中學(xué)生自我管理方法(中學(xué)生如何做好自我管理)
1.中學(xué)生如何做好自我管理
實(shí)現(xiàn)自我教育才是一種真正的教育，而實(shí)現(xiàn)這個自我管理是實(shí)現(xiàn)自我教育的重要手段，那么怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的自我管理意識呢？長沙遠(yuǎn)博特色教育的教育專家提出以下幾點(diǎn)建議：
一、學(xué)校要加強(qiáng)責(zé)任感教育
責(zé)任感是學(xué)生進(jìn)行自我管理的前提和基礎(chǔ)，因?yàn)樨?zé)任感是一個人對自己、他人、學(xué)校、社會等的態(tài)度，一個有強(qiáng)烈責(zé)任感的人才會不管提升自我意識，自我組織、自我監(jiān)督、自我評價等的自我管理。將個人的目標(biāo)融入到環(huán)境的現(xiàn)實(shí)要求中，讓中學(xué)生懂得責(zé)任感的重要性，才能讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不受社會不良風(fēng)氣的影響。增加學(xué)生的使命感，明確讀書的目的是什么。
二、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我
學(xué)生要對自身、思想和行為有一個客觀而清醒的認(rèn)識，并能與社會規(guī)范，學(xué)校要求相對照，在自我評價和自我反思的過程中，及時的調(diào)整自己的行為方式，從而找到一個符合自己年齡和社會發(fā)展的途徑。自我管理更多的是一種主觀活動，從主體的知識為出發(fā)點(diǎn)，特具有客觀規(guī)律性的管理付諸實(shí)踐，確定近期目標(biāo)個長期目標(biāo)！
三、創(chuàng)造自我管理的氛圍
創(chuàng)造適合的環(huán)境，積極尋求學(xué)校、社會、家庭三方面的配合，建構(gòu)更宏大的社會文化氛圍，放手讓學(xué)生自我去管理，打破傳統(tǒng)觀念，激發(fā)學(xué)生自主性和發(fā)散思維，在相對輕松自由的環(huán)境中提高學(xué)生的創(chuàng)造力，允許學(xué)生在活動中去自我修改、調(diào)整自己的思想行為方式從而達(dá)到自我教育的效果！
2.中學(xué)生應(yīng)如何進(jìn)行自我管理
推薦回答 自我管理最重要的是要讓自己明白自己是做什么的。
最好能多看一些能提高自我負(fù)責(zé)感的視頻，此間最好有人能幫助解釋，而不至于中學(xué)生會領(lǐng)會到視頻的反面意思。 1、多看些積極向上的視頻，最好能不缺乏樂趣和搞笑的； 2、家長、老師能幫助中學(xué)生進(jìn)行一次全面的了解，比如，可以每周開一次室外活動課程。
讓大家各顯其能，讓中學(xué)生能盡早發(fā)現(xiàn)自己的愛好和興趣； 3、還有就是中學(xué)生的自我發(fā)展跟家長和老師的引導(dǎo)是息息相關(guān)的。每個人都希望得到別人的關(guān)注和關(guān)心，中學(xué)生自我管理的前提就是能讓中學(xué)生感覺到自己真的有一些自己可以去努力的目標(biāo)，這樣才能不會胡思亂想。
總之一句話，孩子的心態(tài)和想法跟外界的環(huán)境密不可分。需要周邊的人給他營造一個能適應(yīng)的環(huán)境，慢慢克服不好的環(huán)境，健康成長記得采納！謝了。
3.中學(xué)生自我管理能力都有哪些能力
自我管理是指個體通過自我意識來省查自己言行，進(jìn)行自我教育的行為過稱。
是個體充分發(fā)揮主體性，自主發(fā)展，把行為規(guī)范內(nèi)化為自覺行動的過稱，是自我意識能動性的表現(xiàn)。自我管理能力是自我可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要能力，無論是從素質(zhì)教育，還是從終身教育的角度來說，他都是極具探討價值的課題。
《中學(xué)德育大綱》明確要求班主任“要注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理能力，”“使他們學(xué)會自我教育、自我管理”。本文結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，就觀念和方法兩方面談些粗淺的看法。
