學已經(jīng)得到一定程度的發(fā)展，在處理人命案件時，執(zhí)法人已知征求醫(yī)生的意見來處理案件。 如中國先秦時期就有了損傷檢驗，《禮記·月令》中記載“孟秋之月，……命理瞻傷、察創(chuàng)、視折、審斷，決獄訟，必端平”。
在已發(fā)掘的秦墓竹簡中，亦有他殺、殺嬰、自縊、外傷性流產(chǎn)等檢驗案例的記載。戰(zhàn)國末期還有“令史”專門從事尸體檢驗和活體檢驗。
歐洲古代法醫(yī)學的發(fā)展卻緩慢得多，僅有個別案例的傳聞，如公元前100~44年凱撒大帝被殺：身上有23處創(chuàng)傷，檢驗確定貫穿胸部第一、二肋間的是致命傷。 形成時期約為公元11~19世紀，這時社會經(jīng)濟得到進一步的發(fā)展，法制趨向健全，案件的鑒定有專業(yè)醫(yī)生參與，開始有較系統(tǒng)的法醫(yī)著作出現(xiàn)。
這時期最有代表性的著作是中國南宋理宗淳祜七年（1247）湖南提點刑獄宋慈編著的《洗冤集錄》五卷。內(nèi)容包括：檢驗總說、疑難雜說、初檢、復檢、驗尸、四時變動、驗骨、自縊，溺死、自刑、殺傷、火死、跌死、服毒及其他各種死共53項。
這是世界上最早的一部系統(tǒng)法醫(yī)學著作，曾被譯成多種文字在許多國家出版。 中世紀的歐洲，以法國、德國和意大利的法醫(yī)學發(fā)展較快。
1562年法國外科醫(yī)師帕雷對升汞中毒作了第一例解剖，1575年他在《外科手術(shù)學》一書中，闡述了機械性窒息、殺嬰、電擊死處女鑒定等方法；1598年意大利醫(yī)師菲德利斯發(fā)表《醫(yī)生關系論》一書，這是歐洲第一部法醫(yī)學著作。 1642年，德國萊比錫大學首先開設系統(tǒng)的法醫(yī)學講座；1782年，柏林創(chuàng)辦了第一份法醫(yī)學雜志，從此法醫(yī)科學初步形成它自己獨立的體系。
發(fā)展和成熟時期 工業(yè)革命給科學技術(shù)的發(fā)展，開辟了廣闊的前景。18世紀以前的法醫(yī)學主要靠肉眼觀察活體、尸體現(xiàn)象，所得到的是直觀的、淺顯的結(jié)論，19世紀后則由于顯微鏡技術(shù)的出現(xiàn)和化學分析方法的應用，法醫(yī)學的研究工作得到深入發(fā)展。
這個時期法國著名法醫(yī)學者奧爾菲拉著有《論毒物》，俄國奈丁應用顯微鏡研究自縊與勒死的頸部索溝，以判斷究系生前抑或死后形成。 1899年，西方近代法醫(yī)學開始傳入中國；1915年北京和浙江醫(yī)學專門學校開設法醫(yī)課；1930年國立北平大學醫(yī)學院創(chuàng)立法醫(yī)教研究。
1932年在上海建立法醫(yī)研究所并出版《法醫(yī)月刊》。 20世紀以來，經(jīng)濟的發(fā)展和自然科學的突飛猛進大大促進了法醫(yī)學的發(fā)展，現(xiàn)代分析儀器的運用和新檢驗技術(shù)的應用，標志著現(xiàn)代法醫(yī)學體系的形成。
法醫(yī)學的研究方法 法醫(yī)學的研究方法有醫(yī)學的、生物學的、化學的和物理學的四類。 醫(yī)學的研究方法最主要的是尸體剖驗。
包括肉眼觀察研究和取器官組織檢材制作組織切片，并染色進行顯微鏡下檢查和組織化學檢查。為研究超微結(jié)構(gòu)和測定微量金屆含量還可應用電子顯微鏡觀察和微區(qū)分析。
此外，還可根據(jù)需要提取相應檢材作化學和生物學檢查。其次是臨床醫(yī)學檢查，應用臨床知識對活體進行診察，確定活體的生理、病理狀態(tài)，解決醫(yī)療事故中的醫(yī)療責任以及傳染病、中毒、公害的防治問題等。
化學的研究方法包括應用化學分析方法對毒物進行定性和定量，對排泄物、嘔吐物進行毒物檢驗，用化學反應方法確定是否有血跡，以及用生物化學方法檢查人體酶型和遺傳指紋（DNA技術(shù)），以進行個體識別等。 生物學的研究方法，如采用免疫血清學鑒別個體和動物的血、精斑、其他體液斑、分泌物、骨、毛發(fā)的種屬和血型；采用微生物學理論和技術(shù)，對有關檢材進行細菌和病毒檢查等；采用動物試驗方法進行中毒病理學、機械性損傷、其他物理性損傷、機械性窒息的模擬試驗；應用人類學知識對無名尸體進行年齡、性別、種族特征的研究。
