閱讀能力的提高非一朝一夕,而是逐漸達到的,要提高閱讀水平須重視以下三個(gè)方面。
1.閱讀材料的選取選用適合程度的語(yǔ)言材料是非常重要的。從文章的難易程度來(lái)看,如果所讀材料生詞過(guò)多,難免要不停地查閱字典,如果句子過(guò)分復雜,每句都須反復推敲,那么學(xué)生必然很快失去閱讀興趣。
因此所選材料應以熟悉的詞匯和語(yǔ)法結構為基礎。遇到少量的生詞可以猜測其意義。
猜測對提高外語(yǔ)閱讀能力有重要作用。從文章的體裁來(lái)看,所讀材料應內容豐富,題材廣泛,體裁多樣,聯(lián)系社會(huì )生活,貼近學(xué)生實(shí)際。
這樣才能培養學(xué)生的跨文化意識。從文章的內容來(lái)看,閱讀材料的趣味性也必須十分注意。
閱讀的內容能喚起學(xué)生的閱讀興趣。一旦學(xué)生培養起閱讀的興趣,閱讀能力將會(huì )迅速提高。
2.閱讀策略的培養在進(jìn)行閱讀前后甚至同時(shí),適當插入一些特殊的訓練對提高閱讀效果和培養閱讀能力大有好處。這些練習旨在幫助學(xué)生利用上下文揭示詞義,分析句子的語(yǔ)法結構和詞類(lèi)形式,迅速抓住基本思想,并學(xué)會(huì )使用字典。
學(xué)生必須逐步學(xué)會(huì )通過(guò)分析詞的結構以及上下文關(guān)系幫助理解詞義。閱讀短文還應遵循由整體到細節的原則,按“全文、段落、句子、詞語(yǔ)”的步驟閱讀文章。
可采用通讀、細讀和復讀的方法找到最佳答案。在通讀、細讀和復讀中,復讀尤為重要且行之有效,通過(guò)復讀來(lái)審視、推敲答案,提高答題命中率。
只有通過(guò)增加難度,克服閱讀中的困難,才能提高閱讀能力。 3.閱讀速度的提高對閱讀的要求,首先是理解,其次是速度。
讀得快,不理解等于沒(méi)讀,能夠理解而閱讀速度太慢,則效率太低,意味著(zhù)閱讀能力不夠。因此學(xué)生在閱讀中的一個(gè)重要任務(wù)是在理解的前提下提高閱讀速度。
培養自己的速讀和掠讀能力。速讀是一種找出文章大意的快速閱讀。
通常在沒(méi)有時(shí)間仔細閱讀,或決定一篇文章是否值得細讀時(shí),總是進(jìn)行速讀。速讀在生活中很有實(shí)用價(jià)值。
掠讀也是一種快速閱讀,但目的性更強,要求尋找時(shí)間、地點(diǎn)、數字等非常具體的信息。事實(shí)上新授課與復習課的要求截然不同。
即將進(jìn)入初三的學(xué)生在面對新授課的學(xué)習時(shí)要立足夯實(shí)基礎,對單詞、詞組、句型、語(yǔ)法等基礎知識要進(jìn)行過(guò)關(guān)訓練。不給復習課面帶來(lái)后遺癥。
面對復習課學(xué)生要學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識解決問(wèn)題,不斷提高語(yǔ)言綜合應用能力 最終要的是聯(lián)系全文,在理解文章主旨的前提下去做這個(gè)題目,才能答到點(diǎn)上。 下面一篇摘來(lái)文章,希望對你做語(yǔ)文閱讀有幫助 語(yǔ)文閱讀理解題是一種綜合性的題型,它能有效地檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文素質(zhì)。
其問(wèn)題設置大致分三個(gè)層次:直接源于原文,間接源于原文,超越原文。對第一層問(wèn)題,需要認真感知原文,并稍作思考,如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案;對第二層問(wèn)題,需要反復強化、整體感知原文,對文意做到融會(huì )貫通,并積極分析,深刻思考,高度概括即可;對第三層問(wèn)題,需要高度領(lǐng)悟文意,并在此基礎上積極運行延伸思維、發(fā)散思維、逆向思維等思維活動(dòng),才可形成答案。