1 、班主任要有科學(xué)的管理思想導(dǎo)向 班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級的靈魂。要管理好一個班級，在如今政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景下，特別需要在心育上下功夫。
要培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，讓他們學(xué)會自我教育、自我管理，就必須要從以事為中心的管理轉(zhuǎn)到以人為中心的的管理，以紀(jì)律管理到行為管理，從監(jiān)督管理到勵志管理，從專制型管理到民主型管理?，F(xiàn)代管理不只局限于限制、約束，更多的則是組織、協(xié)調(diào)、激勵。
科學(xué)的管理觀必須要以馬克思主義理論為指針，體現(xiàn)時代精神，符合學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，能促進(jìn)學(xué)生生動活潑發(fā)展為主題的思想。我們可以這樣說，班主任正確的管理觀是實(shí)現(xiàn)班級自我管理的前提和基礎(chǔ)。
為此班主任必須堅(jiān)持“三觀”1、學(xué)生主體觀。就是以人的發(fā)展為中心，在管理過程中充分，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
不能把學(xué)生僅僅看作是你的管理對象。其實(shí)學(xué)生即是管理的客體，又是管理的主體，是主客體的統(tǒng)一。
所以我們要尊重他們在管理中的地位和作用。這需要我們班主任要有民主精神，要尊重和熱愛學(xué)生，和學(xué)生和平相處，做他們的良師益友，這樣來適應(yīng)學(xué)生主人翁意識的需要，滿足學(xué)生獨(dú)立自主的愿望。
這樣的民主管理，有利于充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，培養(yǎng)他們自立、自理、自治的能力。2，管理開放觀。
這是相對過去那種“作繭自縛”式的管理而言的。這種落后的封閉的管理在如今高科技信息化時代，更是行不通，更見其荒謬。
馬克思早就說過：“認(rèn)識一切社會關(guān)系的綜合?！奔慈耸巧鐣娜耍豢赡苊撾x社會而單獨(dú)存在，而人的成長過程又是一個不斷適應(yīng)的過程，回避現(xiàn)實(shí)，躲在“象牙塔”內(nèi)大談管理，是空洞的管理，是無用的管理。
是不可能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會的高素質(zhì)人才的?？沙掷m(xù)發(fā)展的社會是全面開放、廣泛聯(lián)系，不斷發(fā)展的社會。
我們的管理也應(yīng)該是開放性的系統(tǒng)，也就是我們要確立“大德育”的概念，經(jīng)常與社會\家庭溝通聯(lián)系，協(xié)調(diào)好相互之間的關(guān)系，把班級對學(xué)生的管理延伸到家庭和社區(qū)。調(diào)動各種因素來影響學(xué)生，在更為廣闊的環(huán)境中教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，促進(jìn)自我發(fā)展、自我完善，使得他們能系統(tǒng)社會化——將一個自然人，成為社會需要并推動社會法展的社會成員。
3.理論指導(dǎo)觀。聯(lián)合國教科文組織早在1979年的一份文件中指出：“在當(dāng)今，教師在教育體系中的作用使教師和研究員職責(zé)趨向一致?！?/p>
教育要為未來培養(yǎng)人才，面向21世紀(jì)的教育對人才的培養(yǎng)提出了新要求，反映在教育結(jié)構(gòu)、教育形式和教育內(nèi)容等諸多方面都發(fā)生相應(yīng)變化。因此我們必須不斷“充電”，要提高自身的理論修養(yǎng)，勤學(xué)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《管理學(xué)》、《社會學(xué)》等與教育相關(guān)的理論知識，用最先進(jìn)的科學(xué)理論來武裝我們的頭腦。
