創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與實(shí)踐均是培養學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的重要環(huán)節和有效途徑。高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要結合學(xué)校實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),瞄準學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展需要,充分利用現代教育技術(shù)手段,使課上課下、線(xiàn)上線(xiàn)下、理論和實(shí)際緊密結合,使認知、體驗、思考和感悟相統一,使創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育惠及每一名學(xué)生。
健全的制度是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作可持續發(fā)展的保障。目前,大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作正處于初始階段,高校要結合自身實(shí)際,不斷進(jìn)行制度創(chuàng )新,逐步健全大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)制度,深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革,在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地、學(xué)校資助經(jīng)費管理、創(chuàng )業(yè)孵化等方面均有制度的保障,讓學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊可以獲得政策、資金、場(chǎng)地和智力等諸多方面的支持。
擴展資料:
基于對高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理機制運行狀況的觀(guān)察,較為有效的管理機制是,在學(xué)校層面上,成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理領(lǐng)導小組,由校長(cháng)任組長(cháng)。學(xué)校成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理辦公室,協(xié)同學(xué)校各有關(guān)部門(mén)為學(xué)校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作提供各類(lèi)服務(wù)。
協(xié)同做好創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系建設、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)、學(xué)分轉換及認定、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽等方面的工作。這樣一來(lái),高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作的管理機制就順暢了,既統一管理,又責任明確,分工合作,各有側重,形成創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理和服務(wù)工作的合力,保障創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作有效進(jìn)行。
參考資料:人民網(wǎng)-對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與實(shí)踐的幾點(diǎn)思考
1、改革人才培養模式以培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才為目標,實(shí)施專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)教育、創(chuàng )業(yè)教育與創(chuàng )新教育的雙融合,以“創(chuàng )業(yè)意識的培養-創(chuàng )業(yè)知識的積累-創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的探索-創(chuàng )業(yè)項目的孵化”為主線(xiàn)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育探索。結合職業(yè)生涯教育、就業(yè)指導、創(chuàng )業(yè)教學(xué)計劃、專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新教育、第二課堂活動(dòng)、比賽模擬平臺、項目孵化平臺多方位多層次逐步推進(jìn),構建專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)型人才培養新體系。
2、強化創(chuàng )業(yè)素質(zhì),以 CDIO 思想打造創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐平臺借鑒國際先進(jìn)的 CDIO(conceive、design、implement、operate)思想,面向創(chuàng )業(yè)過(guò)程的生命周期(構思-設計-實(shí)施-運行),以“創(chuàng )業(yè)意識的培養-創(chuàng )業(yè)知識的積累-創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的探索-創(chuàng )業(yè)項目的孵化”的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)全過(guò)程為載體打造創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐平臺。
3、結合我院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才培養理念,融合 CDIO 思想,以創(chuàng )業(yè)活動(dòng)全過(guò)程為載體,制定一套科學(xué)培養方案,培養學(xué)生的工程系統能力、知識運用和創(chuàng )新能力、創(chuàng )造和創(chuàng )業(yè)能力,激勵和支持學(xué)生高層次的科技創(chuàng )業(yè)嘗試,以創(chuàng )業(yè)教育為核心培養創(chuàng )業(yè)型精英人才,造就了一批具有突出社會(huì )責任感、時(shí)代使命感和探索冒險精神的“敢創(chuàng )業(yè)”、“能創(chuàng )業(yè)”的時(shí)代精英。
4、管理與運行改革與創(chuàng )新實(shí)時(shí)評估、加強反饋、動(dòng)態(tài)管理,體現可持續發(fā)展戰略。對于教學(xué)質(zhì)量以及培養計劃的完成采取實(shí)時(shí)評估,及時(shí)反饋,掌握第一手信息,根據相關(guān)信息對下一步的工作做出相應的調整。這種做法改變以往教學(xué)計劃的執行過(guò)于死板的問(wèn)題,把動(dòng)態(tài)管理引入了人才培養的日常管理中。
5、通過(guò)研究發(fā)現,實(shí)施學(xué)分制能把以學(xué)生為本真正落到實(shí)處,能夠真正形成以學(xué)生需求來(lái)組合和配置教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)資源的使用效率;才能在學(xué)校內部真正形成競爭的機制,從要我做轉變?yōu)槲乙觯煌瑫r(shí)形成一系列與學(xué)分制配套的管理制度,才能真正深化學(xué)校的教學(xué)改革,全面、整體的提升學(xué)校的人才培養質(zhì)量。
6、專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養模式的研究—— — 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養模式框架、課程體系框架、教育平臺框架等,在實(shí)踐上根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)將其推廣或移植到其他同類(lèi)高職院校是可行的。
7、研究表明,創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養模式對提高學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有深遠意義,必將為學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng )業(yè)打下堅實(shí)的基礎。畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng),對全國全民創(chuàng )業(yè)戰略將產(chǎn)生巨大影響,對增加工作機會(huì )、減少失業(yè)率起到重要作用,對建設和諧社會(huì )將發(fā)揮積極作用。
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