但筆者發(fā)現有一些中學(xué)生在做題時(shí)卻往往急于求成,做題過(guò)程流于急促浮躁,問(wèn)題答案流于偏淺疏漏,不能優(yōu)質(zhì)高效地做好閱讀理解題。那么,怎樣才能革除這種毛病,做好閱讀理解題呢?筆者有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗: 一、讀,且熟讀。
閱讀的理解的基礎。要產(chǎn)生深刻透徹的理解,就必須反復閱讀。
古人云“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,就是這個(gè)道理。文章的主要觀(guān)點(diǎn)、中心意思及寫(xiě)作思路、行文線(xiàn)索都是隱匿于文章之中的,因此只要反復閱讀、強化感知,才能深刻領(lǐng)悟和準確把握。
但有些同學(xué)卻急于求成,忽視對原文的閱讀,只“水過(guò)地皮濕”般泛泛而讀,不求甚解,草草了事。因而對原文一知半解甚至形成錯誤的認識。
在此基礎上進(jìn)行理解,豈不是強為“無(wú)米之炊”?得出的結論,豈不成了“空中樓閣”?當然,熟讀并不等于機械重復,在熟讀的同時(shí)應給予思維一定的時(shí)間和空間。 二、思、且深思。
只要深思,才有發(fā)現。所謂深思,就是讀者應站在作者的高度,有機結合自身的文化素質(zhì)和主觀(guān)意識,積極、高效、縝密地運行思維,深刻發(fā)掘文章深層意蘊的心理過(guò)程。
任何文章都會(huì )給讀者留下一定的思維空間。因此,我們不應惰于思考,不應淺嘗輒止,應深化思考,切中肯綮,惟其如此,問(wèn)題的解決才如“庖丁解牛”,迎刃而解。
三、取、忌斷章取義。文章是作者的意識整體。
各部分之間,各個(gè)層次之間都是血肉相聯(lián),渾然一體的。因此,我們怎能忽視文章的整體性,怎能管窺蠡測,只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林,而斷章取義呢?正確的做法是應從文章的整體出發(fā),應于文章的高處大處著(zhù)眼,由淺入深,層層深如,層層確定。
惟其如此,我們的理解才不失之偏頗,謬誤叢生.。
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原發(fā)布者:陳蕊鳳999
電腦中閱讀電子圖書(shū)方法各位班主任:正值“讀書(shū)日”來(lái)臨之際,我們學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )圖書(shū)館也正式開(kāi)放了,通知到各位家長(cháng),可以利用電腦、手機登錄到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )圖書(shū)館(網(wǎng)址為網(wǎng)址為lhlib.jzedu.net)在線(xiàn)閱)在線(xiàn)閱讀電子圖書(shū)。具體方法步驟如下:一、電腦中閱讀電子圖書(shū)方法:1、在電腦中安裝火狐瀏覽器或者谷歌瀏覽器(其他瀏覽器會(huì )顯示不正常,甚至無(wú)法閱讀電子圖書(shū));2、在瀏覽器的地址欄中輸入網(wǎng)絡(luò )圖書(shū)館網(wǎng)址館網(wǎng)址lhlib.jzedu.net,如圖:,如圖:3.進(jìn)入主頁(yè)面,拖動(dòng)鼠標輸入賬號登陸。如圖:4.點(diǎn)擊登陸進(jìn)入頁(yè)面。如圖:5.點(diǎn)擊主頁(yè)進(jìn)入,顯示紫色圖。如圖:6.點(diǎn)擊紫色圖區域,進(jìn)入選擇要瀏覽的Calibre書(shū)庫。如圖:點(diǎn)擊全部書(shū)籍。7.選擇自己喜歡的書(shū)點(diǎn)開(kāi)。然后點(diǎn)擊閱讀。如圖:書(shū)打開(kāi)后滾動(dòng)鼠標進(jìn)行閱讀。手機中閱讀電子圖書(shū)方法1.手機瀏覽器中輸入:lhlib.jzedu.net進(jìn)入頁(yè)面下翻輸入賬號登陸,如圖:2.進(jìn)入頁(yè)面,點(diǎn)擊左上角小房子圖標,如圖:3.進(jìn)入顯示紫色圖。如圖:3.點(diǎn)擊紫色圖進(jìn)入顯示選擇要瀏覽的書(shū)庫,如圖:4.點(diǎn)擊全部書(shū)籍,然后選擇自己喜歡的書(shū)籍,點(diǎn)開(kāi)點(diǎn)擊閱讀。如圖:
