三味(三味書屋中的三味出自什么典故)

1.三味書屋中的三味出自什么典故

何為“三味”，古人有兩種說(shuō)法：其一是前人對(duì)讀書感受的一種比喻，“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢，”三種體驗(yàn)合稱為“三味”。

其二是“三味”出自宋代李淑《邯鄲書目》：“詩(shī)書味之太羹，史為折俎，子為醯醢，是為三味?！边@是把詩(shī)書子史等書籍比作佳肴美味，比喻為很好的精神食糧；魯迅讀書的“三味書屋”兩旁屋柱上有一副抱對(duì)，上書：“至樂(lè)無(wú)聲唯孝悌，太羹有味是詩(shī)書”，可見(jiàn)“三味書屋”中的“三味”應(yīng)該用的就是這個(gè)意思。

其三是借用佛教語(yǔ)言，“三味”即“三昧”，是梵文samadhi的音譯，原指誦讀佛經(jīng)、領(lǐng)悟經(jīng)義的三重境界：一為“定”，二為“正受”，三為“等持”，意思是說(shuō)，誦經(jīng)之前要止息雜念，做到神思安定專注；領(lǐng)悟經(jīng)義態(tài)度必須端正，具有百般恭敬的虔誠(chéng)；學(xué)習(xí)過(guò)程中要專心致志，保持始終如一的精神。隨著佛教思想與漢民族文化的融合，“三昧”逐漸引申為對(duì)事物本質(zhì)精神意義的概括，有“個(gè)中三昧”，“得其三昧”等說(shuō)法，用來(lái)比喻領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)的精確與深刻。

2.三味書屋中的三味出自什么典故

1古人有兩種說(shuō)法：其一是前人對(duì)讀書感受的一種比喻，“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢，”三種體驗(yàn)合稱為“三味”；其二是“三味”出自宋代李淑《邯鄲書目》：“詩(shī)書味之太羹，史為折俎，子為醯醢，是為三味?！边@是把詩(shī)書子史等書籍比作佳肴美味，比喻為很好的精神食糧.；其三，壽鏡吾先生的祖訓(xùn)：布衣暖，菜根香，讀書滋味長(zhǎng)。后成為三味書屋的館訓(xùn)。

2.魯迅讀書的“三味書屋”兩旁屋柱上有一副抱對(duì)，上書：“至樂(lè)無(wú)聲唯孝悌，太羹有味是詩(shī)書”，可見(jiàn)“三味書屋”中的“三味”應(yīng)該用的就是這個(gè)意思。其三是借用佛教語(yǔ)言，“三味”即“三昧”，是梵文samadhi的音譯，原指誦讀佛經(jīng)、領(lǐng)悟經(jīng)義的三重境界：一為“定”，二為“正受”，三為“等持”，意思是說(shuō)，誦經(jīng)之前要止息雜念，做到神思安定專注；領(lǐng)悟經(jīng)義態(tài)度必須端正，具有百般恭敬的虔誠(chéng)；學(xué)習(xí)過(guò)程中要專心致志，保持始終如一的精神。隨著佛教思想與漢民族文化的融合，“三昧”逐漸引申為對(duì)事物本質(zhì)精神意義的概括，有“個(gè)中三昧”，“得其三昧”等說(shuō)法，用來(lái)比喻領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)的精確與深刻。

3.三味書屋：是清末紹興城里著名私塾。魯迅12歲在這里求學(xué)，塾師是壽鏡吾老先生。三味書屋，是三長(zhǎng)間的小花廳，本是壽家的書房。壽鏡吾老先生在此坐館教書長(zhǎng)達(dá)六十年。 “三味書屋”之味：魯迅先生在他的散文名篇《從百草園到三味書屋》里面所提到的“三味書屋”，在浙江紹興城內(nèi)魯迅先生故居附近，是魯迅先生少年時(shí)期讀書的地方。那么，為何叫“三味書屋”呢？原來(lái)，“三味”取自“讀經(jīng)味如稻、梁，讀史味如肴饌，讀諸子百家，味如醯醢（音希海，即醋和肉醬）”的古語(yǔ)。其大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，是食之本；讀史記味如喝美酒吃佳肴：讀諸子百家之類的書，味如醬醋（好比烹調(diào)中的佐料一樣）?！叭稌荨钡臋M匾是清代乾嘉年間的著名書法家梁山舟書寫的。當(dāng)時(shí)，匾的兩旁還懸掛著這樣一副木刻的對(duì)聯(lián)：“至樂(lè)無(wú)聲唯孝悌，太羹有味是讀書?！?/p>