物理學的研究方法是指采用物理儀器測定皮膚、骨骼的強度，進行損傷模擬試驗；采用 X射線技術(shù)進行損傷、身體異物和骨骼年齡的推斷；采用氣相色譜儀，紫外、紅光分光光度儀、質(zhì)譜儀、磁共振技術(shù)、中子活化技術(shù)。
3.簡明法醫(yī)學研究的內(nèi)容有哪些
法醫(yī)學的內(nèi)容主要有： 死亡與尸體現(xiàn)象。
討論死亡概念、死亡過程和死亡分類；研究死亡診斷標準；鑒別真死和假死；研究死后尸體在內(nèi)外因素作用下發(fā)生的一系列變化，包括早期尸體現(xiàn)象（肌肉弛緩、尸冷、局部干燥、尸僵、尸斑、組織自溶）、晚期尸體現(xiàn)象（尸體腐敗、干尸、尸蠟、泥炭鞣尸、霉尸、白骨化）以及昆蟲等動物對尸體的毀壞；推斷死亡時間等。 各種機械性窒息的發(fā)生機制、征象、后果和檢驗方法。
如對縊死、勒死、扼死、悶死、壓迫胸腹部所致的窒息死、異物堵塞呼吸所致的窒息死、溺死進行鑒別；研究各種機械性窒息的作案方式。 機械性損傷的分類、形成機制。
討論鈍器、銳器、火器損傷的基本形態(tài)、損傷后果、致死原因；闡述各種徒手傷、器械傷墜落傷、交通工具所致?lián)p傷、咬傷、切創(chuàng)、砍創(chuàng)、刺創(chuàng)、剪創(chuàng)以及槍彈創(chuàng)和爆炸傷的特點和鑒定要點；鑒別生前傷與死后傷；推斷致傷物；判斷打擊次數(shù)、打擊順序和方向；推斷傷后經(jīng)過時間；確定損傷性質(zhì)（他殺、自殺意外事故、災害事故）。 高溫、低溫、電流或其他物理因素所致的損傷和死亡。
討論燒死、燙死、凍死、電擊傷、雷擊傷的機制和征象，鑒別生前燒傷（死）與死后焚燒。 各種毒物的性狀、毒理作用，毒物進入體內(nèi)的途徑和代謝過程，中毒癥狀，病理改變。
中毒量和致死量，毒物檢驗方法和預防措施。 各種猝死與自殺、他殺引起的突然死亡。
性功能的生理和病理狀態(tài)。討論強奸、猥褻、性變態(tài)行為的作案方法和手段，及人身檢查和鑒定標準。
研究妊娠和分娩，確定受精時間和妊娠期間。研究墮胎、殺嬰的方法，后果和法律責任。
各種人體組織、體掖、分泌物、排泄物及其斑跡的種屬、紅細胞型、白細胞型、血清型、酶型以及遺傳基因紋（DNA指紋）、基因頻率分布的理論和檢驗方法；出血部位、出血量和出血時間；親子鑒定的理論和方法。 法醫(yī)人類學的個人識別。
根據(jù)骨骼、牙齒、毛發(fā)推斷人種、性別年齡、身高、職業(yè)特點、面貌特征，確定無名尸及碎尸的身源；研究如何根據(jù)顱骨復原生前面貌，以及將顱骨與嫌疑人相片重合以確定是否同一個人等。 他殺、自殺他殺偽裝自殺、自殺偽裝他殺的特點和規(guī)律。
研究自傷他傷的規(guī)律和損傷程度鑒定；研究詐?。傺b或夸大病情）、造作病（或自殘）的特點和規(guī)律以及檢驗和鑒定方法。 醫(yī)療事故的鑒定、醫(yī)療工作中的刑事和民事責任。
分清醫(yī)療事故和醫(yī)療差錯及醫(yī)護人員應負的責任，幫助醫(yī)療機構(gòu)提高質(zhì)量，促進醫(yī)學科學的發(fā)展。 法醫(yī)學的尸體檢驗方法和步驟研究。
研究無名尸體檢驗、碎尸檢驗、重大災害事故尸體檢驗、挖掘尸體檢驗的特殊方法和技術(shù)。 活體檢驗的各種方法和技術(shù)，確定相應的鑒定標準。
涉及法律的其他醫(yī)學問題。如研究違法或犯罪行為與精神病態(tài)的關系，精神病人違法或犯罪后的責任能力鑒定等等。
自宋慈《洗冤集錄》的發(fā)表，距今已有700多年歷史，這以后法醫(yī)學由原來的單一學科發(fā)展到門類齊全的多科性應用科學，其研究方法和檢測手段更趨現(xiàn)代化。但是，隨著法制的健全、公安、司法實踐不斷給法醫(yī)學提出新的課題，法醫(yī)學本身也存在不少有待解決的問題。