怎樣提高閱讀能力
要學(xué)好語(yǔ)文,閱讀能力是很重要的,很多學(xué)生都在閱讀一些文章時(shí),因為無(wú)法吃透文章而感到苦惱。我在自己的教學(xué)過(guò)程中,總結了一些教學(xué)體會(huì )。
首先,應該在閱讀文章之前放下思想包袱,放心大膽地去讀,不論你理解的是對是錯,但求有所收獲,只要能夠見(jiàn)仁見(jiàn)智,言之成理即可。比如,如果你認為自己的閱讀水平較低,所以不愛(ài)讀,不愿意讀,即使在考試中,不得已去讀,也是一知半解,這顯然是提高閱讀能力的巨大障礙。所以,你應該要想辦法調動(dòng)自己閱讀的積極性,經(jīng)常在閱讀文章時(shí),大膽地談自己的見(jiàn)解,時(shí)間一長(cháng),慢慢地消除心理障礙并養成良好習慣,自己主動(dòng)去讀,并且敢想、敢說(shuō),會(huì )想、會(huì )說(shuō)。如此這般,既活躍了你的思維,也培養了你的獨創(chuàng )意識。
其次,要在閱讀的過(guò)程中,你要找到明確的閱讀方向,即思維的突破口,現在中學(xué)生應該掌握的也是閱讀理解中比較常見(jiàn)的是內容和形式這兩個(gè)根本角度。內容如果從整體到局部來(lái)談,無(wú)非是篇目到段落,由句式到重點(diǎn)詞語(yǔ),在理解整篇文章時(shí),可以做由大范圍到小范圍的篩選,以找到文章的核心、重點(diǎn)。而一篇文章的形式則包括文章體裁、表達方式、藝術(shù)特色、寫(xiě)作手法等,由內容到形式,掌握文章大致脈絡(luò ),并聯(lián)系閱讀者自身的生活實(shí)際和所處的社會(huì )現實(shí),提高閱讀能力。
再次,要在閱讀過(guò)程中要有好的閱讀方法,閱讀方法就象一把開(kāi)啟閱讀領(lǐng)域的鑰匙,你在閱讀文章時(shí),掌握了閱讀方法并隨時(shí)記下自己所得,便可提高閱讀能力。比如常見(jiàn)的閱讀方法有:記敘文的六要素閱讀法,議論文的三要素即論點(diǎn)、論據、論證閱讀法,說(shuō)明文五要點(diǎn)即說(shuō)明的對象,對象的特征,說(shuō)明的順序,說(shuō)明的方法,說(shuō)明的語(yǔ)言閱讀法,小說(shuō)三要素即人物、情節、環(huán)境閱讀法,散文的形神閱讀法等等,這些方法總結起來(lái)還很單一,這就需要你在平日里能夠做到日積月累,做個(gè)生活的有心人,不斷摸索,不斷創(chuàng )新出更好、更快捷的新方法來(lái)。
總之,如果能夠長(cháng)期這樣有目的、有規律地鍛煉自己的閱讀能力,就必然使自己確立較為完善的思維體系,也必然會(huì )提高自己閱讀文章,理解文章的能力。
快速提高閱讀能力的“五問(wèn)自讀法” “五問(wèn)自讀法”從語(yǔ)文學(xué)習的整體功能著(zhù)眼,按照人們認識事物“感知—理解—鞏固—運用”的過(guò)程,根據文章的特點(diǎn),看順序地進(jìn)行設問(wèn)、引導,讓學(xué)生怎樣沿著(zhù)“寫(xiě)什么——怎樣寫(xiě)——為什么寫(xiě)——寫(xiě)得怎么樣——怎樣學(xué)寫(xiě)”的思路進(jìn)行自我探索,合理地組織課堂教與學(xué)的活動(dòng),從根本上把孤立的逐段繁瑣的分析變?yōu)槁?lián)系的總體的閱讀理解,把短間隔的瑣碎的一問(wèn)一答變?yōu)殚L(cháng)間隔的系列的讀思議辯,把割裂的分塊的字詞句篇教學(xué)變?yōu)檎w的遞進(jìn)的教書(shū)育人,以期收到理想的教育教學(xué)效果。
