在線(xiàn)教學(xué)設計的方法(教學(xué)設計有包括哪些)
1.教學(xué)設計有包括哪些
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一、教學(xué)設計的主要環(huán)節有哪些？教學(xué)設計的幾個(gè)主要環(huán)節：1、分析教學(xué)內容2、學(xué)習者分析（學(xué)生） 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析4、教師分析5、教學(xué)策略的分析6、教學(xué)評價(jià)的設計各環(huán)節的內容： （1）教學(xué)目標的設計 教學(xué)目標包括教的目標，也包括學(xué)的目標。它就是通過(guò)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)，最后達到的一種目標。它是教學(xué)設計中十分重要的內容。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，一般依據《歷史課程標準》，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度去進(jìn)行教學(xué)目標的設計。 （2）教學(xué)方法的設計 在中學(xué)歷史教學(xué)中，可用的方法很多。教師在備課時(shí)要對選用教學(xué)方法進(jìn)行精心設計。教學(xué)方法的設計實(shí)際上就是確定教學(xué)方法的運用：什么內容用什么方法。選用的依據包括五個(gè)方面，具體內容參照第二講中的相關(guān)內容。注意一個(gè)課時(shí)的教學(xué)往往不止一種方法，在設計方法時(shí)最好具體到每個(gè)子目或每個(gè)知識點(diǎn)上。（如洋務(wù)運動(dòng)一課中，洋務(wù)派與頑固派的主張可以用辯論法，也可用圖表對比呈現觀(guān)點(diǎn)；洋務(wù)企業(yè)可用圖表法；洋務(wù)企業(yè)的特點(diǎn)可用講解法或討論法；評價(jià)可用討論法） （3）教具的設計 歷史教具是歷史教學(xué)必要的輔助手段，包括實(shí)物類(lèi)教具、圖示教具、多媒體教具等。實(shí)物教具如小黑板、某種歷史物件的模型或樣品、有利于教學(xué)的其他具體物品；圖片教具主要是一些歷史圖片、地圖；多媒體類(lèi)教具就是多媒體課件及相關(guān)的設施。備課時(shí)要精心考慮可以選用的教具以輔助教學(xué)，從而更好地實(shí)
2.教學(xué)過(guò)程設計的內容與方法有哪些
1.教師要寫(xiě)自己認為有重要意義的教學(xué)經(jīng)歷或教學(xué)故事，即要有選擇性，典型性，不要事無(wú)巨細都羅列進(jìn)去，要圍繞中心問(wèn)題進(jìn)行選擇。并不是說(shuō)所有的事件都可以成為案例，要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中的“亮點(diǎn)”。
2.應根據以往的經(jīng)歷撰寫(xiě)案例，盡量保持案例中資料的真實(shí)性，使讀者有身臨其境的感覺(jué)。可以到案例的主體即學(xué)生那是去詢(xún)問(wèn)、調查他們的真實(shí)感受。
3.教學(xué)案例與其它的教學(xué)作品有區別性。
與教學(xué)論文相比，教學(xué)案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說(shuō)明；在思維方式上，是一個(gè)從具體到抽象的過(guò)程，通過(guò)對生動(dòng)的教學(xué)“故事”的描述，通過(guò)對具體的學(xué)生、老師心理感受的描述，反思、總結教學(xué)的利弊得失。
3.設計教學(xué)目標的基本方法和步驟有哪些
1、目標分解：任何一級的教學(xué)目標的確定，必須以其上一級目標為依據，下位目標是為上位目標服務(wù)的。
教學(xué)目標自上而下的分解過(guò)程，是一個(gè)不斷具體化的過(guò)程。課時(shí)教學(xué)目標是教學(xué)目標中最為具體的目標，要確定課時(shí)目標，就必須明確其上位目標——單元教學(xué)目標及其相互關(guān)系；要設計單元教學(xué)目標，就必須明確其上位目標——年級教學(xué)目標及其相互關(guān)系；要設計年級教學(xué)目標，就必須明確其上位目標——課程教學(xué)目的及其相互關(guān)系。
這就涉及到一個(gè)教學(xué)目標的分解過(guò)程。這樣才能從整體上把握教學(xué)目標，為正確教學(xué)目標的確立打下基礎。