4.有人說(shuō)，“三味”源自《李淑書目》。李淑說(shuō)：“詩(shī)書為太羹，史為雜俎，子為醯醢，是為書三味”，對(duì)此，壽宇也不認(rèn)同。

5.壽宇的叔父壽洙鄰解釋說(shuō)：“三味是以三種味道來(lái)形象地比喻讀詩(shī)書、諸子百家等古籍的滋味。幼時(shí)聽(tīng)父兄言，讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢。但此典出于何處，已難查找?！贝苏f(shuō)影響甚大，魯迅的三弟周建人也傾向之。然而，壽宇還是不認(rèn)同。他說(shuō)：“這樣的解釋淡化了祖先對(duì)清王朝的反叛精神。我小的時(shí)候，我祖父壽鏡吾親口對(duì)我說(shuō)，三味是指布衣暖，菜根香，詩(shī)書滋味長(zhǎng)。布衣指的是老百姓，‘布衣暖’就是甘當(dāng)老百姓，不去當(dāng)官做老爺；‘菜根香’就是滿足于粗茶淡飯，不向往于山珍海味的享受；‘詩(shī)書滋味長(zhǎng)’就是認(rèn)真體會(huì)詩(shī)書的深?yuàn)W內(nèi)容，從而獲得深長(zhǎng)的滋味。這第一點(diǎn)‘布衣暖’非常重要，這是我祖先峰嵐公、韻樵公的思想核心，產(chǎn)業(yè)的失敗，使他們看清了清王朝的腐朽本質(zhì)，他們認(rèn)為在禍國(guó)殃民的清王朝當(dāng)官就是為虎作倀，是害人害己。于是，把三味書屋的辦學(xué)方向也作為子孫的人生指南，不許自己的子孫去應(yīng)考做官，要甘于布衣暖，菜根香，品嘗詩(shī)書的滋味?！眽塾钫f(shuō)，壽鏡吾生前曾對(duì)他說(shuō)：“這三味的含義不能對(duì)外人說(shuō)，也不能見(jiàn)諸文字，這是祖先韻樵公定的一個(gè)家規(guī)，因?yàn)椤丁裼忻黠@的反清傾向，一旦傳出去可能要招來(lái)殺身之禍?！边@也是后來(lái)人們主觀臆測(cè)出來(lái)眾多說(shuō)法的主要原因。

3.三味書屋中的三味出自什么典故

1古人有兩種說(shuō)法：其一是前人對(duì)讀書感受的一種比喻，“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢，”三種體驗(yàn)合稱為“三味”；其二是“三味”出自宋代李淑《邯鄲書目》：“詩(shī)書味之太羹，史為折俎，子為醯醢，是為三味?！?/p>

這是把詩(shī)書子史等書籍比作佳肴美味，比喻為很好的精神食糧。 ；其三，壽鏡吾先生的祖訓(xùn)：布衣暖，菜根香，讀書滋味長(zhǎng)。

后成為三味書屋的館訓(xùn)。 2。

魯迅讀書的“三味書屋”兩旁屋柱上有一副抱對(duì)，上書：“至樂(lè)無(wú)聲唯孝悌，太羹有味是詩(shī)書”，可見(jiàn)“三味書屋”中的“三味”應(yīng)該用的就是這個(gè)意思。 其三是借用佛教語(yǔ)言，“三味”即“三昧”，是梵文samadhi的音譯，原指誦讀佛經(jīng)、領(lǐng)悟經(jīng)義的三重境界：一為“定”，二為“正受”，三為“等持”，意思是說(shuō)，誦經(jīng)之前要止息雜念，做到神思安定專注；領(lǐng)悟經(jīng)義態(tài)度必須端正，具有百般恭敬的虔誠(chéng)；學(xué)習(xí)過(guò)程中要專心致志，保持始終如一的精神。

隨著佛教思想與漢民族文化的融合，“三昧”逐漸引申為對(duì)事物本質(zhì)精神意義的概括，有“個(gè)中三昧”，“得其三昧”等說(shuō)法，用來(lái)比喻領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)的精確與深刻。 3。