根據(jù)管理實(shí)際，把科學(xué)的管理理論內(nèi)化為自己的管理策略，并制定出切實(shí)可行、符合實(shí)際的管理措施，增強(qiáng)教育管理的適應(yīng)性。二，班主任要有正確的方式方法引導(dǎo) 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”，“只有在集體中每個成員都參加的情況下，才有可能產(chǎn)生真正的主動性、創(chuàng)造性和首創(chuàng)精神?！?/p>
我國著名教育家陶行知在生活教育理論的教學(xué)實(shí)踐中“德育注重自制，智育注重自學(xué)，體育注重自強(qiáng)”，“為學(xué)生預(yù)備各種機(jī)會，使學(xué)生能夠大家組織起來，養(yǎng)成他們自己管理自己的能力。”陶行知教育思想有一項(xiàng)重要內(nèi)容是“集體主義的自我教育”，提出了“集體生活是兒童自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力”的思想。
教育家的這些真知灼見，非常精辟的闡述了集體主義對于培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理能力的重大意義，也給班主任如何以人為本，充分利用班集體這一重要載體來培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力指明了方向。1.發(fā)揮班集體目標(biāo)的導(dǎo)向作用 班級目標(biāo)對于全班學(xué)生具有極強(qiáng)的導(dǎo)向性和較大的制約性。
發(fā)揮班集體的目標(biāo)功能，叫要讓全體學(xué)生參與制定目標(biāo)，明確奮斗目標(biāo)，這樣把個人利益和班級集體利益統(tǒng)一起來，形成人人有事做，事事有人做，事事有人管的良好氛圍。這樣通過集體思想/集體感情/集體意志的熏陶感染，通過個人在集體中的權(quán)利義務(wù)，找到自己的定位，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要，從而產(chǎn)生積極的自我體驗(yàn)，使得他們能夠以集體規(guī)范作為參照系，自覺按照“集體主義”的要求來規(guī)范自己的言行，這不斷自我分析、自我調(diào)節(jié)、自我激勵的過程，就是學(xué)生自我管理能力不斷提高的過程。
2.發(fā)揮身邊榜樣的模范作用 榜樣的力量是無窮的。身邊的榜樣更具魅力。
4.最好的自我管理方法有哪些
在我的生活中，對待任何的事情都是自我管理，成就更好的自己。所以我們只有堅(jiān)持自我管理，成功就一定會是水到渠成的事情。對于如何做好自我管理，有以下幾點(diǎn)：
1. 時間管理能力
每個人都同樣地享有每年365天、每天24小?？墒?，為什么有人能夠在有限的時間里既完成了輝煌事業(yè)又能充分享受到親情和友情，還能使自己的業(yè)余生活多姿多彩呢？關(guān)鍵的秘訣就在于成功人士善于進(jìn)行自我時間管理。
2. 目標(biāo)管理能力
生命的悲劇不在于目標(biāo)沒有達(dá)成，而在于沒有目標(biāo)。目標(biāo)有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。目標(biāo)是指引我們工作的總方向。我們每天的生活與工作，其實(shí)都可以理解為：一個不斷地提出目標(biāo)，不斷追求目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程
3. 人際管理能力
有人說“成功=30%知識+70%人脈”；更有人說“人際關(guān)系與人力技能才是真正的第一生產(chǎn)力。”因?yàn)槿说纳肋h(yuǎn)不孤立，我們和所有的東西都會發(fā)生關(guān)系，而生命中最主要的，也就是這種人際關(guān)系。因此，要想成功，就應(yīng)該加強(qiáng)自我人際管理能力。
4. 壓力管理能力
情緒能改變?nèi)说纳?，有助于改善人際關(guān)系和說服他人。情商高的人可以控制、化解不良情緒。在成功的路上，最大的敵人其實(shí)并不是缺少機(jī)會，或是資歷淺薄；成功的最大敵人是缺乏對自己情緒的控制。成功人士善于管理自我情緒。
5. 行為管理能力
