哪里可以聽(tīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程基礎(chǔ)平臺(tái)應(yīng)包含哪些類型課程

從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。

根據(jù)教育部的要求，高校要對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及實(shí)訓(xùn)類課程。對(duì)已經(jīng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，開(kāi)展企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理類培訓(xùn)。要廣泛舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，支持高校學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等社團(tuán)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇。高校還要設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，并在現(xiàn)有相關(guān)評(píng)優(yōu)評(píng)先項(xiàng)目中拿出一定比例用于表彰在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。

在創(chuàng)業(yè)方面，教育部要求，高校要通過(guò)合作、轉(zhuǎn)讓、許可等方式，向高校畢業(yè)生創(chuàng)設(shè)的小微企業(yè)優(yōu)先轉(zhuǎn)移科技成果。要通過(guò)學(xué)校自設(shè)、校外合作、風(fēng)險(xiǎn)投資等多種渠道籌集資金，扶持高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。有一些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的平臺(tái)還是不錯(cuò)的，例如騰訊眾創(chuàng)空間，它是根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的一個(gè)新的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

2.創(chuàng)新管理課程請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)能講??

呵呵，你好，關(guān)于創(chuàng)新管理的課程向你推薦一篇哦！譚小芳老師能講的，你看下怎么樣哦？！ 講師：譚小芳 培訓(xùn)對(duì)象： 董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、中高層管理者。

培訓(xùn)收益： 1、提升領(lǐng)導(dǎo)者智慧； 2、提升管理者謀略。 培訓(xùn)前言： “闡舊邦以輔新命”。

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。著名國(guó)學(xué)企管導(dǎo)師譚小芳老師經(jīng)典課程《國(guó)學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)智慧與創(chuàng)新管理培訓(xùn)》旨在融會(huì)古今，古為今用，通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化精粹的闡發(fā)，讓學(xué)員在輕松的課程當(dāng)中感悟國(guó)學(xué)文化，以此提升領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政智慧，錘煉領(lǐng)導(dǎo)干部品格修養(yǎng)，塑造領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人魅力。

培訓(xùn)大綱： 創(chuàng)新管理案例導(dǎo)入 一、管理者面臨的創(chuàng)新問(wèn)題 1、人力資源管理能力薄弱 2、組織能力與員工能力的關(guān)系 3、同行業(yè)及平部門的排斥 4、如何創(chuàng)新，如何有效管理？ 二、如何管理創(chuàng)新？ 1、對(duì)管理的反思 （1）管理藝術(shù)和管理技術(shù) （2）厘清人在管理中的位勢(shì) （3）支配人行為動(dòng)力系統(tǒng)的規(guī)律 2、管理創(chuàng)新的理論 （1）打開(kāi)思維空間-全腦思維 左腦思維加右腦思維 內(nèi)腦思維與外腦思維 （2）避免“霍布森選擇 （3）使自己成為快魚(yú) 3、經(jīng)營(yíng)決策創(chuàng)新 （1）排出標(biāo)準(zhǔn)的順序 （2）注重結(jié)果導(dǎo)向 （3）衡量經(jīng)營(yíng)與管理的三個(gè)指標(biāo) （4）經(jīng)營(yíng)觀念更新的規(guī)律 4、系統(tǒng)思維與個(gè)性化 （1）用大看?。o態(tài)） （2）用長(zhǎng)看短（動(dòng)態(tài)） （3）由負(fù)看正 （4）由外看內(nèi)（心態(tài)） 5、思維創(chuàng)新與管理創(chuàng)新 （1）不要走直線 （2）學(xué)會(huì)反向思維 6、管理創(chuàng)新實(shí)踐 （1）將管理機(jī)制規(guī)范化、精細(xì)化 （2）建立雙贏的激勵(lì)機(jī)制 （3）變革企業(yè)文化 三、創(chuàng)新管理之源泉-創(chuàng)新思維 1、創(chuàng)新思維的興起 2、創(chuàng)新的五大定律 （1）改變屬性的組合 （2）專注于新的思維組合 （3）動(dòng)態(tài)截取事物發(fā)展的不同階段 （4）改變?cè)兴伎嫉膹V度、幅度和深度 （5）在心理環(huán)境中營(yíng)造出正面、積極的情緒 3、創(chuàng)意的源頭 （1）專注于新的思維組合把握創(chuàng)意的三種源頭 （2）專注于新的思維組合認(rèn)識(shí)自己的心智特征 （3）專注于新的思維組合是什么推動(dòng)不斷創(chuàng)新？ （4）專注于新的思維組合創(chuàng)新遵循的原則 （5）專注于新的思維組合如何達(dá)到不斷創(chuàng)新？ 4、破除各種思維定勢(shì) （1）專注于新的思維組合從眾定勢(shì) （2）專注于新的思維組合權(quán)威定勢(shì) （3）專注于新的思維組合經(jīng)驗(yàn)定勢(shì) （4）專注于新的思維組合書(shū)本定勢(shì) 5、破除偏見(jiàn)思維 6、破除邊界思維 7、破除路徑依賴 四、管理創(chuàng)新的親和力 1、先人后己， 贏得認(rèn)同管理真經(jīng) 2、善于溝通，學(xué)會(huì)共贏 五、創(chuàng)新管理實(shí)踐 1、戰(zhàn)略創(chuàng)新管理 2、制度創(chuàng)新管理 3、文化創(chuàng)新管理 4、營(yíng)銷創(chuàng)新管理 六、管理創(chuàng)新的原則 1、中性的事實(shí)與數(shù)據(jù)：象征中立、客觀，以事實(shí)、數(shù)據(jù)化信息或資料為焦點(diǎn) 2、樂(lè)觀：象征樂(lè)觀、前瞻和希望，以列舉真實(shí)價(jià)值為焦點(diǎn) 3、謹(jǐn)慎：冷靜、反思或謹(jǐn)慎，以探索事物的真實(shí)性、適應(yīng)性、合法性為焦點(diǎn) 4、情感：象征情緒、預(yù)感、直覺(jué)，以個(gè)人感覺(jué)、價(jià)值觀為焦點(diǎn) 5、創(chuàng)造力：創(chuàng)新、改變，以探求解決問(wèn)題的可能性為焦點(diǎn) 6、指揮：整體觀以及控制力，思維以關(guān)注思維本身為焦點(diǎn) 七、七大步驟完善創(chuàng)新管理體系 第一步：規(guī)劃創(chuàng)新戰(zhàn)略 第二步：建設(shè)運(yùn)營(yíng)系統(tǒng) 第三步：制定組織結(jié)構(gòu) 第四步：配備人力資源 第五步：完善技能培養(yǎng) 第六步：塑造創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 第七步：建立價(jià)值觀與共識(shí) 八、改善心智模式適應(yīng)管理創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)新自己 案例分析：如何運(yùn)用數(shù)理邏輯辯證邏輯的思維方法。