“寫(xiě)什么” 主要是讓學(xué)生把文章“讀通”,著(zhù)重點(diǎn)是整體感知,通過(guò)“析題目,抓要素”,從整體著(zhù)眼,緊扣文題與文章內容的聯(lián)系,根據文章的體裁特點(diǎn),抓住諸如時(shí)、地、人、事等要素,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句說(shuō)出文章的主要內容。 “怎樣寫(xiě)” 則要求把文章“讀懂”,著(zhù)重點(diǎn)是整體分析,通過(guò)“摸順序,探思路”,從整體著(zhù)眼,抓住節與節、段與段之間的聯(lián)系,弄清全篇文章的脈絡(luò ),探尋作者成文的整個(gè)思路,明確成文的主要線(xiàn)索,綜觀(guān)全篇文章,在掌握分段依據的基礎上再去劃分段落,并弄清重點(diǎn)部分的小層次,以避免分段時(shí)盲目亂猜,分析時(shí)孤立理解的現象。
“為什么而寫(xiě)” 這一步要求把文章“讀深”,著(zhù)重點(diǎn)是整體領(lǐng)悟,通過(guò)“抓關(guān)鍵,想意圖”,從整體著(zhù)眼,找出文章重點(diǎn)段、中心句、關(guān)鍵詞,進(jìn)而深入思考這些詞、句、段表現了什么,說(shuō)明了什么,作者是為了什么而寫(xiě)的,在理解文章內容的基礎上,領(lǐng)悟作者寫(xiě)作目的,找出貫穿全文的“紅線(xiàn)”,進(jìn)而掌握文章的中心思想。 “寫(xiě)得怎么樣” 這一步要求把文章精妙處“讀熟”,著(zhù)重點(diǎn)是整體鑒賞,通過(guò)“細對比,品詞句”,從整體著(zhù)眼,看清文章圍繞主題,用了哪些表現手法及如何遣詞造句、布局謀篇,細心品味哪些地方寫(xiě)得好,為什么好,領(lǐng)會(huì )作者為什么要這樣寫(xiě),進(jìn)而消化吸收。
“怎樣學(xué)寫(xiě)” 這一步則要求把文章“讀活”,著(zhù)重點(diǎn)是整體運用,通過(guò)“想收獲,聯(lián)實(shí)際”,從整體著(zhù)眼,圍繞本年級本單元訓練重點(diǎn),從自身實(shí)際出發(fā),以課文(或某一段落)為范例,進(jìn)行基本功綜合訓練,從讀學(xué)寫(xiě),掌握規律,以讀促寫(xiě),逐步提高。
我讀書(shū)一般是用快速閱讀法,快速閱讀不僅體現在閱讀速度的高效上,更是理解的高效:對抓住文章段落的脈絡(luò )和重點(diǎn)有非常好的作用,幫助我們對文章做整理、分析和歸納。我練習快速閱讀用的是《精英特全腦速讀記憶訓練》,軟件練習是比較簡(jiǎn)單有效的,如果你的閱讀效率低,有必要練習提高一下。
在閱讀過(guò)程中必須養成有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀的習慣,使我們在閱讀時(shí)善于發(fā)現重點(diǎn)、新問(wèn)題、新觀(guān)點(diǎn)和新材料。
首先,段落:掌握段意最方便的辦法是抓“主句”,也就是抓住說(shuō)明全段主要意思的句子。
其次,抓住文章的脈絡(luò )主旨:有的文章,標題就說(shuō)明了中心思想,有的在文章開(kāi)頭和結尾點(diǎn)明中心思想,有的則通過(guò)主要事件來(lái)表達中心思想,只要根據主要事件,就能很快確定中心思想。
其三,對于文章、書(shū)籍中的主要人物、事跡、觀(guān)點(diǎn)、中心思想等一些重點(diǎn),要有意識的進(jìn)行記憶,形成自己的思維導圖,促成更好的理解。
在讀書(shū)的過(guò)程中或讀完一本書(shū)的時(shí)候,要學(xué)著(zhù)做點(diǎn)讀書(shū)筆記,記錄一下書(shū)本的脈絡(luò )主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等,一些優(yōu)美詞句也可以摘抄一下。