根據(jù)社會倫理和組織所要求的行為規(guī)范，每個人的行為都可以分為正確的行為和錯誤的行為。我們要堅(jiān)守的正確行事規(guī)范，不斷將自我行為進(jìn)行管理以達(dá)到職業(yè)化行為規(guī)范的要求。能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行好職業(yè)行為管理，堅(jiān)守職業(yè)操守，是優(yōu)良職業(yè)素質(zhì)的成熟表現(xiàn)。
6. 自我反省管理能力
我們只有全面地反省，才能真正認(rèn)識自己，而只有真正認(rèn)識了自己并付出了相應(yīng)的行動，才能不斷完善自己。因此，每日反省自己是不可或缺的，“反省自己”應(yīng)該成為我們工作的一個重要組成部分。不斷地檢查自己行為中的不足，及時地反思自己失誤之原因，就一定能夠不斷地完善自我。
7. 學(xué)習(xí)與成長的能力
學(xué)習(xí)是人類生存與發(fā)展的推動力。人不是生而知之，而是學(xué)而知之。知識和能力不是天上掉下來的，而是從學(xué)習(xí)和實(shí)踐中來的。學(xué)習(xí)能力是優(yōu)秀競爭力的表現(xiàn)，也是人類靈性的表現(xiàn)。
5.如何培養(yǎng)中學(xué)生自我管理能力
原發(fā)布者：龍?jiān)雌诳W(wǎng)
有同事提起自己上小學(xué)的孩子時說：每天中午、晚上都有作業(yè)，家長必須兩檢查、兩簽字，少一次，孩子就得挨老師的訓(xùn)。
孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，不在本文陳述之列。老師管不好孩子，需要家長的密切配合，當(dāng)然也無可厚非。我要說的是：孩子就這樣被學(xué)校家長管理得“密不透風(fēng)”，在不少學(xué)生看來，缺了家長和教師的“盯防”，作業(yè)就無法完成。學(xué)生不必承擔(dān)責(zé)任，自然不知道自律和約束。
這讓我想起《中國青年報》2008年10月31日的一篇報道：
《我國中學(xué)生自控能力為何不如人》，講的是武漢市卓刀泉中學(xué)26名學(xué)生在新加坡德明中學(xué)的交流活動后的感受和反思，對比新加坡的學(xué)生，中國的孩子自控力真的不如人。
新加坡的課堂上學(xué)生可以自由出入、說話、討論，也可以隨意向老師提任何問題，還可以隨便坐，擺各種Pose（姿勢），只要不擾亂課堂秩序。老師對學(xué)生的管束并不多，但學(xué)生很自覺，該認(rèn)真時一本正經(jīng)。
中國學(xué)生從小被人管著，為何反而不自覺了呢？當(dāng)今學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們生活在優(yōu)越的環(huán)境里，備受長輩的呵護(hù)，以自我為中心，缺乏獨(dú)立生活與艱苦生活的磨煉，依賴性大，自我管理的能力較差。尤其是我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，生活能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣壞，抵不住各種誘惑，違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生。說到底是自我管理的能力
太
6.初中生自我管理細(xì)則
班訓(xùn)：揚(yáng)我班威壯我班魂 齊心合力 共創(chuàng)佳績 第一章 序言 為了更好地管理班級，實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)，使每位同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，特制定本公約。
本公約是本班的“憲法”，全體成員必須以本公約為根本的活動準(zhǔn)則，并負(fù)有維護(hù)本公約規(guī)尊嚴(yán)，保證本公約實(shí)施的職責(zé)。 第二章 日常規(guī)范 一.按照學(xué)校作息表，按時到校，認(rèn)真做“兩操”；按時就座等候上課，按計(jì)劃進(jìn)行課程。
二.遵守課堂紀(jì)律，依照教師的安排進(jìn)行課堂活動，做好應(yīng)做筆記，并按時完成作業(yè)。 三.自習(xí)課自覺學(xué)習(xí)各門課程，安靜而專心。
四.愛護(hù)公共環(huán)境和公共財物，不亂拋垃圾，不亂涂亂劃/畫。 五.不在教室內(nèi)打牌或進(jìn)行其他影響他人正?；顒拥男袨椤?/p>