三味書屋：是清末紹興城里著名私塾。魯迅12歲在這里求學(xué)，塾師是壽鏡吾老先生。

三味書屋，是三長(zhǎng)間的小花廳，本是壽家的書房。壽鏡吾老先生在此坐館教書長(zhǎng)達(dá)六十年。

“三味書屋”之味：魯迅先生在他的散文名篇《從百草園到三味書屋》里面所提到的“三味書屋”，在浙江紹興城內(nèi)魯迅先生故居附近，是魯迅先生少年時(shí)期讀書的地方。那么，為何叫“三味書屋”呢？原來(lái)，“三味”取自“讀經(jīng)味如稻、梁，讀史味如肴饌，讀諸子百家，味如醯醢（音希海，即醋和肉醬）”的古語(yǔ)。

其大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，是食之本；讀史記味如喝美酒吃佳肴：讀諸子百家之類的書，味如醬醋（好比烹調(diào)中的佐料一樣）?！叭稌荨钡臋M匾是清代乾嘉年間的著名書法家梁山舟書寫的。

當(dāng)時(shí)，匾的兩旁還懸掛著這樣一副木刻的對(duì)聯(lián)：“至樂(lè)無(wú)聲唯孝悌，太羹有味是讀書。 ” 4。

有人說(shuō)，“三味”源自《李淑書目》。李淑說(shuō)：“詩(shī)書為太羹，史為雜俎，子為醯醢，是為書三味”，對(duì)此，壽宇也不認(rèn)同。

5。壽宇的叔父壽洙鄰解釋說(shuō)：“三味是以三種味道來(lái)形象地比喻讀詩(shī)書、諸子百家等古籍的滋味。

幼時(shí)聽(tīng)父兄言，讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢。但此典出于何處，已難查找?！?/p>

此說(shuō)影響甚大，魯迅的三弟周建人也傾向之。然而，壽宇還是不認(rèn)同。

他說(shuō)：“這樣的解釋淡化了祖先對(duì)清王朝的反叛精神。我小的時(shí)候，我祖父壽鏡吾親口對(duì)我說(shuō)，三味是指布衣暖，菜根香，詩(shī)書滋味長(zhǎng)。

布衣指的是老百姓，‘布衣暖’就是甘當(dāng)老百姓，不去當(dāng)官做老爺；‘菜根香’就是滿足于粗茶淡飯，不向往于山珍海味的享受；‘詩(shī)書滋味長(zhǎng)’就是認(rèn)真體會(huì)詩(shī)書的深?yuàn)W內(nèi)容，從而獲得深長(zhǎng)的滋味。這第一點(diǎn)‘布衣暖’非常重要，這是我祖先峰嵐公、韻樵公的思想核心，產(chǎn)業(yè)的失敗，使他們看清了清王朝的腐朽本質(zhì)，他們認(rèn)為在禍國(guó)殃民的清王朝當(dāng)官就是為虎作倀，是害人害己。

于是，把三味書屋的辦學(xué)方向也作為子孫的人生指南，不許自己的子孫去應(yīng)考做官，要甘于布衣暖，菜根香，品嘗詩(shī)書的滋味?！眽塾钫f(shuō)，壽鏡吾生前曾對(duì)他說(shuō)：“這三味的含義不能對(duì)外人說(shuō)，也不能見(jiàn)諸文字，這是祖先韻樵公定的一個(gè)家規(guī)，因?yàn)椤丁裼忻黠@的反清傾向，一旦傳出去可能要招來(lái)殺身之禍。

”這也是后來(lái)人們主觀臆測(cè)出來(lái)眾多說(shuō)法的主要原因。

4.三味書屋的故事

魯迅先生與三味書屋的小故事

魯迅自幼聰穎勤奮，三味書屋是清末紹興城里的一所著名的私塾，魯迅十二歲時(shí)到三味書屋跟隨壽鏡吾老師學(xué)習(xí)，在那里攻讀詩(shī)書近五年。魯迅的坐位，在書房的東北角，使他用的是一張硬木書桌?，F(xiàn)在這張木桌還放在魯迅紀(jì)念館里。 魯迅十三歲時(shí)，他的祖父因科場(chǎng)案被逮捕入獄，父親長(zhǎng)期患病，家里越來(lái)越窮，他經(jīng)常到當(dāng)鋪賣掉家里值錢的東西，然后再在藥店給父親買藥。有一次，父親病重，魯迅一大早就去當(dāng)鋪和藥店，回來(lái)時(shí)老師已經(jīng)開始上課了。老師看到他遲到了，就生氣地說(shuō)：“十幾歲的學(xué)生，還睡懶覺(jué)，上課遲到。下次再遲到就別來(lái)了?！?魯迅聽(tīng)了，點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)有為自己作任何辯解，低著頭默默回到自己的坐位上。 第二天，他早早來(lái)到學(xué)校，在書桌右上角用刀刻了一個(gè)“早”字，心里暗暗地許下諾言：以后一定要早起，不能再遲到了。 以后的日子里，父親的病更重了，魯迅更頻繁地到當(dāng)鋪去賣東西，然后到藥店去買藥，家里很多活都落在了魯迅的肩上。他每天天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再到當(dāng)鋪和藥店，之后又忙忙地跑到私塾去上課。雖然家里的負(fù)擔(dān)很重，可是他再也沒(méi)有遲到過(guò)。魯迅故里在那些艱苦的日子里，每當(dāng)他氣喘吁吁地準(zhǔn)時(shí)跑進(jìn)私塾，看到課桌上的“早”字，他都會(huì)覺(jué)得開心，心想：“我又一次戰(zhàn)勝了困難，又一次實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。我一定加倍努力，做一個(gè)信守諾言的人?！?/p>