3.創(chuàng)新課程包括哪些

課程特點(diǎn)：1. 幼兒離不開(kāi)游戲，在游戲中幼兒能得到更好的發(fā)展，本課程采用幼兒所喜愛(ài)的低結(jié)構(gòu)、快速塑型材料，讓孩子們能夠使用點(diǎn)、線、面、軸、齒這5個(gè)基本元素進(jìn)行自由拼插。

在游戲中，幼兒能夠使用運(yùn)動(dòng)方舟創(chuàng)造力游戲材料，借助“積木語(yǔ)言”，運(yùn)用與身俱來(lái)或自己所創(chuàng)造的符號(hào)系統(tǒng)，表現(xiàn)自我，滿足自我，實(shí)現(xiàn)自我。2.體能創(chuàng)新課程的創(chuàng)造力游戲通過(guò)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由平面到立體，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，由動(dòng)態(tài)到機(jī)械聯(lián)動(dòng)的建構(gòu)模式，讓孩子在玩游戲過(guò)程中完成一維、二維、三維再到四維的持續(xù)漸進(jìn)學(xué)習(xí)。

3.3-7歲是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，體能創(chuàng)新課程的創(chuàng)造力課程結(jié)合27項(xiàng)手部訓(xùn)練，鍛煉孩子手部精細(xì)化程度，使孩子得到手手協(xié)調(diào)，手眼協(xié)調(diào)以及手腦協(xié)調(diào)的全面鍛煉，從而提高孩子的動(dòng)手能力。本課程運(yùn)用獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念讓孩子在動(dòng)手操作過(guò)程中情緒飽滿，態(tài)度積極，通過(guò)眼、耳、手、口、鼻、身、心等多感官共同協(xié)調(diào)鍛煉，促進(jìn)豐富而健康的腦神經(jīng)鏈接，構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)、高效的大腦神經(jīng)網(wǎng)咯、從而達(dá)到促進(jìn)孩子全腦發(fā)育和開(kāi)發(fā)的目標(biāo)。

這套課程結(jié)合運(yùn)動(dòng)方舟運(yùn)動(dòng)器械多變的特點(diǎn)，一物多用、一物多練開(kāi)發(fā)了科學(xué)，規(guī)范以及充滿童趣的體育活動(dòng)，既尊重幼兒個(gè)體差異性，又關(guān)注幼兒發(fā)展的整體性，最終促成幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。