提高閱讀能力,最基本也是最重要的就是多讀多做(最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解),在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì )歸納、分析、總結、反思。下面分享一點(diǎn)閱讀技巧,希望對你有幫助。
首先,可以學(xué)習一下快速閱讀,快速閱讀是一種高效的閱讀學(xué)習方法。掌握快速閱讀之后,在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò )和重點(diǎn),促進(jìn)整理歸納分析,提高閱讀理解效率;同時(shí)很快的閱讀速度,還可以節約大量的時(shí)間,游刃有余的做其它事情。具體練習見(jiàn)《精英特全腦速讀記憶訓練》,安裝軟件即可進(jìn)行試用訓練。用軟件練習,每天一個(gè)多小時(shí),一個(gè)月的時(shí)間,可以提高閱讀速度5倍左右,記憶力、理解力等也會(huì )得到相應的提高,最終提高閱讀、學(xué)習效率,取得好成績(jì)。
在閱讀過(guò)程中,要學(xué)會(huì )并養成有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀的習慣,使我們在閱讀時(shí)善于發(fā)現重點(diǎn)、新問(wèn)題、新觀(guān)點(diǎn)和新材料。在讀書(shū)的過(guò)程中或讀完一本書(shū)的時(shí)候,要學(xué)著(zhù)做點(diǎn)讀書(shū)筆記,記錄一下書(shū)本的脈絡(luò )主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等,一些優(yōu)美詞句也可以摘抄一下。比如,段落:掌握段意最方便的辦法是抓“主句”,也就是抓住說(shuō)明全段主要意思的句子。其次,抓住文章的脈絡(luò )主旨:有的文章,標題就說(shuō)明了中心思想,有的在文章開(kāi)頭和結尾點(diǎn)明中心思想,有的則通過(guò)主要事件來(lái)表達中心思想,只要根據主要事件,就能很快確定中心思想。其三,對于文章、書(shū)籍中的主要人物、事跡、觀(guān)點(diǎn)、中心思想等一些重點(diǎn),要有意識的進(jìn)行記憶,形成自己的思維導圖,促成更好的理解。
(1)泛讀 泛讀即廣泛閱讀,指讀書(shū)的面廣,要廣泛涉獵各方面的知識,具備一般常識。
不僅要讀自然科學(xué)方面的書(shū),也要讀社會(huì )科學(xué)方面的書(shū),古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應廣泛地閱讀,以博采眾家之長(cháng),開(kāi)拓思路。馬克思寫(xiě)《資本論》曾鉆研過(guò)1500種書(shū),通過(guò)閱讀來(lái)搜集大量的準備資料。
(2)精讀 朱熹在《讀書(shū)之要》中說(shuō):“大抵讀書(shū),須先熟讀,使其言皆若出于吾之口;繼以精思,使其言皆若出于吾之心,然后可以省得爾。”這里“熟讀而精思”,即是精讀的含義。
也就是說(shuō),要細讀多思,反復琢磨,反復研究,邊分析邊評價(jià),務(wù)求明白透徹,了解于心,以便吸取精華。對本專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍及名篇佳作應該采取這種方法。
只有精心研究,細細咀嚼,文章的“微言精義”,才能“愈挖愈出,愈研愈精”。可以說(shuō),精讀是最重要的一種讀書(shū)方法。
(3)通讀 即對書(shū)報雜志從頭到尾閱讀,通覽一遍,意在讀懂,讀通,了解全貌,以求一個(gè)完整的印象,取得“鳥(niǎo)瞰全景”的效果。對比較重要的書(shū)報雜志可采取這種方法。
