高中語文文言文怎么學(xué)

高中語文文言文怎么學(xué)

　　文言文是一種仍然活著卻也已經(jīng)死去的語言，說他活著，因為我們的漢字和文化從未斷絕，說他死了,是因為文言文已經(jīng)與我們現(xiàn)代語言相去甚遠。下面小編為大家分享高中語文文言文學(xué)習(xí)方法，歡迎大家參考借鑒。

　　學(xué)習(xí)關(guān)鍵：

　　我們都遠離文言文所存在的語言環(huán)境，因此培養(yǎng)語感非常重要。而培養(yǎng)語感的最好方法是多讀，學(xué)習(xí)文言文就要以讀為核心，即誦讀、理解、背誦。

　　在誦讀、理解、背誦中，誦讀是核心、是關(guān)鍵、是文言文學(xué)習(xí)的立足點。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　1、 重視預(yù)習(xí)，學(xué)會自學(xué)

　　課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預(yù)習(xí)時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。

　　有相當(dāng)多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”?？梢宰约褐谱饕粋€“常用文言詞簡表”，列出“詞、詞類、意義、例句”幾個欄目，使知識系統(tǒng)化，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2、遵循“字不離句”的原則

　　不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語境”去揣摩。但是只把串講一概當(dāng)成解釋字義的根據(jù),這種本末倒置的方法也是十分有害的。

　　3、牢牢記住主要文言句式

　　主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解。

　　4、提倡誦讀

　　語文教材強調(diào)文言文的朗讀、背誦，通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，可培養(yǎng)語言感悟能力。

　　文言文和現(xiàn)代文在語言形式上存在著一定的差異，文言文是以先秦口語為基礎(chǔ)形成的上古書面語言，和后來歷代作家仿古語言而寫成的作品，屬古漢語體系，這類文章跟現(xiàn)代文的主要區(qū)別在于語言上的差異。因此文言文學(xué)習(xí)的難點和重點，也在語言上。

　　5、學(xué)會使用教材

　　首先，用好“提示”。 “提示”是學(xué)生進行自學(xué)的鑰匙，學(xué)生通過它可以找到理解課文、把握重點的途徑。明確了學(xué)習(xí)重點，做到有的放矢，避免了學(xué)生自學(xué)中的`盲目性。

　　其次，抓住注釋。為了能扎實地掌握文言字詞，借助注釋和工具書，要對重點字詞和難點語句進行圈劃加點，用不同的符號標明一些特殊用法的詞和特殊句式，并對它們進行歸類整理。

　　第三，練習(xí)檢測。教材在每一個單元后都安排了一個綜合練習(xí)。練習(xí)主要從詞語、點讀、翻譯三個方面來安排了實詞的一詞多義、虛詞的用法辨析、閱讀理解、文言點讀、特殊句式的翻譯等習(xí)題，進一步加強文言文知識的落實。在練習(xí)時， 要獨立完成，自覺檢測，認真訂正，這樣就避免了只讀不練的不足，使文言知識在練習(xí)中得到進一步落實。

　　第四，強化背誦。在理解的基礎(chǔ)上，有感情的背誦課文，是鞏固文言文學(xué)習(xí)效果的一項有效措施。誦讀課文和復(fù)背課文每篇必背，瀏覽課文重點選背的要求。背誦要及時、準確、流利、響亮，并且可以用默寫的形式來檢查。

　　6、 重視歸納和積累。

　　初學(xué)文言文，最好做到“每課一歸納，單元一小結(jié)”。歸納整理時可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語典故、重點語句以及文化常識等個方面來進行，每個單項都可以自行規(guī)定一種特殊的符號，以提高學(xué)習(xí)效益。

　　如：用“①②③”表示一詞多義;用“※”表示名詞作狀語;用“#”表示使動用法;用“⊙”表示意動用法;用“≠”表示古今異義;用“=”表示通假字;用“@”表示成語典故;用“★”特殊句式……當(dāng)然，無論做什么整理，都必須積累相應(yīng)的例句，否則，你的知識點就成了無本之木和無源之水。

　　7、 適當(dāng)延伸拓展

　　其一，可通過課外閱讀學(xué)習(xí)文言。可在老師指導(dǎo)下閱讀與課文相關(guān)聯(lián)的作品，在對照閱讀中獲得全面準確的認識，從而開闊視野，訓(xùn)練思維，提高閱讀水平。如學(xué)完賈誼的《過秦論》，可同時閱讀蘇洵的《六國論》。

　　其二，可結(jié)合寫作學(xué)習(xí)文言。高中課本的文言作品，幾乎都蘊涵豐富寫作空間。如能適當(dāng)聯(lián)系拓展，無疑可激活課文的學(xué)習(xí)。如學(xué)完《師說》、《勸學(xué)》等后，可寫心得和評論，一方面加深對課文的理解，另一方面也把所學(xué)知識運用到寫作中。學(xué)以致用，一舉兩得。