這方面的問題主要有：精確、可靠地確定死亡時間和傷后經(jīng)過時間的技術(shù)；簡易、科學、實用的生前與死后傷鑒定方法；死亡標準、臟器移植與法律的關系；法律倫理學方面的問題，如現(xiàn)代生殖技術(shù)（人工受精、試管嬰兒）帶來的法律問題，性轉(zhuǎn)換術(shù)、生物醫(yī)學的人體實驗與法律問題；可靠的個人識別方法、完善的遺傳基因、指紋的鑒定技術(shù)；猝死的機制和有效的診斷方法等。
4.簡明法醫(yī)學研究的內(nèi)容有哪些
簡明法醫(yī)學研究的內(nèi)容有：
主要內(nèi)容包括法醫(yī)學概念、任務和工作內(nèi)容；死亡的概念、類型、過程、機制、方式和早、中、晚期尸體現(xiàn)象以及死后早期尸體、腐敗尸體的死亡時間推斷等；各種機械性損傷和機械性窒息的分類、征象和法醫(yī)學鑒定；高溫、低溫、電流、雷擊損傷的各種表現(xiàn)和法醫(yī)學鑒定；各種疾病導致的死亡和法醫(yī)學鑒定；常見毒物中毒的尸體征象和法醫(yī)學檢查；醫(yī)療糾紛及處理；與性有關的法醫(yī)學鑒定和殺嬰問題的法醫(yī)學鑒定；活體損傷檢驗與鑒定等內(nèi)容。
5.簡述法醫(yī)學研究與解決哪些方面問題
醫(yī)學科學研究的基本程序
醫(yī)學科學研究工作的基本規(guī)律就是提出問題，驗證假說，得出結(jié)論。其基本程序包括：選題立題、課題設計、實驗觀察或調(diào)查、研究資料的加工整理與數(shù)據(jù)處理、總結(jié)分析、提出研究結(jié)論、撰寫研究報告及其推廣應用等。
一、選題立題
科學研究的第一步工作就是選擇（select）和確立（decide）所要研究的題目（project），題目必須首先確定下來，否則就不可能有集中的研究目標和方向。
（一）發(fā)現(xiàn)和提出問題
在醫(yī)學實踐中，經(jīng)常會遇到一些科學技術(shù)無法解釋的現(xiàn)象和無法解決的問題，有的人總是留意它，在思想上形成一種想探討問題的意念，稱之為初始意念。初始意念可能是局限的、粗淺的，但卻是很可貴的，因它是科研工作者思想上的火花。
（二）發(fā)現(xiàn)或提出問題的條件
1、勤動手 實踐出真知、熟能生巧等實例說明了親自參與、反復實踐的重要性。
2、善觀察 養(yǎng)成良好的觀察習慣比擁有大量學術(shù)知識更重要。在科學研究中要培養(yǎng)積極探索的姿態(tài)，注意事物和變化規(guī)律的習慣，將有助于觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展。
3、勤動腦 勤思維，善疑多思。 思維是人腦在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。
4、具有豐富的知識 研究工作者自己必須跟上學科的發(fā)展，使自己具備有關的知識甚至邊緣學科的廣博學識，只有這樣才容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨到見解，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
（三）認真查閱文獻，做好情報調(diào)研
有了初始意念，提出了問題，這才是剛剛邁出了第一步，并不等于已經(jīng)確定了題目。還需要通過深入細致的國內(nèi)外文獻調(diào)研，摸清所提問題的理論依據(jù)、價值和意義、國內(nèi)外研究動態(tài)和發(fā)展趨勢?？赏ㄟ^國際互聯(lián)網(wǎng)或光盤進行文獻檢索。做好這一步工作是避免低水平重復的關鍵。
6.研究方法包括哪些
研究方法，一般包括文獻調(diào)查法、觀察法、文獻研究法、跨學科研究法、個案研究法等等。
1、調(diào)查法
調(diào)查法是科學研究中最常用的方法之一。調(diào)查法中最常用的是問卷調(diào)查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計和研究。
2、觀察法
觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法?？茖W的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復性。