2、任務(wù)分析：?jiǎn)卧繕嘶蛘哒n時(shí)目標確定后，我們就可以根據單元目標和課時(shí)目標進(jìn)行任務(wù)分析。這里的任務(wù)分析，實(shí)際上就是指對學(xué)生為了達到單元目標和課時(shí)目標規定的知識以及能力、情感態(tài)度等進(jìn)行具體的剖析。
通常的做法是，從已確定的教學(xué)目標開(kāi)始提問(wèn)和分析：如果我們要求學(xué)生獲得教學(xué)目標所規定的能力，那么根據目前學(xué)生的認識水平、知識基礎，他們必須具備哪些次一級的從屬能力？而要培養這些次一級的能力，又需具備哪些更次一級的能力？……這種提問(wèn)和分析一直進(jìn)行到教學(xué)起點(diǎn)為止。 3、起點(diǎn)確定：教學(xué)目標不僅是對教師的教學(xué)行為的要求，更是對學(xué)生預期的學(xué)習結果的要求。
既然如此，要設計出合適的教學(xué)目標，就不能忽視對學(xué)生的分析，就需要對學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)能力進(jìn)行分析，即確定教學(xué)的起點(diǎn)。 教學(xué)起點(diǎn)的確定，直接關(guān)系到教學(xué)目標的作用發(fā)揮。
教學(xué)起點(diǎn)定得太高，則可能導致課時(shí)教學(xué)目標過(guò)高，超過(guò)了一般學(xué)生的能力，并且導致學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。教學(xué)起點(diǎn)定得太低，則會(huì )在學(xué)生已掌握的內容上或教學(xué)活動(dòng)上浪費時(shí)間和精力，并可能導致學(xué)生厭學(xué)心理。
一般說(shuō)來(lái)，確定教學(xué)起點(diǎn)，主要應對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習習慣、學(xué)習興趣、學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度以及學(xué)生目標技能的分析。
4.教學(xué)設計方案應包括哪些方面的內容
一節課的科學(xué)、高效率的設計方案，通常是在現代教學(xué)思想指導下，運用系統方法、興趣教學(xué)法對教與學(xué)的行為進(jìn)行設計。它是一個(gè)分析教與學(xué)的問(wèn)題，設計解決問(wèn)題的方法、方案，并在實(shí)施中加以評價(jià)、修正，使之達到教學(xué)優(yōu)化的微觀(guān)的教學(xué)過(guò)程的設計方案。要提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過(guò)多的課業(yè)負擔，就必須著(zhù)重抓好微觀(guān)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)設計方案工作。教案的類(lèi)型教案是教師在一節課內的教學(xué)活動(dòng)方案，是進(jìn)行課堂教學(xué)的依據。
1.教案的類(lèi)型由課的類(lèi)型和結構所決定
課的類(lèi)型有兩種：一種是根據教學(xué)的任務(wù)來(lái)分的，有新授課、鞏固課、技能課、檢查課。另一種是根據使用的主要教學(xué)方法來(lái)分的，有講授課、演示課、練習課、實(shí)驗課、復習課。一般課的類(lèi)型由其教學(xué)方法來(lái)命名。課的結構是由課的類(lèi)型來(lái)決定的，不同類(lèi)型的課有不同的結構，那么其相應的教案類(lèi)型也不同。通常，我們按課的類(lèi)型可將教案分為：新授課教案、復習課教案、實(shí)驗課教案、檢查課教案。
2.教案的類(lèi)型由其功能所決定
隨著(zhù)教學(xué)改革，教學(xué)研究的不斷深入，教案已由原來(lái)的只供教師自己使用，引伸為：
(1)同學(xué)科教師相互學(xué)習、交流教學(xué)經(jīng)驗的主要材料；
(2)進(jìn)行教學(xué)改革的主要突破口；
(3)專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行教學(xué)研究的主要參考資料。
所以，在同一類(lèi)型的課中，教案常由于其應用功能的不同，又分為：詳細教案（簡(jiǎn)稱(chēng)教案）、表格式教案（簡(jiǎn)稱(chēng)簡(jiǎn)案）、課堂實(shí)錄教案（簡(jiǎn)稱(chēng)實(shí)案）。
各類(lèi)型教案的主要內容及其功能
1.新授課教案 主要內容是提出新課的教學(xué)目標，把握傳授新知識的深度、廣度、重點(diǎn)、難點(diǎn)。其主要任務(wù)是完成新知識的傳授。