六.用語文明，舉止、發(fā)言有分寸，尊重和維護(hù)他人的正當(dāng)權(quán)益。 七.勞動積極，依照安排各自完成應(yīng)盡義務(wù)。
（每日的清潔工作包括清掃清掃教室、公共場地、擦黑板、擺正桌椅，并把衛(wèi)生角整理整齊。） 八.自覺維護(hù)班集體利益，離開教室時注意關(guān)閉門窗。
九.依照學(xué)校規(guī)定穿著，注意儀表的整潔大方；樸素節(jié)約，不攀比、顯擺身外之物。 十.放學(xué)后進(jìn)行正當(dāng)?shù)幕顒?，在家?jiān)持學(xué)習(xí)，可閱讀健康有益的課外書籍和觀看科學(xué)性的電視節(jié)目。
不去網(wǎng)吧和機(jī)室及其他娛樂場所。 ※具體的獎懲標(biāo)準(zhǔn) （學(xué)校）每人原始分100分，以周為單位計(jì)算加減結(jié)果。
（一）以下行為屬于違紀(jì)： —升旗儀式中不肅立，不行禮，甚至是說話打鬧。（扣2分） -遲到、早退、無故缺席 （扣2） -儀表不合要求，穿拖鞋，留長發(fā)、戴首飾、留長指甲、化妝、襯衫紐扣沒有扣全、穿鞋沒有拉起后跟等。
（扣2分） -不認(rèn)真做早操、眼操 （扣2分） -課堂上睡覺；吃東西、玩小物件、傳紙條、亂扔雜物；看課外書；交頭接耳、嬉笑打鬧；擅自換座位、離座、中途離開教室者。 （扣4分） -課間制造巨大噪音、狂奔亂跳；滋擾同學(xué)，無事生非；聚眾打牌甚至賭博。
（扣4分） -毀壞公物且沒有及時修補(bǔ)；破壞環(huán)境衛(wèi)生； （扣2分） -清潔值日缺勤，勞動拖拉、懶惰 （扣2分） -課間/后騷擾同學(xué)（粗言穢語、跟蹤、電話、書信）（扣4分）； -敲詐勒索、打架；抽煙；偷竊（扣6分）；-進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲機(jī)室等未成年人不得進(jìn)入的場所 （扣10分） -拖欠作業(yè)、考試作弊；（扣4分） -欺瞞、頂撞師長；對同學(xué)惡言相向； （扣4分） -不服從師長、班干部管理（扣2分）-班干部包庇同學(xué)違規(guī)違紀(jì)行為（扣4分） ※以下行為值得表彰（以下均酌情加2分以上）： + 主動清理教室內(nèi)外的環(huán)境；放學(xué)后主動返回課室關(guān)閉門窗。+ 連續(xù)一周無遲到早退、缺勤；+ 連續(xù)一周無拖欠作業(yè)，無課堂違紀(jì)現(xiàn)象 ；+ 每周勞動積極，工作細(xì)致周到； + 主動協(xié)助老師工作，熱心幫助同學(xué)解決困難； + 大考中總分進(jìn)入全級前30名或成績較上次級排名前進(jìn)20位以上；+ 舉報不良現(xiàn)象；拾金不昧； + 知錯能改，表現(xiàn)較前周有較大改善者； + 獲得各項(xiàng)榮譽(yù)（三好學(xué)生、優(yōu)秀班干等）； 第三章 班干部職責(zé) 班 長：全面負(fù)責(zé)班級工作，善于領(lǐng)會學(xué)校意圖，根據(jù)本班特點(diǎn)，制定班級工作計(jì)劃。
負(fù)責(zé)課堂常規(guī)檢查、督促。密切同班委會成員聯(lián)系，定期召開班委會，了解情況、檢查工作。
及時溝通師生聯(lián)系，能獨(dú)當(dāng)一面開展工作。 副 班 長：協(xié)助班長工作。
負(fù)責(zé)出勤統(tǒng)計(jì)，及時向科任老師報告每節(jié)課出勤情況。協(xié)助體育委員督促同學(xué)做好“三操”，負(fù)責(zé)例行班會的組織安排事務(wù)。
學(xué)習(xí)委員：密切聯(lián)系各科任老師，及時反映同學(xué)對教學(xué)的建議和要求。主動關(guān)心學(xué)習(xí)差的同學(xué)，想方設(shè)法為其排憂解難。
經(jīng)常檢查、督促各科代表收發(fā)作業(yè)情況，及時匯總各科階段考成績交班主任。 宣傳委員：組織宣傳小組，定期出好黑板報（墻報）。
有條件的可自辦刊物。利用現(xiàn)有條件設(shè)施，及時、生動、活潑地反映班級風(fēng)貌，宣傳好人好事，批評不良現(xiàn)象。
負(fù)責(zé)班級刊物的訂購發(fā)行，向同學(xué)推薦健康有益的讀物。凡遇大型集體性活動（如校運(yùn)會）應(yīng)負(fù)責(zé)組織同學(xué)撰寫稿件。