3、文獻研究法
文獻研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調(diào)查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被廣泛用于各種學科研究中。
4、跨學科研究法
運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”?？茖W發(fā)展運動的規(guī)律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統(tǒng)一的整體。
據(jù)有關專家統(tǒng)計，現(xiàn)在世界上有2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯(lián)系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢。
5、個案研究法
個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調(diào)查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。
參考資料來源：搜狗百科——研究方法
7.法學的研究方法有哪些
一 階級分析法：用階級和階級斗爭的觀點去觀察和分析階級社會中各種社會現(xiàn)象的方法 二 價值分析法：通過認知和評價社會現(xiàn)象的價值屬性，從而揭示批判或確證一定社會價值和理想的方法 三 實證分析法：在價值中立的條件下，以對經(jīng)驗事實的觀察為基礎來建立和檢驗知識性命題的各種方法的總稱 。
包括以下六種 1社會調(diào)查法，社會調(diào)查法是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關研究對象社會現(xiàn)實狀況或歷史狀況材料的方法。社會調(diào)查方法是研究性學習專題研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史研究法、觀察研究法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗或?qū)嶒灥瓤茖W方式，對有關社會現(xiàn)象進行有計劃的、周密的、系統(tǒng)的了解，并對調(diào)查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，借以發(fā)現(xiàn)存在的社會問題，探索有關規(guī)律的研究方法。
2歷史研究法， 歷史研究法是運用歷史資料，按照歷史發(fā)展的順序?qū)^去事件進行研究的方法。亦稱縱向研究法，是比較研究法的一種形式。
在政治學領域中，它著重對以往的政治制度、政治思想、政治文化等的研究。 3比較研究法，比較研究法可以理解為是根據(jù)一定的標準，對兩個或兩個以上有聯(lián)系的事物進行考察，尋找其異同，探求普遍規(guī)律與特殊規(guī)律的方法。
4邏輯分析法，主要是指“語言的轉(zhuǎn)向”之后出現(xiàn)的分析哲學、科學哲學中所使用的分析方法。這種方法利用現(xiàn)代數(shù)理邏輯這個強有力的工具，對語言進行分析，并通過語言分析來解決傳統(tǒng)的哲學問題。
5語義分析法，語義分析法是運用語義區(qū)分量表來研究事物的意義的一種方法。 6定量分析法，定量分析法（quantitative analysis method）是對社會現(xiàn)象的數(shù)量特征、數(shù)量關系與數(shù)量變化進行分析的方法。
8.課題研究中常用的研究方法有哪些
1、教育觀察法
教育研究中的觀察法即人們有目的、有計劃地借助于感官或輔助儀器，對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進行系統(tǒng)感知，從而獲取經(jīng)驗事實的一種方法。
