小學音樂課隨筆

小學音樂課隨筆

音樂課很熱鬧。關(guān)于小學音樂課，你有什么文章要寫？讓我們來看看邊肖精心編排的小學音樂課作文。希望你喜歡。

加入《小學音樂課隨筆》工作已經(jīng)十幾年了。我以為當音樂老師會比其他職業(yè)壓力小，但現(xiàn)在看來卻不是這樣。當音樂老師不容易。當然，壓力背后也有快樂。

一、教學中最大的特點或經(jīng)驗

經(jīng)過這么多年的教學，我獲得了很多經(jīng)驗。比如在每一單元內(nèi)容的教學中，我不會局限于課本上的材料，而是會盡力去尋找與本單元或者本課相關(guān)的課外知識、音樂等等。希望同學們結(jié)合課外知識，能有更廣闊的視野，更豐富的體驗和感受。在課堂上，教學生唱歌時，我會主動關(guān)注學生的聲音。學生在唱歌的時候，有時候會比較懶，學生心目中沒有“什么是好聽的聲音”的概念。在我看來，一個好的聲音一定要給聲音帶去情感，融合情感與和諧。我在課堂上多次模仿學生的慵懶聲音，讓他們自我比較。這個時候，基本上學生就能理解什么是情緒化的聲音了，可以很快改變。

第二、教學中最大的困惑

在教學中，尤其是在講授鑒賞課時，我有時無從下手。欣賞課應(yīng)該讓學生學什么？分析曲式，對一、二年級的學生來說，就像聽天書，但他們根本聽不懂。所以，很多學生在欣賞音樂的時候，是無法去關(guān)注的。我覺得原因在我。我不能帶領(lǐng)學生好好聽講，這是我最大的困惑。

最后，在教學上，和其他音樂老師一樣，我最大的愿望是成為一名優(yōu)秀的音樂老師，能夠面對學生，教學得心應(yīng)手；面對學生，我們可以教給他們更多的音樂知識。音樂課能給他們帶來無限的快樂，這是我作為老師最大的心愿。

小學音樂二班隨筆在以往的音樂課中，我經(jīng)常追求這樣的課堂效果：課堂安靜，學生能夠很好地跟隨老師的思路，配合老師的教學。但實際情況往往不盡如人意。

這種現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生：學生“不聽話”“不配合”，有時候真想好好訓斥一頓。但是，仔細想想，就能想象出學生們對音樂課的渴望。大部分學生都會帶著一種喜悅和興奮的感覺而來，大部分都想在音樂課上發(fā)泄自己所有的學習壓力和煩惱。

然而，當老師看到學生們“一團糟”時，他很不高興。那么如何協(xié)調(diào)課堂紀律與教師對學生音樂知識的正常教學之間的關(guān)系，通過一段時間的實踐和分析，我認為：

首先，每個老師都要清醒地認識到，學生終究是孩子，我們不能把他們當大人看待。如果他們符合成年人的標準，他們會失去原來活潑的天性，但他們不能放過自己。

所以需要把握一定的度，教師需要不斷學習，積累教學經(jīng)驗，能夠以敏銳的眼光審視學生在課堂“亂”的表象下是否求知心切，探索知識。

他們能通過這種行為更有效、更主動地獲取知識嗎？一個聰明的音樂老師會利用這種無序狀態(tài)來培養(yǎng)他們的獨立學習能力和創(chuàng)新精神。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)、引導、鼓勵表揚，讓這種“亂”成為激勵、自主、創(chuàng)新、合作的良好品質(zhì)的體現(xiàn)，讓孩子在不知情的情況下，與教師成功合作，一起快樂自由地完成課堂任務(wù)。

其次，教師要善于合理地適應(yīng)和規(guī)劃一堂課的教學內(nèi)容。音樂課不是統(tǒng)考科目，所以教學壓力比較小。所以不需要趕進度，要求班級水平一致，而是根據(jù)不同班級的實際情況做不同的安排。

對于課堂紀律較好的班級，我們可以多教一些知識，而對于思維比較活躍的班級，我們可以對教學內(nèi)容進行相對調(diào)整，而不是沿用模式，可以少說話，多討論，多探索，多實踐來進行教學。我們假設(shè)學生剛剛因為把教室搞得亂七八糟而被訓斥，那么不管音樂老師彈得多好聽，他們可能再也不會打動學生的心了。

總之，如何更好地理解學生，如何讓學生更好地理解音樂，如何讓學生在音樂中健康成長，需要每一位音樂老師不斷探索和學習，努力讓音樂課堂少一些不和諧的音符，多一些快樂多一些快樂！