5.請(qǐng)問(wèn)有誰(shuí)知道《從百草園到三味書屋》中“三味”的意思和出處,急用

“三味書屋”因魯迅《從百草園到三味書屋》的名篇而廣為人知。

關(guān)于“三味”的含義有多種說(shuō)法，本文作者是當(dāng)年執(zhí)教于“三味書屋”的壽鏡吾先生之孫，關(guān)于“三味”的含義，他的解釋可能更能體現(xiàn)“三味”的本義。 三味書屋原是我祖上教授私塾的一間書屋，關(guān)于三味書屋中“三味”的含義，我想談一些實(shí)況，以供參考。

“三味書屋”的由來(lái) 我先祖定居紹興后，至我高曾祖父壽峰嵐時(shí)，在紹興偏門外鏡湖邊開了個(gè)“壽同升”酒店，以釀酒為業(yè)。后因地方貪官及地霸的敲詐勒索，最終使酒坊的經(jīng)營(yíng)難以為繼，只好關(guān)門歇業(yè)。

于是峰嵐公便萌發(fā)了設(shè)立私塾興辦學(xué)堂的想法，一為生計(jì)，二使子孫不再行工經(jīng)商。 為了走好辦私塾、興學(xué)堂的道路，峰嵐公首先延請(qǐng)名師到家坐館，給兒子壽韻樵講授古籍和書法等。

韻樵公潛心研習(xí)，日后不但曉通文墨，在書法上也苦練有獲。嗣后，韻樵公又為兩個(gè)兒子壽舟墀、壽鏡吾請(qǐng)師講學(xué)。

學(xué)業(yè)有成后都以坐館教書為生（壽鏡吾即秉承祖業(yè)在三味書屋開辦私塾終身執(zhí)教，被魯迅尊稱為“壽老先生”）。 由于深諳官場(chǎng)腐敗，宦海險(xiǎn)惡，峰嵐公立下規(guī)章，在三味書屋里只教授《四書》、《五經(jīng)》、《諸子百家》等古人留下的文學(xué)古籍，不準(zhǔn)教授試帖詩(shī)、八股文一類考取科舉功名所需的知識(shí)內(nèi)容。

也就是說(shuō)，三味書屋不是為清朝培養(yǎng)當(dāng)官人才而設(shè)。這一良苦用心當(dāng)時(shí)必然不能外道（更不可能見(jiàn)諸文字記載），不過(guò)峰嵐公授意兒子壽韻橋（即云巢公），把原來(lái)購(gòu)買房屋時(shí)所帶一塊“三余書屋”匾上的“余”字改為“味”字時(shí)，就闡明了此“三味”之義：“布衣暖，菜根香，詩(shī)書滋味長(zhǎng)。

”將這三句話作為私塾的教學(xué)方針，并要以此為世代相傳的祖訓(xùn)家規(guī)。要子孫認(rèn)真遵守，更不許子孫去當(dāng)清朝的官。

要甘當(dāng)老百姓，憑自己勞動(dòng)做人，要甘于過(guò)清苦的生活。應(yīng)該說(shuō)，兒孫們很好地遵守了峰嵐公的這一宗旨，壽氏此后數(shù)代沿襲的書香門第中，像我祖父鏡吾公和我父親壽澗鄰這兩位長(zhǎng)輩，都只考取了縣上的秀才，取得當(dāng)私塾老師的資格后，就不再參加科舉考試，終身執(zhí)教于“壽家門臺(tái)”內(nèi)。