教育觀察法的分類：自然觀察法與實驗觀察法，直接觀察法與間接觀察法。
自然觀察法是在自然發(fā)生的條件下，在對觀察對象不加變革和控制的狀態(tài)下進行的觀察；實驗觀察法是在控制條件的情形下進行的觀察。
直接觀察法是指直接通過感官考察研究對象的方法；而間接觀察法是人的感官通過儀器觀察研究對象的方法
2、調(diào)查研究法
調(diào)查研究法是有目的、有計劃、有系統(tǒng)的搜集有關研究對象的現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料，發(fā)現(xiàn)問題、揭示事物的規(guī)律，找出解決問題的辦法。調(diào)查研究法一般和其他研究法配合使用。按調(diào)查對象的性質(zhì)和調(diào)查工作的方式，可以分為訪問調(diào)查、問卷調(diào)查、個案調(diào)查和文獻調(diào)查等。
調(diào)查研究法的步驟
第一步，做好調(diào)查的準備工作。首先要根據(jù)科研課題確定調(diào)查的題目是什么，比如對“高村溫泉呼雷湯”的研究。首先要確定調(diào)查對象，擬定調(diào)查研究的提綱，確定調(diào)查研究的具體方案，如調(diào)查的方式方法，調(diào)查的組織安排、人員分工，所需要的經(jīng)費等等。
第二步：具體實施調(diào)查。這是調(diào)查研究最關鍵的環(huán)節(jié)，科研工作是否取得成功，在多大程度上取得成功，具有多大的理論和應用價值，往往都取決于這一步。最大限度地獲得第一手真實的資料，是這一階段的根本目的。
第三步：對材料進行研究分析。通過對所搜集到的資料進行科學的整理，定性和定量相結(jié)合的分析，推斷出結(jié)論，找出問題的癥結(jié)所在，思考解決問題的辦法。
第四步：總結(jié)階段。根據(jù)資料分析研究所得出的結(jié)論，撰寫調(diào)查報告，進行課題總結(jié)。
3、文獻法
就是用書中的理論作為依據(jù)，推斷或驗證一個觀點的正確與否。也就是我們要站在歷史的角度，站在前人的肩膀上進行深入的研究。從中抽取出有規(guī)律性的東西為我所用，并在此基礎上，進一步調(diào)查或者比較分析，展開深層次的研究，從中總結(jié)出經(jīng)驗，尋找出規(guī)律。但一定要避免重復別人的東西。
4、教育實驗法
它是根據(jù)研究目的，人為地改變或創(chuàng)設條件，讓一種因素發(fā)揮作用，從而引起或產(chǎn)生某種現(xiàn)象，揭示事實之間的必然聯(lián)系和客觀規(guī)律的一種科學研究方法。教育實驗主要采用自然實驗法，也就是在自然的、正常的教育、教學活動中進行實驗，使學生保持常態(tài)。這樣的實驗結(jié)果才是可靠的、可信的、真實的，才具有科學價值。按實驗對象的分配方法把教育實驗分為單組實驗、等組實驗和循環(huán)實驗等。
單組實驗：比如說一個地區(qū)、一個學校、一個年級或者一個班的學生，分期實施不同的實驗因素，每次對一個實驗因素的效果加以測量和分析。比如，“分層教學法在教學中的作用”的研究，就可以采用單組實驗法，通過對某個班級學生前后行為的變化，我們可以分析出分層教學法對教學質(zhì)量產(chǎn)生了多大的影響。
等組實驗：是選擇兩個條件相同或相似的組進行實驗，一組施加實驗因素，另一組不施加這種實驗因素，通過兩組間的比較，來看實驗因素的效果。比如，“新型**訓練法對提高運動成績的實驗研究”，我們就可以安排一個以傳統(tǒng)方法進行訓練的對照組，來對照分析這種新型的訓練方法對提高運動成績到底有多大的作用。
循環(huán)實驗：是把幾個實驗因素循環(huán)施加于幾個不同的實驗組，按照各實驗因素變化的總和來判定實驗結(jié)果。比如對“和諧教學法在英語教學中的作用”的研究，就可以通過循環(huán)實驗，輪流對不同的實驗班施測，通過最后的結(jié)果，綜合分析和諧教學法對學生學習行為改變的影響程度。