生活、衛(wèi)生委員：關(guān)心同學(xué)身體健康，維護(hù)同學(xué)合法權(quán)益。組織安排同學(xué)參加公益性勞動，安排督促值日生工作。
定期檢查班級衛(wèi)生環(huán)境美化工作。及時對勞動情況進(jìn)行小結(jié)并記錄。
嚴(yán)格管理，合理使用班級費(fèi)用。 文娛委員： 定期組織同學(xué)開展文娛活動，活躍班級的課外活動，負(fù)責(zé)舉辦有特色、有意義的文娛性主題班會（如聯(lián)歡會、晚會等）。
及時發(fā)現(xiàn)、推薦、動員文娛骨干積極參與學(xué)校各項(xiàng)文娛活動。 體育委員：組織同學(xué)積極開展體育鍛煉。
定期舉行班級性的體育競賽活動。認(rèn)真督促同學(xué)參加“兩操”活動，動員、組織同學(xué)參加大型群眾性體育活動（校、年級運(yùn)動會），提高體鍛質(zhì)量，增強(qiáng)同學(xué)體質(zhì)。
紀(jì)檢委員：負(fù)責(zé)班級日常性治安工作。經(jīng)常提醒同學(xué)注意外出時教室的門戶安全、到校的交通安全。
發(fā)現(xiàn)同學(xué)遺失東西要及時報告老師。對來?？梢烧咭嵝牙蠋熗瑢W(xué)注意。
對同學(xué)發(fā)生爭端，要及時疏導(dǎo)，嚴(yán)重惡性事件要報告老師。 第四章 備注 ◎課代表應(yīng)及時將早讀時的情況報告班主任；最遲在第一節(jié)課下課后將作業(yè)交到教師處，并做好記錄。
◎班干之間要有充分的溝通，盡量使記錄公正、周全。 ◎值周班干部要在班會課上進(jìn)行值周總結(jié)。
◎定期召開簡短班干會議。 。
7.論述題： 學(xué)生自我管理主要包括哪幾種模式
學(xué)生自我管理主要包括的模式一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己正確認(rèn)識自己是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提。
學(xué)生自我管理得以進(jìn)行的前提是喚起學(xué)生的主體意識和自我意識，使學(xué)生能對自身、自己的思想和行為表現(xiàn)有一個客觀的清醒的認(rèn)識，并能與社會規(guī)范、學(xué)校要求相對照，在自我評價和自我反省的基礎(chǔ)上，調(diào)正或修改自己的行為方式，從而找到一個既符合社會前進(jìn)又利于自身全面發(fā)展的途徑和平衡點(diǎn)。二、強(qiáng)化責(zé)任感教育強(qiáng)化責(zé)任感是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的基礎(chǔ)。
能否推進(jìn)自我管理，必須充分重視學(xué)生個人責(zé)任感的作用發(fā)揮。責(zé)任是個人對待自己的職責(zé)、義務(wù)、班級學(xué)校要求、社會規(guī)范和社會價值等的態(tài)度。
具有高度責(zé)任感的人會力爭為集體多盡責(zé)任，也必然將自我管理置于重要地位，力求實(shí)現(xiàn)自我組織、自我監(jiān)督、自我評價和自我意識的自我管理，并通過管理使自己的產(chǎn)出（即貢獻(xiàn)）最大化。
8.進(jìn)入校園如何自我管理
任何人員自我管理的方法應(yīng)該都差不多吧。中國傳統(tǒng)又很多，我覺得這些小事能一一做到，那么一個人的自我管理就比較到位了。比如：“己所不欲勿施于人”：自己不喜歡的東西或者做事的方法態(tài)度等，那么也不要對別人實(shí)行。比如：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為” 比如：“人貴有恒”任何事情都能堅(jiān)持到底，不在中途放棄。作為一個學(xué)校管理人員，目標(biāo)就應(yīng)該是以如何讓學(xué)生們獲得最好的教育，發(fā)揮學(xué)生們的特長為己任，讓學(xué)生們能夠培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，并能認(rèn)清自己的方向。以這個目標(biāo)為前提，落實(shí)各項(xiàng)措施。并在執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，樹立榜樣。個人觀點(diǎn)請參考，祝你好運(yùn)：）