我的伯父壽孝天也只考取到舉人為止，不再圖謀其它功名，雖然據(jù)其淵博的學(xué)識(shí)，謀取職位走當(dāng)官的道路，是輕而易舉之事。 然萬(wàn)物皆變，事難預(yù)料，壽氏家族中仍然出了個(gè)不愿遵守祖訓(xùn)的子孫，云巢公的一個(gè)孫子，也就是我的親叔父壽洙鄰想走另一條路。

他熱心參加科舉。 并在考期將到之時(shí)，逃出父親為阻止他應(yīng)考而設(shè)的禁閉室，從關(guān)他樓上的窗戶懸繩而出，逃出應(yīng)考。

最后還得了朝考一等第一名，被任命為吉林農(nóng)安縣的知縣。這一違背祖訓(xùn)之舉，大大地激怒了我祖父，罵其“不孝”，甚至在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里表示從此不認(rèn)這個(gè)“不肖兒子”。

祖父的“三味精神”之強(qiáng)烈，可見(jiàn)一斑。 關(guān)于三味書屋中“三味”的多種說(shuō)法 如前所述，“三味”的原意“布衣暖、菜根香、詩(shī)書滋味長(zhǎng)”中，即包含了祖上創(chuàng)辦私塾時(shí)的宗旨，雖是必須遵循的家規(guī)，卻因其反清意識(shí)絕不可對(duì)外泄露的。

三味書屋因由魯迅引起人們注意后，自然對(duì)“三味”的含義產(chǎn)生了興趣。 當(dāng)有人問(wèn)及壽洙鄰時(shí)，彼以“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，諸子百家味如醯醢”答之，也就是以三種味道來(lái)形容讀三種古籍作為解釋。

但此說(shuō)令許多人感到難以信服和認(rèn)同。因?yàn)榈涑觥度龂?guó)志·董遇傳》中的三余：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余。”

原本就是旨在教人珍惜光陰，勤奮讀書的意思，何必又要改“三余”為“三味”，用味道來(lái)形容古籍來(lái)勸人讀書呢？還有人懷疑像壽鏡吾這樣一位飽學(xué)秀才———“本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”（魯迅語(yǔ)），怎么會(huì)用“肴饌”、“肉醬”之類來(lái)形容讀書？（醢系肉或魚剁的醬）如果是飯館或酒館的匾還說(shuō)得過(guò)去，用作書屋之匾，這解釋似乎牽強(qiáng)了。 另外也有考證“三余”為“公余、飯余、茶余”的，更有引經(jīng)據(jù)典，探究到宋代李淑《邯鄲書目》中的：“詩(shī)書味之太羹（古代祭祀時(shí)用的肉汁）、史為折俎、子為醯醢。

是為書三味?！狈泊朔N種，不一而足。

一塊“三味”的匾被演繹出五花八門這么多的味道，這恐怕是先祖?zhèn)兪剂衔醇暗摹?歲月流遷，光陰似箭。

看到這眾說(shuō)紛紜，莫衷一是的狀況，我感到應(yīng)該闡明真相。而如今也不必再墨守家規(guī)，對(duì)祖訓(xùn)三緘其口了。

于是我投書《紹興魯迅研究?？吩斒隽宋易杂自凇叭稌荨崩锝邮軉⒚山逃詠?lái)，耳濡目染所了解的一切。尤其是我祖父鏡吾公、父親壽澗鄰、伯父壽孝天不止一次所訓(xùn)告“布衣暖、菜根香、詩(shī)書滋味長(zhǎng)”的“三味精神”，自幼便在我腦海中所留下的深刻印象。

“三味”的本義不應(yīng)掩蓋 在探索三味的含義中，不少仁人付出了艱辛努力，進(jìn)行調(diào)查和分析，從某種意義上來(lái)講，歸結(jié)到勸人珍惜光陰和認(rèn)真讀書，種種解釋都無(wú)可厚非。但此三味非彼三味也，從尊重史實(shí)的角度出發(fā)，我覺(jué)得應(yīng)實(shí)事求是還“三味”本義，而不應(yīng)任之以訛傳訛，甚至演變到掩蓋了三味書屋的創(chuàng)辦形成和發(fā)展、辦學(xué)宗旨，以及坐堂執(zhí)教人等等的本來(lái)面貌。

學(xué)海無(wú)涯，探索亦無(wú)止境。近日我從浩如煙海的方志古籍中，又了解到有關(guān)“三味”新的情況，茲補(bǔ)記于下：清初順治年間一位官至文林郎的甘肅人士“王。