2.復習課教案 主要內容是提出復習的范圍和要求。主要任務(wù)是幫助、引導學(xué)生鞏固掌握已有的知識，并將知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化。
3.實(shí)驗課教案 主要內容是提出培養技能技巧的具體內容、要求。主要任務(wù)是完成教師的示范性操作、實(shí)驗原理的講解，指導學(xué)生獨立進(jìn)行實(shí)驗，培養學(xué)生的技能、技巧和嚴謹的科學(xué)態(tài)度，掌握基本的學(xué)科實(shí)驗操作方法。
4.檢查課教案 主要內容是提出檢查（即形成性評價(jià)、診斷性評價(jià)、終結性評價(jià)）的具體目標和要求。主要任務(wù)是檢查了解學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，以利于下階段制定針對性極強且有效的教學(xué)設計方案。
5.詳細教案 主要內容是課題、課時(shí)、教學(xué)目標、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具（包括學(xué)具）、教學(xué)過(guò)程（包括反饋檢測題等）、板書(shū)內容、補充教材、教材前后知識點(diǎn)的銜接、當今科技動(dòng)態(tài)等，側重把握教材的深度和廣度。其主要任務(wù)是：（1）教師完成對教材深度和廣度的把握；（2）通過(guò)多年的備課、搜集和整理大量的信息，不斷地補充同一問(wèn)題的新知識、新進(jìn)展，同時(shí)完成教師的知識更新和完善。
6.表格式教案 這類(lèi)教案多適用于有經(jīng)驗的老教師。主要內容有課題、課時(shí)、教學(xué)目標、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具（包括學(xué)具）、教學(xué)程序（所有教具的操作順序、教學(xué)方法的具體操作過(guò)程，學(xué)法指導的具體操作過(guò)程）、板書(shū)設計，側重教法、學(xué)法的具體操作。主要任務(wù)是：（1）教師運用恰當的教學(xué)方法，幫助引導學(xué)生學(xué)會(huì )應掌握的知識，并學(xué)會(huì )學(xué)習的方法（即學(xué)法）；（2）通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結出一套適合自己的教學(xué)方法，并且不斷更新、完善。
7.課堂實(shí)錄教案 多采用優(yōu)質(zhì)課評選、公開(kāi)課等。它是教學(xué)改革和教學(xué)研究的產(chǎn)物，是教師課堂具體實(shí)施教學(xué)過(guò)程的安排表或實(shí)錄。主要內容有：課題、課時(shí)、教學(xué)目標、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具（及學(xué)具）、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等，側重于教學(xué)過(guò)程的具體安排。其中導言、知識的過(guò)渡、重點(diǎn)的教法、難點(diǎn)的學(xué)法指導、教具的選擇和使用等將體現教師的教學(xué)特色、教改意識和教改的具體做法。主要任務(wù)是：（1）為各級領(lǐng)導、各類(lèi)教師聽(tīng)課、評課提供參考資料；（2）為教師互相學(xué)習、交流經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)改革和研究提供學(xué)習的材料。
教案設計必須遵循的基本原則
1.科學(xué)性 教案中基本概念、基礎理論、書(shū)面語(yǔ)表達要科學(xué)、嚴密、準確、精練。
2.目標性 每節課的教案中，教學(xué)目標必須具體、明確。因為它決定了課堂教學(xué)的方向。
3.程序性 教案的設計，必須依據學(xué)生的認識水平、認識過(guò)程和認知規律，有序地編排教學(xué)內容和采用恰當的教學(xué)方法，又可供教與學(xué)的操作。
4.整體優(yōu)化性 教案的設計中，必須認真把握在嚴格規定的時(shí)間內，將教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)因素科學(xué)組合、優(yōu)化設計，以達到最佳的教學(xué)效果。教案設計的具體程序以新授課中課堂實(shí)錄教案為例：1.教學(xué)思路的設計 在認真備課的基礎上，完成教學(xué)思路的自我設計。主要有：課題、課時(shí)、教學(xué)目標、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具（包括學(xué)具）的選擇等。