(4)跳讀 這是一種跳躍式的讀書(shū)方法。可以把書(shū)中無(wú)關(guān)緊要的內容放在一邊,抓住書(shū)的筋骨脈絡(luò )閱讀,重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀(guān)點(diǎn)。
有時(shí)讀書(shū)遇到疑問(wèn)處,反復思考不得其解時(shí),也可以跳過(guò)去,向后繼續讀,就可前后貫通了。 (5)默讀 不出聲地讀書(shū)。
是語(yǔ)文教學(xué)上訓練閱讀能力的重要方法。速度快,不互相影響,保證環(huán)境的安靜,便于更集中地思考、理解讀物的內容,并且不易疲勞,易于持久。
默讀應用范圍十分廣泛,讀書(shū)報,查資料,看通知、布告、信件等,都要用到默讀。默讀時(shí)要注意減少眼停的時(shí)間與次數,盡量不出現回視,逐步擴大掃視。
讀得快而又理解得深,才是高水平的默讀。 (6)瀏覽 這是一種粗略讀書(shū)的方法。
閱讀時(shí)可以隨便翻翻,略觀(guān)大意;也可以只抓住評論的關(guān)鍵性語(yǔ)句,弄清主要觀(guān)點(diǎn),了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開(kāi)頭或結尾,所以重點(diǎn)看標題、導語(yǔ)或結尾,就可大致了解,達到閱讀目的。
(7)再讀 有價(jià)值的書(shū)不能只讀一遍,可以重復學(xué)習,“溫故而知新”。著(zhù)名思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認為“重讀一本舊書(shū),就仿佛老友重逢”。
重復是學(xué)習之母。重復學(xué)習,有利于對知識加深理解,也是加深記憶的強化劑。
(8)寫(xiě)讀 古人云:“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,俗語(yǔ)也有“好記性不如爛筆頭”的說(shuō)法。讀書(shū)與作摘錄、記心得、寫(xiě)文章結合起來(lái),手腦共用,不僅能積累大量的材料,而且能有效地提高寫(xiě)作水平,并且能增強閱讀能力,將知識轉化為技能和技巧。
(9)序例讀 讀書(shū)之前可以先讀書(shū)的序言和凡例,了解內容概要,明確寫(xiě)書(shū)的綱領(lǐng)和目的,有指導地進(jìn)行閱讀。讀書(shū)之后,也可以再次讀書(shū)序和凡例,以便加深理解,鞏固提高。
(10)選讀 就是讀書(shū)時(shí)要有所選擇。古往今來(lái),人類(lèi)的文化寶藏極為豐富。
一個(gè)人的精力畢竟有限,如果不加選擇,眉毛胡子一把抓似地讀書(shū),就不會(huì )收到好的效果。可以結合自己的情況,有針對性地選擇書(shū)目,進(jìn)行閱讀,這樣才能達到事半功倍的效果。
1、認讀能力。認讀能力是閱讀能力的基礎。一般包括對文字符號的感知與辨識能力、識字量和認讀速度。它是以一定的識字量為基礎的。
2、理解能力。閱讀理解是閱讀能力的一個(gè)重要指標,包括:文中重要詞語(yǔ)和養分詞語(yǔ)的理解能力、文中重要內容的功能的理解、文章結構和表現形式的理解、作者觀(guān)點(diǎn)、思想的理解。
3、鑒賞能力。文學(xué)的鑒賞能力是對文學(xué)的欣賞和評價(jià)能力。朱自清認為這是一種“情感的操練”。
4、評價(jià)能力。是指對閱讀材料的思想內容、表現形式、風(fēng)格特征等做出評判的能力。
5、活用能力。是指閱讀的遷移能力,是把在閱讀中學(xué)到的知識加以運用的能力。
6、閱讀技巧。包括朗讀技能、默讀技能、速讀技能、良好的閱讀習慣。
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